有关六年级上册数学教学计划六篇.docx

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1、 有关六年级上册数学教学计划六篇六年级上册数学教学规划 篇1 面对一张张求知若渴的面孔，加之担当六年级的数学科教学，我感到肩头责任的重大。在课改试验正向我们全面铺开的同时，我们又马上面临一个个全新的挑战，不断加强学习，提高自身综合素养，以饱满的工作热忱投入到教育教学工作中，是在新形式下对每一位教育工最根本的要求。为在工作中能针对自身学问力量特点，结合本班实际，避开教学的盲目性和重复性，增加数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学规划： 一、学情分析： （一）、认知领域分析： 1、根底学问把握状况： （1）、对概念的把握：班上多数学生对数学概念的把握不够坚固，多数数学概念在学生的脑海中呈模糊、混淆

2、状态。对学过的概念，学生的稳固和应用不够；对在教学中马上生成的概念，教师应加大引导力度。 （2）、学生的计算力量：提高学生的计算力量是本班的一个重点，局部学生分数的加减法仍存在问题，在计算中马虎大意，不爱打草稿，经常自以为是，计算错误率相当高。 （3）、对应用题的把握：应用题教学是本班的一个难点，多数学生一遇到应用题就感到头疼，对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去仔细理解题意和分析应用题中的数量关系，局部学生是不知从何下手，应用题错误率仍旧相当高。 2、操作力量分析： （1）学生组织纪律性不强，学习自觉性差； （2）多数学生没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好； （3）少数学

3、生书写差，多数学生有待强化，没有正确对待作业； （4）上课举手发言不大胆，不爱提问，回答下列问题思路不清楚，口头表达、语言组织力量较差； 3、智力因素和非智力因素分析： （1）智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别同学智力水平较低，反响较迟钝，提出、理解、分析、解决问题的力量较差，学问学得死，规律思维不强。 （2）非智力因素分析：本班学习气氛不浓，学问消化和承受得慢，真正爱好学习的同学少，意志薄弱，思维品行构造不完整。 4、学习困难： 要想教好本班，首先要解决的问题就是学生的思想问题，要充分调动学生的学习积极性，手把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学，乐学。其次是要仔细对待本班的

4、班级常规治理，甚至要把它提到一个很高的高度来熟悉，班级常规教育不容无视，且需急待加强，在教育教学中肯定要很好地协作好班主任搞好班级治理。 （二）、情感领域分析： 1、学习目的分析： 班上多数学生学习目的不明确，九年义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的打工族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中，爱摆龙门阵，贪玩好耍，且简单发生思维极差，个别同学产生厌学心情。 2、学习方法分析： 班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的学问大局部靠死记硬背。 3、学习习惯分析： 班上多数同学没有良好的学习习惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记

5、的习惯等。 4、学习兴趣分析： 班上虽说学习气氛不浓，但同学们承受新学问的兴趣却是较浓的，不过不具稳定性。 5、鉴赏力量分析： 班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶，所以对美的感受和鉴赏力量不强，但他们在这方面的愿望和要求是比拟剧烈的，且可塑性较大。 二、教材理解： （一）、对教材思想教育内容的理解： 教材以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建立者和接班人为指导思想。通过学习，学生受到喜爱祖国，喜爱社会主义的教育，受到辩证唯物主义启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培育建立有中国特色社会主义人的合格建立者打下根底。 （二）、对教材双基方面的理解： 1

6、、分数乘法： 学生在把握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的根底上进展教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的根本学问和技能，利用这些学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要根底。 （1）分数乘法实际上包括两种状况，分数乘整数、一个数乘分数。第一种状况与整数乘法的意义一样，只不过一样的加数是分数。而其次种状况用整数乘法的意义就不能解释了。这就需要把分数乘法的意义加以扩展。 （2）在分数乘加、乘减混合运算中，把它同整数乘法

7、运算定律推广到分数乘法严密联系起来。这样安排，既有利于稳固和提高分数加、减、乘法的娴熟程度，又为学习分数简便算法打下了较好的根底。 （3）本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的应用，还是学习已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学习较简单的分数应用题的根底。 （4）本单元最终学习倒数的熟悉，使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以便为后面学习分数除法做预备。 2、分数除法： 学生在把握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的根底上进展教学的。内容包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的学问。这些学问都

8、是进一步学习的重要根底，要使学生切实学好。 （1）分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的，计算方法是乘这个数（不为0）的倒数。 （2）分数除法应用题仍以方程解法为主，然后在这根底上教学用除法计算，以培育学生敏捷解的解题力量。为此，教材安排了一些列方程解已知一个数的几分之几是多少求这个的文字题。 （3）教材最终安排了一节比的学问，而实际计算是用分数计算，要留意与前面所学的除法和分数的严密联系。 3、分数四则混合运算和应用题： 分数四则混合运算是在学生已经把握了分数四则混合运算的根底上教学的，以进一步提高学生的计算力量为主要教学目的。分数应用题可以分为三局部： （1）一般的两步计算的分数应用

9、题。这些应用题在数量关系方面，都是学生以前学过的，只是已知条件是分数，或者是在简洁分数应用题的根底上再增加一步计算的一般应用题。 （2）稍简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，以及相应的分数除法应用题。这些应用题的数量关系要简单一些，学生不易理解，要画线段图来帮忙学生理解题意，分析数量关系，主要是弄清每个题中要把么看作单位“1”。 （3）工程问题。教材先从已知详细的工作总量和工作效率求工作时间的应用题引入，让学生依据详细的数量解答。然后把工作总量抽象成一个整体，用单位“1”表示，把工作效率用完成这个整体的几分之一来表示，由此计算出工作时间。 4、圆： 这局部内容是在学生学过了直线图形

10、的熟悉和面积计算，以及圆的初步熟悉的根底上进展教学的。通过对圆的有关学问的学习，不仅加深学生对四周事物的理解，提高解决实际简洁问题的力量，也为以后学习圆柱、圆锥等学问和绘制简洁统计图打好根底。 （1）圆的熟悉，通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生熟悉圆的特征。在此根底上。使学生了解画圆的步骤和把握画圆的方法，进一步加深对圆的熟悉。 （2）圆的周长和面积计算公式的学问，教材中加强了启发性和让学生动手操作的内容，通过试验，使学生在实践活动中逐步理解和把握计算公式。 （3）教学轴对称图形时，教材中留意引导学生从观看实际事物和操作中熟悉轴对称图形和轴对称的含义。教材中还安排了让学生在方格

11、纸上画出轴对称图形并找出对称轴，使学生在操作中扩展、加深对所学图形的熟悉。 5、百分数： 这一单元主要包括百分数和意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。 （1）百分数是在学生学过整数，小数特殊是分数的概念和应用题的根底上进展学习的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有着亲密的关系。 （2）百分数的概念，是这局部内容的根底。学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它来解决实际问题。 三、教学目标： （一）、教材的思想目标： 通过本册数学教学，学生学习到观看问题和思索问题的正确方法，受到辩证唯物主义

12、的启蒙教育；从一些新旧数字的比照中感受到今日幸福生活的暖和，受到喜爱祖国，喜爱社会主义的教育；了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的宏大奉献，受到喜爱人民的道德品质教育；知道疼惜钱物，勤俭节省，培育良好的养成教育；了解有关的动物、植物学问，培育爱惜环境，爱护生态的环卫意识。 （二）、教材的双基目标： 1、学生理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则，比拟娴熟地计算分数乘、除法（简洁的能够口算）。 2、学生学会进展分数四则混合运算。 3、学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、学生把握圆的特征，会用工具画圆；把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆和周长和面积。 5、学

13、生初步理解轴对称的意义，初步熟悉轴对称图形。 6、学生能够解答比拟简单的一到二步计算和分数应用题，能够综合运用所学学问解决比拟简洁和实际问题，能够依据应用题的详细状况，敏捷地选用算术解法和方程解法。 7、学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决一些比拟简洁的有关百分数的实际问题。 四、教学策略： 1、教师的角色换位： 紧贴课改脉搏，树立课改理念，不断提高自身学问业务水平，转变教师角色，与学生建立公平、和谐的师生关系，面对全体，引导学生自主、合作、探究式的学习，不断培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，教学中留意引导学生的开放性、敏捷性思维，树立学生的创新意识。 2、突出

14、重点、突破难点策略： 各单元的学问重点要求同学们在课堂内重点训练，利用平常自习和业余时间给他们的弥补学问上的缺乏，并教给他们正确的学习方法，培育良好的学习习惯，养成良好的学习风气。对于学问难点，加以反复引导，让他们少走弯路。同时，着力抓好预习、复习。 2、查漏补缺策略： （1）充分发挥和利用晨会课的教育作用，对学生学习目的、方法、兴趣、习惯等方面加以正面的教育引导； （2）充分发挥好课堂40分钟的教学阵地作用，让学生在开心、开放中获得学问，培育学生自主、合作、探究式的学习； （3）对差生多鼓舞，多给以关爱，细心地挖掘他们学习和生活中的每一个闪光点，多表扬，增加他们的信念，不让他们的自尊心受到损

15、害； （4）指导学生多读适合少年儿童阅读的古今中外名著及其他人文科学读物、科技读物等各类图书。 六年级上册数学教学规划 篇2 一、学生现状 六年级的学生不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听教师的说教，自由行动。学生渐渐进入青春期。 1、学生的自办法识渐渐剧烈，喜爱用批判的眼光对待其他事物，有时甚至还对师长的正值干预感到抵抗抵抗。心情不很稳定。 2、个体心理的进展。记忆力渐渐增加，留意力简单集中、敏锐，特殊是由于抽象思维规律思维力量的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且慢慢形成了对待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的力量也得到了充分进展，初步形成了个人的性格以及人

16、生和世界的根本看法。但由于意志力还不够顽强，分析问题的力量尚在进展之中，所以一旦遇到困难和挫折又简单灰心、颓丧，或者会消失理智不能驾驭感情的现象。 二、教学目标和要求 1.通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力。 2.在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分

17、数意义的理解。能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。 3.经受运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 4经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比。能运用比的意义，解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。 5.熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和

18、折线统计图的特点。能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 6.学生能正确识别从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图。感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 三、教学重难点 1、结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的”周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。 2、结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题。 3、在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 4

19、、能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。 5、学生通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念。 6、学生经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 7、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比。 8、能运用比的意义，解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。 9、能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。 1

20、0、能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。 11、能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形复原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形。 12、能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 四、提高教学质量的措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，帮忙学生建立有关的数学概念。 2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。 3、让

21、学生有足够的时间独立思索、探究和构建自己的数学意义，让学生有时机争论沟通彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 4、加强估算（测）力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。制造性的使用教材，注意学生对计算过程和方法的理解，重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量。 5、全面提高学生的数学素养，注意学生课堂倾听力量和独立作业等良好学习习惯的培育。 6、关注学生的个体差异，在教学中供应可以促进不同学生共同进步的时机，让全部的学生都能体会到学习数学的乐趣。 7、不断提高自身的素养（加强理论学习），提升教学理念和改良教学方法，

22、正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面进展。 8、加强教研活动，以教学改革促进教学质量的提高，同时注意与其他数学教师的沟通，做到取长补短。 六年级上册数学教学规划 篇3 一、学生根本状况 本班现有学生44人，其中男生 人，女生 人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思索问题。对数学学科有较深厚的学习兴趣，有肯定的分析问题，解决问题的力量。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。其中学习比拟突出的有5人，处于中间水平的有25人，中下水平的有14人。这14名学生主要表现在承受力量差，学习不够积极主动。 二、教学内容： 这一

23、册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。 三、教材变化： 分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进展教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的熟悉”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 位置与方向：把试验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把试验教材四年级下册的“用方向与距

24、离确定位置”移到本册。 分数除法：“倒数的熟悉”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。 比：与试验教材的主要区分，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容根本无变化。 圆：与试验教材的主要区分，通过用圆规画圆引出圆的各局部名称，继而讨论圆的性质。削减圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。 百分数(一)：与试验教材的主要区分，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特别应用如利

25、率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注意在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进展互化。增加用单位“1”解决的实际问题。 扇形统计图：与试验教材的主要区分，增加依据选择适宜统计图的内容。 数学广角数与形：与试验教材的主要区分，把试验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 四、教材分析和建议 本册教材的构造力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，连续表达试验教材中的风格与特点。它仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学

26、习方式，表达开放性的教学方法等特点。 1.改良分数乘、除法、比的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。在已有学问的根底上，帮忙学生自主构建新学问。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮忙学生理解算理，把握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进学问正迁移，提高解决实际问题的力量。 (1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合详细情境和计算过程去理解运算意义。 (2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培育

27、学生应用数学的意识和解决问题的力量。 (3)借助操作与图示，引导学生探究并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探究与理解，历来是教学的难点。教材依据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采纳手脑并用、数形结合的策略加以突破。 六年级上册数学教学规划 篇4 一、班级状况分析： 六年级2班现共有学生67人，五、一班有学生34人，五、二班有学生33人。上学期接手这两个班级，总体成绩还是很好的，经过了一学期对学生的根本状况也有了肯定的了解，相对于(二)班来说(一)班的孩子课上比拟活泼，思维跟进的很快也能很好的表达出来，但这个班上有几个学困生，每次考试数学成绩都是一位数，其

28、它科的成绩也是如此，由于影响了班级的总体成绩，这学期努力抓住宅有的孩子的潜力争取更优异的成绩，从而弥补与(二)班的平均成绩差。二班的孩子们总体水平与平均成绩都很好，因此这学期还是要稳住优等生鼓舞差等生，让孩子们都有新的收获。 二、本册教材修订状况介绍： (一) 数与代数 第一单元 分数乘法 第三单元 分数除法 第四单元 比 第六单元 百分数 (二) 图形与几何方面 其次单元 位置与方向 第五单元 圆 (三) 统计与概率 第七单元 扇形统计图 (四) 在用数学解决问题方面 教材结合分数段乘法和除法、比、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中简洁问题，培育学生发觉问题、提出问题、分析问

29、题和解决问题的力量。 三、本册教材的特点： 1、理解分数乘除法的意义，把握分数乘除法的计算方法，会进展简洁的四则混合运算。 2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4、把握圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 6、理解百分数的意义，比拟娴熟的进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 7、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会

30、数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量 9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学措施 1、摸底考试，了解学生根底。 2、主抓常规教学，稳固学生学习习惯。分好小组，今后的学习和教学及评比以小组为单位，加强学生的合作学习意识和自主自助学习力量。 3、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口

31、相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 4、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的把握敏捷运用。 5、重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 6、重视学生后续学习动力的储存，加强数学阅读和数学兴趣的培育。 六年级上册数学教学规划 篇5 一、根本状况分析 本班共有学生XX人。从上学年的学问质量验收的状况看，学生成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提

32、高合格率和优秀率。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位

33、置；通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题。 另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 本

34、册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。决问题中的作用，进展统计观念。 三、教学内容和教学目标 这一册教学内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。这一册教材的教学目标是，使学生： 1、理解分数乘除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。 2、理解倒数的意

35、义，把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4、把握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探究并把握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7、使学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用

36、数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重难点 重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 五、教学措施： 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。

37、5、学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 7、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 8、培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。 9、表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。 10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律

38、的教学过程。 六年级上册数学教学规划 篇6 一、教学内容 冀教版数学六年级上册共有八个单元。数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的单元安排和主要内容如下： 1.数与代数（共3个单元）第2单元比和比例。第3单元百分数。第5单元百分数的应用。 2.空间与图形（共3个单元）。第1单元圆和扇形。第4单元比例尺。第6单元圆的周长和面积。 3.统计与概率（1个单元）。第7单元统计。 4.综合应用（共5个活动）。测量旗杆高度结合比和比例单元设计、卧房设计结合比例尺单元设计，学会理财结合百分数的应用单元设计，学会购物-结合百分数的应用单元设计，喜爱数学状况的调查-结合统计单元设计。 二、方

39、法措施 1.重视数学与生活的联系。 三、教学目标 1. 理解百分数、比例尺的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的百分数应用题。 2. 理解比例尺的意义，利用比例尺解答实际问题。 3. 理解比和比例的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4. 把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用圆和扇形设计简洁的图案。 6. 理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 7. 熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 8. 经受从实际生活中

40、发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 10. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、方法措施 1、仔细备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进展教学，特殊照看到后进生。 2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。 3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。 4、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的力量。 5、加强力量的培育。主要培育学生的分析、比拟和综合力量；抽象概括力量；推断、推理力量；迁移类推力量；提醒学问间的联系，探究规律，总结规律；培育学生思维的敏捷性和灵敏性。