第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》教案部编版语文八年级下册.docx

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1、 24唐诗两首 茅屋为秋风所破歌 【教学目标】1、反复朗诵并理解诗歌的内容；2、了解诗歌的创作背景，梳理本诗中诗人所经历的困境；3、感受诗人忧国忧民、悲天悯人的思想和情怀。【教学重点】1、了解诗歌的创作背景，梳理本诗中诗人所经历的困境；2、感受诗人忧国忧民、悲天悯人的思想和情怀。【教学难点】1、了解诗歌的创作背景，梳理本诗中诗人所经历的困境；2、感受诗人忧国忧民、悲天悯人的思想和情怀。【教学过程】一、导入用春望一诗复习导入，引导学生回忆该诗中诗人抒发的情感：感伤时事，忧国思亲。写作背景：安史之乱，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。之后杜甫便过

2、上了颠沛流离的漂泊生涯，三年后，终于在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖息之所。今天我们要一起来学习的这首诗就是关于杜甫的这座茅屋的，标题齐读：茅屋为秋风所破歌。（板书）二、吟诵感悟1、指名读：纠正字音、强调字形2、再指名读：强调语速、语调、语气3、全班齐读：要求读的时候想像画面、揣摩感情三、品读赏析(一)结合注释，疏通诗意。用自己的话说说诗人经历了什么？(二）诗人经历了哪些不幸？此处可解题: “为”表示“被”。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。1、狂风屋破，茅草乱飞（1）风的特点：“怒号”：意为“大声吼叫”，将秋风拟人化， 富有强烈的感情色彩，突出风之大，风之猛烈和无情。 “卷”：与

3、“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。“三重”：“三”表多数，体现出受害的严重程度。 （2）茅草的经历：“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，交代了茅草的下落：一些洒落到了郊外，一些挂在了高树之上，一些沉到了池塘底下。通过这一系列的动词，诗人细致描述了茅草七零八落，不可收拾的惨状。（3）诗人的心情：请用一个字概括诗人此时的心情。急。(板书)2、群童抱茅，茅草被盗（1）群童为何会抱茅？想象一下这些孩子偷了茅草会做些什么？a.本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。b.当然也不排除调皮成分。链接写作背景：“东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里

4、萧条。”旧唐书“我里百余家，世乱各东西人行见空巷，日瘦气惨凄。”杜甫无家别得出结论：经过战乱之后中原一片荒凉，广大人民处在颠沛流离，穷困潦倒的生活状态之中。再分析群童偷茅草的深层社会原因c.得出更深层原因四海困穷的社会现实。（2）诗人面对茅草被盗的现实，心情又是如何的？（板书：叹）“自叹息”（3）结合当时的社会现实，说说诗人叹息些什么呢？a.为自己叹息：好不容易造好的茅草屋被风吹破，以后的日子会更加的艰难；b.为周围的人叹息，还有很多像自己一样的穷苦人;c.这些都是战乱给人民造成的痛苦。 （4）杜甫写此诗时只有 49 岁，为什么用一个“老”字？ 讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，

5、心力憔悴。 3、大雨连绵，屋漏衾裂（1）屋漏偏逢连夜雨：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。“俄顷”突出了雨来的突然，有一种屋漏偏逢连夜雨的苦闷，“云墨色”“昏黑”等词渲染出暗淡的氛围，烘托出诗人愁苦的心境。“雨脚如麻”状写雨之大,“未断绝”看出雨通宵达旦，连绵不断。（2）布被盖了多年，冰冷如铁，小孩子睡相不好，把被里蹬破了。a.冷似铁：比喻手法，能否换做“冷似冰”？ “铁”既写出了天气寒冷，也写出了布被又破又旧又硬的颜色和质感。换成“冰”只能表示寒冷，没有铁来的好。b.踏里裂：因小孩“恶卧” ，蹬得大窟小眼，破烂不堪，由此可见诗人生活境遇的窘困。 （3）在文中找出，诗人此时的心情是如何？痛苦难眠

6、（4）诗人为何睡不着？a.长夜沾湿：经历屋漏加雨夜的不幸遭遇，无法入睡；b.丧乱：想到安史之乱以来的种种痛苦经历，有自己窘迫的处境想到天下人民的流离失所，穷困潦倒；从风雨飘摇的茅屋想到战乱频繁、残破不堪的国家“长夜”：一词一语双关，既指眼前难挨的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。 他的难以入眠因为忧国忧民。（板书：忧）四、升华情感1、作者身处漏雨茅屋，感受到的仅仅是对自己不幸的悲哀？他发出了怎样的呼喊？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（齐读：要求语气强烈，充满感情）2、这几句呼喊中体现了诗人有着怎样的希望？让天下

7、的寒士能住在高楼大厦中，不用再经历颠沛流离、风雨飘摇的苦难。表现了对天下寒士的无限关怀，表达诗人关心民生疾苦，忧国忧民的深沉情怀。3、“广厦”“千万”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”这些词给人以什么感觉？（齐读红色部分的字）铿锵有力，气势开阔。4、联系“南村群童欺我老无力”一句对自己的评价“老无力”，在心力交瘁、饥寒交迫的时候诗人发出的希望和呼喊却是如此有力、激荡，这是为什么？体会其中的对比手法：南村群童欺我老无力：小孩子也能欺负我，孤独、衰老、落魄、心力交瘁安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山：铿锵有力、激昂向上、强烈的希望。5、在这样的对比中，同学们能感受到诗人怎样的胸襟与

8、情怀？胸怀天下苍生（板书）6、诗人甚至还想通过什么方式来实现这种理想？吾庐独破受冻死亦足!舍己为人、为了苍生可以自我牺牲，至死不悔的决心，诗人的博大胸襟和崇高理想至此也表现的淋漓尽致。（板书：舍己为人）7、再比较春望一诗(齐读两首诗)（1）律诗和歌行体的区别（2）本诗的思想情感更深远：更深沉的忧思，更博大的胸怀。小结： 诗人在自己经受生活上、 精神上痛苦处境时，想到的不是个人而是广大人民正生活在水生火热之中，只要能解决或改善一下人民的生活问题，自己冻死、饿死也心满意足，就显示出诗人忧国忧民的思想情感，以及悲天悯人的博大胸怀。 作业：发挥想象，加入一些细节，将本诗改成一篇小故事，字数为400字左右。板书：狂风屋破，茅草乱飞 急 忧国忧民群童抱茅，茅草被盗 叹 胸怀天下大雨连绵，屋漏衾裂 忧 舍己为人