人教版一年级数学教案(下册)第二单元.docx

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1、人教版一年级数学教案(下册)第二单元 第一篇：人教版一年级数学教案(下册)其次单元 整理复习20以内的退位减1 教学内容： 书本第13-14页的内容 教学目标： 1、初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律。 2、让学生根据自己的觉察排出一个减法表。 3、娴熟计算20以内的退位减法。 教学重难点： 提升学生对本单元学问的驾驭水平，提高学生的计算实力。 教学准备： 20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。 教学过程： 一、口算 11-9 11-8 11-6 11-5 11-3 12-9 12-6 12-4 12-3 13-9 13-8 13-6 14-9 14-7 14-6 15-

2、9 15-8 15-6 16-9 17-9 17-8 18-9 12-7 13-5 19-9 学生进行口答。 选择3题说说计算方法。 二、看图列式 出示复习第一题。 通过此题的练习，让学生生意识到想加法算减法的计算方法。 二、20以内退位减法表。 1、出示不完好的减法表。 2、引导学生找规律： 1竖看，算式是怎样排列的？ 小组活动：请小挚友们在小组中互相协商协商。再组与组之间沟通。指名回答觉察的规律。 提问：依据十几减9的排列方法，你会把十几减 8、 7、 6、 5、 4、 3、2的算式补充完好吗？ 学生独立填写算式，老师巡回指导，刚好觉察学生是否补充错误。 集体沟通核对。 2除了竖里看，表中

3、你还觉察什么规律？ 让学生在组里探讨，并指名说。 从横里和斜里的觉察 3、利用退位减法表复习： 1把差是6的算式一组一组地说出来。 说一说差是6的算式有哪几道？生答。 这些算式是怎样找的？为什么这样找？ 练一练： 请你把得数是5的算式很快找出来；把7的找出来。 小结：找得数相同的算式只要在斜里找就行了。 2做一做书上复习第4题。 你怎样想到的？请学生说说为什么这样填写。 3从减法表中随便选算式，很快说出得数。 同桌互算。 老师选，同学算。 4竞赛：书上第5题。 通过这节课，你学到了什么？ 三、作业布置 补充习题。 20以内退位减的复习与整理2 教学内容： 书本第14-15页的内容。 教学目标：

4、 1、利用20以内的退位减，解决一些实际问题。 2、培育良好的数学学习习惯，培育数学的学习爱好。 教学重难点： 体会20以内的退位减在解决问题中的运用。 教学准备： 口算卡片；配套光盘等。 教学过程： 一、揭题 通过这一阶段的学习，小挚友们对20以内退位减法已经驾驭得越来越好，今日我们一起来练一练、比一比，看谁学得最棒！板书：复习2 二、口算练习 1、口算 92 169 134 57 155 68 113 88 136 127 96 107 178 148 77 189 48 135 83 39 老师用口算卡片逐题出示，让学生口算后干脆说出得数。 2、复习第6题：计算题。 1明确要求：看谁算得

5、又对又快。 2学生独立完成。 3订正答案。 4有错的学生，说一说计算依次是怎样的，每一步的计算结果是多少？ 嘉奖前10名算得又对又快的学生。 3、在里填上“、“或“= 7412 1595 5711 1166 1348 9413 1学生独立填。 2反馈沟通，说说自己是怎样比的。 三、解决问题 1、复习第7题：运用数学。 1看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。 2根据问题列算式解答。 3订正答案。 2、复习第8题：比一比。 1出示左图，引导学生视察，说说图意。 2学生根据图意列出算式。 3反馈评议，说说为什么用加法算。 4学生尝试独立解答右题。 5反馈沟通，说说自己是怎样想的。 6就题小结

6、：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一 3、复习第9题。 1看图，说图意，提出数学问题。 2列算式解答，指名板演订正。 3在做题中要留意什么？ 4、做复习题第10题 1引导学生理解题意。 2在小组里探讨，梨可能有多少个。 3反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。 四、小结： 小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业布置：补充习题。 教学后记: 相识长方形、正方形和圆 教学内容: 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第1618页。 教学目标: 1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的视察，及

7、摸一摸、画一画等体验活动，直观相识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在现实好玩的学习情境中，体会“形与“体的联系，提高探究、合作、沟通的意识和实力，进展初步的空间观念， 3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习爱好。 教学重难点: 引导学生从物体中分别出面，再从外表抽象出平面图形。 教学准备: 长方体、正方体和圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。 教学过程: 一、情境导入，作好铺垫 1谈话：看，老师给小挚友们带来了什么？出示一些物体 师：细致视察，你能把这些物体分一分吗？ 指定学生在视频展示台上分一分。

8、分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。 小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。 2摸一摸。 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己宠爱的积木，先看一看、摸一摸它的外表，再跟同桌小挚友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？学生自主活动，然后在小组里沟通 全班沟通：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。 二、动手操作，建立表象 1、画一画。 1谈话：小挚友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！老师把手按在黑板上，描出一个手印 师：刚刚老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？ 请学生描述。 提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？ 2

9、请拿出你最宠爱的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。 分工合作画一画。 老师巡察，指导学生操作。 3全班沟通。 结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。 4让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。 2、分一分。 谈话：你能把这些图形分一分吗？先让学生议一议，再指名到黑板上分一分 3、提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：相识图形。 4、谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。出示“试一试看，这里有一些不同形态的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？ 在学生回答

10、时，指导学生把话说完好，如：信封的面是长方形。 提问：你还能举出这样的例子吗？ 三、操作稳固，加深相识 谈话：小挚友们这节课学得欢乐吗？相识了哪些图形挚友？长方形、正方形和圆 请同学们课后视察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行沟通。 1、围一围。 出示“想想做做第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？学生操作。在沟通时，老师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长 提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？先让学生说一说， 2、画一画。 出示“想想做做第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正

11、方形吗？ 学生活动后，说一说自己是怎样画的。 3、涂一涂。 出示“想想做做第3题。要求：这里有哪些图形，假如把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小挚友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。 四、拓展练习，创新提升 1、用正方体画正方形。 1让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。 2提问：比一比画出的这些正方形，你觉察了什么？让学生先在小组说一说，再集体沟通 2、用长方体画长方形。 拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？ 提问：比一比画出的这些长方形，你有什么觉察？ 3、说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是

12、用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案 五、课堂总结 谈话：今日你相识了哪些图形宝宝？ 相识三角形和平行四边形 教学内容: 苏教版课程标准试验教科书数学一年级下册第19-21页。 教学目标: 1直观相识三角形和平四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形。 2在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，进展对图形的空间想象力。 3在学习活动中激发对数学的爱好，积累学习数学的阅历，增加合作、沟通意识。 教学重难点: 相识基本的平面图，培育空间观念；感受图形、图形的变换。 教学准备: 长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形纸片，学具，剪刀等

13、。 教学过程: 一、导入新课 师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和相识图形竞赛，你们宠爱吗? 二、相识三角形 1折出三角形。屏幕显示正方形。相识这个图形吗?请你们把正方形纸拿出来。你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?你会几种折法?学生分组动手操作，并在组内沟通。 谁情愿介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形(如图1)。 你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，得到两个什么图形? 你还会怎样折?(学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗?)请学生展示折成的图形(如图2)。 你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，折成两个什么图形?(学生假如答不

14、出，可告知是三角形，再板书：三角形) 2相识其它三角形。三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的?学生自由说一说。根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。 这些物体的面的形态都是什么图形?屏幕显示抽象出不同的三角形。 3在钉子板上围出三角形。拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，情愿围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。 4用小棒摆出三角形。大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?学生摆好后有选择地投影展示。 5小结。刚刚我们进行了折图形、围图形和摆图形的竞赛，在竞赛中同学们相识了什么图形?哪个小组表现

15、得最好?可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。(发给几个小组三角形小奖旗) 三、相识平行四边形 1拼成平行四边形。下面我们接着竞赛，请各小组同学从信封(1)里拿出3个红色和3个绿色的三角形(都是直角三角形)，先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的。 用这两个三角形拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。 学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。带着全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。 在拼出的这些图形中，你相识哪些图形，哪个图形你不相识?指着平行四边形图(图略)问：谁相识这个图形?(告知学生是平行四边形并板书：平行四边形) 2在实物图

16、中找出平行四边形。屏幕显示楼梯栏杆画面。这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，师将平行四边形变红闪动) 屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，老师将平行四边形变红闪动) 请同学们打开数学书第20页在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色。这些都是生活巾的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形， 3在钉子板上围平行四边形。先让学生动手操作在小组内互相展示，并文流围的方法。 老师参与学生的活动，如觉察错误，让全班学生关心改正。 4用小棒摆出平行四边形。大家在钉子板上围出许多平行四边形，下面请你们用6根同

17、样长的小棒摆出一个平行四边形。学生摆老师巡察，将学生摆出的图形有选择地展示。 5将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样? 请你们把这两个三角形拼成平行四边形贴在绒面板上拼好后在班内展示。 在你们桌上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看。 学生拼好图形后贴在绒面上展示。 说一说你是怎样拼的， 6小结。刚刚我们相识了什么图形，是用什么方法相识的，你们假如认为白己小组活动得好，组长可以到前面来拿一

18、面平行四边形的奖旗。 四、综合练习 下面我们再进行一项竞赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最终胜利属于谁。信封4里有一个长方形和两个三角形(两个三角形足全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一条直角边的长等于长方形的宽)，你们能把这三个图形拼成一个图形吗？ 学生动手拼一拼，拼好后展示。 拼成的图形哪些是你们相识的？ 五、全课总结 让我们来看一看，在今日的竞赛中，哪一个组获得了最终的胜利? 今日，你们学到了什么，什么活动使你最兴奋？ 练习四 教学内容: 书本第2223页的内容。 教学目标: 1、在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培育学生的创建精神。 2、激发学生的学习爱好。

19、 3、通过辨别图形加深对这些图形的直观相识。 教学重难点: 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的相识。 教学准备: 各种图形的纸若干。 教学过程: 一、创设情境，激发爱好 我们已经相识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 谈话：同学们驾驭得真不错。豆豆先生为了表扬我们聪明的小挚友，确定跟我们一起做玩耍，再来考考大家。大家情愿接受挑战吗？ 二、操作活动，加深印象 1、练习四第1题。 1出示第1题：豆豆先生用我们学过的图形，搭了一个什么？ 2视察这幅图是由哪些形态拼成的？ 3分类数一数，并把书上填好。 4沟通并说说怎样才能数得既对又快。 2、练习四

20、第2题 1读题，理解题意“什么是对折两次？ 2学生选择一种折法，在小组中沟通，说一说折出的是什么图形？ 3集体沟通，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？ 3、练习四第3题 1请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？ 2学生操作。 3沟通不同的折法并展示。 4、练习四第4题 1拿出一张长方形纸，思索怎样折才能折出一个正方形？ 2学生操作。 3沟通不同的折法并展示。 5、练习四第5题 1拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？ 2学生操作。 3沟通不同的方法。 6、练习四第6题 1师：瞧，我用长方形、正方形、三角

21、形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？秀丽吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们如今只相识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去相识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ 2学生动手拼一拼，集体沟通，说说你是怎样拼的？ 三、课堂总结 大家这节课玩得欢乐吗？你有哪些收获？ 教学后记: 其次篇：人教版二年级数学下册其次单元教案 其次单元 表内除法 一、单元教材分析 表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭26的乘法口诀

22、、求商的方法及解决问题是本单元的重点。除法的初步相识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分的概念。之后在建立“平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。结合具体事例和活动情境让学生通过视察、动手操作、探讨等学 习方式逐步体会，使学生充分参与到学习的实践活动中去，既积累丰富的学问，又促使学生对新的学问有亲切感。 二、单元总体目标 1、让学生在具体的情境中体会运算的含义，会读、写除法算式，知道法算式各部分的名称。 2、使学生初步相识乘、除法之间的关系，能够比较娴熟地用26的乘法口诀进行求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 4、培育学生认真视察、

23、独立思索等良好的学习习惯。 三、单元重难点 重点： 1、体会除法运算的意义。 2、在理解的基础上驾驭26的乘法口诀求商的方法及用除法解决问 题。 难点：除法的意义和用除法解决简洁的实际问题。 四、 单元课时支配 用7课时支配教学。 第一课时 一、授课课题：平均分 二 二、教学内容及其分析 本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书二年级下册其次单元的其次课时。本节课的教学内容是通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得主动健康的情感体验，养成良好的学习习惯。驾驭把一些物品按每几个一份平均分的方法，用平均分的方法解决生活中的实际问题是本节课的重难点。 三、教学目标及其说明 1、结合具体生活

24、情境，进一步理解“平均分的含义和“平均分的方法。 2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 3、培育学生收集信息和解决问题的实力。 四、教学问题及其说明 学生在视察例题图后解决问题时，可能会出现不一样的现象，所以教学时引导好学生通过视察、小组探讨合作，阅历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程。 五、课前准备 准备一幅教科书12页情境图。 四、 教学设计 一教学基本流程 情景导入探究新知稳固练习全课总结 二问题及例题 1、 创设情境，激发学习爱好。 问题1：小挚友你们宠爱春游吗？宠爱去哪里春游？出示情境图 ：用学生宠爱的春游活动引入，引导学生暢所欲言，为 学生创设良好的学习情境。 师生活

25、动 (1)学生视察画面，沟通信息。 (2)老师引导学生视察完好的情境图。 2、 探究新知 问题2：瞧！图中的小挚友也去春游啦！图中的小挚友遇到了什么 问题？出示主题图 ：引导学生主动思索，通过问题的引申关心学生进一步相识平均分。 师生活动 (1)同学探讨沟通。 (2)老师收集信息。 问题3：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？ ：让学生在沟通中借鉴、学习同学解决问题的方法，感知平均分在生活中的应用。 师生活动 (1)学生视察画面，沟通信息。 (2)老师引导学生视察完好的情境图。 (3)师生共同归纳：这个问题事实上是求24里面有几个4。24里面有6个4，就需要6条船。 3、

26、稳固练习 (1)第15页“做一做。 (2)目标检测见学案 4、 全课总结 问题4：这节课我们学习了什么？ ：通过让学生说一说，回顾和加深本节课所学的学问 板书设计 平均分 每条船限乘4人，24人要租几条船 ？ 学 案 一、课前预习 妈妈买来一些水果，平均放在3个盘子里，怎么分？ 二、目标检测 课本练习三的第 3、4题。 三、配餐作业： 请同学回家后自己动手分一分水果，并做好记录。 其次课时 一、授课课题：除法 一 二、教学内容及其说明 本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书二年级下册其次单元第三课时。本节课的教学内容是在学生阅历除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。从生活阅历和

27、学问基础动身，理解除法运算的意义、算式的读法和写法是本节课的重难点。 三、教学目标及其说明 1、结合具体的情境，初步理解除法运算的含义。 2、相识除法，了解除法算式的写法和读法。 3、培育学生动手操作实力及合作沟通的意识。 四、教学问题及其说明 这节课是让学生应用所学学问解决实际问题，教学时可能出现解题不完好的现象，所以在教学时应通过学生动手分一分、说一说来解决问题。 四、课前准备 情境图 三、 教学设计 教学基本流程 情景导入探究新知稳固练习全课总结 问题及例题 1、 创设情境，激发学习爱好。 出示情境图问题1：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请小挚友想一想。 ：在学生

28、已有的学问和阅历的基础上，设置问题引发学生自主参与，温故知新。 师生活动：学生思索提出的问题。 小组合作，动手分一分。 师生共同归纳：怎样分，结果都是一样的，每盘都是3个竹笋。 问题2：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？ ：在引导学生灵敏应用平均分的基础上，提出“能不能用一种方法干脆计算呢。 师生活动：师生共同归纳总结出：像这样的状况可以用 除法来计算。 问题3：我们所学加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日学的除法小挚友知道它的符号吗？ ：在引入除法的基础上让学生参与“读一读、写一写的学习活动。 师生活动：学生练习书写除号，集体订正。 2、稳固练习 第1

29、8页“做一做。 目标检测见学案 3、全课总结 问题4：这节课我们学习了什么？ ：通过让学生说一说，回顾和加深本节课所学的学问。 四、 板书设计 除法 一 124=3 除 法 学 案 一、 课前预习 每份5个，分成了 份，10 = 每份2个，分成了 份， = 二、 目标检测 课本练习三的第 5、6题。 三、配餐作业： 请同学们回家用学到的除法学问解决一些生活中的问题，并讲给爸爸妈妈听。 第三课时 一、 授课课题：除法 二 二、 教学内容及其说明 本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书二年级下册其次单元的第四课。本节课的教学内容是在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过

30、视察、操作、沟通、解决问题等活动，理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称是本节课的重难点。 三、 教学目标及其说明 结合具体的情境，进一步理解除法运算的含义。 知道除法算式各部分的名称。 培育学生动手操作实力及用除法解决实际问题的实力。 四、 教学问题及其说明 在教学时，学生可能对除法运算的含义较难理解，所以教学时引导好学生，通过例题图探讨、沟通驾驭好除法的含义、名称。 五、 课前准备 挂图。 六、 教学设计 教学基本流程 情景导入探究新知稳固练习全课总结 问题及例题 1、 创设情境，引出问题 问题1：出示情境图细致视察图，熊妈妈是怎样分竹笋的，你能用算式来表示吗？ ：通过视察、操作

31、、沟通、解决问题，强化应用平均分的意识。 师生活动 学生自己动手操作。 学生沟通自己的想法。 老师引导视察图。 2、 探究新知 问题2：这个算式表示什么意思，为什么算式也用除法算式来表示？ ：引导学生主动思索，通过问题的引申关心学生相识除法算式各部分的名称。 师生活动 同学探讨沟通取名。 老师收集信息。 板书课题 问题3：请同学们比照算式与情境，说说算式中各数表示什么，例 4、例5为什么都可以用除法来表示？ ：通过思索、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 师生活动 学生沟通想法。 学生思索、比较、探讨。 老师把收集的信息写在黑板上。 3、 稳固练习 第19

32、页的“做一做 目标检测见学案 4、 全课总结 问题5：这节课我们学会了什么？ ：通过让学生说一说，回顾和加深本课所学的学问。 七、 板书设计 除法 二 20 4 = 5 除法各部分的名称 被除数 除号 除数 商 学 案 一、 课前预习 写除法算式： 1、被除数是24，除数是6，商是4。 2、10除于2等于5。 二、 目标检测 课本练习四第 4、5题。 三、 配餐作业： 请同学们回家用学到的除法学问解决一些生活中的问题，并做好记录。 第四课时 一、授课课题：除法计算 一 二、教学内容及其分析 本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书二年级下册其次单元的第五课时。本节课的教学内容是让学生阅历用

33、26的乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略。 三、教学目标及其说明 目标： 阅历探究除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 通过视察、分析、比较，培育学生从众多方法中择优的实力。 通过学生自主探究、合作沟通，培育学生的语言表达实力，分析和推断的实力。 让学生阅历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。 四、教学问题及其说明 这节课是计算课，假如都接受单一的练习，就简洁让学生产生味同嚼蜡的感觉，所以教学时应当通过让学生分一分、说一说、想一想来解决问题。 五、课前准备 圆片、挂图 六、教学设计 一教学基本流程 情景导入探究新知稳固练习全课总结

34、 二问题及例题 1、创设情景，找寻数学问题，激发学习的爱好。 出示例题主题图问题1：小猴摘了多少个桃？ ：培育学生从图中收集信息，学会从生活中觉察问题的实力。 (师生活动)学生自由视察图，从图中找出桃子的个数为12个。 问题2：猴妈妈准备每只猴子分3个，可以分给几只猴子？ ：通过这一问题的提出，引出新知，探究新知。 师生活动：学生思索，列出算式。 师生活动，动手分一分。 同桌探讨，说出计算方法。 师生共同总结出：可以用乘法口诀求商。 问题3：假如猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？ ：通过问题的转变，启发学生干脆用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，慢慢加深

35、对计算方法的理解。 师生活动：学生独立完成，集体订正。 3、稳固练习 第24页“做一做 1、 目标检测见学案 4、全课总结 问题4：这节课我们学习了什么？ ：通过让学生说一说，回顾和加深本节课所学的学问。 七、板书设计 除法计算 一 123=4 124=3 想：三 十二 想： 四十二 学 案 一、 复习旧知 62= 43= 25= 33= 3 = 6 4 =8 3=12 4=20 二、目标检测 课本练习五 1、2题。 三、配餐作业 回家后提出一个用除法解决的问题，并做好记录。 第五课时 一、授课课题：除法计算 二 二、教学内容及其分析 本节课的内容是义务教化课程标准试验教科书二年级下册其次单元

36、的第六课时。本节课的教学内容是让学生理解用26的乘法口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商，驾驭用乘法口诀求商的过程是本节课的重点，理解乘法、除法之间的关系是本节课的难点。 三、教学目标及其说明 目标： 1、理解用26的乘法口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商。 2、进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。 3、培育学生的探究意识、语言表达以及收集信息的实力。 说明： 阅历借助乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合对应的数学思想。 四、教学问题及其说明 对学生提出的问题，老师要适时激励，满意学生的成就感。 五、课前准备 教材第24页主题图。 六、教学设计

37、 一教学基本流程 情景导入探究新知稳固练习全课总结 二问题及例题 1、创设情境，激发学习爱好 3月12日是植树节，我们都要开展植树活动，绿化活动，绿化我们的祖国。看，一群小挚友正在一块荒山坡上植树。 2、探究新知 问题1：从图中你知道哪些信息？ ：培育学生从图中收集信息，认真视察的好习惯。 师生活动：学生自由视察图。 老师引导学生视察完好的情景图。 问题2：你能提出什么数学问题？能自己解决吗？ ：学生通过自己提问题，熬炼了思维，满意学生的成就感。 师生活动学生根据收集到的信息提出数学问题。 学生列式，并说出算式表示的意思。 问题3：你是怎样列式的？ ：让学生说出自己的计算过程，激起学生进一步表现的欲望。 师生活动：学生计算。 学生沟通自己的想法。 老师指名说一说。 问题4：你能根据乘法算式写出除法算式吗？ ：通过实践，让学生知道乘法口诀求商。 3、稳固练习 第22页“做一做2 目标检测见学案 4、全课总结 这节课我们学习了什么？ ：通过让学生说一说回顾和加深本节课所学的学问。 七、板书设计 除法计算 二