2021-2022学年幼儿园大班手工教案《我的小书包》幼小衔接活动PPT课件【幼儿教案】.pdf

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1、幼儿园大班手工教案幼儿园大班手工教案我的小书包我的小书包幼小衔接活幼小衔接活动动 PPTPPT 课件课件活动目标：1.了解小书包的折纸方法，学会折小书包。2.通过观看视频、图片等方式，以自己喜欢的方式设计小书包。3.大胆进行创作，体验活动的乐趣。活动任务：请家长陪同幼儿制作小书包，幼儿有不懂的地方，家长及时给予指导。作品完成后，拍照上传群相册，我们将记录进幼儿的成长档案哦！最后别忘记满足幼儿的心愿，给幼儿买一个喜欢的小书包！小朋友们，你们见过小学的哥哥姐姐们吗？你们看见过他们背的五颜六色的好看的书包吗？我们马上就要上小学了，你们也想拥有这样好看的书包吗？让我们先来看一个视频吧！这个有趣的手工小

2、书包好玩儿吗？你们想不想做一个小书包来装一装一些小物品呢？接下来时老师就教一教你们怎么制作小书包哦！就这样，一个可爱的小书包就完成啦！你还可以给它添加你喜欢的装饰画哦！让我们一起来看一看其他小朋友的作品让我们动起勤劳的双手吧！小朋友们做完了以后还可以给爸爸妈妈看一看，让爸爸妈妈以后按照你设计的款式去买上小学的书包哦大班社会教案大班社会教案我心中的小学我心中的小学幼小衔接主题活幼小衔接主题活动动我心中的小学教案我心中的小学教案 1 1活动目标1 1、展示心中对小学生活的想象，培养对小学的憧憬和、展示心中对小学生活的想象，培养对小学的憧憬和热爱热爱。2 2、学会用线条和颜色表达自己的想法、学会用线

3、条和颜色表达自己的想法。活动准备图片教具一组。活动过程1 1、环节的导入、环节的导入师：小朋友们早上好，我们现在在幼儿园里是不是最大的哥哥姐姐啊？我们马上就要去小学里面学习新本领了，对吗？2 2、主题“小学”的讲解、主题“小学”的讲解师：我们马上要成为一个小学生了，那你们有没有谁去过或者见过小学呢？小学是怎样的？幼：师：那现在老师给你们展示一下老师看到的一些小学。（出示范画）3 3、幼儿讲解自己的想法、幼儿讲解自己的想法师：现在老师说要你们自己建造一所小学，你希望它是怎么样的，那我们先一起闭上眼睛来想一想，我的那所小学要怎么建。好，把眼睛张开，我们请几个小朋友讲一下你的小学是怎么样的。4 4、

4、作画技巧讲解、作画技巧讲解师：现在老师想让你们把自己刚才建造的那所小学画出来，大家都还记得刚才自己的那所小学吧，现在有什么不知道要怎么画画的话，讲出来，我们和大家一起来想一想我们该怎么画？5 5、作画、作画师：好，现在想好的小朋友可以去画了，没有想好的也可以去座位上再想一下，现在我们回去自己的位置开始画画。请不要忘记写自己的名字，你可以现在画面的角落写好自己的名字，好吗？6、选取几幅优秀的作品，请作者上来讲一下。我心中的小学教案我心中的小学教案 2 2教学目标：知识目标：引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。能力目标：引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的

5、人。情感目标：通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。教学重点：指导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的老师的肖像。教学难点：既能表现出人物的基本特征，又能运用自己喜欢的表现方法。教具、学具准备：1 1、教学辅助课件、画纸、记号笔、胶带、手工制作的、教学辅助课件、画纸、记号笔、胶带、手工制作的人物作品等人物作品等。2 2、绘画用具、绘画用具。教学过程：（一）、导入阶段：师：今天老师看到一名学生特别漂（一）、导入阶段：师：今天老师看到一名学生特别漂亮，不由得想把她画下来亮，不由得想把她画下来。（黑板前演示画一名学生）同学们猜猜她是谁？生：是我班的*。（班中一名女学生）师：你

6、们怎么知道是她？生：梳着两个小辫子、头上有一个发卡、小眼睛单眼皮、身上穿着校服。师：因为老师画出了她的主要特征。（通过观察让学生了解人物画的基本概括方法。）（二）、尝试阶段：（二）、尝试阶段：师：你们能不能像老师一样抓住人物的特点，为画张像好吗？看看老师长什么样？有什么主要特征？生：圆圆的脸、小眼睛、有两个小酒窝，爱穿一套休闲服。师：同学们观察得真仔细，把老师的主要特征都说对了。下面为老师画一张像吧！来一张一分钟快像。生：开始绘画。师：大家快来瞧瞧老师的照片怎么样？生：哪一张像？说出最像的原因。师：除了认识美术教师以外，你们还认识多少位教师？最喜欢谁？他们都长什么样？生：三名学生分别说出自己喜

7、欢教师的主要特征。师：谁愿意表演一下喜欢的老师。生：要求：一边表演一边描述师：同学们，学的真像。师：谁能说说你喜欢的老师长什么样？生：略师：你抓住了老师的主要特征，是个善于观察的学生。（三）欣赏阶段师：下面我们来看几幅图（三）欣赏阶段师：下面我们来看几幅图。师：别的同学的作业，我们一起找找有那些，好的.地方，还有那些地方有问题生：颜色，构图等等（四）实践阶段：师：刚才我们欣赏了这么多的作品，（四）实践阶段：师：刚才我们欣赏了这么多的作品，你们想不想也来画一张？生：想你们想不想也来画一张？生：想！师：下面我们就用自己喜欢的方法画出“心中喜爱的老师”。（播放音乐，使学生在轻松愉快的环境中作画。）师

8、：巡回辅导。给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己探索，发挥学生的想象力和创造力。（五）延伸阶段：师：谁的作品完成了，拿到前面来展示一下，说一说自己的绘画意图，同学们一起来评一评，猜一猜，他画的是谁，像不像。此环节给学生充分展示自己的机会，培养学生的自信心，使学生学会评价我心中的小学教案我心中的小学教案 3 3一、活动说明一、活动说明大班下学期，幼儿已越来越接近小学的生活和学习，他们的问题、担忧也越来越多，他们很向往小学。活动“收拾小书包”正是顺应幼儿的心理需求，通过活动，幼儿开始模仿小学生的学习行为，学习有序，有条理的做事，就从收拾、整理自己的书包做起，有助于幼儿养成良好的行为习惯及提高

9、自我服务等能力。二、活动准备二、活动准备:书包、书、本子、文具盒、铅笔、橡皮、尺子等学习用品、大课程表一张。三、活动过程：三、活动过程：1 1、引导幼儿观察活动区投放的材料及布置、引导幼儿观察活动区投放的材料及布置。2 2、介绍活动区的名称及其玩法、介绍活动区的名称及其玩法。3 3、幼儿自根据每一天课程的安排收拾自己的小书包、幼儿自根据每一天课程的安排收拾自己的小书包、文具文具。4 4、同伴之间相互检查、提出建议，比一比谁收拾的更、同伴之间相互检查、提出建议，比一比谁收拾的更有序、更好有序、更好。我们来下棋一、活动说明：一、活动说明：进入大班后，我班幼儿对棋类游戏特别感兴趣，在家里经常邀约成人

10、玩棋，且水平也在不断提高，从过去的飞行棋一直发展到现在的象棋、五子棋、跳棋等。本次活动为幼儿提供了一个相互建构经验、相互合作、学习、帮助的机会，同时也是幼儿所喜好的、满足了幼儿的需要，让幼儿的棋艺不断地提局 O二、活动准备：二、活动准备：五子棋、跳棋、象棋、斗兽棋。三、活动过程：三、活动过程：1 1、讨论各类棋的玩法、规则、讨论各类棋的玩法、规则。2 2、引导幼儿自由组合、协商规则、合作游戏、引导幼儿自由组合、协商规则、合作游戏。3 3、交换游戏、交换游戏。4 4、收拾、整理棋、收拾、整理棋。我会认一、活动说明：一、活动说明：幼儿到了大班已经接触了大量的图片、文字，大部分幼儿都认识了很简单、形

11、象的文字。在语言活动中，特别是看图讲述活动中幼儿已开始自己尝试着看字来讲述故事，本次活动在有利于幼儿不断地丰富、提高认字能力，为入小学奠定良好的基础。二、活动准备：二、活动准备：字图配对材料、本班幼儿的名字三、活动过程：三、活动过程：1 1、介绍活动区的名称和玩法、介绍活动区的名称和玩法。2 2、幼儿轮流游戏，自由组合、相互检查、幼儿轮流游戏，自由组合、相互检查。3 3、收拾、整理图片，字卡、收拾、整理图片，字卡。一、活动说明：一、活动说明：我班幼儿好奇、好问、爱动脑筋，喜欢参与一些具有挑战性的游戏，本次活动为幼儿提供了一个挑战自我，运用已有知识解决问题的机会，有助于幼儿判断、思维，运用能力的

12、提高，体验成功的乐趣。同时也为幼儿入小学做准备。二、活动准备：二、活动准备：时间屋、有趣的计算筒、翻盖子、走迷宫。三、活动过程：三、活动过程：1 1、幼儿观察活动区的材料，讨论游戏的玩法、幼儿观察活动区的材料，讨论游戏的玩法。2 2、幼儿自由组合游戏，相互出题，相互检查、幼儿自由组合游戏，相互出题，相互检查。3 3、协商交换游戏、协商交换游戏。4 4、整理活动区材料、整理活动区材料。我心中的小学教案我心中的小学教案 4 4课题：我心中的老师领域：造型、表现课时：1 课时教学目标：1 1、引导学生回忆生活中的形象、引导学生回忆生活中的形象2 2、指导学生创作一幅我心中的老师的绘画、指导学生创作一

13、幅我心中的老师的绘画3 3、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生、通过绘画，联系师生之间的感情，培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点敬师的良好师生关系教学重难点表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象教学建议：1 1、能否把我心中的老师表现清楚、能否把我心中的老师表现清楚2 2、能否突出主题，画面生动有趣、能否突出主题，画面生动有趣3 3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景4 4、能否与同学交流自己创作的作品、能否与同学交流自己创作的作品教学实施建议：1 1、课前准备、课前准备教师准备相关范图、儿童画等学生准备油画棒水彩笔等2 2、课

14、堂教学、课堂教学引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说己对老师的真实感受，以及对老师的期望）画面交流：教师运用准备好的画面（23 个不同性别，表情、动作的教师形象）以及 34 个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画己心中的老师，写出给老师的心里话。布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。