第5课《匆匆》课件（共33张ppt） 部编版（五四学制）语文六年级下册.pptx

《第5课《匆匆》课件（共33张ppt） 部编版（五四学制）语文六年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《匆匆》课件（共33张ppt） 部编版（五四学制）语文六年级下册.pptx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1课前准备：课前准备： 1、黑笔红笔、学案讲义；、黑笔红笔、学案讲义； 2、齐读朗读课文、齐读朗读课文匆匆匆匆年去年来白发新，年去年来白发新，匆匆匆匆马上又逢春。马上又逢春。 - -于谦于谦立春日感怀立春日感怀聚散聚散苦苦匆匆匆匆，此恨无穷。，此恨无穷。 - - 欧阳修浪淘沙欧阳修浪淘沙林花谢了春红，太林花谢了春红，太匆匆匆匆。 -李煜李煜相见欢相见欢问韶华如此问韶华如此匆匆匆匆，怎不载愁去。，怎不载愁去。 -江瑛江瑛解语花解语花现代汉语词典现代汉语词典匆匆： 急促急切。急促急切。如：匆忙、匆促如：匆忙、匆促匆匆匆匆：急急忙忙的样子。如：急急忙忙的样子。如：行色匆匆、岁月匆匆。行色匆匆、岁月匆

2、匆。匆匆燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候； ，杨柳枯了，有再青的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？朱朱自自清清品语言品语言 悟匆匆悟匆匆学习学习目标目标朗读，感受文章清丽优美的语言朗读，感受文章清丽优美的语言品读，学习领会作者的写作技法品读，学习领会作者的写作技法悟读，体会文章蕴含的哲理之思悟读，体会文章蕴含的哲理之思学习环节声情并茂声情并茂 读读匆匆匆匆 朗读思考，朗读思考，概述概述每段所每段所写的主要内容。写的主要内容。 概述

3、内容概述内容方法：方法：提炼提炼每段内容中心，每段内容中心，抓取抓取每段关键词句。每段关键词句。 可用可用课文每一段中关键的叠词填空。课文每一段中关键的叠词填空。第一段第一段 一问一问 日子不复返日子不复返 第二段第二段 流流年年 让让我我第三段第三段 细细想想 时时光光第四段第四段 反反思思 不不能能第五段第五段 再问再问 泪泪潸潸潸潸匆匆匆翻匆翻白白白活白活日子不复返日子不复返提出问题提出问题 描写感慨描写感慨 岁月流逝岁月流逝引引发思考发思考层次清晰层次清晰首尾呼应首尾呼应是有人偷了是有人偷了他们他们吧吧那是谁那是谁又藏在何处呢又藏在何处呢是是他们他们自己自己逃走逃走了吧了吧现在现在又又

4、到了哪里呢到了哪里呢 燕子去了燕子去了有再来的时候有再来的时候杨柳枯了杨柳枯了有再青的时候有再青的时候桃花谢了桃花谢了有再开的时候有再开的时候但是但是聪明的聪明的你告诉我你告诉我我们的日子我们的日子为什么一去不复返呢为什么一去不复返呢过去的日子过去的日子如轻烟如轻烟被微风吹散了被微风吹散了如薄雾如薄雾被初阳蒸融了被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢我何曾留我何曾留着着像像游丝样的痕迹呢游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界转眼间转眼间将赤裸裸地回去吧将赤裸裸地回去吧但不能平的但不能平的为什么偏要为什么偏要白白走这一遭白白走这一遭啊啊你聪明你聪明的的告诉告诉我我我们的日子

5、我们的日子为什么一去不复返呢为什么一去不复返呢学习环节随随堂小结堂小结 匆匆匆匆一文一文，清丽优美，清丽优美，诗意浓郁诗意浓郁；时光时光流逝，反复流逝，反复咏叹；咏叹；首尾呼应，首尾呼应，层次清层次清晰晰，结构精巧。，结构精巧。 散文诗，是诗，也是散文。散文诗，是诗，也是散文。学习环节字斟句酌字斟句酌 品匆匆品匆匆多角度品析语言多角度品析语言修辞角度、描写角度、修辞角度、描写角度、用词角度、画面角度、用词角度、画面角度、写作手法、句子作用、写作手法、句子作用、句式角度、感情角句式角度、感情角度度燕子燕子去去了，有了，有再来再来的的时候；时候；杨柳杨柳枯枯了，有了，有再青再青的的时候；时候；桃花

6、桃花谢谢了，有了，有再开再开的的时候。时候。 多角度品析多角度品析修辞：修辞：开篇运用一气呵成的开篇运用一气呵成的排比排比修辞，修辞，描述了描述了几幅美几幅美丽而充满活力的画面，让人心生喜悦。丽而充满活力的画面，让人心生喜悦。描写：描写：这几句这几句通过对通过对大自然大自然中动植物中动植物生命轮回生命轮回的的描述描述，概括而全面概括而全面，描写人们描写人们熟悉熟悉的景象的景象表现时间的流逝表现时间的流逝。用用词画面：词画面：“去去”“”“来来”“”“枯枯”“”“青青”“”“谢谢”“开开”，两两相对而两两相对而富有表现力的动词富有表现力的动词，描述了描述了几幅美丽而充几幅美丽而充满活力的满活力的

7、画面画面，自然地引发人们对时间流逝的思考。，自然地引发人们对时间流逝的思考。示例示例燕子去燕子去了，有了，有再来的再来的时候；时候；杨柳枯了，有杨柳枯了，有再青的再青的时候；时候；桃花桃花谢谢了，有了，有再开的再开的时候。时候。 多角度品析多角度品析写作手法：借物起兴写作手法：借物起兴，描述富有活力的美好画面，为，描述富有活力的美好画面，为下文写日子匆匆而过的疑问与思考下文写日子匆匆而过的疑问与思考做铺垫做铺垫。同时，美。同时，美好的景象好的景象与下句与下句无奈惆怅的连续追问形成了无奈惆怅的连续追问形成了对比对比。句式特点：句式特点：这这三句三句句式整齐对称，长短结合句式整齐对称，长短结合，读

8、起，读起来朗朗上口，富有节奏的美感，令人耳目一新。来朗朗上口，富有节奏的美感，令人耳目一新。示例示例学习环节修辞角度、描写角度、用词角度、画面角度、写作手法修辞角度、描写角度、用词角度、画面角度、写作手法角度、句式角度、感情角度角度、句式角度、感情角度 选择你喜欢的段落句子或词语，结合作者字里行间传达的情感，小组合作，点评批注赏读品析。活动一：多角度品析语言活动一：多角度品析语言要求：要求：每人先独立思考，尽量多选择几处进行品析；每人先独立思考，尽量多选择几处进行品析； 组内交流自己的词句品析；组内交流自己的词句品析； 组长负责补充并指导组长负责补充并指导3 3、4 4号同学的赏析；号同学的赏

9、析； 准备小组展示。准备小组展示。14八千多日子八千多日子针尖上针尖上一滴水一滴水形神兼备，比喻独特。形神兼备，比喻独特。极多极多 极小极小八千多日子八千多日子 已经从我手中溜去，已经从我手中溜去，像像针尖上针尖上一滴水滴在大海里。一滴水滴在大海里。浩瀚的大海浩瀚的大海对比强烈的形象感和心理震撼强烈的形象感和心理震撼（二十四年）（二十四年）已经从我手中溜去，已经从我手中溜去，像像一滴水滴在大海里。一滴水滴在大海里。极度夸张极度夸张虚虚实实情感情感动作动作形状形状品语言，悟匆匆-自清之笔化虚为实化虚为实我不曾留着像游丝样的痕迹。我不曾留着像游丝样的痕迹。也许吧只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；只有徘徊

10、罢了，只有匆匆罢了；过去的日子如轻烟，被微风吹过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我什么痕迹也没有留下。我什么痕迹也没有留下。我不要白白活这一生！我不要白白活这一生！设问：自问自答，设问：自问自答，表示特别强调表示特别强调。反问：用疑问的句式，表达反问：用疑问的句式，表达确定肯定的确定肯定的观点。观点。学习环节随随堂小结堂小结多种修辞多种修辞，形神兼备，形神兼备化虚为实化虚为实，可观可感，可观可感反问设问，连续追问反问设问，连续追问，引人深思，引人深思 朱自清，字佩弦朱自清，字佩弦，出自，出自韩非子韩非子 观行观行“董安于之性缓，故佩弦以自急。董安

11、于之性缓，故佩弦以自急。”弓弦常弓弦常紧张，朱自清紧张，朱自清用用“佩弦佩弦”来提醒自己，惜时来提醒自己，惜时如金，时刻勤勉。如金，时刻勤勉。品语言，悟匆匆-自清之问 朱自清一生勤奋朱自清一生勤奋, ,以第一名的成绩考入北京以第一名的成绩考入北京大学，写了大学，写了190190余万字作品，成为一代散文大家。余万字作品，成为一代散文大家。为我们留下了为我们留下了欣欣向荣的春，美丽的荷塘欣欣向荣的春，美丽的荷塘月色，感动万千国人的背影。月色，感动万千国人的背影。 品语言，悟匆匆-自清之问20我留着些什么痕迹我留着些什么痕迹呢？呢？我何曾留我何曾留着像着像游丝样的痕迹游丝样的痕迹呢？呢？我赤裸裸来到

12、这我赤裸裸来到这世界，世界，转眼间也将转眼间也将赤裸裸地回去赤裸裸地回去吧？吧？但不能平但不能平的，为什么的，为什么偏偏要白白要白白走这一遭走这一遭啊？啊？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊啊！ 我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过的丰盈饱满的生命愈是短暂，我愈要使之过的丰盈饱满。蒙田蒙田热爱生命热爱生命 21假若你一直和时间赛跑，你就可以成功假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。林清玄林清玄和时间

13、赛跑和时间赛跑学习环节心有灵犀心有灵犀 写匆匆写匆匆活动二：我手写我心，时间流逝之思考活动二：我手写我心，时间流逝之思考 时间时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者却写的流逝本是人们司空见惯的现象，作者却写得得细腻感人而富有哲理。日子匆匆过，一日难再晨，细腻感人而富有哲理。日子匆匆过，一日难再晨，你对你对“时间的流逝时间的流逝”有什么感慨感受？请用一段话把有什么感慨感受？请用一段话把你的感触写下来。你的感触写下来。建议提示：建议提示：1 1、可以仿照课文第、可以仿照课文第3 3段段的叙述、描写的叙述、描写和第和第4 4段段的抒情的抒情； 2 2、运用上描写和抒情至少两种表达方式、运用上描写和抒

14、情至少两种表达方式。 3 3、也可借鉴第、也可借鉴第3 3段段“早上早上于是于是天黑时天黑时 我我”的句型的句型23 人，最宝贵的是生命。生命对每个人人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命，应当怎只有一次。这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻羞耻钢铁是怎样练成的钢铁是怎样练成的流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。蒋捷蒋捷一剪梅一剪梅24 我们的生活中，是否有这样的匆匆呢？仿照课文我们的生活中，是否有这样的匆匆呢？仿

15、照课文第三段，用一段话把你的感触表达出来。第三段，用一段话把你的感触表达出来。25寻情境，写匆匆 早上早上 于是于是 天黑时天黑时 早上，早上，在我睡意懵懂时，一缕晨曦透过窗，舔着我紧眯在我睡意懵懂时，一缕晨曦透过窗，舔着我紧眯的双眼，似一只调皮的小花猫。我睁开眼，想要捕捉她，她的双眼，似一只调皮的小花猫。我睁开眼，想要捕捉她，她却纵身一跃，逃得不见身影。却纵身一跃，逃得不见身影。于是于是-阅读的时候，日子从思考中过去；玩耍的时阅读的时候，日子从思考中过去；玩耍的时候，日子从嬉笑声中过去；赶路的时候，日子从步伐里过去。候，日子从嬉笑声中过去；赶路的时候，日子从步伐里过去。天黑时，天黑时，我想要

16、拥她入怀，她迅速逃离了；我猛然伸手我想要拥她入怀，她迅速逃离了；我猛然伸手挽留，她又从双手的指尖划过；我怅然叹息着，时光又在钟挽留，她又从双手的指尖划过；我怅然叹息着，时光又在钟表的滴答声里穿梭而去。表的滴答声里穿梭而去。26寻情境，写匆匆抑扬顿挫抑扬顿挫 / /停顿停顿 重读重读 轻读轻读 -拖拖音音 语气的长短缓急语气的长短缓急 早上我起来的时候，早上我起来的时候，小屋里射进两三方小屋里射进两三方斜斜斜斜的太阳。的太阳。 太阳他有太阳他有脚脚啊，啊， 轻轻悄悄地轻轻悄悄地挪移挪移了；了；我也我也茫茫茫茫然然-跟着旋转。跟着旋转。/ / / / / /是有人偷了是有人偷了他们他们吧吧那是谁那

17、是谁又藏在何处呢又藏在何处呢是是他们他们自己自己逃走逃走了吧了吧现在现在又又到了哪里呢到了哪里呢 燕子去了燕子去了有再来的时候有再来的时候杨柳枯了杨柳枯了有再青的时候有再青的时候桃花谢了桃花谢了有再开的时候有再开的时候但是但是聪明的聪明的你告诉我你告诉我我们的日子我们的日子为什么一去不复返呢为什么一去不复返呢我不知道我不知道他们给他们给了了我我多少日子多少日子但但 我我的手的手确乎确乎是是 渐渐渐渐空虚空虚了了在默默里算在默默里算着着八千多日子八千多日子已经已经从从 我我手中溜手中溜去去像针尖像针尖上上 一一滴水滴水滴在大滴在大海里海里我的日子我的日子滴滴在在 时间时间的流里的流里没有声音没有

18、声音也没有影子也没有影子我不禁头涔涔我不禁头涔涔而泪潸潸了而泪潸潸了去的尽管去了去的尽管去了来的尽管来着来的尽管来着去来的中间去来的中间又怎样地匆匆呢又怎样地匆匆呢我掩面叹息我掩面叹息但是新来但是新来的的日子日子的影儿的影儿又开始又开始在在叹息叹息里闪过里闪过逃逃去如飞的日子里去如飞的日子里千千门万户的世界里门万户的世界里我能做些什么呢我能做些什么呢只有徘徊罢了只有徘徊罢了只有匆匆罢了只有匆匆罢了八千八千多日的匆匆里多日的匆匆里徘徊徘徊外外剩剩些什么呢些什么呢过去的日子过去的日子如轻烟如轻烟被微风吹散了被微风吹散了如薄雾如薄雾被初阳蒸融了被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢我何曾留

19、我何曾留着着像像游丝样的痕迹呢游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界转眼间转眼间将赤裸裸地回去吧将赤裸裸地回去吧但不能平的但不能平的为什么偏要为什么偏要白白走这一遭白白走这一遭啊啊聪明的聪明的你告诉我你告诉我我们的日子我们的日子为什么一去不复返呢为什么一去不复返呢拓展阅读拓展阅读沈从文时间沈从文时间蒙田热爱生命蒙田热爱生命林清玄和时间赛跑林清玄和时间赛跑谢燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候； ，杨柳枯了，有再青的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？谢朱朱自自清清