课文太阳教学设计（19篇）.docx

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1、 课文太阳教学设计（通用19篇）最新课文太阳教学设计 篇1 学习目标 1.熟悉“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。 2.朗读课文，背诵最终一段。 3.学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培育学生喜爱科学的兴趣。 课前预备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 A 案 第 一 课 时 导入课题，激发阅读兴趣 1.鼓励学生展现收集的资料，与同学相互沟通，教师观看发觉学生对太阳的了解程度。 2.从学生展现资料中的新颖点、趣味点入手，或教师叙述后羿射日的

2、神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利 1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意“氏”读sh ，不读s ；“兽”读shu ，不读su ；“殖”读zh ，不读z ；“蔬”读sh ，不读s ；“较”读jio ，不读jio 。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小教师，带着大家读。 3.小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。 4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进展评议。 5.默读思索：读懂了什么？ 整体感知课文，

3、理清文章思路 1.学生默读课文。思索：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。 学习写太阳特点的局部，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗？（据学生答复进展鼓舞，进入下一个环节） 2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。

4、 3.合作学习。 学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。教师深入小组参加争论，并发觉问题，引导合作学习的有效进展。 4.汇报沟通。 a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发觉通过数字来进展详细说明，这些数字要准确、有科学依据。 教师板书：列数字。 b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓舞学

5、生发觉的列数字和作比拟的说明方法。 c.学习“热”的小组进展汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法 1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 指导学习本课生字 “抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。 抄写生词 抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、生殖、蔬菜、麻绳、比拟、预防。 第 二 课 时 导入新课 1

6、.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。 2.学生自主阅读，勾画句子。 自读自悟 1.仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”的理解。 2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 全班沟通 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达挨次；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。 2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，

7、就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮得意的世界。 3.指导有感情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的段落背诵下来。 实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一局部，贴到展现板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神奇的星球”等）。 最新课文太阳教学设计 篇2 一、师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。） 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。 【为学生供应了一个开放的课堂，同时也让学生的课外学问得到了沟通。】 师随机鼓舞引入下一环节：同学们对太阳的

8、了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。 二、整体感知课文。 师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？ 1学生自由读课文。 2师：谁想来说一说你读懂了什么？ 【培育学生自读课文的力量，帮忙理清文章的思路。】 师相机板书： 师：太阳这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。 1太阳公公听说我们要了解它，很快乐，特意赶来了，你们听 （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解

9、清晰了吗？” 这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话不清晰。（师进展鼓舞，进入下一环节。） 2师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进展阅读。 3分组沟通。 学生依据自己的兴趣选一个喜爱的特点进展重点学习，并分为学习小组进展沟通学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 【学生在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了学生之间相互合作的力量。】 4汇报。 学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五

10、千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。） 师引导：不错，你读出了重要的局部，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。（学生不知该怎么说。） 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走三千五百年，飞二十几年。 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导学生发觉（）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出

11、一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 【培育学生自学课文、发觉问题的力量。】 这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传奇故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。 学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进展鼓舞。） 师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生立刻领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳

12、作比拟。” 对学生的细心观看进展鼓舞，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。 师板书：作比拟 引导学生发觉说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。 【仍旧是培育学生自主学习的力量，在阅读中去查找答案。】 学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的根底，回答下列问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 【培育学生动手动脑的力量。】 片刻，学生异口同声地

13、说出：一千八百万度。 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 这时有学生强调：是估量，太阳温度太高了，人们无法进展测量，所以是也许的数。 师进展鼓舞：同学们留意了“估量”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比拟，说明白太阳的温度真的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更简单把握。】 四、练笔。 1教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资

14、料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一点的学生保底。） 最新课文太阳教学设计 篇3 太阳是一篇规律性很强的说明文，教学时，开掘其内蕴，采纳适当的课堂教学构造：“读思引发提议写练”，对训练学生制造性思维将大有裨益。 一、读思。这是自学了解梗概，感知课文的过程。 “我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文，思索： （1）课文反映了太阳的一些什么状

15、况，从中看出太阳有哪些特点 （2）太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假设没有太阳”来说明的。 在这个过程中，教师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，相互之间可以争论；思而不解的或议而不明的留着质疑。 二、引发。这是在教师引导下，学生开掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。依据课文特点，教学时，可作以下提问： 1开拓思路的提问：课文开头的传奇说明白什么问题太阳是个大火球，它会“发光”、“发热”，还可以从哪些地方看出来 2分析思索的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系 3深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这

16、对动物植物及人类的生存、进展有什么意义 4总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界” 三、提议。这是学生深入阅读课文，质疑问难，争论理解，训练求异思维以稳固学问的过程。 教学中，教师不应当把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题万里”的问题，生怕打乱教学程序，影响教学效果。相反的，应当擅长组织争议，让学生各抒己见，进展争议，相互启发，相互促进，在“争”中明事理，在“议”中通文墨。这样，有利于培育学生的求异思维和制造精神。 为此，让学生深入阅读课文，然后提出问题，绽开谈论： （1）提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类

17、的亲密关系； （2）提文章构造层次上有什么不明白的问题，议“地球一切生命的存在与进展都离不开太阳”这一课文内在联系的主线； （3）提课文写作上弄不清晰的地方，议如何运用数字说明、比拟衬托、直接表达与间接表达相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等。 总之，要让学生大胆“提”，放开“议”，教师作适当点拨。只有这样，让“小孩子得到言论自由，特殊是问的自由，才能充分地发挥他的制造力”（陶行知语）。 四、写练。这是学以致用，变学问为技能，提高学生独立思索、分析问题、解决问题的制造性思维的过程。 为稳固教学效果，教师可准时引导学生观看一件自己熟识的事物，想一想与自己的生活的亲密关系，然后仿照本课的写法，

18、写一篇短文。 实践说明，学生的学习活动，是任何高超的教师都代替不了的。因此在课堂教学构造的改革中，教师应树立“学生是学习的仆人”的观点，把学生作为教学活动的主体，教师通过必要的指导，激发学生的求知欲，使学生肯学、会学，发挥制造思维的作用，去猎取学问，不断提高读写力量。 最新课文太阳教学设计 篇4 教学目标 朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。 教学重难点 了解太阳特点及和人类的关系了讲解明方法 教学预备 太阳公公面具图一张 教学过程 一、导入新课 师：同学们喜爱猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳） 师贴太

19、阳公公图。问：对太阳，你知道多少？ 引导阅读课后资料袋并沟通收获。 二、整体感知 学生自由读课文，沟通：通过读课文，你又知道了什么？ 三、精读感悟 （一）学习第一局部 1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清晰了吗? 2、太阳公公介绍得不清晰，我们来替他介绍好吗？请同学们认真阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进展探究性学习） 3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲讲解明方法：数字说明，比方说明，比拟说明，举例说明。 （二）学习其次局部 1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系亲密

20、。自读课文第四八自然段，思索：太阳和我们有着怎样的关系？ 2、沟通： （1）用“有了才有”来表述太阳和人类的关系。 （2）植物的光合作用 （3）煤炭为什么和太阳有关？ （4）说说这些事物之间的关系： a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪 b、太阳热量多热量少热冷风 （5）紫外线杀菌 四、总结 1、师：现在，你有什么要对太阳说的？ 2、指导朗读最终一自然段。 3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。盼望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类效劳！ 最新课文太阳教学设计 篇5 一、谜语导入，检查预习。 1、师：教师给大家带来一位好朋友

21、，想熟悉吗？（想）那就先来猜个谜语吧：“有位老公公，一副圆面孔，从东到西忙不停，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。”猜出来了吗？（太阳） 2、师：同学们真聪慧！这就是我们都熟识的老朋友太阳。（板书）既然是老朋友，那同学们对他肯定不生疏吧？谁能结合生活实际说说你的了解？（生答） 3、师：从刚刚同学们的答复教师看出来了：咱们班的同学不仅课外学问丰富，而且还很会预习课文呢！既然同学们都预习了课文，那应当熟悉这些词语朋友吧？（出示词语）谁来读一读？那咱们开火车读，假如你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧？（生读） 4、师：很好！同桌之间再竞赛读一遍，看谁读得更娴熟！ 二、再读课文，深入理解。 1、师：

22、同学们课前预习得很仔细。那么这节课我们就一起学习课文，更深入地了解太阳。请同学们再快速读一遍课文，看你们读懂了什么？ 生读课文，教师巡察指导。 2、师：谁来说说你读懂了什么？依据学生的答复，教师随机指导太阳的特点。重点指导： （1）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处，并能通过读表达出来。 （2）130万个地球才能抵得上一个太阳。指导学生理解“才”字的重要性。 （3）太阳的温度很高，外表温度有6000摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估量是外表温度的2500倍。通过读

23、感受太阳的热，通过计算中心温度体会热。这些就是太阳的特点。 3、师：那课文除了写太阳的特点，你还知道写了什么？生答：关系或作用。 4、师：对。那太阳与我们的关系究竟有多么亲密？请同学们默读课文47自然段，自己思索一下，开头吧！ 5、师：好！谁来说说太阳与我们有什么关系？（生答）那与我们人类又有什么关系呢？组织学生小组内争论一下第4自然段。师指导：植物、动物与人类的关系。学生答复后教师小结：植物、动物与人类都是严密联系，相互信任的，而动植物的生长又都离不开太阳，所以说太阳与人类的关系特别亲密。还有吗？ 6、再指导学生理解风、雨雪的形成等天气的变化与太阳的关系，进而理解太阳与人类的关系亲密。如：风

24、与我们有什么关系呢？（生说风的作用）可见，我们的生活还真是少不了风呀！有了天气的变化才有了春夏秋冬四季的更替，也才会使动植物按自然规律生长，看来太阳的作用还真是大呀？那太阳还有什么作用呢？（防治疾病）再联系生活实际说说人类是怎样利用太阳的杀菌作用的。 7、师：同学们说得特别好！由此看来，太阳对我们实在是太重要了！唉？那你们说，假如没有了太阳，世界将会是什么样呢？（生说）同学们说得这么多，那用一句话概括一下就是“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。” 8、师：请大家自由读读最终一段。教师也想读读。这样咱们合作读第8自然段好吧？那我读第一句，你们接读其次句，最终一句咱们齐读好吧？ 9、师：是啊

25、！“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。”你们看，第8自然段把太阳的作用全写出来了，咱们背一背好吧？开头吧！ 三、总结拓延。 师：同学们，你们知道吗？聪慧才智的人们利用太阳做了许多的创造制造，你们知道都有哪些吗？（生答）你是从哪儿知道的？教师随机总结，激起学生学习的兴趣。如：可见，生活中到处有学问，只要擅长发觉，认真观看，就肯定会有收获；读书能让我们增长才智！所以说“书籍是人类才智的宝库啊！”；正确使用网络能促进我们的学习。其实猎取学问的方式和途径有许多。教师信任同学们会通过不同的方式和途径猎取更多的珍贵学问，增长才智，健壮成长！今日的课就上到这儿。下课！感谢大家！ 最新课文太阳教学设计

26、篇6 【教学目标】 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 【教学重点】 了解太阳的特点。 【教学难点】 体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，初读课文 1、出示课题，启发谈话： 太阳是我们特别熟识的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。 、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。 二、整体感知课文 1、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？ 、说一说你读懂了什么？ 三、学习13自然段 1、默读思索，划出描写太阳的句子。 、学生汇报：

27、“其实，太阳离我们有1.亿公里远。” 3、指导朗读。 、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？ 、教师小结： 太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.亿公里，那么遥远。 、填空： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 引导学生发觉（ ）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是准确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不

28、行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。 刚刚同学的话中运用了很多数字，通过列举数字和比拟，可以给人留下比拟清楚的印象。 、出示关联词练习： （1）（ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。 （2） 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 （3）（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 其次句呢？这是什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习： （ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系特别亲密。 其次课时 一、复习上

29、节课内容 太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。 二、细读其次段 1、默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密： 边讨沦边板书： 动植物人的吃穿用靠太阳 关系 云雨雪是太阳带来的， 亲密 热冷风是太阳带来的 太阳光可用来防冶疾病 、齐读最终个自然段。争论： （1）这段话在构造上有什么作用？（总结，强调） （2） 在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词： 3、朗读第和第自然段： 师导读：“太阳离我们这么远，关系亲密。”从正面表达 生接读：有了太阳 师导读：从反面表达 生读：假如没有太阳 三、作业 背诵第自然段。 最新课文太阳教学设计 篇7 教学要求 1、 了解有关太阳

30、的学问，激发学生学习自然科学兴趣和探究精神。 2、 学会本课的13个生字，把握“估量、生殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。 3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜爱的段落；绽开想像，体会太阳的特点。 重点难点 重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系亲密。 难点： 1、详细想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。 2、学习说明文的说明方法。 教学课时 两课时。 第一课时 教学过程 一、提醒课题：今日我们学习第十课太阳。（板书：太阳） 谈话：传奇在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九

31、个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应当怎样熟悉太阳呢？我们一起来看课文。 二、了解文章主要内容： 1.这篇文章主要向我们介绍了什么？ 2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系 三、讲读第一大段。默读思索： 这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？ （一）讲读第一小段。 1.指名读。 2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？ 3.“其实，太阳离我们有三万万里远”为什么用“其实”呢？ 4.指名读第一小段。 （二）讲读二、三小段。 按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。 1. 指名读其次小段。 “抵”是什么意思？（查字典） 你怎样理解这段的内

32、容？（ 板书：大）为什么我们看太阳觉得它并不大呢？ 2.指名读其次小段。 3.指名读第三小段。 4.你怎样理解这段的内容？ 板书：光 热 （三）默读、思索： 文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？ 教师小结：用数字和比拟的方法说明白太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真实。 四、讲读其次大段。 太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是特别亲密的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文其次大段。 （一）指名读第四小段。提问： 1.文章的第一句话在这里起什么作用？ 2.从哪里看出太阳和我们的关系特别亲密？板书：植物动物 人 3.煤炭的形成和太阳有什么关系？ （

33、二）指名读五、六小段。 1.这两小段说明白什么？ 板书：云 雨 雪 风。 2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有亲密的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？ （三）指名读第七小段。 这小段介绍了什么？板书：杀菌 有利于人类的生存。 （四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？ 小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明白太阳与人类的关系非常亲密。 （五）讲读最终一小段。我们看文章的最终一小段，得出总的熟悉是什么？ 1.齐读。 2.指名读第一、二两句话。思索这两句话与以上小段的关系？ 3.其次大段是什么样的段式呢？ 4.文章的最终一句话起什么作用？ 五、总结全文

34、 这篇文章主要说明太阳和我们的关系特别亲密，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？（太是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和暖和都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。 正由于太阳有这些特点，才和我们人类有这样亲密的关系，没有太阳就没有我们这个漂亮得意的地球。）物理是一门以试验为根底的学科。试验教学是物理教学的重要组成局部，通过观看和试验可以帮忙学生加深对学问的理解，进展学生的动手动脑力量，培育学生实事求是的科学精神。为更好地实施试验教学，现做规划如下： 一、试验目的 1培育学生树立实事求是的科学精神。 2把握

35、科学的试验方法。 3培育学生初步的观看和试验力量。 4培育学生的创新精神和团结协作精神。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是局部演示试验分组试验。 三、试验难点： 1将探究方法和创新精神用于教学中。 2将演示试验变为分组试验。 四、试验措施： 1对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2严格要求，按程序进展操作。 3仔细组织，细心辅导。 4开展形式多样的试验竞赛活动。 5积极组织并指导物理课外兴趣小组开展试验活动。 五、试验配档： 周次日期演示试验（节次）分组试验 第一周星期一打算动能大小的因素（3、4） 星期二动能和势能的转化（6、7） 星期四用刻度尺测长度 其次周星期一

36、二氧化氮的集中（3、4） 星期二打算集中快慢的因素（6、7） 星期三做功与内能的关系（2、7） 星期四热传递与内能的转变（3、4） 星期五讨论比热容（5、6） 第三周星期四测平均速度 第四周星期二一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功 星期三讨论声音的音调和音色（24、5、6） 第五周星期一摩擦起电（3、4） 星期二用手感觉水的温度（2、3、5、7） 星期三电流的形成（2、7）用温度计测水的温度 星期四观看熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4） 第六周星期三组成串联电路和并联电 星期四观看水的沸腾 第七周星期二压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7） 星期三观

37、看碘的升华（2、4、5、6） 星期四用电流表测电流 第十一周星期三讨论光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压 星期四观看平面镜成像（3、4、6、7） 第十二周星期一打算电阻大小的因素（3、4） 星期二光的折射试验（2、3、5、7）变阻器（6、7） 第十三周星期二照相机 第十四周星期三电流跟电压电阻的关系（2、7） 星期四幻灯机放大镜 星期五伏安法测电阻 第十五周星期三用天平称固体和液体的质量 星期四用天平测物体的质量（3、4、6、7） 第十六周星期一电功（3、4） 星期二额定功率（6、7）用天平称固体和液体的质量 星期三测定小灯泡的功率 星期五焦耳定律（5、6） 第十九周星期二物重跟质量

38、的关系（2、3、5、7） 星期三同始终线上二力的合成（2、4、5、6） 最新课文太阳教学设计 篇8 教学目标： 1、在读中识字，熟悉9个生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、培育学生喜爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的意识。 教学重难点： 1、认读9个生字，会写5个生字。 2、体会人与自然的和谐。 教学预备： 多媒体课件、字卡、太阳头饰 教学课时： 2课时 第一课时： 教学过程： 一、故事导入 （师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪慧又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！ 今日我想邀请小朋友们跟我一起来学

39、习这首儿歌，名字叫太阳。 板书。 书空“太”。 齐读：太阳，太阳。 二、听读识字 1、现在就请小朋友们跟我一起去观赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最认真，听得最仔细。 生观赏范读。 2、想不想自己读一读？轻轻翻开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不熟悉的生字词。 3、看小朋友们读得这么喧闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来认真听，特殊留意自己不熟悉的生字词。 4、听了太阳姐姐读儿歌，信任小朋友们又熟悉了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你订正他。 5、谁情愿当一当小教师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准

40、了吗？ 抽读。 6、齐读。 三、读中体会 1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴） 表演“跳”。 抽读，齐读。 2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。 哪个小太阳能读出冒的感觉？ 抽读，齐读。 3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟情愿来把太阳唱出来？ 抽读，分组读，齐读。 4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。 哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？ 雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！ 5、齐读最终一句。 6、看，阳光下的世界多美呀！ 咱们除了看到太阳照到的漂亮的大海、草原、森林、山村，还有哪些漂亮的世界你看到了？

41、 生答。 四、稳固识字 太阳姐姐看到小朋友们这么仔细，打算送给你们一些新奇的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先熟悉藏在它后面的字宝宝才行呢！谁情愿来试试？ 生稳固识字。 五、拓展 你们喜爱太阳吗？为什么？ 六、歌声完毕 今日特别快乐能和x班的小朋友一起学习，我打算把种太阳这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！ 最新课文太阳教学设计 篇9 教学目标: 1、 朗读课文，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 2、 进展说话、写话训练。 3、 背诵课文最终一个自然段。 教学重点 朗读课文，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。 教学难点 说话、写话训练。 教学过程: 一、 激趣导入，复习旧知。 1、 早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳