有关小学二年级上册语文教学计划（6篇）.docx

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1、 有关小学二年级上册语文教学计划（6篇）小学二年级上册语文教学规划 篇1 一、班级状况分析 经过一年的语文学习，学生已经熟悉了好多生字，积存了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展。但局部同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成绩层次清楚。对于这局部学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。 本学期的语文教学教育任务还是非常艰难，重在培育学生的学习习惯和语文学习的力量。尤其是学生的书写习惯要花时间订正、培育，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每

2、日阅读书籍的习惯，注意课外识字的力量培育，逐步提高学生的语文素养。 二、教学中需要留意的问题 （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 （二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。在识字要求上，要成认学生个体的差异，

3、识字首要的是熟悉。重视学生写字习惯的培育，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，肯定要板书示范，知道不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避开学生疲惫，写字最好不要集中安排在一节课上进展，而是分散到每一堂课中去，留意写字的质量。 （三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具共性的独特见解和感受，我们应赐予必要的敬重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有肯定的道理，就应当赐予

4、确定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的课外书，供应学生沟通课外阅读的感受、成果的时机。 （四）口语交际教学 本册课文共设计了4个口语交际练习：好玩的动物、做手工、商议、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参加到学生的沟通中去，擅长发觉学生沟通过程中富有创意、布满童趣的精彩语言，留意标准学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦。此外，还应鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。 （五）语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展现台、日积月累、我的发觉、查字典、我爱阅读。用各种时

5、机主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的两种方法（音序查字法、部首查字法）。在语文园地中特殊设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的欢乐。 小学二年级上册语文教学规划 篇2 一、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排

6、了少量要求熟悉的字。 二、教学工作目标任务 1、政治思想方面：通过本册教材的学习激起学生喜爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，喜爱科学技术。每月进展爱国主义教育专题。加强心理安康教育，使学生在良好的人文环境中开心的形成肯定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素养。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生喜爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，喜爱科学技术。 2、语文学问方面 （一）汉语拼音：连续复习

7、稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 （二）识字与写字 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 熟悉常用汉字450个，会写350个。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （三）阅读 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜

8、爱的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。 借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 积存自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。 宠爱图书，爱惜图书。 （四）写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想

9、。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 （五）口语交际 学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的.见闻。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表的意见。 （六）综合性学习 对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同争论。 结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达

10、自己的见闻和想法。 三、完成目标任务的详细措施 1 、提倡自主、合作、探究的学习方式，适时采纳 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。 2 、连续复习稳固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 3 、阅读教学中给学生比拟充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积存并学会运用鼓舞学生相互释疑，培育，提问题，解决问题的力量。 4 、口语交际教学要提前做好预备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际力量。

11、 5 、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 6 、充分利用教材，绽开丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带着学生走出校门在生活中学语文，用语文。 小学二年级上册语文教学规划 篇3 一、教材简析： 孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪

12、的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方法。 二、教学目标： 1、会认53个生字，会写50个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3、体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。 4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 5、能从成语、寓

13、言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 三、教学重点难点： 1、识字写字。积存词句。 2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系故事的人和事，引导学生了解：怎样看问题、想问题。 四、课时安排： 第四单元：怎样看问题、想问题 识字四：1课时 坐井观天：2课时 我要的是葫芦：2课时 小柳树和小枣树：2课时 风娃娃：2课时 酸的和甜的：2课时 语文园地四：3课时 小学二年级上册语文教学规划 篇4 一、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。教学中以兴趣

14、为先导，时刻留意培育学生语文喜爱的态度。在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的根底。 二、教材分析 1、 内容及编排 本册教材围绕专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题，依次是：漂亮的秋天；丰富多彩的学校生活；喜爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱护环境、爱惜动物；喜爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 2、 教材特点 （1）围绕专题整合教材内

15、容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。 （2）识字课内容丰富，形式多样。 有的描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 课后练习重视联系学生的

16、生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。 首先，编写角度由效劳于教师的教转向效劳于学生的学。 其次，教材的呈现方式有利于学生发觉、探究。 再次，“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。 三、 学习目标 1、 复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、 熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准

17、字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、 喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步

18、养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、 教学措施 这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”的教学理念。要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时

19、候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。 1、采纳多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触时机，提高学生的识字水平。 2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写力量，同时应把培育兴趣与提高书写有机地结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培育学生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 五、教学安排 第一组 1315课时 其次组 1316课时 第三组 1214课时 第四组

20、1416课时 第五组 1418课时 第六组 1315课时 第七组 1517课时 第八组 1520课时 期末复习 20课时 小学二年级上册语文教学规划 篇5 单元教材分析 这组教材以“漂亮的秋天”为主题，主要由识字1、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有方法、古诗两首、语文园地一组成，是一组实施美育的优秀教材。 识字1收集了描写秋天的风光、气候和丰收景象的三组四字词语。秋天的图画是一篇百字左右的短文。文章虽短，却勾画了一幅秋天山野的漂亮图画，道出了劳动制造美的真谛。黄山奇石一课图文并茂，描述的是大自然的鬼斧神工，读后让人感到大自然的宏大、奇妙。 植物妈妈有方法是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品

21、，它以拟人的手法、韵文的形式表现出来，读来朗朗上口。让孩子们在领会植物王国奇事的同时，不得不赞叹大自然的奇异。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，是两首描写深秋季节美景的古诗。语文园地一鼓舞孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然然，去发觉美、制造美、展现美! 教学建议 教学时要引导学生熟读课文，实行指名读、自由读、竞赛读等多种形式，读中悟，读中思。随文识字，在嬉戏中识字，设置一些与秋天有关的词语、句子进展识字，自主探究识字方法。用好玩的故事、活动复现生字，稳固要熟悉的字。要写的字，实行学生自学、教师指导写、小组合作学等形式进展。识字1中有些词语对二年级的学生来说较生僻，也较难理解，

22、可结合详细情境画面进展教学。真正理解了词义，专心感受一下，会觉得这些词真的很美。 单元教学目标 1、识记生字。 2、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中积存词汇。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人民 制造的，领会大自然的奇妙与漂亮。 4、发挥学生的自主性，激发学生观看大自然的兴趣和对大自然的喜爱之情。 单元训练重难点 重点： 1、把握本单元生字、新词。 2、通过有感情地朗读课文，感受秋天的美妙，领会大自然的漂亮与奇妙。 3、鼓舞学生用自己的眼睛发觉美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 难点： 1、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中

23、积存词汇。 2、在学习过程中体会出美妙幸福的生活是勤劳的人们制造的。 小学二年级上册语文教学规划 篇6 一、学生根本状况分析 学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会消失。孩子们主动识字的愿望特别剧烈，已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。大局部孩子情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。可以这么认为，学生此时的识字力量已进入一个飞跃的时期，对于大局部学生来说，看到一篇

24、课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的肯定语境认读生字是一件特别快速而又简单的事。但在优等生与潜能生的差距还是比拟大的，在教学中还应多关注潜能生的进展。 二、教材内容分析 本册教科书全册共8个单元，全册32篇课文，4个识字，8个语文乐园。每单元由课文、课后习题、语文乐园三局部组成，课文内容的安排选文新奇，题材广泛，贴近学生的生活阅历，符合儿童认知心理的进展，且各有不同侧重点。课后题留意阅读力量的培育、词语的理解和积存，留意对课文内容的初步把握；语文乐园则注意培育学生的语文实践力量，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。

25、全册要求常用字会认376个和16个多音字，会写216个，识字方法仍旧采纳随文识字的方式进展。尤其是语文生活安排的内容特别贴近学生的生活，让学生有话可说，有话想说。 三、教学目标 1.连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3.连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4.喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

26、在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 四、教学重点、难点与关

27、键 1 、教学重点 识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培育学生的学习兴趣及语文综合实践力量，提高学生的语文素养。 2 、教学难点 学生语文综合实践力量的培育。 3 、教学关键 在学生课堂生成的资源中查找契机，依据学生实际水平促进学生的进展。 五、教改措施 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、依据学生实际状况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。 3 、仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随便拔高或降低教学标准。面对全体学生，扎实地进展语言训练。 4 、引导学生进展课外阅读，绽开语言积存。 5 、重

28、视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，鼓舞学生敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。 六、 培优辅差规划 （一）、指导规划 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 （二）、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中

29、，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量，成绩稳定在90分左右，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高，特殊是语文考试这一根本的力量。 （三）、定内容： 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，

30、有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 （四）、补差学生：张炳格张大娟 吴远周 郑海迪 （五）、主要措施： 1、课外辅导，利用课余时间 2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4、课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，

31、保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 七、 经典诵读规划 （一）、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素养，促进学生安康和谐可持续进展。 （二）、总体目标和详细目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的根本熏陶和修养，促进小学生安康和谐进展。 2、详细目标 （1）培育小学生的留意力和记忆力。 （2）帮忙小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心安康和谐进展。

32、 （3）提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。 （三）、诵读内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推举的优秀古诗文篇目、千字文 1、原则 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：成认学生个体间记忆思维等的差异性。 2、方法 （1）“人人是教师，到处是教室”。只要有热忱，能读拼音，就能成为一个诵读教师。 （2）“小朋友，跟我念”诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓舞全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容也许即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 （3）纳入课程规划，每周利用一节课的时间进展诵读、赏析，并结合语文学科教学时

33、间进展评点。 （4）每日早读、（以语文教师为主，不限于语文教师）利用经典诵读课、背诵。 （四）、教学评价 采纳形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓舞性质大于测试性质。实行“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。 1、每天评价 （1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，教师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他总分值。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，登记名字，交与教师处理。 （2）、特别评价：凡通不过组长检测者，由教师特别处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十遍即可，补念二十遍后，不管是否会背，也给他总分值。 2、每学期评价：采纳专项考核的方法进展达标和定级评价。评价内容分为两局部：必背和选背。规定诵背内容为必背内容。