五年级下语文《语文园地 八》优质精品课教学设计.docx

《五年级下语文《语文园地 八》优质精品课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下语文《语文园地 八》优质精品课教学设计.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级下语文语文园地 八优质精品课教学设计 语文园地八 课题 语文园地四 课型 练习 授课 时间 1课时 教学 目标 1.通过“沟通平台的学习，引导学生接着感受课文中奇异的对话和幽默的语言。 2.通过“词句段运用的学习，尝试感受选段中语言的幽默，并试着照样子写一写。 3.通过“书写提示的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体，尝试着欣赏书法。 4.通过“日积月累的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学 重点 引导学生接着感受课文中奇异的对话和幽默的语言，并试着仿写幽默的语言片段；通过“日积月累的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学 难点 试着仿写幽默的语言片段；了解唐代书法家

2、颜真卿的“颜体，尝试着欣赏书法；通过“日积月累的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 18 分钟 一、学习“沟通平台。 1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？ 2.小组沟通。 3.小组派代表作汇报发言，老师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过奇异的对话来讲解并描述故事，有的表达的语言很幽默。 4.杨氏之子中句子。 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 小组沟通：从这段话你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言，老师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。 5. 拿

3、笔的时候，他消受的机会最多。 引导学生借助学过的课文中的语句，了解奇异的对话和幽默幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习爱好。 他恒久不受外物冲撞，所以曲线秀丽，处处显示着养尊处优的华蜜。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花中最秀丽的两瓣。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。 小组沟通：从以上句段中你感受到什么？ 小组派代表作汇报发言，老师评议，相机引导： 老师小结：手指一课，作者用幽默的语言，呈现了五特性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 6. 不过，有时还面临着受到

4、驱除和迫害的风险。 小组沟通：你能用自己的话说说这句话的意思吗？这句话讲出了科学事业进展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；“我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。 小组派代表作汇报发言，老师评议，相机小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来劝慰自己，令人忍俊不禁。 新课 教学 22 分钟 二、学习“词句段运用。 一体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 1.读一读，找规律。 他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。 1小组沟通：读一读，看句子在表达上有什么特点？ 2小组派代表作汇报发言，老师相机小结：关公和周

5、仓是我们比较熟识的历史人物，民间传闻中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比方，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 这个体操运动员的动作真敏捷，她在凹凸杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 1小组沟通：读一读，看句子在表达上有什么特点？ 2小组派代表作汇报发言，老师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的敏捷。 2.练一练，学运用。 1从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响中选一种情景，仿照上面的句子说一说。 2学生自由练说。 3小组合作，互相评议。 3小组派代表作汇报发言，老师相机指导

6、并小结： 二读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 1.读一读，找规律。 但在五指中，叫他揿门铃。 1小组沟通：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？ 2小组派代表作汇报发言，老师相机小结：接受拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都情愿出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。 2.练一练，学运用。 1学生独立完成照样子写句子。 2小组合作，互相评议，沟通修改。 2小组派代表作汇报发言，老师相机小结。 三、学习“书写提示。 1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体楷书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢

7、宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨,就是形容他的书法筋肉饱满、浑厚有力。勤礼碑)是其代表作之一。 2.学生欣赏颜真卿的勤礼碑局部拓书。 引导学生通过小组沟通解决问题，为他们供应一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创建思维的实力。 3.小组沟通“颜体的特点。 4.小组派代表做汇报发言，全班沟通，老师小结： 1了解勤礼碑。 2简介颜真卿。 人物简介： 颜真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羡门子，别名应方，京兆万年(今陕西西安)人 ，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。 颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气概遒劲

8、，创“颜体楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家。又与柳公权并称“颜柳，被称为“颜筋柳骨。 主要作品： 楷书有多宝塔感应碑东方朔画像碑颜勤礼碑颜氏家庙碑，行书有争座位稿，书迹有自书告身祭侄季明文稿，等等。 四、学习“日积月累。 1.出示名言警句。 1君子喻于义，小人喻于利。论语 2君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 3多行不义，必自毙。左传 4恻隐之心，仁之端也。孟子 5人有耻，则能有所不为。朱子语类 2.练习朗读。 1师范读，学生跟读。 2互相沟通识记生字。 3自由朗读。 3.沟通理解。 1君子喻于义，小人喻于利。 君子喻于义，小人喻于利 论语里仁 译文：君子能够领悟的是

9、道义，小人能够领悟的是利益。 具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。 小组合作学习可以增加学生学以致用的机会，增加他们对学习的爱好，使他们接受不同的观点，扩展他们的学问面。 通过阅读引导学生自觉受到感染和教化，积累文言文名句。 2君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 出自论语述而 译文：君子心胸宽广，能够包涵别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。 3多行不义，必自毙。左传 出自左传隐公元年：“多行不义必自毙，子姑待之。 示例：“多行不义必自毙，这是有史以来的天经地义。(郭沫若武则天第四幕) 4恻隐之心，仁之端也。孟子 此句出自孟子公孙丑上。 译文：怜悯心就是施行仁的起先。 5人有耻，则能有所不为。朱子语类 出自朱熹朱子语类卷十三。 意思是：人假如有了惭愧之心，有些不该做的事情就能够不去做了。 4.熟读成诵。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页