交流平台&初试身手（教案）.docx

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1、交流平台&初试身手（教案） 沟通平台与初试身手 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步相识说明文的特点。 2.知道列数字、举例子和作比较等说明方法。 3.了解干脆表达的描写方法。 4.激励学生感受说明性文章多样的语言风格。 5.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步相识说明性文章；。 2.了解列数字、举例子和作比较等说明方法；。 3.了解干脆表达的描写方法；了解说明性文章多样的语言风格；。 4.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 引导学生结合所学的课文内容了解列数字、举例子和作比较等说明方法；感受说明性文章多样的语

2、言风格；选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 1课时 第一课时 课件 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？ 2.谈话导入：说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、起因、功能等，来说明事物的内容、形式、本质和规律的文章。它的特点是在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的精确性。阅读说明文的重点在于理解说明的内容，了解被说明事物的特征，相识其本质和规律，理清文章的说明依次，学习其说明方法。这节课我们会通过“沟通平台“初试身手栏目，学习阅读说

3、明文，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。 二、沟通平台 1.回顾我们本单元学过的课文太阳和松鼠,说一说从两篇课文中都获得了哪些学问？ 1小组沟通。 2小组派代表作汇报发言,老师相机指导。 通过太阳一刻的学习，我们了解到太阳的“远“大“热以及人类和太阳有着亲热的关系。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温和，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 通过松鼠这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点。 3老师小结：说明性文章，可以关心我们相识事物，获得学问。 2.回顾我们本单元学过的课文太阳和松鼠,说一说从两篇

4、课文中都了解到哪些说明方法？ 1小组沟通。 2小组派代表作汇报发言,老师相机指导。 列数字。 例如：“其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？这些具体的数字，说明白太阳离我们很远这一特点。作者运用了两个大胆新颖的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然，使说明趣味化。 作比较。 例如：“我们看到太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有

5、一个盘子那么大。拿地球跟太阳作比较，突出地说明白太阳的体积之大这一特点。课文其次自然段写太阳“大的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，我们对地球之大多少有些相识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之精确的数字更加具体。 作假设。 例如：“假如没有太阳，地球上将处处是黑暗，处处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。通过假设强调了太阳与人类的关系特殊亲热。 打比方。 例如：“太阳会发光，会发热，是个大

6、火球。这一比方，把太阳的形态及会发光发热的特点生动地反映出来了。 例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫捷，四肢轻快，特殊灵敏，特殊机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得特殊秀丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。作者在写松鼠的尾巴时，特殊细致生动：先写其形态，把它比作“帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“始终翘到头上，自己“就躲在尾巴底下乘凉，表现出了松鼠形体的奇异之处。 摹状貌。 例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫捷，四肢轻快，特殊灵敏，特殊机警。玲珑的小面

7、孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得特殊秀丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，如今拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光的眼睛，写得特殊惹人宠爱。 举例子。 例如：“它们是特别警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。利用具体事例说明松鼠“警觉的特点。 综合运用多种说明方法。 例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，外表温度有五千五百摄氏度，就是钢

8、铁遇到它，也会变成气体。作者在介绍太阳的“热时，先用“大火球作比方，形象地反映出了太阳的形态及发光、发热的特点；接着运用具体数字指出太阳的外表温度有五千五百摄氏度，五千五百摄氏度该有多热？作者通过假设“钢铁遇到它，也会变成汽加以说明，引起了读者剧烈的联想，从而使“五千五百摄氏度变得生动形象、炙手可热。 3老师小结：说明性文章为了说明抽象、困难的事物，使它们变得通俗易懂，往往会运用一些说明方法，如列数字、举例子和作比较。 3.回顾我们本单元学过的课文太阳和松鼠,说一说在两篇课文中除了以上说明方法，作者还运用了什么方法来介绍事物？ 1小组沟通。 2小组派代表作汇报发言,老师相机指导。 “它们面容清

9、秀，眼睛闪闪发光，身体矫jio健，四肢轻快，特殊灵敏，特殊机警。通过对松鼠外貌的细致描述，让读者从文字中可以想象出松鼠小巧可爱的样子。 3老师小结：有时候，干脆描述也可以反映某一事物具体而显明的印象。 4.回顾我们本单元学过的课文太阳和松鼠,说一说从两篇课文的语言风格有什么不同？ 1小组沟通。 2小组派代表作汇报发言,老师相机指导。 松鼠是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文又称科学小品。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与太阳有很大不同。从说明的角度来看，太阳侧重于介绍太阳的特点和太阳与人的亲热关系，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动

10、；从表达的方法来看，太阳运用了比方、对比等方法，而本文主要是接受比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，太阳的语言精炼 平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。 例一：科学小品的好用性很强，要求语言精确，这是科学小品最基本的语言特色。 松鼠不隐藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只宠爱住在高大的老树上。这一段讲的是松鼠的活动范围，文中的“不、“也不两个词语所在的句子对松鼠不活动的范围进行了说明，意思很明

11、确，语气很确定，这就表达了科学小品作为说明文的一类，要求语言精确无误。再看这一段中的“经常一词对说明松鼠的活动范围所起的作用，“经常这个词语表示时常，频率很高的意思，但不是最高。这个词语指出了松鼠频繁活动的范围，但不是全部活动范围，结合后面“只有树被风刮得太厉害了，才到地上来的内容就知道这里“经常不能去掉，否则就不符合实际状况，这也是语言精确性的表现之一。 例二：科学小品的其次个语言特点就是讲究文艺性，借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。文艺性可以说是它的一个文体语言特点。 在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来

12、奔跑、玩耍、吃东西。这一段主要讲松鼠寻食的习惯。运用“跳“叫“追逐“怕“乘凉“奔跑“玩耍“吃等动词进行连续性的描写，把松鼠的动作和习性描绘得生动形象，动感十足。动词的运用增加了描绘的效果和文学的色调，使得这篇课文在语言精确的特点之外又平添了许多生动。同时，这一段文字，拟人色调深厚，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人宠爱。 例三：笔锋富于感情，以形象的语言、拟人的描写使语言生动、活泼而好玩，是这篇课文的语言风格。 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫捷，四肢轻快，特殊灵敏，特殊机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得特殊秀丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在

13、尾巴底下乘凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。这段介绍松鼠形体秀丽的特点，流露出作者特别宠爱松鼠的感情。如“清秀本来指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的秀丽，作者的宠爱之情也暴露无遗。同样用法的还有“矫捷“轻快“灵敏“机警四个形容词。另外一些表程度的副词如两个“特殊、“特殊、“老是、“最也或多或少地流露了这种宠爱之情。 3老师小结：说明性文章的语言风格多样，有的平实，有的活泼。 三、初试身手。 1.同学们，通过以上分析和沟通我们了解了很多说明方法。下面请你选择身 边的一个事物，试着运用多种方法来说明

14、它的特征。 1学生认真视察课本上的图片，阅读泡泡语，看能不能运用多种方法从不同的方面来介绍电视塔，突出它的特点。 小组成员轮番发言，用几句完好的话向大家介绍自己的觉察。 不发言的同学要认真倾听别人的发言，评出小组内最好玩、最别出心裁的觉察。 2小组代表参与全班沟通。 3引导学生为小组同学介绍的内容进行分类。(样子、构造、作用) 4引导学生为小组同学的说明方法进行分类。列数字、作比较、举例子 2.老师评议，进行总结。 3.初试身手：写几句简短的话来介绍身边的一个事物，试着用上多种说明方法。 1学生自由书写，老师巡察。老师提示学生身体坐直，留意写字姿态。写完读一读，做到文通字顺。 2小组沟通，互相

15、提出修改看法，独立修改。 3小组举荐优秀作业利用投影进行展评，师生评议，老师小结。 4.拓展沟通：假如将一篇散文改写成说明性文章，会变的怎样？查找资料，试着将课文白鹭2-5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有什么不同。 附： 白 鹭 郭沫若 白鹭是一首精致的诗。 色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，完全的田便

16、成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的早晨，每每望见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是担忧稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的缺乏，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很 秀丽的歌吗？不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页