信息培训返岗实践总结二.docx

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1、信息培训返岗实践总结二 第一篇：信息培训返岗实践总结二 信息培训返岗实践总结二 在学校的支配下，我有幸参加了“20XX四川省农村中小学老师信息技术应用实力提升工程的培训。我充分利用业余时间上网学习，看视频，做作业，写评语，互相沟通心得体会，顺当完成了网上的学习任务。通过这次培训学习，我的信息技术学问得到了提高，特别是信息技术运用实力得到了空前的提升。在返岗实践中，我将学到的信息技术应用于教化教学实践，收到了良好的效果。 在教学初中七年级信息技术计算机病毒一课时，我充分利用信息技术与课程的整合，把计算机的一些常见病毒发作现象通过多媒体给学生演示，让学生清楚相识到病毒对计算机以及信息资源的破坏程度

2、，学生相识了病毒的种类，了解了病毒的危害，并利用计算机病毒的特点让学生相识到它传播的主要路径，来规范自己的上网行为，牢记上网平安意识，创建绿色、平安、高效的网络环境。另外在培训时，我主动参加了工作坊的探讨活动，学习了其他学员的好的阅历。返岗实践中，我将培训学到的方法应用于信息技术教学中，效果很好。 总之，返岗实践中，我做到了学以致用，进一步稳固了学习成果，也促进了自己的工作，收获很大。在教化教学实践中，我仍感到自己在信息技术实力方面还很缺乏，与教化进展的需要还有很大的差距。特别是与发达城市相比，农村信息技术在教化方面的应用还显得微乎其微，差距很大;为了让教化教学工作更加现代化，我主动加入“新技

3、术-四川互动教学网络群，来与专家和同仁们学习沟通。只有抓紧时间，认真学习，才能适应时代进展的需要。 信息培训返岗实践总结三 2022年9月起先，我参加了四川省中小学老师住处技术提升培训。主动参与发帖回贴以及互动沟通活动，而且在线下还和同事们进行沟通研讨，研修教化教学理论，进行岗位实践。这次培训促进了我的学习和教化教学实践，我更加相识到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，提升自己的专业素养，爱岗位、爱学生、爱教化，做一名静默无闻的耕耘者。下面我对返岗研修阶段作如下总结： 一、努力加强教学底功，打造高效课堂教学 1、认真研读课标。 作为一线的老师只有相识课标读懂

4、教材，才能像教材那样给孩子供应一个学习的空间。学问也有保质期，作为老师阅历是财宝，同时也可能是羁绊，阅历是原有的，社会在进展需求也在变更，假如仅靠那点旧的教学阅历，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，所以只有更新学问，用全新的科学的，与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，建立起全新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。 2、调动学生的主动性，让学生真正参与教学活动中。 学生的思维比我们老师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，老师应当给孩子们供应和创建很大的一片蓝天。那么怎样调动学生的思维参与让他们飞呢?创设情景

5、，奇异地提出问题而又不能让学生看着蓝天想着大海，就像某专家老师讲的一个案例，让学生相识单位不应当从学生的父母的工作单位入手，虽同是单位但是不同概念，应当和一位教学三角形的老师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成三角形，看多好!给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样，学生自然就会有爱好参与的主动性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到进展。 3、点亮课堂生成之光。 新的教学手段不断出现，学生新颖之心远远超出老师，假如我们要利用好原有教学手段，再加入新的教化核技术把课本中没有的，而身边常有的出如今课堂，让学生能在课堂中就入社会高校堂，觉察身边教学，疏理身边数学，让学生觉得情

6、理之中，意料之外，从而激起新颖心去探研身边的数学，学生乐于学数学，觉察数学最终才能超越数学。成长等于阅历加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思确定可以成为名师，没有朝气的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有朝气，而是我们老师没有去捕获好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，假如老师没有进行反思那么这些动作、这些错误就会像一点星光一样很快消逝，假如我们去反思去捕获，多点的星光就可以照亮老师阅历与新理念之路，才能利用好课堂上的每一点亮光，点亮课堂生成之光，照亮这个课堂。 4、留意探究式学习。 过去那种“老师问学生答教学方式应彻底转变，应激励学生自主探究、合作

7、沟通，勇于创新。所谓探究学习，就是从问题或项目动身，通过视察与试验，猜测与论证，表述与评价等探究探讨活动，主动地获得学问、进展实力、培育科学看法和增加探讨体验的学习过程。我们的学生是擅变的，在运用转化思想将所学学问融会贯穿，我们就变得更加聪明才智!给学生一个空间，让他们自己往前走;给学生一个条件，让他们自己去熬炼;给学生一个时间，让他们自己去支配;给学生一个问题，让他们自己去找答案;给学生一个机遇，让他们自己去抓住;给学生一个冲突，让他们自己去探讨;给学生一个权利，让他们自己去选择;给学生一个题目，让他们自己去创建。 5、数学教学重在动手操作。 动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态

8、感知的过程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来，促进智力活动的内化，形成概念、规律与方法。在动手实践中使学生阅历学问发生进展的过程，找到解决问题的突破口，从而关心学生学会重要的学习方法，并内化为学习的实力。在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容具体化，困难关系简洁化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁，利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培育和进展了学生抽象思维的实力。动手实践操作不仅是一个简洁的教学方法问题，它有利於把全体学生放在主体地位，让每一个学生干脆参与到学问的形成过程之中。 二、，认真履行老师职责，真正善待每位学生 每个学生都是学习的主子，都是受教化的主体，作为教化者，应公允地对待

9、每一个学生，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使他们得到进展。但在实际的学问竞赛中，我们往往会更多的倾向成果优异的学生，很少考虑到中等生或者是差生，很少考虑过他们的内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教化的不同等，学生心中的天平倾斜，这莫非不值得为人师者的认真反思索吗?每一个学生都有它的闪光点，我们为什么不多制造机会，让每一个学生都有展示自己的机会。 关注全部的学生，这是我们每位老师的职责;让全部的学生在每节课上都能得到进展，这是我们每位老师的使命。愿每一位教化者都能时刻牢记自己的职责和使命，眷注孩子的内心感受，为每一个孩子搭建健康成长的平台。 网培，是一种便利而有实效的培训形

10、式，给我们农村中小学老师供应了一个特别好的学习沟通平台。我信任，在以后的教学生涯中，自己确定会因“远程研修的学习，让教学手段更丰富，让课堂教学更精彩，让教化教学理念显得更加成熟! 其次篇：信息培训返岗总结 201年6月，在学校的支配下，我有幸参加了“2022-2022年四川省中小学老师信息技术应用实力提升工程的培训。我充分利用业余时间上网学习，看视频，做作业，写评语，互相沟通心得体会，顺当完成了网上的学习任务。通过这次培训学习，我的信息技术学问得到了提高，特别是信息技术运用实力得到了空前的提升。在返岗实践中，我将学到的信息技术应用于教化教学实践，收到了良好的效果。 通过培训我了解到作为一名新时

11、代的老师，必需具备良好的信息素养，具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，能娴熟运用信息工具手机、网络、电脑等对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用。而这些素养的养成就要求我们不断地进行学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。 本次培训中不仅教给我们学问和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些微小环节的讲解上特别细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。在这次培训中，我也了解了一些新的软件，并在11月初回校在岗研修中尝试用于自己

12、的教学之中。 此次远程教化培训，教化观念有所更新，教学方法更新，让我们农村老师也充共享受了运用远程教化培训的成果。结合专家讲座、作业练习、老师间互相沟通等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 在本次学习中，让我最贴心的感受是学员们的互助学习和阅历共享精神。在学习中，充分发挥了小组合作学习的作用，同学们通过QQ群互相沟通自己的阅历，共享自己的学习心得和已有技术。坊主除了给我们供应技术支持外，还经常利用休息时间给全班同学介绍新技术、新资源。同时，学习中一人出现困难时，相识的、不相识的同学都主动支招，关心解决问题。这点，在以往的培训班中甚至在学校同事之间都很难望见。在这次培训中，我也

13、了解了一些新的软件，并在11月初回校在岗研修中尝试用于自己的教学之中。这些都告知我在今后的培训和学习中也需要特别重视培育同伴之间的互助精神。 总之，返岗实践中，我做到了学以致用，进一步稳固了学习成果，也促进了自己的工作，收获很大。在教化教学实践中，我仍感到自己在信息技术实力方面还很缺乏，与教化进展的需要还有很大的差距。特别是与发达城市相比，农村信息技术在教化方面的应用还显得微乎其微，差距很大。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。只有抓紧时间，认真学习，才能适应时代进展的需要。 第三篇：信息培训返岗实践总结4篇 信息培训返岗实践总

14、结4篇 近来，返岗实践总结受到很多同学的关注，今日我为大家整理信息培训返岗实践总结4篇，欢迎阅读! 信息培训返岗实践总结一 依据学校的支配，我从20XX年11月10日起先，参加了四川省中小学老师信息技术应用实力提升工程的学习，虽然是远程培训，但收获颇大。在培训中倾听了各位专家精彩纷呈、风格各异的讲座，观看了名师娴熟精湛的课堂实录视频，他们信息技术在教学中的恰到应用，让我受益匪浅。这次培训，提升了自己在教学中信息技术的应用实力。 一、教化教学理念有了新的相识 这次培训的是信息技术应用能 力。通过这次培训，我了解了信息技术引发的教化变革，让我对信息技术有了全新的相识，让我树立了信息技术为教化教学服

15、务的理念，我明白了信息技术使教化教学给予更多的内涵，信息技术的进展也促进老师专业的进展，变更老师的教和学生的学的方式，使我的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。 二、信息技术的应用实力有了提升 这次培训我认真学习了必修和选修的全部课程，做笔记、做作业、与同行沟通，实实在在地学到了信息技术的应用学问。在课堂上我将信息技术融合到教学之中，利用网络资源，搜集信息、处理信息，多媒体在教学中的应用，变更了以往老师讲，学生听，死板无味，无精打采的教学气氛。老师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创建性和进展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、

16、 反馈、个别指导和玩耍的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主子，提高了课堂教学的有效性。信息技术的应用，确实给教学带来了朝气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的帮助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、觉察、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 三、课件制作水平有了提高 通过学习，驾驭多媒体技术，熟识

17、多媒体软件的运用，了解多媒体课件制作流程已成为当代老师应具备的基本素养，而制作课件既要讲究精致又要讲究好用。制作课件是一个艰苦的创作过 程，将课件应融教化性、科学性、艺术性、技术性于一体，最大限度地发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习爱好。 四、教学行为发生了深刻转变 信息技术在教化中的广泛应用，老师不是像以前那样光是翻阅书本、备课写教案，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是

18、综合应用多种媒体技术，利用多媒体网络查阅资料、制作课件、开展教学。 在这次的培训学习中，通过看专家的讲座、名师的课堂教学视频，与同行的沟通，我找到了自身的缺乏之处，我将以此为起点，让差距成为自身进展的原动力，不断反思自我，促使自己不断成长。我会接着学习深化信息技术基 础学问，更好的运用信息技术指导教学。 信息培训返岗实践总结二 20XX年11月，在学校的支配下，我有幸参加了20XX四川省农村中小学老师信息技术应用实力提升工程的培训。我充分利用业余时间上网学习，看视频，做作业，写评语，互相沟通心得体会，顺当完成了网上的学习任务。通过这次培训学习，我的信息技术学问得到了提高，特别是信息技术运用实力

19、得到了空前的提升。在返岗实践中，我将学到的信息技术应用于教化教学实践，收到了良好的效果。 在教学初中七年级信息技术计算机病毒一课时，我充分利用信息技术与课程的整合，把计算机的一些常见病毒发作现象通过多媒体给学生演示，让学生清楚相识到病毒对计算机以及信息资源的破坏程度，学生相识了病毒的种类，了解了病毒的危害，并利用计算机病毒的特点让学生相识到它传播的主要路径，来规范自己的上网行为，牢记 上网平安意识，创建绿色、平安、高效的网络环境。另外在培训时，我主动参加了工作坊的探讨活动，学习了其他学员的好的阅历。返岗实践中，我将培训学到的方法应用于信息技术教学中，效果很好。 总之，返岗实践中，我做到了学以致

20、用，进一步稳固了学习成果，也促进了自己的工作，收获很大。在教化教学实践中，我仍感到自己在信息技术实力方面还很缺乏，与教化进展的需要还有很大的差距。特别是与发达城市相比，农村信息技术在教化方面的应用还显得微乎其微，差距很大;为了让教化教学工作更加现代化，我主动加入新技术-四川互动教学网络群，来与专家和同仁们学习沟通。只有抓紧时间，认真学习，才能适应时代进展的需要。 信息培训返岗实践总结三 自我参加国培以来，我主动参与发帖回贴以及互动沟通活动，而且在线下还和同事们进行沟通研讨，研修教化 教学理论，进行岗位实践。国培促进了我的学习和教化教学实践，我更加相识到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好老师。

21、我努力提高自身的职业道德修养，提升自己的专业素养，爱岗位、爱学生、爱教化，做一名静默无闻的耕耘者。下面我对返岗研修阶段作如下总结： 一、锤炼教学底功，打造高效课堂 1、认真研读课标。 作为一线的老师只有相识课标读懂教材，才能像教材那样给孩子供应一个学习的空间。学问也有保质期，作为老师阅历是财宝，同时也可能是羁绊，阅历是原有的，社会在进展需求也在变更，假如仅靠那点旧的教学阅历，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，所以只有更新学问，用全新的科学的，与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法 来武装教化者的头脑，建立起全新的学问结构和教学

22、理念必定充溢朝气和活力。 2、调动学生的主动性，让学生真正参与教学活动中。 学生的思维比我们老师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，老师应当给孩子们供应和创建很大的一片蓝天。那么怎样调动学生的思维参与让他们飞呢?创设情景，奇异地提出问题而又不能让学生看着蓝天想着大海，就像某专家老师讲的一个案例，让学生相识单位不应当从学生的父母的工作单位入手，虽同是单位但是不同概念，应当和一位教学三角形的老师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成A，变成三角形，看多好!给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样，学生自然就会有爱好参与的主动性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到进展。 3、点燃课

23、堂生成之火。 新的教学手段不断出现，学生新颖之心远远超出老师，假如我们要利用好原有教学手段，再加入新的教化核技术把课本中没有的，而身边常有的出如今课堂，让学生能在课堂中就入社会高校堂，觉察身边教学，疏理身边数学，让学生觉得情理之中，意料之外，从而激起新颖心去探研身边的数学，学生乐于学数学，觉察数学最终才能超越数学。成长等于阅历加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思确定可以成为名师，没有朝气的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有朝气，而是我们老师没有去捕获好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，假如老师没有进行反思那么这些动作、这些错误就会像一点火星一样很

24、快熄灭，假如我们去反思去捕获，多点的火星就可以点燃老师阅历与新理念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮这个课堂。 4、留意探究式学习。 过去那种老师问学生答教学方式应彻底转变，应激励学生自主探究、合作沟通，勇于创新。所谓探究学习，就是从问题或项目动身，通过视察与试验，猜测与论证，表述与评价等探究探讨活动，主动地获得学问、进展实力、培育科学看法和增加探讨体验的学习过程。我们的学生是擅变的，在运用转化思想将所学学问融会贯穿，我们就变得更加聪明才智!给学生一个空间，让他们自己往前走;给学生一个条件，让他们自己去熬炼;给学生一个时间，让他们自己去支配;给学生一个问题，让他们自己去

25、找答案;给学生一个机遇，让他们自己去抓住;给学生一个冲突，让他们自己去探讨;给学生一个权利，让他们自己去选择;给学生一个题目，让他们自己去创建。 5、数学教学重在动手操作。 动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态感知的过程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来，促 进智力活动的内化，形成概念、规律与方法。在动手实践中使学生阅历学问发生进展的过程，找到解决问题的突破口，从而关心学生学会重要的学习方法，并内化为学习的实力。在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容具体化，困难关系简洁化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁，利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培育和进展了学生抽象思维的实力。动

26、手实践操作不仅是一个简洁的教学方法问题，它有利於把全体学生放在主体地位，让每一个学生干脆参与到学问的形成过程之中。 二、善待每一位学生，是老师的职责 每个学生都是学习的主子，都是受教化的主体，作为教化者，应公允地对待每一个学生，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使他们得到进展。但在实际的学问竞赛中，我们往往会更多的倾向成果优异的学生，很少考虑到中等生或者是差生，很少考虑过他们的 内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教化的不同等，学生心中的天平倾斜，这莫非不值得为人师者的认真反思索吗?每一个学生都有它的闪光点，我们为什么不多制造机会，让每一个学生都有展示自己的机会。 关注全部的学

27、生，这是我们每位老师的职责;让全部的学生在每节课上都能得到进展，这是我们每位老师的使命。愿每一位教化者都能时刻牢记自己的职责和使命，眷注孩子的内心感受，为每一个孩子搭建健康成长的平台。 国培，是一种便利而有实效的培训形式，给我们农村中小学老师供应了一个特别好的学习沟通平台。我信任，在以后的教学生涯中，自己确定会因远程研修的学习，让教学手段更丰富，让课堂教学更精彩，让教化教学理念显得更加成熟! 信息培训返岗实践总结四 经过一个月的信息技术返岗实践研修学习，我们洪雅试验小学语文一组 较好地到达了我们的预期目的。通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高，为了更好的内化学习成果，强化学习理念，现将

28、信息技术返岗实践研修学习总结如下： (一)同心同德，有序进行 信息技术返岗实践研修学习伊始，我们清晰的相识到，这个过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作沟通、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。根据细致全面的磨课支配，大家全身心的投入到磨课中。在课例打磨的过程中，感受到了思想火花的冲击，从同伴的身上吸取了新的觉察，感受到了团队的凝合力。经过探讨，我们确定了本次磨课课题难忘的泼水节。担当上课任务是王岚杉。盼望通过磨课的形式，让我们清楚地看到的授课老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，而且有利于老师更深化地 理

29、解教材，变更教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。 (二)充分利用网、络平台资源，组织老师线上学习、获得资源线下实践、研讨线上探讨并提交成果。 在实施阶段，全体组员主动参与，互相沟通，圆满完成了各自任务。在观课时，全体组员均依据组长的要求带着观课任务参加第一轮听课，分别从老师设计的活动是否紧扣教学目标和教学内容，是否创设适当的语境关心学生感知和理解语言，视察量表等方面进行分析和报告。评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的缺乏之处，也让听课的老师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的关心作用。因此在评课时大家都能主动参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会。 (三)开展

30、一师一优课，一课一名师磨课活动(课堂教学、微课程竞赛)。 本组返岗阶段的学习任务是听王岚杉老师上课。从观课中我们可以看到 上课老师细心组织备课，从起先到如今各项活动都顺当开展，这是我们共同努力的结果。我们组从磨课起先之日起就起先主动准备，严格依据三次备课、两轮打磨的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展。在磨课过程收获颇多。认真作好听课记录笔记，即时与她沟通，谈本节课的胜利和缺乏之处，和她一起磨课。研修小组负责保存研修支配、每周活动记录、教学参训老师活动成果。并负责催促老师平常运用信息技术开展课堂教学活动。关注我们组的活动结束后，每个参加活动的老师提交了一

31、份研修成果。 (四)格要求自己，严格遵守学校纪律、作息时间，按时完成了学校的相关工作要求。 这次磨课活动全员参与，互相交换心得和体会，营造受老师们的看法。老师们也情愿为上课老师探讨课例，深化思索，不断探讨和改良自己教化和教 学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐，相识到自己在活动中作用和价值。磨课就需要反复的完善和打磨，要经受集体才智的考验，需要借助于大家的力气，这样才能呈现出精彩和胜利的课例，供我们探讨和探讨，为下一步的教研活动开展打下基础。 本次信息技术返岗实践研修学习活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和胜利的喜悦，远程研修令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。信息技术返岗实践

32、研修学习不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习不断探究不断实践不断反思。我们要把研修进行到底，让自己在研修中成长起来。 第四篇：信息技术培训返岗总结 小学老师信息技术应用实力提升工程培训返岗总结 温江区试验学校 詹红英 在学校的支配下，我有幸参加了“四川省中小学老师信息技术应用实力提升工程的培训。我充分利用业余时间上网学习，看视频，做作业等，并互相沟通心得体会，顺当完成了网上的学习任务。通过培训，我了解到作为一名老师，在当今时代必需具备良好的信息素养，具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，能较娴熟运用信息工具手机、网络、电脑等对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运

33、用。而这些素养的养成就要求我们不断地进行学习，才能满意现代化教学的需要，才能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。 通过这次培训学习，我的信息技术学问得到了提高，信息技术运用实力得到了进一步的提升。在返岗实践中，我将学到的信息技术应用于教化教学实践，收到了良好的效果。如今我谈谈学习培训后自己在教学中的返岗实践总结。 一、 教化教学理念有了新的相识 通过这次培训，我了解了信息技术引发的教化变革，让我对信息技术有了全新的相识，让我树立了“信息技术为教化教学服务的理念，我明白了信息技术使教化教学给予更多的内涵，信息技术的进展也促进老师专业的进展，变更老师的教和学生的学的方式，使我的课堂更具活力，使

34、我的教学更具实效。 信息技术融入课堂教学后，老师的教学内容和教学手段更显丰富多彩、 形式多样。我们可以绽开课堂信息化有效教学，实现教化教学中打破教室、老师、校内的界限，实现局域、城域无界限。信息资源共享，这将进一步推动小学教化信息化向纵深进展，激发老师的实践激情和学习需求，探究各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教化教学质量。 二、教学行为发生了深刻转变 信息技术在教化中的广泛应用,老师不是像以前那样光是翻阅书本、备课写教案，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体网络查阅资料、制作课件、开展教学等。在这次的培

35、训学习中，通过看专家的讲座、名师的课堂教学视频，与同行的沟通，我找到了自身的缺乏之处，我将以此为起点，让“差距成为自身进展的原动力，不断反思自我，促使自己不断成长。我会接着学习深化信息技术基础学问，更好的运用信息技术指导教学。 三、在学生留意力不集中时运用多媒体，调整学生心情，促进学生主动、乐于参与。根据心理学规律和小学生学习特点，有意留意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较惊慌，时间一长，学生极易感到疲乏，就很简洁出现留意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生接着保持最正确学习状态。 四、在品德与生活课堂教学中

36、应用信息技术有利于提高教学效果和教学质量。 品德与生活课的教材特点多数以事故为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点，特别是低年级的教材，故事多数是寓言、童话、动物拟人等体裁。故事的情节简洁制成图片或拍成录像片放映。这为信息技术教学供应了便利条件。品德与生活的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。其中特别强调道德情感的激励，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教学中的作用。不仅道德观念的形成需要情感的参与，而且在道德行为实践方面也要有情感参与，这样才能表现出爱憎分明，区分出美丑，推断出是非，到达最正确的教学效果。而信息技术教学最能起到这个作用。 1、创设情境，化虚为实。如在进行酷爱祖国的教化时

37、，只讲大道理，太空泛，起不到教化学生的良好效果。老师讲到长江、黄河是我们宏大的母亲河，万里长城、桂林山水甲天下等，想引起学生的共鸣，但，这些名胜景点是什么样子，小学生很少知道。只听到老师讲，只能隐隐隐约懂得一点点。假如老师边讲边把一个个地方用录像放映出来，就会化虚为实。学生位通过耳朵听和眼睛看，头脑中就有了深刻的印象，教学效果会更好。 有些还可以配上音乐讲课文故事，随着音乐的急缓起伏，把故事讲得高潮迭起，紧紧抓住学生的留意力和思路，会收到很好的教学效果，可见，配乐讲故事也能起到化虚为实的作用。 2、制作动画，化静为动。虽然课本上有很多图片，但它是静止的。假如把图上的内容用信息技术制成动画，显示

38、在大屏幕上，静止的画就动起来了，形象逼真给学生留下了深刻的印象。如讲远离危险一课，把怎样逃离火灾现场制作成简洁的动画，使学生看得更形象、更生动、更逼真，有利于理解课文中的道德观点，到达教化的目的。 3、适当截取，变困难为简洁。事物的过程是一个困难曲折的转变过程，而信息技术具有简捷、快速、易懂等特点。因此在讲解并描述这类课文时充分发挥信息技术的优势，使其由困难变简洁。如粮食的来源就是一个很困难的过程，老师假如通过录像片把农夫一年四季的辛苦从播种到除草、灭虫、施肥、收割、打场脱壳、进仓，这一系列的困难的过程，很直观的展示给学生，使学生很快明白为什么要“节省粮食，使他们明白“节省荣耀、奢侈可耻的道理

39、。 4、运用多媒体情景启导，进展学生思维实力。心理学上讲，感知愈具体，表象形成愈清晰，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维到抽象思维的转化，从而建立概念，培育实力。品德与生活课堂教学中，充分利用多媒体在指导学生理解课堂教学所讲的道理的过程中，指引思索的方法，培育学生分析问题，相识问题的实力。如：在讲节省用水一课时，先让学生相识地球上都哪里有水，讲了水的重要性之后，说：假如我们不节省用水，我们的地球将会这个样子，屏幕上出现了一个干枯的地球在转动。让学生想象那将会有什么样的结果？学生看到干枯的地球，马上相识到问题的严峻性，设想了各种结果。“人们没法生活、“地球上的水都没有了，动物植物都死掉了

40、等，学生之所以能答得这样好，我想和多媒体的运用有干脆的、必定的关系，它以情景化学习材料作为启发学生深化思索问题的媒介，直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象，又结合课堂所学方法，学生便可快速地理解。 5、运用信息技术可以培育学生分析信息、加工信息的实力 老师或指导部分学生在课前将所需的资源整理好，可以为学生供应适当的参考信息，如网址、相关人物等，由学生自己去Internet或资源库中去搜集素材。因此，更能培育学生获得信息、分析信息的实力。学生根据学习主题在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。 尤其是在小组合作学习时，每个人都进行资料的搜集，集中到一起的资料众多，

41、杂乱，小组要想有一个统一的论点，要想共同说明一个问题，必需学会分析信息、加工信息的方法。在这一过程中学生可以得到特别有益的熬炼。 虽然我们强调对信息的加工、处理，以及协作实力的培育，但最重要的还是要培育学生的探究实力、自己觉察问题和解决问题的实力，以及创建性思维实力，这才是品德与生活教化的最终目标。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具的角色。 6、利用信息技术引导学生自主学习 品德与生活学科是思想性教化性极强的学科，每篇文章都是一个生动的故事，其中蕴含着深刻的哲理或崇高的精神。光凭口头上说往往难以收到预期的效果，假如能恰到好处地运用计算机丰富的动态画面，艳丽的色调来帮助教学，必定削

42、减学生思维想象的困难，使课堂情感气氛浓烈。在教学疼惜环境时，从网上选取“爱惜环境的动画短片，不仅可以再现生活于课堂，而且可以挖掘学生心底的真实的感受，让孩子们意识到爱惜动物首先要爱惜自然环境，爱惜环境就是爱惜人类自己，由此进一步相识到爱惜环境是重要的、必需的。同时在确定意义上给学生更广袤的思维空间。这样学生中的大量事实可以互相进行印证，开阔视眼，增加区分力，不但丰富了教学内容，而且培育了学生自主学习的精神。形象生动的录像画面，老师总结性的语言，关心学生理解了本课的教学重点，扫除了相识的障碍，在引导学生自主学习时，用信息技术展示的文字、图片、音像信息是其他手段不行比拟的。在信息技术的运用过程中使

43、学生的自主学习变得主动主动。 总之，这是一次收获丰厚的培训，充溢和完善了自己，但更多感到的是责任和压力。这次培训促进我在教学上不断成长，它让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。我深信信息技术返岗实践研修学习是一个新的起点，我还要不断学习，不断探究，不断实践，不断反思，把研修进行到底，才能适应时代进展的需要。 第五篇：信息技术培训返岗实践总结 信息培训返岗实践总结 盐源县梅雨镇小学 叶青高 在2022年7月，我有幸参加了“2022四川省农村中小学老师信息技术应用实力提升工程的培训。我充分利用假期时间时间上网学习，看视频，做作业，写评语，互相沟通，顺当完成了

44、网上的学习任务。通过这次培训学习，我的信息技术学问得到了提高，特别是信息技术运用实力得到了空前的提升。在返岗实践中，我将学到的信息技术应用于教化教学实践，收到了良好的效果。自我参加培训以来，我主动参与发帖回贴以及互动沟通活动，而且在线下还和同事们进行沟通研讨，研修教化教学理论，进行岗位实践。国培促进了我的学习和教化教学实践，我更加相识到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，提升自己的专业素养，爱岗位、爱学生、爱教化，做一名静默无闻的耕耘者。下面我对返岗研修阶段作如下总结： 一、老师也要不断学习 要给学生一碗水，老师要有一桶水。 作为一线的老师只有不断学习，不断

45、丰富自己的文化学问，才能给孩子供应一个学习的空间。学问也有保质期，作为老师阅历是财宝，同时也可能是羁绊，阅历是原有的，社会在进展需求也在变更，假如仅靠那点旧的教学阅历，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，所以只有更新学问，用全新的科学的，与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，建立起全新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。 二、调动学生的主动性，让学生真正参与教学活动中。 学生的思维比我们老师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，老师应当给孩子们供应和创建很大的一片蓝天。那么怎样调动学生的思维参与让他们飞呢?创设

46、情景，奇异地提出问题而又不能让学生看着蓝天想着大海，就像某专家老师讲的一个案例，让学生相识单位不应当从学生的父母的工作单位入手，虽同是单位但是不同概念，应当和一位教学三角形的老师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成A，变成三角形，看多好!给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样，学生自然就会有爱好参与的主动性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到进展。 三、点燃课堂生成之火。 新的教学手段不断出现，学生新颖之心远远超出老师，假如我们要利用好原有教学手段，再加入新的教化核技术把课本中没有的，而身边常有的出如今课堂，让学生能在课堂中就入社会高校堂，觉察身边教学，疏理身边数学，

47、让学生觉得情理之中，意料之外，从而激起新颖心去探研身边的数学，学生乐于学数学，觉察数学最终才能超越数学。成长等于阅历加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思确定可以成为名师，没有朝气的课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有朝气，而是我们老师没有去捕获好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，假如老师没有进行反思那么这些动作、这些错误就会像一点火星一样很快熄灭，假如我们去反思去捕获，多点的火星就可以点燃老师阅历与新理念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮这个课堂。 四、授之以“渔而别授之以“鱼 过去那种“老师问学生答教学方式应彻底转变，应激励学生自主探究、合作