课文《最佳路径》语文教学反思.docx

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1、 课文最佳路径语文教学反思 这个“最正确设计”的灵感，来自于一个无奈之举，一个无心之施，一个无心插柳柳成荫的现象。这个“最正确设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思索，来自于擅长联系，极富制造力的建筑艺术家的设计。 格罗培斯是一位大师级建筑设计师，是哈佛建筑学院的院长，是70多处精致建筑的缔造者，可是他却由于一个微缺乏道的路径设计而大伤脑筋。这大师与微缺乏道两个词摆在一起，使读者不能不产生疑问，提出一个为什么？拓展思维，那就是这条路径设计很难，难在什么地方？认真读文，不难发觉情愿大师自己不满足，大师追求尽善尽美，追求自己设计的最正确。再深入思索，大师

2、心中的最正确是怎样的呢？我们大胆设想就是人人满足，便利快捷的路径。大家都知道众口难调，大家同样也知道他人心思难以揣度。格罗培斯也肯定知道，为什么他要坚持不拿出自己已经设计好了的，却非常不满足的设计呢？我想：由于他心中有人，有着他设计建筑的享有者，众多马上来到迪斯尼的游人。他在查找着与众人沟通的最正确路径，以设计出为享有者供应最好效劳的路径。 大师在思绪烦杂中去法国南部散心，“思绪”一词，说明他在思索，没有停顿，歌德曾经这样说过：我们的生活就像旅行,思想是导游者,没有导游者,一切都会停顿,目标会丢失,力气也会化为乌有。正是由于这导游的引导，才造就了最正确的设计。 葡萄园发生的令人惊疑的事，让人匪

3、夷所思。一边是热忱的葡萄园主，不辞辛苦的采摘葡萄送到公路旁边，迷人的叫卖呼喊着来来往往的车辆。一边是年老力年轻婆婆，守着无人采摘的满山葡萄，身居一个山谷中。这样的体力、力量的悬殊，原来的结果已经预料到的，但是“谁知在这绵延上百公里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”这种现象不能不使一些智者产生思索。这样的智者固然不只有格罗培斯，还有超市的创始人。我们阅读课文不难发觉，原由是“给人自由、任其选择”。为何这样一种自由选择就会有着这样的结果呢？我们讨论一下那些葡萄采摘者兼购置者的心理。 1、新奇。 a.采摘这样的活动本身就很新颖，对没有采摘过葡萄的人是一种诱惑。 b.自己采摘下来的葡萄，自己认为很新

4、奇、很甜。这里蕴含着人们的共同心理，就是认为自己选择的才是最好的。 2、公正。没有讨价还价，靠着自己力量查找到“最好的”。 大师由于心中装着设计，眼中的景象使他自然联系到自己的苦恼中。这就是解决他苦恼的良方，将这个方法运用到设计中，让每个游客的脚走出属于他们自己的路。 那么这样的设计有没有失败的危急呢？有，有可能草坪尽毁，而道路不成。但是格罗培斯信任群众，就像老妇人信任那些去采摘他葡萄的人一样，这是一种信任，而最正确路径是信任的奖赏。 读文之后我们不能不思索，这最正确路径是谁的最正确呢？ 1、游客的最正确选择，便利快捷。 2、格罗培斯的最正确，他制造性的完成了他的设计。 3、专家眼中的最正确。由于道路是优雅、自然的。 教学设想： 教学中我们为什么不能从最正确路径的评比开头呢？ 为何评委们要将最正确路径授予迪斯尼乐园的路径呢？ 读文找理由，然后模拟评委会开会争论的过程，在模拟中将格罗培斯的仔细敬业，将道路设计的灵感的奇遇，将道路的优秀呈现出来。 最终请孩子们给格罗培斯写颁奖词。