美术教学体会10篇.docx
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1、 美术教学体会10篇美术教学体会篇1 曾经听过一堂这样的美术公开课,教材内容是初中二年级其次册标志设计。 教师在讲这一课时,课前先布置学生进展社会调查,找一找生活中的标志并分类。上课时转变了学生的座位编排,由单独排座变成小组合作的形式。教师从讲台上走下来,转变讲台上的掌握者形象,和学生共同探讨问题:“怎样理解标志设计?;你喜爱哪些标志设计作品,为什么?;结合实际生活中所见谈它的特点。” 教师采纳分组公开记分的方式,鼓舞学生小组争论,积极探究,大胆表现。有的说标志是公司企业的形象标识,设计是“设想和规划”;有的详细举例说,设计是由思维引发出的并通过规划实施的过程;还有学生说标志设计就是围绕一个主
2、题或中心绘制的图案名称,应用在交通、金融、通信生活中等等。虽然在争论的过程中也有错误的答案或偏激的争辩,但是课堂气氛特别活泼,有的学生从实际生活所见娓娓道来,有的从个人的理解评论其他同学的观点,并已经初步有了自己的思想。教师在课堂中始终追随学生的思路,参加其中并赐予提示,准时支持或确定学生战胜自我,参加争论。 教师的鼓舞态度给了学生正面的导向,教学的结果是同学们兴趣盎然,课堂气氛活泼,对标志概念有了自己的熟悉,完成作业积极并有自己的创意,他们甚至带着争论的问题准备在课外去查找答案。课堂进展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式比照我们发觉,教师的行为转变,可造成相异的教学效果,其
3、内涵却是教育理念和教学目标的不同。现在的学生往往喜爱主动查找自己所需要的东西。假如教师还是作为“学问传授者”的身份消失,把学问讲透,学生被动承受,或许从短期效果来看,学生学会了,但从进展的角度看,学生失去了自我探究的习惯。虽然美术新课程有了新的标准、新的教材,但至关重要的是新的教学过程。教学过程会深深影响到教学内容,过程到头来会比内容更起作用。这中间美术教师特别关键。美术教师对调整自己教学行为自觉与否,直接关系到美术新课程能否真正有效实施。 美术教学体会篇2 前段时间的实习让我明确了美术教师的职能并对以后的职业进展增加了更多的信念,实际上无论是工作中的努力还是指导教师的认可都是实习中蜕变的历程
4、,再加上初为人师的我也比拟注意学生的教育和课程的预备自然不会有任何松懈,虽然通过这段时间的教学已经完毕了美术教师的实习工作却也让我收获了不少体会。 作为美术教师应当注意专业学问的积存从而更好地解决学生的疑虑,由于我教育的主要是低年级的学生导致我在实习初期还是很有信念的,然而我没能考虑到的便是专业学问的积存缺乏导致难以解答学生的问题,这也导致本就作为实习教师的自己在教学工作中并没有太多威望,为了解决这类问题导致我向班主任教师进展了请教从而加深对班上学生的了解程度,通过对学生思维模式的揣摩从而体会到他们想要在美术课中学到那些学问,然后在开展教学步骤自然能够通过自身的努力得到学生们的认同,有时我也会
5、结合一些新奇的教学方式来提升班上学生的学习兴趣从而取得了不错的效果。 实行了合理的提问方式进展引导从而熬炼学生的思维,考虑到局部学生对美术课没有兴趣的原因自然要注意课堂上的互动,要让学生都收拢心思并将留意力放在讲课的内容之中才行,所以我有效把握了课堂的提问方法并通过引导让学生自主思索学习美术的用处,每当提问的内容增多的时候都能够将班上学生的留意力收拢起来,这样的话他们就会主动去了解美术课程的内容并加强这方面的学习,作为实习教师也要注意授课方式从而产生更好的教学效果才行。 重视学生美术作业的展现并通过这种方式来鼓励学生的学习兴趣,比照传统的教学方式而言我几乎在每节课上都会布置相应的美术作业,并通
6、过对作品的评分表扬班上美术功底不错的学生,有时也会选择局部优秀的作品进展展评并指出其中需要改良的地方,虽然这种教学方式并不算典型却能够通过以点带面的方式很好地带动全体学生,而且有时我也会与其他班级的美术教师进展沟通从而思索如何改良自身的教学方式。 正由于有了实习期的铺垫让我对毕业后的正式工作增加了很多理解,相对应的则是合理改良自己在实习期间做的不好的地方,不能够再将一些坏习惯带进课堂以免影响到原本的教学效果,所以我会更加专心地做好教学工作并争取让学生们都能够有所收获。 美术教学体会篇3 1、学期初,和同组教师一起,仔细学习学校工作规划,明确了学期工作的目标和任务,结合学校工作的现状和特点,根据
7、小学美术教学大纲的要求,本期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学规划。 教学中仔细遵照教学大纲要求,仔细贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素养教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作。 2、根据学校治理规定,仔细备好课,写好教案,努力上好每一节课。 美术科学校安排的课时比拟少,这对于学生来讲的很重要的一节课;对教师来讲是比拟难上的一节课。所以上好每节课对教师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,能上因特网时还上网查找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。 3、利用学科特点,和自身条件,组织局部学生参与美术兴趣小组。 活动的成
8、果的喜人。 4、本人始终兢兢业业,敬岗爱岗,把满腔热忱倾注在三尺讲台上,扎扎实实地做好本行工作。 在美术课教学中有的放矢,有重点有难点,留意美术课内容的调整,教学中留意表达民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增加学生的民族骄傲感。美术教学中表达时代精神,适应社会进展的趋势。充分利用当地的美术资源,丰富美术教学的内容。美术教学中留意适合学生的心理和生理特点,留意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择留意到联系学生生活的实际。通过美术教学,培育学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的根底学问和根本技能,培育学生安康的审美情趣、初步的审美力量和良好的品德情操;提高学生的观看力
9、量,想像力量、形象思维力量和制造力量。 5、在教学之余,我还留意到要自学。 从思想上,利用行评时机端正自己;从行动上参与连续教育学学问。 美术教学体会篇4 美术,是幼儿非常喜爱的活动之一,美术教育是幼儿园素养教育的重要内容,也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣,而且还可以进展动手动脑力量、创新力量、仿照力、观看力、想象力等,满意其奇怪心与求知欲,使他们的制造思维、求异思维都得到良好的进展。 什么是幼儿美术教育?其实,幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区分。详细来说,幼儿美术教育包括三层含义:一幼儿美术教育是一种情感教育,是满意幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜
10、爱涂涂画画,他们对美术有一种自然的嗜好,他们对美术感性地把握世界,与他人进展情感沟通。因此,幼儿美术教育应为幼儿供应情感沟通与满意的时机。二幼儿美术教育是一种制造教育,是以培育幼儿制造力量为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。 在幼儿的美术作品中,我们常常可以看到一些在成人看到既可笑又得意的形象,如不合规律的构思、不合比例的造型、随便安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身阅历动身,经过大胆想象而制造出来的。因此,幼儿美术教育应当鼓舞和指导幼儿以自己的眼光观看四周世界,形成有个人特色的艺术表象,并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作教育,是培育幼儿手、眼、脑协调活动的操作
11、教育,也是感受和制造没的过程,幼儿需要手、眼、脑的协调活动,他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念,用语言表达感受,用手操作材料等。因此,幼儿美术教育应当为幼儿供应充分操作的时机。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一局部,并且是占据重要地位的一局部。 学习和把握简洁的美术活动学问、技能,培育幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的根本目标。把握肯定的美术学问、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼儿供应充分活动和操作的时机。 美术教学体会篇5 本学期的教学工作已经完毕了,总的来说本学期是劳碌的一个学期,无论是校本还是
12、社团各个方面,不过完成的自认为很圆满。本学期应领导要求我教1、3、4年级的校本课程和美术课,我还连续带我新蕾社团的活动,经一学期的教学实践,积存了一些阅历、做法,也有一些失败的教训,现将教学过程中的成败得失总结反思如下,以便以后的教学工作能扬长避短。我想从四个方面总结本学期的工作: (一)教学工作方面: 一、抓紧课堂教学时间,提高了课堂实效。 以往我的美术课尤其是造型.表现领域的绘画创作课,学生通常都要花费两节课甚至三节课的时间,可是本学期从时间安排上美术课的时间这样安排完全不够用,我想只有在有限的时间内提高效率才能够很好的完成教学任务。本学期我在三、四年级做了试验,尤其是三年级,我把以往的构
13、图时间缩短,能够用勾线笔直接描绘的坚决不用铅笔起稿,而且本学期我要求三、四年级的涂色工具是油画棒,能够用油画棒直接画的就让学生直接渲染。刚开头的时候我发觉学生不能够更好的适应,画出来的东西歪七扭八,有的同学甚至不敢画。这时我鼓舞学生你可以,只要做到想好后再画就可以。经过一个学期的试验学生不但画出了优秀的作品,自信念也比以前增加了。有一次一个同学问我:“教师,为什么以前我们画画需要那么长的时间呢?而且画的还不好看!”我很欣慰,我告知他:“由于你自信了、专心了。其实画画是一件很快乐的事情,你把画画作为一件愉悦的事情你就会得到欢乐,可是你假如每次完成作业都是应付的态度,那么你就会很苦痛!我盼望我们大
14、家都喜爱美术课,享受画画的过程。” 二、加强对学生美术根底学问和技能的整体性的渗透,实行好学生带动差学生的方法。 我给自己的美术课堂定了一个标准,就是让学生学有所得。无论是低年级还是高年级的学生在课堂上我都会适当的渗透美术方面的理论学问。现在的美术课堂许多美术教师认为只要让学生创作出作品就可以了,我倒认为不尽然,低年级有可能还可以,可是到了高年级假如不参加适当的指导,学生的作品就会空洞,没有内涵,时间长了学生会厌倦美术课。为此我加强了对学生美术根底学问和技能的整体性渗透,实行了好学生带动差生的方法。鼓舞差生享受美术学习。 三、采纳多种方法,使学生思维的流畅性,敏捷性和独特性得以进展,限度地开发
15、学生的制造潜能。 课上要求在构图时饱满、画满、画大、画得有共性,创作独具特色的作品。无论是哪个年级的学生,构图始终是无法回避的问题。许多学生画的东西都很小,即使你在课堂上一再的强调要画得大些,可是还是有局部学生不能够做到这一点。为此我告知学生假如你画的大,即使画得很满,教师也会表扬你,反之假如你画小了就要相互监视,承受批判。除此以外我常常鼓舞我的学生创作独具共性的作品,你可以打破自然的界限,只要有想法就可以,这几年的鼓舞我发觉学生创作作品的思路比以前要宽许多,顾虑也少许多。这是我乐见的。重视实践力量的培育,使学生具有将创新意识转化为详细成果的力量。通过综合学习和探究学习,引导学生在详细情境中探
16、究与发觉,找到不同学问之间的关联,培育学生的创新意识与解决问题的力量。 四、通过课堂讲评作业,教绘画技能与工艺制作相结合,提高技能表现。 讲评作业时美术课不行缺少的一个环节,通过讲评作业学生不但了解了自己的缺乏,而且开阔了眼界,学习了别人的有点。可以说有百利而无一害。本学期我更是将这一点进展究竟,学生创作过程中一旦发觉好的想法和构思就展现给学生,加大了学生的创作热忱 五、应将学习内容与生活阅历严密联系起来,强调学问和技能在帮忙学生生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 有的美术创作离学生的现实生活很远,学生创作起来特别的困难。针对这样的内容,我做了适当的调整,将学习内容和学生身
17、边的生活联系起来。让学生感悟生活的同时,使学生了解美术在生活中的实际价值。采纳多种形式,组织学生熟悉人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,熟悉美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。同时,培育学生对祖国优秀文化的喜爱,对世界多元文化教育的宽容和敬重。 六、教师的评价要表达多维性和多级性。 在课上要表达分层评价,对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和学问力量进展并重,并鼓舞大胆创新和共性发挥,即着眼于实际成绩,更注意将来进展。 (二)社团工作方面: 一、奇趣城创意书籍的使用给学生的社团学习增加了情趣,熬炼了学生的想象力和制造力。 上
18、学期末我让学生订了奇趣城一书,本学期我社团的活动内容也主要是围绕此书开展,此书的内容不但特别的丰富,而且形式多样,每页作品还有详细的举例,降低了学生学习的难度,贴近学生的生活,加大了学生的兴趣。并且为了增加学生绘画形式的多样性我让学生每个纹样设计不同的内容。例如:天使的设计一课,书上本身有已经设计好,涂好色的天使,其中有几处空白让学生自己来设计涂色,我让学生将每个天使要设计不同的穿着、不同翅膀的颜色、不同的涂色方法、不同的绘画工具来设计。启发学生设计思路的同时,让学生争论设计方法,然后给学生有限的时间来设计,设计完成后进展展现讲评作业,将学生设计的比拟典型的作品介绍出来,我没有想到学生的才智是
19、无穷的,就是看你怎样挖掘出来。 二、我创造 我制造卡的使用提高了社团学生的科幻意识。 本学期我也许两周的时间就让学生完成一幅我创造我制造卡。每次我都给学生一个很小的主题,让学生在这个主题的根底上拓展思维,用文字具体的写出自己的创作意图,然后再下面的创作区创作出草图。积存构思的根底之上,培育学生的科幻意识。经过一个学期的实践我发觉低年级学生的绘画水平不高,但科技意识却很高,他们的想象力千奇百怪,很新奇,高年级同学就不同了,绘画水平很高,但科技意识、想象力、制造力却少的可怜。 三、为学生设立肯定的思维方向和主题,启发学生,充分调动学生的创新思维,引导学生学会“有的放矢”。 由于科幻画不同于一般的儿
20、童画,对儿童的想象力、制造力的培育更科学,更细致、更严谨。假如说学生画一般的儿童画时可以天马行空,随心所欲地发挥想象,画科幻画时就必需考虑它的可行性,合理性。因此我们说它对儿童的想象力、制造力的培育更科学,更严密。比方我在平常的时候会给学生出示一个特殊小的问题,让学生创作作品,给学生一个方向性的指导。 四、增加了社团争论时间拓宽了学生的思路。敬重学生独特共性,思维碰撞,争论沟通,拓展创新思维。 我认为尤其在科幻画创作过程中要常常组织学生进展广泛的沟通,使学生在“你听我说、你说我听”的过程中思维得到相互启发、相互碰撞,在不经意中挖掘科幻画的创作素材,好的创意的产生。相互沟通能使学生思维变得开阔,
21、也能激发和促进制造性思维的开拓。在争论沟通中可以相互补充、相互鼓励,使沉睡的思维被唤醒。同时,通过各种意见的交锋,可以帮忙学生摆脱已经形成的习惯性思维,促进学生畅所欲言,激发灵感思维。争论能够丰富孩子们的视野,又是孩子们相互学习、彼此促进、共同提高的好时机。由于学生的年龄、学问面以及兴趣爱好和特长都存在着差异,对待同一个问题,有着不同的解决方法。而争论沟通能够丰富学生的熟悉,又是相互学习、取长补短、共同提高的好方式。所以,我在学生选定主题后,安排了争论沟通这个环节,这时,学生大脑会高度亢奋,畅所欲言,争辩剧烈,解决问题的好方法会层出不穷。例如:同学们在画垃圾处理器时,原来是想让这个垃圾处理器处
22、理一些废弃物,从而到达爱护环境的目的。但是,在争论沟通的过程中,有的说:“世界上每天产生那么多的垃圾,有垃圾处理器就太好了?”有的说:白色垃圾怎么处理?”有的说:“假如能将垃圾经处理后转变成有用的物品,那该有多好啊!有的说:“我设计的垃圾处理器能够将垃圾分门别类的进展处理,并且能够资源再利用。”有的说:“我的垃圾处理器能够将旧的物品直接变成崭新的。”有的说:“我的垃圾处理器能够将垃圾转换成各种有机的肥料,供绿色植物使用。”有的说:“我设计的垃圾处理器在外太空,所以对地球不会产生任何影响。而且还是一个太空的能源基地。转化好的能源再运回地球供人们生产生活使用”同学们纷纷发表自己的看法,最终全都认为
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