教师教学工作计划英语教师教学工作计划(4篇).docx

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1、 教师教学工作计划英语教师教学工作计划(4篇)推举教师教学工作规划(推举)一 1.根本状况概述： 开学初，我们遵照教育处的要求，结合学校实际状况，制订了切实可行的工作规划，并尽可能地按规划开展了丰富多彩的活动：监视教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、竞赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋标准，学生学习美术的兴趣日益高涨，校园文化气氛空前深厚。 2.取得的成绩与阅历： 1)、严格执行国家课程方案。上好美术课，把着眼点放在提高课堂教学水平上来，努力提高课堂教学质量。 2)、以活动促教学。依据学期初的教研活动安排及教育处的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，调动教师美术教学及学生

2、美术学习的积极性，提高美术教学效果、本学期学校组织了教学评优竞赛，美术组有三位教师参与并取得了优异的成绩;同时组内教师在校领导的带着下胜利举办了学校其次十三届艺术节。 3)、提高熟悉，加强自学。使组内教师熟悉到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业技术水平，因此，美术组全体成员自觉学习，不断提高自己的业务学问水平，逐步提高自己的业务素养与理论水平。 4)、综合开发课程资源。在校领导的带着下，美术组进展了黑板报、橱窗和走廊的文化建立，力争能依据学校自身的特点来美化校园环境，营造出深厚的艺术气氛。 3.实行的方法和措施： 1)、根据教育处的要求，结合本学科特点，安排并组织教研活动。 2)、按时进展常

3、规检查，并不定时地进展抽查，催促教师仔细备课，使美术教学能正常开展。 3)、通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的阅历和信息沟通。 4)、鼓舞美术教师充分利用美术室现有模具和自制教具进展教学，加强示范。 5)、举办多种形式的美术活动，激发全体师生的艺术创作兴趣。本学期举办的校艺术节竞赛，充分显示了学生美术水平的提高。 6)、定期组织美术兴趣小组活动，培育和进展学生特长。 4.今后的努力方向： 今后我们将连续实施素养教育，通过标准的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平，培育学生发觉美、观赏美和制造美的力量，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面进展，同时营造出深厚的文化艺术气氛

4、，使我校成为全市秀的、独具特色的艺术学校之一。 推举教师教学工作规划(推举)二 一、课题引入缺乏新意，不能很好地激发学生的兴趣和求知欲望。 二、课堂气氛沉闷，不活泼，学生展现不够充分，思维不够敏捷，争论与展现环节显得僵硬、死板，方式单一。 三、对教材的整合做的不够，使得个别课堂任务重，不能完成，达标测评时间较紧，处理的不好，造成前紧后松的现象。 四、在导学案的设计上，要突出重点学问点，并且要附带相应的习题设计，以题带点，以点带题，使学生在分析习题的过程中把握解题技巧和考点。 今后的教学工作，我会以此为重点，加以改良，多讨论教材，多讨论方法，多讨论习题设计，活泼课堂气氛，提高课堂效率。 时间过得

5、真快，紧急而充实的一周又完毕了。通过这一周的教学和听课，感受颇深，有收获更有缺乏。现总结如下： 1、进展了记叙文阅读的专项训练，包括人称的作用，记叙文的挨次和写作手法。 2、复习了文言文的比照阅读 1、学生预习不充分，端正学生的思想，使其努力学习，充分学习。 2、复习文言文的根底学问还应在扎实一些，比照阅读应注意方法指导。 3、记叙文阅读专题训练，应精选习题多指导学生阅读技巧。 4、根底学问的训练应常抓不懈 5、多学习其他教师的优点，弥补自己的缺乏。 推举教师教学工作规划(推举)三 一、落实三维目标 在新课程背景下，数学教学目标变得丰富了，它涉及“学问与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”等

6、三个维度的目标，使得数学教学目标更加全面，更能促进学生的进展。这三维目标的关系可以形象地表述为：学问与技能既是数学教学目标，又是促进学生价值观念变化的重要载体;过程与方法是数学教学的核心环节，是认知的杠杆;情感、态度和价值观是数学教学目标的重要组成局部，不是获得学问与技能的附属品，而是具有独立意义的，且与其它教学目标有机地整合在一起的，它是认知的根本;错误与失败是认知的绿叶。在教学实践中，我摸索了落实三维目标的两条教学策略。 二、重视隐性学问的教学 英国教育家波兰尼把学问分为隐性学问和显形学问，他认为：很多技能、方法、交往、态度、体会、情感等方面的学问都是隐性学问(即只能意会的学问)。隐性学问

7、无法形成像数学课本一样的格式化学问，只能通过学生在实践活动或详细案例的分析中感受和习得。学生在数学学习中的体验、感受、感悟、反思和习得，不仅有助于他们深化相关数学学问的理解、熟悉，而且能提升他们学习数学的兴趣，促进他们学习数学的态度朝主动、积极方面进展，感受胜利探究带来的愉悦。例如，在“三角形的内角和”学习中，学生通过量一量活动，初步感受了三角形的内角和大致是180度，但是此时学生尚存怀疑;通过拼一拼活动，学生便可发觉三角形的三个内角可以拼成一个平角，这时怀疑消逝了、胜利探究的喜悦消失了;再通过特别三角形的推导说明，学生更坚决了自己的猜想是正确的，自信念诞生了通过他们亲身经受数学的探究活动和与

8、同伴的协作互助，不仅促使他们习得三角形内角和的学问，而且促使他们习得怎样探究一类数学学问的方法，同时促使他们的数学学习在情感、态度和价值观方面产生了良性变化。 三、重视数学学问形成过程的教学 注意数学学问形成过程的教学，实际上是注意猎取数学学问经受的体验，它彻底转变了传统教学中“重学问、轻方法，重结论、轻过程”的做法。在详细的数学教学中，作为教师要细心设计数学学问的形成过程教学，使它符合学生的认知规律，能科学有序地引导学生开展探究活动，让学生的心智得以运动，并经受这种心智运动所伴随的情感体验。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生猜一猜能被3整除的数有什么特征?于是学生猜想个位上是3、

9、6、9的数能被3整除;再引导学生举实际例子验证猜想是否正确;当学生发觉猜想不正确后，引导学生在计数器上用“算珠”任意摆数、试除，由学生自主发觉算珠个数是3的倍数时，摆出的数能被3整除;这时引导学生思索：摆出的数与算珠有什么关系呢?进而引导学生发觉：一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。这样学生经受了猜想、验证、试验、发觉的过程，自然能获得深刻的体验，获得自主探究的胜利。 在落实三维目标中，有的教师把“情感、态度和价值观”从三维目标中游离出来，力图制造一种有教育意义的情境，对学生施以说教式的教育，这实质上是对三维目标的曲解;还有的教师特别重视数学学问教学，毫不遗漏地把数学学问传授给

10、学生，学生能否在学习过程中产生体验和感受是无关紧要的，甚至是可以被忽视的，这仍旧是一种以学问为本位的价值取向。 四、创设问题情境 数学课程标准明确指出：数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动、好玩的情境。这情境要能沟通教师与学生的心理，调出学生的既有阅历，又要能激发学生的学习兴趣，使学生主动参加到学习活动中来。教师要设计好这一情境的程序，让学生在这一程序中开展观看、操作、猜想、沟通、反思等活动，并在活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力气，同时把握相应的根本学问和根本技能。 例如，在教学“能化成有限小数的分数的特征”时

11、，上课伊始，教师很神奇地请学生考考自己，让学生随便说出一些分数，如 1/2，5/6，7/25，7/15教师很快推断出能否化成有限小数，并让两个学生用计算器验证，结果全对。正值学生又快乐、又惊异时，教师说：“这不是教师的本事特殊大，而是教师把握了其中的规律，你们想不想知道其中的神秘呢?”学生异口同声地说：“想”，从而创设了绽开教学的情境。教师紧接着问：“这个规律是存在于分数的分子中呢?还是存在于分数的分母中?”当学生观看7/25与7/15分子一样，但7/25能化成有限小数，而7/15不能化成有限小数时，发觉规律存在于分母中。教师追问：“能化成有限小数的分数的分母有什么特征呢?”学生兴趣盎然地争论

12、开了：有的学生说分母是奇数的分数，但7/15不能化成有限小数，1/2却能化成有限小数;有的学生又说分母应是偶数的分数，但5/6不能化成有限小数，7/25却能化成有限小数这时教师启发学生试着把分数的分母分解质因数，从而发觉能化成有限小数的分数的特征。正值学生有大功告成之态时，教师不失时机地指出8/24与6/24，为什么分母同是24，化成小数有两种不同的结果呢?学生的认知又激起了新的冲突，从而再次引导学生通过实践、思索、发觉必需是“一个最简分数”这一重要前提条件。 学生在学问内在魅力的激发下，克制了一个又一个的认知冲突，主动地投入到学问的发生、进展、形成的过程中，这样学生的学习就变成了参加一种活动

13、，经受一个过程，获得一种体验。 推举教师教学工作规划(推举)四 本学期我担当高二年级文科班（7、8）和理科班（1、2）的化学教师。根据教学规划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二文科班化学会考任务以及理科班化学反响原理的教学工作。为了总结阅历，查找缺乏。现将一学期的工作总结如下： 第一次带文科班的会考，阅历缺乏，积极向其他教师请教。同组的教师也积极协作我们，从他们那里获得许多有用会考的资料及教学阅历。通过会考这次的历练，使我在业务水平上获得很大的收获。 （1）文科班面临化学会考任务，针对文科班学生根底相对较薄弱，差生面较大，期中考后就进展准时扶差工作。我与许玲玲教师将4个班中根底差的学

14、生集中起来分为两个教学班分为一般班与提高班利用黄昏17：20-18：00这40分钟进展扶差。离会考一个月时间，在班级里实施结对子一帮一的方法，这些措施取得不错的效果。 （2）定时进展备课组活动，解决有关问题 。高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在争论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析争论讨论。一般每次备课组活动都有一个人负责将下一周的教案草稿提出，然后由备课组集体争论定案。各备课组成员的教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。 （3）积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。根据学校的要求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，

15、然后集体备课，集体备课的教案、课件，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一单元，上课前一星期完成。每专题一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度，每专题由专人负责出题；每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达肯定的预期效果。 （4）积极参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动。本学期开展了溶液的酸碱性这节公开课，能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 （1）在分层次教学方面存在缺乏之处。 （2）后进生面较广，扶差工作需要各任课教师多多引导及鼓舞。 （3）课后时间要利用，许多学

16、生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事。 （1）因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅化学与评价课课练每题都要尽量去做；对于中等的学生，有选择性的做；较差的学生特殊是文科班的学生只要做课本上的习题。 （2）削减后进生面，对这局部同学进展有规划的辅导。先将后进生进展分类分为三类。第一类是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，可以实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平； 其次类是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三类是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 （3）充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任务，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简洁的讲评。 庄雯瑛