语文搭石的教学设计简短小学语文搭石教案(3篇).docx

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1、 语文搭石的教学设计简短小学语文搭石教案(3篇)关于语文搭石的教学设计简短一 1.学习略读, 能快速把握文章的主要内容。 2.品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。 3. 在阅读文章的根底上，能对内容和表达有自己的心得。 学法：自主学习、合作沟通相结合。 课前预备：布置学生查找张中行的资料，有关叶圣陶的资料。 课时：2课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们小时候学过童话稻草人，知道是谁吗?对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今日我们学习张中行的叶圣陶先生二三事，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。 二、出示

2、学习目标 三、汇报自学，展现自我 1、介绍 张中行，闻名学者、散文家。代表作有随笔集负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。 2、叶圣陶 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1916年，推出第一个童话故事稻草人。11923年，发表长篇小说倪焕之。 3、读准下面重点词语的字音： 商酌(zhu)累赘(li zhu) 拖沓(t) 搀和(chn huo) 冗长(rn) 简明扼要( ) 躬行(gng xng) 不耻下问(ch) 4、理解下面词语的意思： 繁碎：繁杂琐碎。 拖沓：形容做事拖拉。 沾溉：浸润浇灌。比方使人受益。

3、 累赘：拖累、麻烦。 躬行：指身体力行;亲身实行。 冗长：(文章、讲话等)废话多，拉得很长。 仁者见仁，智者见智：比方对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 四、仔细倾听，体会的感情 整体感知文章内容，自主探究下面的问题： 1、写这篇文章的缘由是什么? 点拨：叶圣陶先生去世了，文章纪念他。 2、文章表达了怎样的感情? 文章表达了对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切思念。 五、学会略读，把握主要内容 同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大概，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进展阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的也许，从而加快阅读速度。 1、概括文章主要写了叶圣陶先

4、生哪几方面的特点? 点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。 2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点? 点拨： 为吕叔湘先生描写标点符号。 亲自和“我”虚心恳切的商议修润课本的意见。 亲自送客到大门外。 宽厚待人 准时给“我”回信表达懊悔和哀痛。 严格执行自己“写话”的主见。 强调“简洁”的文风。 严以律己 统一“做”和“作”的使用体例。 3、依据对文章的理解，为文章划分层次。 点拨： 第一局部(第1段)：写得知叶圣陶先生去世特别悲伤。 其次局部(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三局部(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四局部(第7-10

5、段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面-律己严。 第五局部(第11段)：写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。 4、眼中的叶圣陶先生是怎样的形象? 点拨：通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。 五、认真品读，表达自我心得 放慢阅读速度，细读课文，边读边思索，用波浪线标出抒情或谈论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后答复下面的问题： 1、找出文中对叶圣陶先生高度评价的语句，对比所记叙的事情，谈谈自己的看法。 (1)在这方面，就我熟识的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我

6、的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。) (2)因此，我经常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。由于文中说：“左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟识的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。) (3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。(我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。) (4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我的看法：赞扬

7、了叶老先生事事躬行，严于律己。) (5)在我熟悉的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完善，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应当说是第一位。(我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完善，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主见，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。) 2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主见?本文具有这样的“写话”风格吗? 这段话表达了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，鲜亮简洁，细致恳切，念，顺口，听，动听。 例如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天

8、到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点肯定清清晰楚，不敢草率了事。”记叙大事明白如话，通俗易懂。 3、出示自己的疑难问题，请大家争论解决。 例如：强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么? 强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。 文章开篇写道“心里马上罩上双层的悲伤”，这“双层的悲伤”的含义是什么? 对叶老去世的悲伤，对失去这样一位教育大家而悲伤，也示意了他与叶老的关系非比寻常。 六、精读熟思，品析重点语句 同学们，文中有哪些句子简洁明白的表达了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一

9、读品一品，谈谈你的看法。 例如： (1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能表达叶圣陶先生的严谨仔细，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对的敬重。 (2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用一般话。 和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用一般话，比照表现了先生的这种工作仔细严谨的态度。 (3)一般话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。 作为一个颇有

10、成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。 (4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作-待人厚。 总结：从语言、动作这些描写表达了叶圣陶先生的严谨仔细，谦和恳切的品质，可见他的宽以待人的品质。 七、学以致用，获得启发 叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。 八、课堂小结 今日我们学习了叶圣陶先生的二三事，我们

11、从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品行，也学习到了叶先生为人谦和恳切、平易近人，做事仔细严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而珍贵的精神风貌。盼望通过本文的学习，同学们在学习和生活中学习叶先生的品行，宽厚做人，严格要求自己。 十、布置作业 1、尝试以“-二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。 2、课外阅读吕叔湘的思念圣陶先生，想一想文中写了哪些事?从中你还看出叶圣陶哪些精神品质? 板书设计： 叶圣陶先生二三事 宽以待人、严以律己 作文做人 力求完善 以身作则鞠躬尽瘁 关于语文搭石的教学设计简短二 一、目标任务

12、 以实施素养教育为宗旨，以推动课程改革为契机，以师资队伍建立为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的一般高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，稳固并提升我市一般高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的一般高中语文教育风气，不断扩大我市一般高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。 二、工作思路 1.坚持“一个中心” 即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。 一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时(如文科班课时);另一方面，要在既有课时根底上做文章，有效、优

13、效、高效地开展语文课堂教学;再一个方面，也要讨论课堂45分钟如何向课外延长。 在教师层面，要引导讨论不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进展检测，高三课如何把新授课与复习课区分开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何表达学问梳理、错题整理，名著导读课如何表达讲练结合 在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课(随堂课、推门课)，讨论课(专题复习讨论、一课三教等)，展现课(名特教师、学科带头人展现)。 2.抓住“两条主线” 一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不行。 关于阅读教学。三个反对：

14、反对“泛语文”，反对“伪争论”，反对“去文体”。 三个主见：主见课前预习，主见课堂点拨，主见文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。 关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、构造、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。根本分拿不到，一律重写。 3.加强“三项讨论” 即讨论学生，讨论高考，讨论教法和学法。 讨论学生。要讨论学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干;要讨论学生的学问根底，看有无存在漏洞，需要不需要进展必要的补全;要讨论学生的学习方法，

15、看是否方法到位，事半功倍。在不同层次(指学习根底)的学校和班级，针对不同层次的学生，应采纳分层教学，甚至是个别教学。 讨论高考。要讨论高考命题，语文考试大纲，语文考试说明，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特殊留意_年大小阅读命题变化;要讨论高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化;作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。 讨论教法和学法。特殊是高三复习课，如何激趣导入，如何叙述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，肯定要成竹在胸。 4.落实“四大机制” (1)区域联动机制。以学科讨论中心(设在苏州市第十中学)为基地，在全市范围内

16、抽调骨干教师，分别组成_届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此根底上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进展教研考察，总结阅历。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学讨论共同体连续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。 (2)资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主;苏州市高中语文群(高一高二群群号51770895，高三群群号69136369)

17、共享空间以上传专题复习资料为主。此外，连续编印苏州市一般高中作文指导材料苏州市高中语文悦读等。 (3)过程治理机制。强调高中三年是一个过程，要循序渐进。强调高三一轮、二轮复习是一个过程，避开复习无规划，见资料就用、逢题目就做、复习课就练、练过只讲答案的低效做法。 (4)信息反应机制。做好数据汇总效劳，帮忙学校详细分析，落实到人，落实到学科专项;做好高考最新信息搜集和应对的效劳。 关于语文搭石的教学设计简短三 我在学校交了许多朋友，我和他们一起学会了什么是中文。 中国人是西方的太阳，绚丽辉煌，给山川增加光荣；汉语是一幅颜色斑斓的织锦，光荣夺目；华美优雅。这些美妙的东西，说出来就是“语言”，写出来

18、就是“文学”。都是华美的动作。语文是各方面的结晶。文言文中的中国人是当阳桥上张飞的咆哮.真是惊心动魄。诗中的语言是古道西风中的瘦马让人觉得美妙，回味悠长。 现在我最终知道，语文不是考试作文，也不是模拟试卷。可以是天上的彩云；它可以是元夜上的蒲公英；也可以是一双清亮光明的眼睛，看着世界的沧桑，看着世界的暖和我在学校交了许多朋友，也和他们一起学会了什么是语文。 中国人是西方的太阳，绚丽辉煌，给山川增加光荣；汉语是一幅颜色斑斓的织锦，光荣夺目；华美优雅。这些美妙的东西，说出来就是“语言”，写出来就是“文学”。都是华美的动作。语文是各方面的结晶。文言文中的语言是张飞在当阳桥上的咆哮.真是惊心动魄。诗中

19、的语言是古道西风中的瘦马让人觉得美妙，回味悠长。 现在最终知道语文不是一篇考试作文，也不是一张模拟试卷。可以是天上的彩云；它可以是元夜上的蒲公英；也可以是一双清亮光明的眼睛，看着世界的沧桑，看着世界的暖和我在学校交了许多朋友，也和他们一起学会了什么是语文。 中国人是西方的太阳，绚丽辉煌，给山川增加光荣；汉语是一幅颜色斑斓的织锦，光荣夺目；华美优雅。这些美妙的东西，说出来就是“语言”，写出来就是“文学”。都是华美的动作。语文是各方面的结晶。文言文中的语言是张飞在当阳桥上的咆哮.真是惊心动魄。诗中的语言是古道西风中的瘦马让人觉得美妙，回味悠长。 现在最终知道语文不是一篇考试作文，也不是一张模拟试卷。可以是天上的彩云；它可以是元夜上的蒲公英；也可以是一双清亮光明的眼睛，看着沧桑和暖和的世界.