西师大版小学一年级下册《草》教案.docx

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1、 西师大版小学一年级下册草教案_北师大版一年级下册教案 小贝壳是一首儿童诗。诗人布满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采纳天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的奇怪心、求知欲；“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学要求 1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样答复，激发学生喜爱大自然的思想感情

2、。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.课文内容，了解贝壳的特点。 重点难点 理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教具预备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 教学过程 一、谈话导入（） 1.师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。 6.

3、你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7.展现贝壳实物，感受贝壳的漂亮。 二、初读感知，认读生字（10） 1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。 2.反应找生字状况。 3.认读生字。 (1)小组内自主学习生字。 (2)指名反应。 (3)教师出示生字卡，全班齐读。 (4)嬉戏稳固。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并思索：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么答复的呢？ 三、读文，理解内容（15） 1.教师指名反应问题，并出示响应的句子。 2.指导学生有感情地朗读这段句子。 3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4.理解含义深刻的句子。 5.学生自由读课文。 6.反应读的状况。 四、布置作

4、业（5） 朗读课文。 板书设计 小贝壳 bi贝 k壳 o告 s诉 sun算 wi为 du对 n那 tio条 l录 di带 zh支 其次课时 教学目标 1.稳固生字，学会写其中的8个生字。 2.背诵课文。 3.激发学生喜爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教具预备 生字卡片。 教学过程 一、稳固复习，导入新课（8） 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读以下词语，积存词语。 3.朗读课文。 二、总结全文，拓展想像（12） 1.教师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3.引导回忆

5、：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么答复他的呢？ 4.以答复的方式朗读课文中相关的句子。 5.看着这么多美丽的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么答复你？ 三、朗读课文（10） 1.学生以小组为单位，相互读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。 5.教师示范读，学生评一评教师读得怎么样？ 6.学生学着教师把课文读好。 四、指导写字（10） 1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。 3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.教师引导学生观看汉字在田字格里的位置。 5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应当留意什么。 6.教师范写，学生跟

6、着书空。 7.学生写字，教师个别辅导。 8.作业展现，集体评议。 五、布置作业（5） 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。 板书设计 小贝壳 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。” 篇二 设计理念： 1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及嬉戏、音乐、舞蹈等。 2、强调艺术学习的共性化，鼓舞学生发挥想象，用自己喜爱的方式为小贝壳描绘新形象，呈现共性化的设计。 3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。 教学目标： 1、引导学生观看、发觉贝壳的自然美、艺术美，鼓舞学生发挥想象，用自己喜爱的方式为小贝壳描绘新的形象，呈现共性化

7、的设计，体验艺术制造的乐趣。 2、演唱歌曲拾贝壳。 教学重点： 1、 通过学习，激发学生的美感，即发觉、感受、表现大海以及贝壳的自然 美、艺术美。鼓舞学生发挥想像，用自己喜爱的方式进展绘画创作。 2、 能够有感情地演唱歌曲拾贝壳。 教学预备： 1、 海滩、太阳的背景图。 2、 课件 教学过程： 一、组 织 教 学（听拾贝壳音乐拍手走进教室） 二、师 生 问 好 （师）：hello, my children! （生）：hello, my teacher! （师）：同学们，欢乐好玩的艺术课又要开头了，让我们在这个布满欢快的世界尽情的欢唱吧！（师生问好歌） 三、趣 味 发 生 （师）：好，现在教师问

8、，你们来答复： （师）：小猫怎么叫？（生）：喵 喵 喵 小狗怎么叫？ 汪 汪 汪 小鸡怎么叫？ 叽 叽 叽 【过渡：（师）：教师今日很快乐又能看到咱们（）班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜爱啊？（生）：喜爱。（师）：假如你们表现的好啊，教师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开头了，请坐好！】 四、新 课 教 学 （一）创 设 情 境，导 入 主 题 （师）：首先，教师给大家出一道嬉戏题。教师出示四个提示，请你们猜猜教师说的是什么？ 水 盐 蓝色 生物 （生）： 【在嬉戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、制造力，并渐渐养成帮忙别人的良好习惯】 （师）：真聪慧

9、，是大海。你们见过大海吗？知道大海是个什么样子吗？ （生）： 【播放课件】（学生边说，教师边播放关于大海的课件） 【引导学生在初步了解大海的根底上，发觉、感受、表现大海的美】 （师）：大家说的特别好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、奇妙的海底还有金色的沙滩。【出示背景图沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图太阳】的海边，沙滩上最美丽、闪闪发亮的是什么？【出示贝壳实物】 （生）： （师）：这节课就让我们共同来熟悉它【板书课题小贝壳】 （二）认 知 与 体 验 （师）：你们了解贝类吗？你们知道都有哪些贝壳吗？ （生）：知道（不知道） （师）：现在让教师来介绍一下

10、海滩中的这个小成员吧！贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形；蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。（以实物讲解） （师）：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗？ （生）： （师）：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断积累起来，渐渐形成外壳。“珍宝”这个词你们听过吧？这个词原来是指美丽又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“珍宝”。 （三）、自 主 探 究 与 创 作 表 现 1、 制 作 方 法 （师）：现在你们回忆一下，贝壳

11、都有什么外形的？ （生）：长方形、椭圆形、菱形 （师）：说了这么多，可见贝类的外壳是外形各异的，什么样都有。 （师）：那谁又能说说它的花纹是什么样子的？ （生）： （师）：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了美丽的螺旋体。 （师）：在你们的记忆中贝类都有什么颜色？ （生）：红色、黄色、绿色、蓝色 （师）：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。 （师）：看看，画贝壳的方法已经出来了。（教 师 示 范） （师）：第一步（生）：画贝壳的形状（根本形）。 （师）：教师觉得光画形状好像太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更美丽？（生

12、）：画贝壳的花纹（添内容）。 【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，信任同学们会把你的贝壳添画得更美丽，更特殊！】 （师）：贝壳的外形、花纹都画好了，接下来我们要做的是？ （生）：给贝壳涂上美丽的颜色（涂颜色）。 （通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程） 【该环节表达了以学生为主体】 2、动 手 创 作（播放歌曲拾贝壳，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟识歌曲的旋律，为学好歌曲打下根底）。 （师）：同学们，现在你们了解贝壳了吗？接下来就请你们为小贝壳穿上美丽的“衣服”，再画几个你所宠爱的贝壳。 （生）：做 画 3、作 品 展 示（创作完毕，教

13、师把好的作品放在背景图的相应位置上。） （师）：同学们画的好极了，现在教师就把小贝壳放回到它的家乡大海的怀抱。 【第（二）、（三）环节使学生发觉、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】 4、拓 展 交 流 （师）：同学们，你们有没有想过，这么美丽的贝壳，假如把它放在一个布满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊！它会对我们人类说什么呢？ （生）：1、我想有个舒适的家 2、 我想有个暖和的家 3、我想要个洁净的空间 （师）：要想给小贝壳一个暖和舒适的家，我们现在起要怎样做呢？ （生）：爱护环境、不乱扔垃圾（引发学生思索爱护环境、爱惜大自然） 【该环节激发了学生的心灵美】 【过渡：（师）：同学

14、们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、得意，特意送给了我们一首很美的诗】 （四）学 习 体 验 与 表 演 合 作 1、情 趣 导 入 【出示课件】大海的画面、小诗 教师朗读： 海边的小贝壳，请你告知我 你的年纪不算大，为啥皱纹这么多 贝壳笑呵呵，静静对我说 那是条条录音带，录下大海的歌 你听 2、学 习 歌 曲 拾 贝 壳 （采纳听唱、说唱的方法） 教 师 范 唱 读 词 （师）：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊？（生）： （师）：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧！（生） （师）：同学们读的真好。下面教师按节奏来读，你们进展仿照，看看哪位谁仿照的

15、既快又对。（生）： （师）：大家仿照的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好？你们边说边跟着教师做动作。（熟识四二拍的强弱规律：强、弱） 【该环节培育学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打下根底】 （师）：大家表现的都特别的好，教师给每组都嘉奖一面小红旗。上节课教师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗？（生）： （师）：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗？（生）：好。 【通过参加打击乐器，增加了学生的认知力量，也培育了学生的节奏感】 听 录 音 范 唱 （师）：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢送赶海姑娘演

16、唱歌曲拾贝壳。 【课件展现】 （师）：她唱的好不好？ （生）： （师）：我们能不能比他她唱的还要好？我们比比看。（边做动作边演唱） 歌 表 演 （师）：你们唱的真棒！现在，教师找几名同学用自己创编的动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家！ 【该环节激发了学生表现美、制造美的情趣和力量】 拓 展 交 流 （师）：表演的好极了！同学们，你们说小贝壳究竟美不美？（生）：美 （师）：是啊，在大海里面不仅有漂亮多姿的贝壳，还有许多其它的海洋生物，我们肯定要象爱惜小贝壳一样爱惜其它的海洋生物，大家说好吗？ 【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】 五、教 师 小 结 今日大家都很快乐。小朋友们通过自

17、己的双手，做了一只只美丽的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲拾贝壳，大家都会唱了吗？呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧！（边唱歌曲边拍手走出教室） 篇三 教学目标： 1.引导学生观看、发觉、感知贝壳的不同的外形、花纹、颜色等，产生对贝壳的宠爱之情。 2、鼓舞学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，呈现共性化的设计，体验艺术制造的乐趣。 3、通过朗读、涂色、唱歌等各种艺术形式表现对贝壳的宠爱。 教学重点：发觉贝壳的漂亮多姿，宠爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。 教学预备： 1、预备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图

18、片、歌曲拾贝壳的词、曲等。 2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。 3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。 4、电子琴、多媒体设备。 教学程序： 一、设置情境，组织教学，激发兴趣。 小朋友们，你们喜爱旅游吗？到过海边吗？提起大海，小朋友们肯定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神奇的海底。海边的小朋友最喜爱在海水退潮的时候到沙滩上玩了，由于这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到很多贝壳呢！假如你也想到海边玩玩的话就和教师一起开火车到海边去。 （多媒体播放开火车的音乐，并演示火车行驶课件。）让我们一起唱起来吧！（师生同唱开火车第一段。）海边到了。 二、新课探究 亲近大海

19、 消失在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。（多媒体演示大海的影视资料）师相机讲解 咦？这些人弯着腰在干什么、捞什么呢？（生自由发言，引出贝壳的话题。）贝壳是什么样的呢？让我们一起到海滩上看一看吧。（多媒体出示海滩图片） 和小贝壳交朋友 1、发觉贝壳的美 （多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀？原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗？教师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧！ 瞧！小贝壳们来了。（多媒体演示小贝壳消失在海滩上）小贝壳说：欢送远方的小朋友，瞧瞧我们多美丽，认真瞧瞧我们的颜色、外形、花纹，你能说说我们

20、是什么样子吗？ （多媒体出示贝壳的放大图片，并把预备好的贝壳实物传给学生。学生充分观看、摩挲后，组织学生在全班沟通自己的发觉。） 小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不一样，有的像有的像再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。 2、为小贝壳设计衣服 小贝壳说：小朋友们说得对，我们很美丽，可是我们有几个小伙伴正哭得难过呢！你们情愿帮帮它们吗？请小朋友们翻开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有美丽的衣服，哭得多么难过呀！怎样才能让它们也快乐起来呢？（启发学生说出为小贝壳设计衣服的方法。）那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最美丽。

21、 （播放高山流水的背景音乐。）（学生动手设计创作，师巡察指导，准时鼓舞。） 谁对自己画的衣服比拟满足，举起来让教师看看好吗？（生自愿展现各自的作品。）小朋友们真自信，觉得自己肯定能行。教师看你们画得也的确不错，小贝壳肯定很喜爱。现在请小朋友们在小组里选出一个最美丽的我们都来观赏观赏。（实物投影展现学生作品。） 3、和小贝壳说说话 小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么美丽的衣服，瞧小贝壳们笑得多么快乐呀！它们在感谢你们呢！小贝壳们商议了一下，打算送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧！ （多媒体出示海滩图上的字幕。）和学生一起读读小贝壳儿歌。 4、观赏工艺品 教师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像漂

22、亮的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮忙你的。小贝壳听了特别感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳焦急的样子，我们还是去看看吧！ （多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示预备好的贝壳工艺品实物。）从小朋友的神情，教师知道小朋友们更加宠爱小贝壳了，小贝壳这样热忱，我们怎样回报它呢？除了小朋友们说的，教师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗？ 5、唱一唱 （多媒体出示歌曲拾贝壳的词。） 请小朋友们读读歌词。 我们来听听歌曲。（多媒体播放范唱音乐。） （多媒体出示歌曲拾贝壳的词曲。） 教唱第一段后，学生练习。 学唱其次段。师重点指导唱完毕句。 多种形式稳固歌曲后多

23、媒体领唱。 三、结课 小朋友们玩的快乐吗？教师和小朋友们一样，也玩得很快乐，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习学问，只好和小贝壳说再见了。以后有时机再来和小贝壳玩好吗？我们一起开火车回去吧！（多媒体播放开火车的音乐，师生同唱第一段。）我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见！ 西师大版小学一年级下册语文种树教案范文三篇 有了绿树，才有了和谐漂亮的大自然；有了绿树，才有了清爽新奇的好空气；有了绿树，才有了美妙洁净的好环境；有了绿树，才有了幸福欢乐的好生活。小编预备了西师大版小学一年级下册语文种树教案范文三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、运用学过的识字方法自主熟

24、悉本课的生字，会写课后的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。培育学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的欢乐，种树的种种好处。 3、养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学重点： 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学预备： 教师 1、制作生字卡片、预备教学挂图（简洁课件）。 2、与音乐教师联系，让学生熟悉音符和歌谱；与美术教师联系，画一画树。 学生 观看树木，了解种树带来的种种好处。 教学过程： 一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意 1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？

25、2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。 二、自主识字，沟通评议 1、自由、轻声地朗读儿歌，要求 （1）借助拼音，读准字音，不熟识的字多练读几遍。 （2）运用已有的识字阅历，试着记住字形。 （3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。 2、沟通自主识字状况。 （1）学生相互提示音难读、形难记的字。 （2）用生字扩词语，选自己喜爱的词语造句。 学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班沟通争论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。 三、自读自悟，边读边悟，自主解疑 1、让学生带着问题，自读课文。

26、 提示：要联系自己的生活实际，联系已有的学问阅历，边读边想。 音乐经常与欢乐相伴，一个个音符，就像一个个欢乐的因素，它将构成欢乐的歌谱。儿歌中的这两个比方可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定根底。 “音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比方一棵小树。） “歌谱”是用来干什么的？ （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比方一行小树。） 2、树会给我们带来什么好处？ 环境得到美化，生活更加欢乐，人与动物、人与大自然和谐相处。 3、读读自己喜爱的诗句。 四、进一步诵读课文，体会情感 1、实行多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、朗

27、读或背诵，积存语言，进一步体会种树的欢乐，感受树木的作用。 五、语言积存活动 结合课后其次题，积存词语，感受语言的美丽。 六、书写练习 1、出示要求会写的字。 学生提出难写的字、笔画笔顺不清晰的字，教师有针对性地指导。 “兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右构造，左窄右宽，指导书写。 2、沟通展现、展评，激发写好字，主动练字的积极性。 3、写写你想写的字或词语、句子。 七、拓展 1、说说你预备为小树做点什么。 2、依据你对儿歌的理解给儿歌配画。 3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。 篇二 教学要求 1.熟悉12个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道文中的

28、绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到漂亮的大自然绿的气息，使他们喜爱大自然，从而萌生出爱护自然、爱护环境、为绿化祖国作出奉献的良好意识。 4.熟悉数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培育语感。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生喜爱漂亮的大自然。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。 教具预备 生字卡片，挂图。

29、教学过程 一、读儿歌，提醒课题(5) 1.教师出示儿歌，学生自由拼读。 2.学生齐读。 3.儿歌中的小朋友在干什么呢？ 4.你们种过树吗？谁知道咱们一般什么时候种树？ 二、初读课文，感知内容(7) 1.小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最精确最通顺。 2.你们想读好课文吗？ 3.谁能来说一说，咱们可以用方法读好课文？ 4.学生发言，教师总结。 5.学生选择自己喜爱的方式读课文。 三、检查反应，认读生字(8) 1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。 2.引导学生用相应的生字进展扩词练习。 3.开火车认读。 4.小朋友在小组内认读生字，争论沟通识记方法。 5.集体反

30、应。 6.找朋友嬉戏中稳固生字的认读。 四、朗读课文(8) 1.指名读课文，学生评议。 2.学生自由读。 3.小组竞赛读。 4.教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。 5.学生配乐读。 五、学习课文一、二句(12) 1.学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。 2.出示挂图，引导学生看图。 3.图中画的是什么？ 4.你们觉得一棵小树像什么呢？一行小树像什么呢？ 5.读一读，文中，说一棵小树像什么呢？一行小树又像什么？ 6.反应。 7.教师出示音符与歌谱，让学生小组争论：为什么小树像音符像歌谱？ 8.学生自由发言，教师总结。 9.指导朗读一、二句。 六、指导写字(3) 1.出示“色、兴、声

31、”三个生字。 2.教师明确本次写字的内容：这三个字。 3.引导学生观看这些字在田字格中位置。 4.学生写字，教师巡察辅导。 5.反应书写状况。 七、布置作业(2) 1.抄写生字。 2.朗读课文。 教后感 其次课时 教学目标 1.写好“幸”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.拓展延长，激趣谈话，培育学生爱护小树、爱护自然、爱护环境、为绿化作出奉献的良好意识。 4.熟悉数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培育语感。 重点难点 学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。 教具预备 生字卡片，小树被破坏的挂图。 教学过程 一、稳固复习，导入新课(5) 1.复习本课生字词。 2.学生正确、流利、有感情

32、地朗读课文。 3.上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵布满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情开心。 4.所以你觉得自己该为小树做些什么呢？ 二、学习新课(25) (一)学习三、四句。 1.学生自由读课文三、四句。 2.小朋友，你们知道为什么小鸟喜爱到小树家作客，而且还快乐地唱歌跳舞呢？ 3.教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。 4.拓展思维：小树看到小鸟快乐地唱歌跳舞，他们的心情怎样？会说什么呢？ 5.“种树啊种树，”谁在种树？ 6.小组争论沟通：为什么说他们种下的是歌声，是幸福？ (二)联系实际，教育孩子爱护树木。 1.教师：小树造福了千千万万的人，然而

33、千千万万的人却也毁了小树。（出示挂图） 2.创设情境，让学生自由说一说自己的感受。 3.教师：是呀，教师和你们一起感到难受，为人类的破坏感到生气，我们应当怎样爱护小树呢？ 5.总结，号召全体同学一起动起来，爱护小树，为绿化作出奉献。 (三)读一读，感悟量词叠用的作用。 1.全班齐读课文。 2.自己评议读的状况下，订正缺乏。 3.现在，请小朋友们观看一下左右两边的词有什么不变化呢？ 一棵小树 一棵棵小树 一行小树 一行行小树 一个音符 一个个音符 一串珍宝 一串串珍宝 4.学生自读中感悟。 5.反应：你觉得有什么不一样呢？ 6.诵读，积存这些词语。 (四)指导写字 1.评议上节课书写的状况。 2

34、.明确本节课要写的汉字，读一读并组词。 3.引导观看它们在田字格中的位置。 4.学生反应后，教师再强调。 5.学生写字，教师巡察辅导。 三、稳固复习(8) 1.认读生字，并组词。 2.朗读课文。 四、布置作业(7) 1.抄写本课生字。 2.课下积存叠词。 篇三 教学目标： 1、运用学过的识字方法熟悉本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对爱护环境、美化生活的意义。 3、喜爱读儿歌，有主动读儿歌的愿望。 教学重点： 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学预

35、备： 教师 教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前熟悉音符和歌谱，画一画小树。 学生 动手制作生字卡片，观看、了解种树有什么好处。 师生合作 在教师的指导下开展一次植树活动。 教学过程： 一、读题激趣，感知大意 1、读课题，说说你想到了什么。 2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。 二、自主识字，沟通评议 1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。 2、沟通识字状况。学生相互提示，运用已有的识字阅历读准字音，记住字形。教师提示学生读准“种树”的“种”等字的音。 3、学生质疑，提出自己不明白的地方。 三、朗读课文，自主解疑 1、带着问题，自读课

36、文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？ 2、朗读自己喜爱的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。 四、诵读课文，体会情感 1、实行多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、朗读或背诵，积存语言，进一步体会种树的欢乐。 五、扩展活动 1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗读一首儿歌，或讲一个人们爱惜小树的故事。 2、说说你想为小树做点什么。 西师大版小学一年级语文下册青蛙搬家教案三篇 青蛙搬家告知我们做人不能像文中的青蛙那样,要做一个虚心慎重、不骄不躁的人。 小编预备了西师大版小学一年级语文下册青蛙搬家教案三篇，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标 1、培育学生

37、主动阅读课文的兴趣。 2、运用学过的识字方法自主熟悉本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。 教学重点 熟悉生字，正确书写，朗读课文，培育语感。 教学难点 通过阅读故事明白道理。 教学预备 1、师生预备生字卡。 2、学生预习课文。 教学时间 2课时。 教学过程 一、课题质疑，导入新课 师：读了课题，你知道了什么？ 师：再读读课题，你还想知道什么？ 二、初读课文，自主识字 师：借助拼音，用自己喜爱的方式读课文。 （读准字音，读通句子，生字多读几遍。） 师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。 （相互提示应当留意的读音。

38、） 师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到教师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读抽读开火车读。） 师：能用你们做的字卡，将生字按不同的构造排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。 师：（出示教师排好的挨次）教师排对了吗？为什么？ 且、更 蛙、相、根、次、法 旱、舍、第、齐 雁 师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？ （学生沟通自己的记字方法。） 师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？ 青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、方法、更多、一齐。 师：读课后其次题中的句子，学着用“方法”造句。 三、指导写字，观赏汉字美 师：今日学的生字中有4个字

39、要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信念写好它们吗？ 1、再读一读这8个字吧！ 2、先观看这8个字有什么规律（构造），想想怎样才能写好它们。 3、看教师示范写一次，跟着书空。 4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最美丽。 四、再读课文，理解感悟 师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？ 1、请读“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，似乎是一家人。” 师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？ 2、请读“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。” 师：读了这句话，你知道了什么？ 师：将两句话连起来读读。（试读抽读齐读。） 3、大家练习读24段，这几段告知了我们什么？ 师：再读读写青蛙想出的好方法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。” 4、大家小声地练读510段，想想你知道了