人教版三年级数学上册《可能性》教案 (1).docx

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1、人教版三年级数学上册可能性教案 (1) 第一篇：人教版三年级数学上册可能性教案 (1) 三年级数学教案可能性教案 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册P104-105可能性 教学准备： 乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件 教学目标： 1使学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。 2初步能用“确定、“可能、“不行能等词语来描述生活中一些事务发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3培育学生思维的严谨性及口头表达实力。 4、培育学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的看法。 5、培育学生学习数学的热忱，体验学习的数学解决问题的快乐。 教学重点： 初步体验有些事务发生

2、确实定与不确定，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。 教学难点：用“确定、 “可能、“不行能去正确推断事情发生确实定与不确定。 教学过程： 一、猜球玩耍，激趣导入。 下面我们一起来玩一个猜球玩耍 1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。我们一起来看看玩耍要求吧：出示课件 、学生随便摸出球，举起给同学们看。 、告知老师你是几号盒子中取的球。 、将球放回原来的盒中。 2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个隐私呢？请同学们说说。 把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。 3、你能行吗？

3、倒回盒子里，老师取球，学生猜球。 然后把球再分别倒在三个盆子里。 二、摸球感知，共同探究。 下面我们再来细致的探究一下这个猜球玩耍的奇异吧，让我们再来摸一摸 1、摸球感知。 、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？出示课件确定 、我从其次个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？出示课件可能 、我从第三个盒子里摸出白色的球可能吗？为什么？出示课件不行能 确定、可能、不行能是描述事情发生的三种状况，也就是我们今日要一起学习的可能性。板书课题：可能性每位小挚友面前的桌子上都放了一张教材纸，这就是我们今日上课的内容。 2、放一放小组放球。 做完猜球玩耍了，有的同学视察的特殊细致，也特殊爱动脑筋，

4、接下来我们每个小组来按要求放球竞赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。我在每个小组都放置了一袋乒乓球和一个透亮的盒子，先不急着拿球，要先看清楚题目要求，再小组探讨，即在你小组的盒子里放那些颜色的球，才能符合老师摸球的要求。放球时不能抢球、扔球，老师说结束后不能再放。 分别出示课件 、盒子里确定摸出白球。 、盒子里可能摸出白球。 、盒子里不行能摸出白球。 、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。 3、涂一涂。 刚刚每个小组表现的都特殊好，接下我要考考我们每一位同学驾驭的状况，我在每个同学的桌子上的学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，如今拿出来，按老师要求，给盒子里的球涂上颜色。便于时

5、间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。 出示课件 、随便摸出一个球确定是红色球。 、随便摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球。 、随便摸出一个球不行能是蓝色球。 三、体验激趣，内化提高。 通过上面的练习，我们知道事情发生可能性的三种状况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“确定、“可能、“不行能 来判定的，让我们一起来看一看吧。用手势表示给老师看。 出示课件 1、想一想。 花是香的可能 我诞生到如今没吃过一点东西。不行能 三天后会下雨。可能 小狗比长颈鹿高。不行能 太阳从西边升起。不行能 丰城冬天会下雪。可能 2、填一填。 用“确定、“可能、“不行能填空。 我明天考数学得一百分。

6、 9月10日是老师节。 我长大了比爸爸高。 大象会飞。 公鸡下蛋。 四、拓展延长，总结全课。 可能性还分可能性大与可能性小，有的简洁发生的，有的不简洁发生的，甚至是很难发生的，偶然发生的，关于可能性大小的规律，这就是我们下节课要学习与探讨的问题。 这节课我们就学到这里，下课。 其次篇：人教版三年级数学上册可能性教案 三年级数学教案可能性教案 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册P104-105可能性 教学准备： 乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件 教学目标与策略选择： 教学目标： 1使学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。 2初步能用“确定、“可能、“不行能

7、等词语来描述生活中一些事务发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3培育学生思维的严谨性及口头表达实力。 4、培育学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的看法。 5、培育学生学习数学的热忱，体验学习的数学解决问题的快乐。 教学重点： 初步体验有些事务发生确实定与不确定，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。 教学难点：用“确定、 “可能、“不行能去正确推断事情发的确实定与不确定。 教学策略： 本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“确定、“可能、 “不行能说说生活中的一些现象。会推断一些事务发生的可能性。主要是实行了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生

8、学习的主动性。敬重学生的主体性地位。培育学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。 课前互动： 小挚友，你们看过我吗？对没看过，今日我们第一次见面，你们是二年级几班的啊？哦，原来是二一班的，我说别出心裁呢，都坐的端端正正，果真是个最棒的班级。今日由我来与你们上一堂课，假如小挚友心中有想要说的话或有与别的小挚友不同的观点，尽管举起你小手，自由大声说出来好吧？看着你们的眼神，我就知道小挚友确定想问老师姓什么？我姓程，就叫我程老师吧，也确定想知道今日上什么课啊？可能是语文课？可能是数学课？可能上体育课课么？对，不行能，我今日要与同学们一起来学习和探讨一些数学问题，也就是我们一起上一堂数学课。程老师信任

9、，今日这么多老师来看我们上课，同学们确定能把最精彩的一面表现给在场的每一位老师看，好吧？好，小挚友都准备好了吗？如今我们起先上课。隐含铺垫含有“确定、可能、不行能的语句 教学过程： 开场白：看到屏幕上可能有同学又要问，老师你是不是搞错了啊？你是上三年级的数学，怎么让我们二年级的学生来啊？没错，今日我们上的是三年级的数学学问，但我信任你们是最棒的，确定能精彩完成这节课的内容。有没有信念？好，接下来我与小挚友们一起来做个玩耍吧！ 一、猜球玩耍，激趣导入。 下面我们一起来玩一个猜球玩耍 1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对

10、着，猜出球的颜色。我们一起来看看玩耍要求吧：出示课件 、学生随便摸出球，举起给同学们看。 、告知老师你是几号盒子中取的球。 、将球放回原来的盒中。 2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个隐私呢？请同学们说说。 把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。 3、你能行吗？ 倒回盒子里，老师取球，学生猜球。 然后把球再分别倒在三个盆子里。 二、摸球感知，共同探究。 下面我们再来细致的探究一下这个猜球玩耍的奇异吧，让我们再来摸一摸 1、摸球感知。 、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？出示课件确定 、我从其次个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？出示课件可能 、我从第三个盒

11、子里摸出白色的球可能吗？为什么？出示课件不行能 确定、可能、不行能是描述事情发生的三种状况，也就是我们今日要一起学习的三年级上册数学104-105页的内容可能性。板书课题：可能性每位小挚友面前的桌子上都放了一张教材纸，这就是我们今日上课的内容。 2、放一放小组放球。 做完猜球玩耍了，有的同学视察的特殊细致，也特殊爱动脑筋，接下来我们每个小组来按要求放球竞赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。我在每个小组都放置了一袋乒乓球和一个透亮的盒子，先不急着拿球，要先看清楚题目要求，再小组探讨，即在你小组的盒子里放那些颜色的球，才能符合老师摸球的要求。放球时不能抢球、扔球，老师说结束后不能再放。

12、分别出示课件 、盒子里确定摸出白球。 、盒子里可能摸出白球。 、盒子里不行能摸出白球。 、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。 3、涂一涂。 刚刚每个小组表现的都特殊好，接下我要考考我们每一位同学驾驭的状况，我在每个同学的桌子上的学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，如今拿出来，按老师要求，给盒子里的球涂上颜色。便于时间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。 出示课件 、随便摸出一个球确定是红色球。 、随便摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球。 、随便摸出一个球不行能是蓝色球。 三、体验激趣，内化提高。 通过上面的练习，我们知道事情发生可能性的三种状况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事

13、也是可以用“确定、“可能、“不行能 来判定的，让我们一起来看一看吧。用手势表示给老师看。 出示课件 1、想一想。 花是香的可能 我诞生到如今没吃过一点东西。不行能 三天后会下雨。可能 小狗比长颈鹿高。不行能 太阳从西边升起。不行能 丰城冬天会下雪。可能 2、填一填。 用“确定、“可能、“不行能填空。 我明天考数学 得一百分。 9月10日 是老师节。 我长大了 比爸爸高。 大象 会飞。 公鸡 下蛋。 四、拓展延长，总结全课。 1、这节课小挚友学到了什么？ 通过今日的学习，我们知道了事情发生有“确定、“可能、“不行能三种可能性状况。并且学会了怎么用“确定、“可能、“不行能去判定生活中的一些事情发生

14、的可能性。其实生活中还有很多的事情可以用“确定、“可能、“不行能去判定，这是也是我给小挚友出的课后作业，下课后一起说说生活中还有那些事情可以用“确定、“可能、“不行能去判定。 2、设疑探究下节课内容 如今老师这里还有个问题想与同学们一起探讨。洪客隆超市开展一个抽奖活动，凡是在超市购置了东西的人都可以获得一次抽奖机会，超市设计了三种抽奖活动方案，评一评你最宠爱哪一种方案。为什么？ 小结：原来可能性还分可能性大与可能性小，有的简洁发生的，有的不简洁发生的，甚至是很难发生的，偶然发生的，关于可能性大小的规律，这就是我们下节课要学习与探讨的问题。这节课我们就学到这里，下课。 第三篇：人教版三年级数学上

15、册可能性教案 三年级数学教案可能性教案 刘瑞 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册P104-105可能性 教学准备： 乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件 教学目标与策略选择： 教学目标： 通过具体的操作活动，学生能初步体验事务发生确实定性和不确定性。 1初步能用“确定、“可能、“不行能等词语来描述生活中一些事务发生的可能性，感受数学与生活的联系。 2.结合具体情境，能对某些事务进行推理，概括其结果。能对一些简洁事务的可能性进行描述，并和同伴沟通想法。 1培育学生思维的严谨性及口头表达实力。 2、培育学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的看法。 3 培育学生学习数学的热忱，

16、体验学习的数学解决问题的快乐。 教学重点： 初步体验有些事务发生确实定与不确定，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。 教学难点：用“确定、 “可能、“不行能去正确推断事情发的确实定与不确定。 教学策略： 本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“确定、“可能、 “不行能说说生活中的一些现象。会推断一些事务发生的可能性。主要是实行了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的主动性。敬重学生的主体性地位。培育学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。 教学过程： 一、猜球玩耍，激趣导入。 下面我们一起来玩一个猜球玩耍 1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号

17、3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。我们一起来看看玩耍要求吧：出示课件 、学生随便摸出球，举起给同学们看。 、告知老师你是几号盒子中取的球。 、将球放回原来的盒中。 2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个隐私呢？请同学们说说。 把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。 3、你能行吗？ 倒回盒子里，老师取球，学生猜球。 然后把球再分别倒在三个盆子里。 二、摸球感知，共同探究。 下面我们再来细致的探究一下这个猜球玩耍的奇异吧，让我们再来摸一摸 1、摸球感知。 、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？出示课件确定

18、、我从其次个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？出示课件可能 、我从第三个盒子里摸出白色的球可能吗？为什么？出示课件不行能 确定、可能、不行能是描述事情发生的三种状况，也就是我们今日要一起学习的三年级上册数学104-105页的内容可能性。板书课题：可能性每位小挚友面前的桌子上都放了一张教材纸，这就是我们今日上课的内容。 2、放一放小组放球。 做完猜球玩耍了，有的同学视察的特殊细致，也特殊爱动脑筋，接下来我们每个小组来按要求放球竞赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。我在每个小组都放置了一袋乒乓球和一个透亮的盒子，先不急着拿球，要先看清楚题目要求，再小组探讨，即在你小组的盒子里放那些颜色

19、的球，才能符合老师摸球的要求。放球时不能抢球、扔球，老师说结束后不能再放。 分别出示课件 、盒子里确定摸出白球。 、盒子里可能摸出白球。 、盒子里不行能摸出白球。 、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。 3、涂一涂。 刚刚每个小组表现的都特殊好，接下我要考考我们每一位同学驾驭的状况，我在每个同学的桌子上的学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，如今拿出来，按老师要求，给盒子里的球涂上颜色。便于时间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。 出示课件 、随便摸出一个球确定是红色球。 、随便摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球。 、随便摸出一个球不行能是蓝色球。 三、体验激趣，内化提高。 通过上面的

20、练习，我们知道事情发生可能性的三种状况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“确定、“可能、“不行能 来判定的，让我们一起来看一看吧。用手势表示给老师看。 出示课件 1、想一想。 花是香的可能 我诞生到如今没吃过一点东西。不行能 三天后会下雨。可能 小狗比长颈鹿高。不行能 太阳从西边升起。不行能 丰城冬天会下雪。可能 2、填一填。 用“确定、“可能、“不行能填空。 我明天考数学 得一百分。 9月10日 是老师节。 我长大了 比爸爸高。 大象 会飞。 公鸡 下蛋。 四、拓展延长，总结全课。 1、这节课小挚友学到了什么？ 通过今日的学习，我们知道了事情发生有“确定、“可能、“不行能三种可

21、能性状况。并且学会了怎么用“确定、“可能、“不行能去判定生活中的一些事情发生的可能性。其实生活中还有很多的事情可以用“确定、“可能、“不行能去判定，这是也是我给小挚友出的课后作业，下课后一起说说生活中还有那些事情可以用“确定、“可能、“不行能去判定。 第四篇：人教版三年级数学上册可能性教案 义务教化三年级数学上册可能性教学简案 教学目标： 1、 使学生从生活中体验不确定现象的存在，初步理解“可能、不行能、一 定的含义。 2、 学生在活动中体验事务发生确实定性与不确定性，能用“可能、不行能、 确定进行自主表达和沟通，能解决简洁的问题。 3、 增加学生学习数学的爱好。 教学主法：试验法对比教学法

22、学习方式：小组合作与探究 教学过程： 一、 抽签、猜拳或抛硬币玩耍，激情进入课内。 问题：猜拳时，脑子里在想什么？ 1、创设情境：超市进行摸奖活动 2、请学生上台逐一摸子，但前几次都是黑子，问：你有什么想法要告知老 师吗？ 3、顺势教学“不行能、确定。 二、 故事引领，奇异运用 1、出示“百钱定军心的幻灯片。 2、真有神灵保佑吗？你知道这是为什么吗？ 3、放幻灯片，揭底。 三、 课堂演练，稳固新知 1、连线题幻灯片显示。 2、填空题把“可能、“不行能、“确定填写在括号里。 今日买一注彩票，中500万。 “113 太阳从东边升起，西边落下。 课后每个同学列举几件分别属于“可能、“不行能、“确定的

23、事务填写表 二里。 第五篇：人教版数学可能性教案 小学数学三年级上册可能性教学设计 * * 教材内容 人教版三年级上册第八单元“可能性例 1、例2。 教材分析 让学生初步体会有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的，对一些可能发生的结果进行简洁的试验。 教学目标 1.通过“揣测实践验证的摸球玩耍，让学生初步感受事务发生的可能性、不确定性。 2.使学生能够知道事务发生的可能性是有大有小的，能对一些简洁的事务发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 3.在活动沟通中培育合作学习的意识和实力，获得良好的情感体验。 教学重点 体验推断确定与不确定性。 教学难点 推断确定与不确定的方法及精确性。 教法学

24、法 直观演示、动手操作、小组合作、探究沟通。 教学设计 本堂课，我设计了四个教学环节，“猜测验证推理运用。首先，我将学生分成若干学习小组，亲自参与“猜测验证推理这一完好的探究过程，加深对学问的理解，进而将数学学问与实际生活相联系，真正做到学以致用。 教学过程 一、激趣引入 老师演示，学生猜测。 二、探究体验 活动一 1.出示3个袋子并贴在黑板上 1号袋红色、绿色各3个；2号袋黄色3个，绿色3个；三号袋红3色6个。 提问：在那个袋子确定能摸到红球？ 2.引导生回答，并总结 1号袋可能摸到，2号袋不行能摸到，3号袋确定能摸到。 活动二 1.小组合作验证 (课件出示“试验的操作步骤) (1)小组内有

25、序地轮番摸球，每人摸1次，要先猜后摸。 (2)每摸出一个球在记录单上记录球的颜色，然后把球放回盒内再摸。 (各学习小组快乐地摸球、统计，探讨。老师巡察学生试验结果。) 2.汇报试验状况 小组沟通：试验结果与你的揣测一样吗?为什么会出现这样的试验结果呢? 师小结：这个玩耍告知大家，有些事情的发生是不能确定的。 3.实践应用 1大屏幕上出示五个盒子，视察应当怎样连起来？ 2联系生活实际推断哪些事务的发生是确定的，哪些是不确定的。 活动三 “谁是幸运星玩耍：袋子里有六个黄球，一个红球，谁能摸到红球谁就是幸运星。 三、稳固应用 2 你会按要求装球吗？课件出示要求 1随便摸一个，不行能是红球。 2随便摸一个，可能是红球。 3随便摸一个，确定是红球。 四、拓展练习 用“可能、“不行能、 五、总结全课 “确定说话。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页