综合实践的心得体会(15篇).docx

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1、 综合实践的心得体会(集锦15篇)综合实践的心得体会1 20xx年x月xx日xx日，我有幸参与了省中小学综合实践活动骨干教师培训。这几天，通过听（听讲座、学校综合实践活动课程实施的汇报）、看（看学校环境、学生活动状况），我从中感受到前所未有的兴奋，受益匪浅。 一、听讲座汇报，明确方向 （一）xxxx教师的讲座给我们这些不知所措的教师们指明白道路 张建芳教师的报告内容详实，其中穿插了很多典型的案例，他语言又幽默幽默，整个会场时时沉醉在一片欢快的气氛中。 张教师从综合实践活动课程开设的背景谈起，围围着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。他从国外讲到国内，从过去谈到

2、现在，从教师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的进展到教师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，张教师分析得透彻，指导得到位，给我们XX区的30位学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的熟悉。 （二）典型学校的汇报给了我们学习的典范 XX市几所典型学校综合实践活动课程实施的汇报让我受益匪浅。嘉兴试验小学“德育类综合实践活动课程开发与实施”，嘉兴茅盾试验小学的“学科专题讨论与综合实践活动一体化开发”，嘉XX县于城小学的“学校综合实践活动的校本化实施”，嘉兴教育学院科研部的“学校团队活动与综合实践活动整合”，这些特别有特色的综合实践活动课程模式，都给我们上好综合实

3、践活动课起了进一步引领作用。他们每一所学校都能充分利用自己的学校资源，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色呈现在我们的眼前。 嘉兴试验小学的“菱动画”让我记忆深刻，这是学生利用综合实践活动课自己制作的动漫作品，真是让我大开眼界，原来小学生也有如此能耐。 在肖金良教师的讲座中，我们了解了于城小学乡土气息的综合实践活动，校内有“百草园”、“百花园”、“气象园”、“综合实践活动展览室”三园一室，校外有“于城特种水产养殖基地”、“八字葡萄种植基地”、“江渭大地园艺公司”、“何家梨种植基地”四大基地，充分呈现了农村小学的综合实践活动硕果累累。 茅盾试验小学的综合实践活动主题开发为五大板

4、块语言系列、科学系列、艺术系列、社会系列、生活系列，深入学生的综合实践活动。 在管建林教师的讲座中，我们收获“课队整合”的理念，运用雏鹰争章与综合实践活动的整合，让我们看到了“课中有队，队中有课”的综合实践课。 二、看于城小学，为之震撼 5月20日，这天我们考察了XX县于城小学。在这里进行了于城小学第五届小学生综合实践成果现场展现评比活动，集中展现了若干个活动课题。一样的舞台、一样的学生、不一样的表演和布满睿智的现场辩论，课题讨论对象五花八门、题材广泛，有讲理财的，有探究包装物二次利用的，有讨论低碳绿色的，还有指出网瘾的危害课题展现由负责实施的学生在10分钟内组团汇报，汇报的形式亦多样：有讲解

5、、演唱、演示、朗读、快板、小品等艺术形式来增加汇报的感染力。整个展现过程精彩纷呈，给我们留下了深刻印象。课题展现后现场解答无疑是整个活动的亮点，教师、学生在台上台下进展真诚的互动沟通，学生、师生间的精彩对答博得了在场师生的阵阵掌声。现场展现实现了“学校小讨论、社会大舞台”的综合实践活动课程目标的达成。展现之后，我们跟随陆校长来到了“甲鱼养殖基地”和“葡萄种植基地”，校外辅导员给我们讲解了学生在基地的学习状况。于城小学，作为一个农村小学，这一切给我们带来了极大的震撼。 三、想学校，熟悉思索 综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强

6、调的是学生的参加，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为根底，以主动探究为特征，以实现学生主体力量综合进展为目的。新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。 （一）依托校内外基地 的实践，产生实践主题 我校本身就是综合实践活动课程的巨大资源。我校校园内花木成荫，品类众多，还建有一个红领巾劳动基地，很适合作为课程资源让学生进

7、展讨论。学校曾在劳动基地上尝试种植了许多植物，包括各种花卉、蔬菜。我觉得这正好给学生供应了实践的时机。 另外，我校地处永昌堡之内，永昌堡是国家级重点文物爱护单位，现正处于开发阶段，是一个特别珍贵的爱国主义教育基地，正是综合实践活动好好利用的主题。 （二）走进社区，丰富实践内容 现代教育理念提倡我们将社区环境作为教育资源有着无比重要的意义。社区资源是离我们最近的、最便于利用的课程资源，是使学生走出教室，参加社会实践活动，以获得直接阅历、进展实践力量、增加社会责任感的最正确学习领域。我们要努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展综合实践活动。 其实，

8、周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们开展主题活动的活教材。我们校和居民住宅区毗邻而居，交通便利；街道上更是集合了银行、商店、超市、邮局、农贸市场等，可以说我们社区的环境布满生气和活力。这些社区资源潜藏着很多有价值的教育资源，充分利用能大大丰富我们综合实践课程的内容。 （三）寻求家庭协作，拓宽实践渠道 学校举办集制造性、趣味性、学问性、参加性为一体的综合实践活动，对家长了解和参加学校教育供应了良好的渠道。很多家长与孩子一起探究、尝试、思索，可以促进家庭成员之间的沟通和家庭亲情。同时学校教育也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，在教师、其他家长的教育阅历影响之下，对于每个家长的家

9、教理念都会起到更新作用。 开展综合实践活动课程是美国教育家杜威的“教育即生活”、“从做中学”等教育理论在根底教育中的应用，它表达了素养教育的内在要求，是我国根底教育课程体系的构造性突破。通过几天的学习，我充分地感受了XX市综合实践活动课程讨论的成果，充分地熟悉了综合实践活动对培育学生自主力量的积极作用，也深刻体会到我校综合实践活动全面铺开的意义和担当的责任。 最终，我想借用专家的话“再好的课程，假如不去实践，那么，你永久走不进这门课程。再难的课程，只要我们热忱地参加进去，就会有丰厚的回报！”我信任只要我们积极参加到综合实践活动课程，我们也能制造出属于我们的辉煌！ 综合实践的心得体会2 上午是在

10、郑师附小，倾听了陈树杰教授做的报告：遵循认知规律 推动综合实践活动课程建立，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的提升课程实施质量 效劳学生的力量进展，最终是文化路一小冯淑英教师从学校层面做了报告。 下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位教师进展的现场授课。 作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还是觉得只是报着听听的态度，理论再好，假如不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上。所以，对于现场课我还是比拟感兴趣的。 这三节的授课教师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习。其中我最观赏的就是兰志伟教师上的我的书包的分组课。有以下几点是让我回味的： 一、教学

11、目标针对性强。 授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践活动的年龄，培育他们参与综合实践活动的兴趣，让孩子们爱上这门课程是第一位的。在这节课上，兰教师充分做到了这一点。 上课伊始兰教师总结了上节课的工作状况，学生们在上一节课提出了四个有讨论价值的问题：1、书包的历史。2、书包的各类。3、与书包有关的故事。4、书包与我的身体安康。这节课的任务就是让学生分组。 分组的时候，充分敬重了学生的兴趣。首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌，让学生依据自己的兴趣分组。在分组的时候，播放了音乐，要求边去参与自己喜爱的组一边拍着手。这样做一方面是为了避开学生初次分组兴奋度过高，难以掌握，另一方面也要求在音乐

12、停顿时找好自己的组，提高了办事效率。同时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据讨论问题来分组的，这也是综合实践活动常用的分组方法。 二、敬重每一个学生的兴趣。 教师充分敬重每一个学生的兴趣的意识，在这一个环节表达得特殊清晰。当学生们都找到自己要参与的组后，兰教师还又一个一个地问了四位引导员是不是情愿讨论自己拿到的问题。由于四位引导员是随机拿问题的，果真，（）有一个引导员就说自己不情愿，而要去讨论“书包与我的身体安康”这一个问题，并且把引导牌交给教师，投入到他想讨论的队伍中去了。使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的。 由于学生参与的都是自己感兴趣的小组，工作起来是肯定会很投入的，就避开了由于兴

13、趣不合的缘由而半途而废的现象了。 三、该教时教。 课程标准指出学生是学习的主体，教师是教学的引导者。在这节课上表达得特殊充分。当学生们依据兴趣分好组后，教师让学生们发觉此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来：有的小组人多，有的人少。然后教师又让学生去试着解决：人数多的问题怎么解决？学生又很快找到了解决的方法：组内再分组。 此时，教师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组时的留意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。由于在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让教师来讲分组的留意事项，更能引起孩子们的认同感。事实证明效果的确不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。 四、

14、课上小嬉戏，起到大作用。 这节课上的小嬉戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手指的嬉戏，让学生明确了：“听好要求是做好事的关键。”由于对于三年级的孩子，上课留意力是有限的，做不好事的缘由也往往是不留意倾听，通过这个嬉戏，说出教师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。 另外一个“八爪鱼”的嬉戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。 当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这个嬉戏时，我听到四周有听课的教师说：“这时候应当让学生们分组来讨论自己的问题了，还做什么嬉戏，做嬉戏和开展活动有关吗？”我觉得是很有关系的。由于这节课面对的是三年级的孩子，初次接触综合实践活动的孩子，他们还没

15、有经受过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。通过这个嬉戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能胜利。 通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。感受到了这群综实人的坚持。在这次会上，得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了。这一消息真是让我感到震动。 由于上学期，负责我们片区的牛红教师就给我打过好几个电话，问我关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区预备上市里反响，开拓综合实践活动职称，我觉得这事根本就不行能，定职称怎么会是我们教师所能打算的事呢？也就没有在意。没想到今日得到消息这事已经快批下来了。真是佩服综实人的意志呀！ 综合实践的心得

16、体会3 一学期的时间很快就过去了，回忆这学期参与的试验工作，心中感受颇多，现将本学期的试验状况小结如下： 一、自学相关理论，为开展试验做好充分的理论预备 自从参与这个课题后，我和同年级组的教师自学了相关的理论，随着数学课程改革的深入开展，教育理念的更新、教学方式方法的转变、学习方式的改善、课程资源的开发和利用，都提出了更高的要求。教师的教学力量、理论素养以及自我反思力量等专业化水平都亟待提高。教师在数学综合实践中也遇到了许多的困惑和问题。 这些日常教学中常常消失的问题不断地困扰着我们，以往通过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满意新课程进展的需要以及广阔教师进展的需求，基于解决教学活动中实

17、际发生的问题，进而提高教师专业进展的新型数学教研方式急需建立。 二、积极参加课题组听课，并心下自己的点心得 本学期听了xx教师的一节课题试验课，搭配中的学问。课后与组内教师一起争论沟通，提出了自己的意见，争论了修改方案。并撰写了自己的听课心得，上传至自己的博客。同时自已在在班级中尝试上了一节课题试验课，课后自己反思，心下教后记，与同年级组教师一起反思。 三、今后努力方向 1、关注学生的进展，满意学生成长的需要。 小学生思维活泼，具有剧烈的探究欲望，他们不满意于对书本学问简洁地死记硬背，在学问和力量方面具有了肯定的讨论根底。随着生活空间不断扩大和学问阅历不断丰富，他们的人生观、世界观开头萌芽，对

18、人生、对社会、对自我有了初步的熟悉，初步形成了对个体和社会生活方式的思索力量、推断力量。 他们不满意于单纯的书本学问的承受性学习，具有参加社会生活的愿望，且具有肯定的社会实践力量。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并效劳于社会，成为学生身心进展的客观要求。 2、转变学生的学习方式，进展综合实践力量。 设计和实施综合实践活动，其针对性之一就在于变革学生在教育情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生翻开一个开放的时空，由学生自主地、制造性地绽开学习活动。作为教师引导下的学生自主进展的一种综合性的学习

19、活动，综合实践活动课程超越单一的课堂学问教学，强调直接阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性。 综合实践活动转变学生在教育中的学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通、社会参加作为重要的进展性教学活动。 综合实践的心得体会4 本学期，我有幸参与了综合实践活动课程网上研修，通过学习，不但订正了以往我对综合实践活动课程的一些不正确的熟悉，在学习中，我还深深地懂得了教师在综合实践活动中起着重要的作用。下面就自己的一些切身体会谈谈本次学习的总结。 综合实践活动教师的指导从根本上来说应当是创设学生发觉问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮忙学生找到适合自己的学

20、习方式和探究方法，与学生共同开展探究活动。从指导方式而言，综合实践活动提倡团体指导与协同教学，不能把综合实践活动的指导权只给予某一学科的教师或班主任或特地从事综合实践活动指导的教师，应当通过有效的方式将全部教师的才智集中起来，对综合实践活动进展协同指导。不同学段甚至是同一学段的不同班级之间，指导的力度应不同。年级越低，指导的力度应当越大。 在综合实践活动的实施中，教师要准时了解学生开展讨论活动的状况，有针对性地进展指导、点拨与催促;要组织敏捷多样的沟通、探讨活动，促进学生自我教育，帮忙他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的讨论引向一个已有的结论，而是供应信息、启发思路、补充学问

21、、介绍方法和线索。那么教师在综合实践活动的开展中怎样发挥指导作用，如何进展指导，指导哪些方面，成了从事综合实践活动教学第一线教师的一大困惑。指导得多了，成了包办代替;指导得少了，学生的讨论和探讨又不到位。这是值得我们探讨的问题。 在参与课程学习的过程中，我通过把书本上的学问应用于实践，体会到教师在活动中的指导作用是特别重要的。在前期指导阶段，可以进展活动实施的发动，关键是要让全部参加者(包括学生、相关教师、家长及社区指导人员)明确活动的意义与实施的详细方法。可以召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导教师，同时成立教师指导小队及家长帮助指导小组，支持和帮忙学校开展综合实践活动。在中期

22、监控阶段，就要对学生的实践活动进展详细的指导。在详细活动实施阶段，教师指导的目的是尽可能让学生通过自主讨论获得胜利，指导的内容不是学问而是获得学问的方法和详细讨论的方式。教师要敢于放手，尽量保证学生经受完整的实践过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。教师要准时了解学生开展活动的状况，有针对性的进展指导、点拨与催促。引导学生开展敏捷多样的沟通、研讨活动，指导他们准时修订实施方案，帮忙他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，教师要进展个别辅导。同时还应指导学生留意活动中的安全问题，防止意外事故发生。在活动进入后期总结阶段时，进展成果的沟通与展现教师的指导作用也

23、很重要，这个阶段，教师要指导和帮助学生整理资料，形成结论。共同商议将活动得出的结果以各种形式表现出来。教师组织学生开展沟通和展现活动，供应有利条件把学生的活动成果进展展现和推广。 假如把开展综合实践活动当做一台戏的话，教师的角色可以是编剧、参谋、配角、舞台监视。综合实践活动这台戏，归根究竟是要由学生自己去“演”，并逐步做到在教师的指导下，由学生自己去筹划、安排、展现，让学生充分地自主活动，全员参加。这就给教师本身提出了更高的要求，教师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应当把自己的有效指导与鼓舞学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合实践活动中，教师也要在参加

24、指导的过程中不断吸纳新学问，更新自身的学问构造，开展教育讨论，提高合作力量，建立新型的师生关系。只有不断提高自身的综合素养，教师才能站得高，看得远，在学生活动时赐予必要和充分的指导。 综合实践的心得体会5 九月十四日至九月十七日，我们呢铝城小学四年级全体师生到上街综合实践基地进展实践熬炼。这样的活动我们是第一次参与。一路上同学们像飞出牢笼的小鸟一样，叽叽喳喳的说个不停。 综合实践基地里有“小小巧厨房”、“手工制作”、星星小舞台、“五金小工厂”、“安全与急救”、“素养拓展”、“消防演习”、“社会与实践”、“信息技术” 。其中我印象最深的是“小小巧厨房”和“素养拓展” 。 九月十五日下午，我们来到

25、了“小小巧厨房”教室。教师把我们分成四个小组，每组十人。我在第三组。狡猾说：“今日，我们自己动手做饭吃!”话音还没落，同学们就谈论开了，甚至有些摩拳擦掌之势，恨不得一下冲到灶台上开头做饭。教师突然吹了一声哨，大家抓紧宁静下来。接着教师讲了做饭的要领及留意事项。同学们根据教师所讲，开头分工协作：负责做饭的人淘米，负责做菜的人当心翼翼的切菜。我负责拍蒜。可那调皮的蒜故意跟我作对，一拍就飞了。我生气了，看准蒜，眼一闭，用力一拍，哈哈，蒜粉身碎骨啦!成功!其他同学也把菜切好了。开头炒菜。只见教师先热油，一会儿，油冒烟后，参加鸡蛋，炒了一会后，参加番茄、盐、酱油、十三香，又炒了一会后，美味之菜大功告成了

26、。同学们接过刚出锅的米，拿起筷子吃开了。真好吃啊!我吃得饱饱的! 九月十五日下午，我们到实践基地拔草，我顺手抓了一把，用劲拔，可草纹丝不动，我的手反倒弄得通红。于是我转变拔草策略。我一株一株的拔，不费吹灰之力，杂草乖乖的被我连根拔起。杂草们，你们不是知道“团结力气大”么，那我就一个一个的把你们铲除掉好啦! 通过这四天的熬炼，我觉得自己成熟了很多，我学会了书本上学不到的学问。我知道了：一、我们国家有未成年人爱护法，当未成年人遇到危急时，要开动脑筋，不能与坏人硬碰硬，要在适当的时机，拨打110报警。二、当地震、火灾发生时，不要惊慌，要有序地撤离到空旷地带。当有人窒息时，要对他进展人工呼吸的急救。三

27、、妈妈每天为我做饭，真辛苦啊!在这次活动中，我学会了做番茄炒鸡蛋，以后我要做给父母吃。实践活动后，妈妈夸我懂事了，教师说我长大了。俗话说“实践是验证真理的唯一标准”，以后，我不但要好好学习文化学问，还要积存好多实践阅历，为自己也为他人效劳! 综合实践的心得体会6 20xx年11月28日，我赴xx参与了“xx城市圈“综合实践活动观摩会。全新的课程理念，全新的学习内容，使我获益良多。我是一名初中语文教师，可以说对综合实践活动课并不生疏，尤其是对讨论性学习理解也并不缺乏，但是这次观摩，使我彻底转变了以往的看法，对新课程的实施，对综合实践活动课开展的意义有了更加深入的了解，让我熟悉到初中阶段实施综合实

28、践活动课程是社会进展的需要，是学生成长的需要，是教育改革的潮流，她不仅与学生创新精神和实践力量的培育息息相关，同时综合实践活动课程的仔细开展与落实也有助于其它学科的教学，下面我谈几点自己的心得体会。 一、注意联系生活实际，深入学生生活世界 xx市xx区街道口小学许明教师指导的食品包装的学问一课，立足实践，让学生收集、讨论与人们生活息息相关的食品包装，并让学生归类发觉，初步熟悉食品的保质期、生产日期等信息及其重要性。xx市试验小学付步雄教师指导的xx市桂花资源的利用与开发一课，通过让学生实地考察xx的桂花基地和桂花企业，了解xx桂花资源的开发与利用状况，并且与外地进展比拟，发觉问题，提出问题，并

29、提出自己合理的建议。这两节课无论在主题的选取及方案的设计上都严密联系学生的生活实际，把学生由课堂上牵引到课堂外，让学生把学习带到生活中去学，不仅获得了学问信息，也愉悦了身心。所以我作为一个综合实践活动课教师，以后在课题选择上，也要多注意联系生活实际，深入学生生活世界。 二、敬重学生共性差异，调动学生学习兴趣 一般来说，选择和确定主题时，教师应把学生放在首要地位，基于学生学习需要、兴趣和直接阅历来设计实施相关主题活动，是综合实践活动课能够围绕主题深入开展下去的重要保证，也是该门课程有别于其它课程的一个重要标志。xx市xx中学的李教师在水污染及其防治一课中，用电脑演示了大量关于水污染的精彩画面，这

30、种学生喜闻乐见的直观教学形式，一下子调动起学生的积极性。在他班上无论是平常言行表现优异的学生，还是有共性缺陷的学生，无论是学习成绩优异的学生还是成绩平凡的学生，都能积极参加到活动中去，通过他们喜好的方式来猎取有关课题探究的信息。活动中他们学会了摄影，学会了采访，学会了与人合作，学会了很多书本上没有的学问和方法。通过听李聪教师的课，让我明白了，原来优秀的学生优点都是一样的，在教师心目中不优秀的学生也各有各的特长，我们要敬重学生共性差异，要学会为那些学生制造让他们发挥各自特长的平台，或许在综合实践课的开展中，就能让我们从另一个角度去端详一个学生，发觉一个学生，塑造一个学生，从而为社会多输送一个有用

31、人才。 三、制定可操作性规划，培育学生实践力量 这几节综合实践课的内容都取之于学生生活实际，朴实、真实、质实，不搞花哨，简单操作。不象有些公开课场面宏大感人，让人“看着感动，想着感动，回来却一动也不动“,根本难以实施。相比之下，这几节是更切合农村中小学开展的综合实践课。通过这次学习，我个人认为，综合实践课在农村中小学开展与落实也不是特别困难的问题，只要我们在一线的教师在课题选定与把握上注意实践性，制定可操作性规划，围绕身边资源开展教学，信任综合实践活动也会开展得有声有色，并给我们的课堂教学注入新的活力。 综合实践活动课程的设立，是新课程改革中的亮点之一，是以培育有创新精神和实际力量的新型人才为

32、重点的素养教育，对学生进展也具有深远的意义，所以作为一名负责任的教师，通过这次观摩与学习，任何人都会觉得任重而道远。 综合实践的心得体会7 参与这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平常的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法： 一、综合实践活动是国家级课程 对于综合实践活动课究竟是哪一级课程，原先我始终存在着模糊熟悉。通过参与这次综合实践的教学观摩活动，我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方治理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的标准、进展的提高，强调了课程的必修性质;增加了信息技术与劳动技术教育。 二、内容的选择 在综合实践的学习过程中，我发觉主题

33、内容大多与现代社会生活有亲密联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使 学生走进生活，使学生更注意、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生喜爱生活，学会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地生活。 三、课时的使用 国家课程规划将综合实践活动固定于周课时规划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必需离开寻常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采纳小组合作形式，组内成员分工进展，不同的

34、分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。 讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的根本要求。各学校要依据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合工程的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，到达抱负的整合状态。”如何到达抱负的整合状态，探究开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，讨论实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力查找相互的“穿插点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使

35、学校有限的人力、物力资源发挥最正确的配置。 引导学生讨论，引导学生拓展。通过学习，我看到了孩子的创意，孩子的精致，孩子的举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的欢乐，带给了他们丰硕的收获。几所学校的报告和观摩课，也使我感到了许多优秀的教师已在这条道路上拼搏着，不断收获着，同时也了解了一些教学模式、课程建立与治理方面的先进阅历，扩大了自己这方面的理论学问。我澄清了对综合实践活动课的很多模糊熟悉，明白了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习，使我遗忘了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。 通过这次优质课程的学习，我从综合实践活动里面看到每一个学生的共性

36、进展，敬重每一个学生进展的特别需要的。我们在教学中，除了要求学生要看书，还要在实践中去亲身体验学问，学习学问;依据自身实际和学习内容选择敏捷多样的方法，比方搜寻资料、制作卡片、设计小报等，都由学生自由选择;在整个学习过程中，学生兴趣盎然，在敏捷的学习过程中，进一步提高了学生的综合实践活动素养。 综合实践是学生自已进展的综合性活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际的实践性活动，是以现实生活亲密相关的问题为内容，以讨论性学习为指导方式的实践型活动。那么我们x上好这门课呢?我觉得可以从以下几点着手： 一、要注意学习时空的多元化，使学生乐于学习。综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学

37、生圈于学校，而要以学生的活动和交往为主线，构建学校、家庭、社会三维的活动网络。综合实践课程和别的不同，别的课程不能自已动手，这门课程可以自已动手，而且只有让学生自已亲身去经受，学问在学生的脑海里就会更深刻一些，只有学生自已去创新，学生对学问的综合应用力量就会更深一些。综合实践课程，要转变以往的学习方式，使学生离开教室，在一个新的环境中，发挥自已学习主动性，又能很好的培育学生的合作精神，明白学问生活，实践，只要多参加实践活动，才能猎取更多的学问。因此引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。 二、要选取贴近生活

38、的课题，培育学生丰富的情感。综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接阅历为根底，以学生生活和社会生活亲密相关的.各类实践活动为学习内容，而学生的学习内容主要儿童生活实践阅历。因此我们要以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，把实践的课题贴近生活，使学生产生情趣，增加学生学习的动力，培育学生丰富的情感。 总之，综合实践课程不像语文课，数学课那种单一的以学问授受为根本方式，以为了猎取学问的学习活动。综合实践性课程强调共性化的实践性学习，强调学生必需对实际的活动的经受和体验。因此我们教师要积极探究，在制造教育思想指导下开展综合实践活动，培育高素养的人才。 综合实践的心得体会8 12月29日

39、,在市教育局教研室领导的带着下，市直属学校的几位教师前往瑞林镇水口小学，听取了北京市朝阳区试验小学教师的几节综合实践活动课。在本次活动中，试验小学的教师为水口小学的孩子展现了五节精彩的综合实践活动课，有圆形变变变、立体纸艺、舞蹈根本功、航模制作、版画制作。在这几节课中，学生积极参加，动手操作，有合作，有沟通，有探究，有展现，教师适时点拨和启发。从学生的汇报展现过程中可以看出，他们都有不同程度的收获，树立了自信念，把握了根本思想方法和活动阅历，他们受益匪浅。 综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课改中的新型产物，它是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与学问类综合课程的

40、一种补充形态。综合实践活动课程，不是单纯从学问着眼，而是从人的进展着眼，着力促进学生主动地进展各项根本素养，通过亲身体验、积存和丰富直接阅历，培育创新精神、实践力量和适应学习化社会需要的终身学习的力量。通过这次学习，我有以下几点体会： 首先，我认为综合实践活动，教师要有新的师生观、新的教学观。以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。活动课必需让学生动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践力量！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教育法“来“活动育人“.几节活动课，教师都只是适当的引导，没有过多的讲解方法，充分让学生

41、在活动中去探究阅历和方法。 其次，我觉得综合实践活动课最好不用“上课“或“教“这样的字眼，而是用“做“实施“或“开展“更适宜。由于综合实践课不是“上出来“的，也不是“教出来“的，而是“做出来的“.如三年级的圆形变变变，师问：不用剪刀，你能折出什么外形？学生用不同的圆形纸片不用剪刀折出了不同外形的图形，然合“做“出了心中想的不同的画。通过活动表达了学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来讨论，带着预备来探究，这样一来，学生解决问题的综合力量得到提高。 第三，综合实践活动课表达学科学问的综合运用。有些综合实践活动要求学生进展调查，采访、查阅资料、争论、设计创作、收集等活动，要用到语文，数学

42、，生活等方面的学问，学以致用，到达综合实践活动课程的目的。如航模制作，要制好航模，首先要先查阅资料，收集材料，设计好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介绍，有数学中的对称、旋转、平衡等学问。在这个过程中，学生得到了熬炼和成长。同时，我认为要开展好一次好综合实践活动，教师自身的学问层面需要完善，要了解好这方面学问，使自己在开展活动的过程中赐予学生更多的指导。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。 综合实践的心得体会9 由教师进修学校牵头发起的综合

43、实践活动指导教师短训班马上完毕，这一次的学习，我的思想得到了洗礼，灵魂受到震撼。学问面得到了升华。真是收获颇多。 综合实践活动是一门基于学生的直接阅历，严密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探究，表达对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地进展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力量。这种全新课程的消失，对我们教师来说也是一个全新的开头，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合实践活动的特别性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长

44、的时间去设计,实施,组织,最终可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。 一、加强理论学习，提高熟悉 综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素养教育目标的重要措施。活动课面对学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 二、正确熟悉到综合实践活动要重过程，轻结果。 我们综合实践活动的真正主体是学生，我们必需千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经受了没有;我们

45、的学生在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了共性化的制造性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师准时了解学生开展讨论活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮忙，需要怎样的教导?针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，学生的讨论活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着讨论的深入而发生变化的。 三、孩子们在活动中得到了综合力量的培育，如搜集整理力量，探

46、究求知力量，团结互助力量，语言表达力量，与人交往沟通力量，写作力量，亲近大自然的力量。教师在此活动中，大家全都认为自己的收获是重新熟悉了学生。除了各种力量有了提高外，还了解到了学生的很多心声，以有利于以为的教学。更总结了很多珍贵的阅历。 四、关于综合实践课程的思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性，影响学生讨论的深度 和教师指导的有效性;假如是教师为学生预先选择并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进

47、一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 4、活动讨论的深度、广度，教师如何把握? 综合实践的心得体会10 前几天，到一所学校去听课。我所担当的是综合实践活动课程的教研员，一般状况下，学校由于各种因素，没有这方面的任课教师，所以，我很无奈，就只有随着其他教研员听一听音体美等相关的课程。 而这所学校虽说是一所小学校，却能够完全依据国家、省市等常规的要求，正常的安排一切的课程，做到了“三开”，即开齐学科、开全学科、开足课时。 教授综合实践活动课程的是一位五十多岁的男教师，授课的内容是：“彩虹的隐秘”一课。