人教部编版三年级语文上册《交流平台与初试身手》教案教学设计小学优秀公开课.docx

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1、人教部编版三年级语文上册交流平台与初试身手教案教学设计小学优秀公开课 沟通平台与初试身手 关注留心视察的重要意义： 留心视察特殊重要，它可以使我们在日常生活中获得书本之外的学问，并增加我们生活的乐趣。细致视察可以使我们对事物有更深化的了解。“沟通平台 在引导学生回顾学习重点的基础上，关心学生总结了留心视察的好处，说明白留心视察的重要意义，为“初试身手奠定基础。 关凝视察的方法： 视察要讲究方法。“初试身手作为“沟通平台的拓展和延长，用两个例子分别从不同的方面启发学生去感受视察的方法。第一个例子告知学生，再平常的事物，只要留心视察就会有所觉察。其次个例子告知学生，视察的时候不仅可以看一看，还可以

2、摸一摸、闻一闻、尝一尝等。 1. 能结合课文内容，进一步体会作者视察的细致，梳理总结留心视察的好处。 2. 初步了解可以调动多种感官进行视察。 3. 能尝试写一写自己的视察所得。 1. 能结合课文内容，进一步体会作者视察的细致，梳理总结留心视察的好处。 2. 初步了解可以调动多种感官进行视察。 能尝试写一写自己的视察所得。 “沟通平台的教学，应着眼于单元全局，加强各方面的联系。要联系精读课文，总结梳理作者做了哪些细致的视察。进行“初试身手练习时，可以拿其中的例子与精读课文中描写的事物进行比较，启发学生相识到视察可以运用哪些方法。“沟通平台和“初试身手互相联系，互为补充，又要把它们和视察实践相联

3、系，为习作打基础。 多媒体课件 1 课时 一、回顾所学，导入新课 老师表达：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得吗？ 预设：学了搭船的鸟、金色的草地。 老师导入新课：这节课我们将在这两篇文章的基础上，沟通一下作者的视察所得，再次感受留心视察的重要。 二、组织学生沟通，进行梳理总结，完成“沟通平台 1.回顾课文内容，沟通学习感受。 老师提出问题：谁还记得这两篇课文的主要内容呢？ 预设 1：搭船的鸟写了我和母亲乘船去外祖父家时，我在船头觉察了一只翠鸟。 预设 2：金色的草地写了我在乡下时，窗前那一片草地在不同的时间会呈现不同的颜色。 老师引导沟通：这两篇课文中有哪些让你感到新颖、好玩、好

4、玩儿的事物和场景呢？ 预设 1：搭船的鸟中，翠鸟捕鱼的过程让我觉得很新颖。 预设 2：金色的草地中，蒲公英像人的手掌一样，让我觉得很好玩。文中的“我和弟弟在草地上玩儿，让我觉得很好玩儿。 老师追问：在这两篇文章中，作者做了哪些细致的视察呢？ 预设 1：搭船的鸟中，作者视察到了船舱外的雨、翠鸟的外貌和捕鱼的动作。 预设 2：金色的草地中，视察到了草地颜色的转变和蒲公英花瓣开合的转变。 2. 回顾自己的视察实践，沟通留心视察、细致视察的好处。 老师组织学生沟通自己近日的视察所得，进一步体会留心视察和细致视察的好处。 3. 梳理总结。 老师小结：同学们说得都很好，不管是相识了“搭顺风船的鸟，还是觉察

5、了草地的奇异转变，都源于作者的留心视察，留心视察就会有新的觉察，而细致视察才能对事物有更多更深的了解。 老师板书：留心视察 细致视察 设计意图：联系精读课文，回顾文中的细致视察，才能关心学生细致体会留心视察、细致视察的好处。 三、梳理视察方法 1.关注课文重点段落，梳理视察的方法。 老师引导学生思索：雨声，作者是通过哪一种感官视察出来的？翠鸟的外貌和动作又是通过哪种感官视察出来的？ 预设：雨声是听出来的，翠鸟的外貌和动作是看出来的。2.分析例文，梳理视察的方法。 老师引导思索：读了例文一大家有怎样的启发？例文二中，作者调动了哪些感官对芒果进行了视察？ 预设 1：从例文一中，可以看出来，再平常事

6、物，只要留心视察就会有新的觉察。 预设 2：芒果的皮是黄色的，这是看出来的；很光滑是摸出来的；淡淡的香味是闻出来的；香甜的味道是吃出来的。 3.总结视察方法。 老师引导学生沟通后进行小结：同学们说得很好，在生活中我们要做有心人， 只要留心， 处处都有新觉察。视察时，我们不但可以定向视察，还可以跟踪视察和随机视察。当我们去视察一个事物的时候，除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝。这样我们就可以对事物有更深的了解。 老师板书：看 摸 闻 尝 设计意图：通过分析例文，感悟视察方法，为小练笔做准备。 四、课堂作业设计。 老师提出要求：写出你在生活中所视察到的。学生写作。 设计意图：学以致用，进行练

7、笔。 五、组织学生沟通，进行点评指导1.组织沟通点评。 老师组织沟通：哪位同学情愿把自己的小练笔读一读啊？ 预设 1：我养了几条小鱼，每当我靠近鱼缸的时候，他们就会向我游过来。我把鱼食扔到水里的时候，他们很快就吃掉了。 老师点评：这位同学视察了自己养的小鱼，可是呢，视察的不够细致，比方： 小鱼是怎样游过来的，可以写写他们的动作；小鱼是怎样吃食的，也可以具体写一写。请这位同学根据老师的建议对自己的小练笔进行修改。 预设 2：响亮的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，来参加自己宠爱的课间活动。做完自编操，一种快节拍的音乐响起，我们马上像蚂蚁似的分散到各自活动的地点。 我来到了体育室下棋，遇到

8、了对手向剑南。你一兵，我一卒，在我快被向剑南“逼死时，赵主任过来了。我马上向赵主任“求救。赵主任不慌不忙，聚精会神盯着棋盘，想尽力找出向剑南棋局的马脚。突然，他眼前一亮，把向剑南的“车吃了。这下子，向剑南拿我没方法了，最终他“全军覆没了。 老师点评：这位同学写得很好，我们不但可以视察一种事物，也可以像他这样视察一处场景。 预设 3：今日我觉察了一个蚂蚁洞,它就在爷爷奶奶家旁边的墙角下。我抓住了一只蚂蚁,细致视察，觉察它是由三个小“芝麻组成的。头和肚子是黑色的，像两粒圆鼓鼓的芝麻，中间是黄褐色的，像是一粒瘪了的芝麻。蚂蚁的身体大约有 0.5 厘米长，它的身体像上了一层漆一样亮亮的。蚂蚁脑袋上有两

9、根触角， 经常轻轻地摇动。蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子，一张一合地。蚂蚁的腿细细 长长的，一共有六条，它的腿和身子一样也是经褐色的，因为很长，所以跑起来特别快。 老师点评：这位同学视察了蚂蚁的外形，视察的很细致。我们视察事物时， 不但可以视察它如今的样子，还可以视察它在不同时间或不怜悯况下的转变。比方，视察蚂蚁时，可以视察它迷路了如何回家，还可以视察它如何搬运食物等等。 2.课堂小结。 老师小结：同学们，细致的视察就要通过细致的描写来呈现自己的视察所得； 视察时， 可以聚焦一两种感官的视察，不必四平八稳；我们可以视察一种事物，也可以视察一处场景。课后我们要接着留心视察，进一步丰富视察记录单的内

10、容，为接下来的习作积累更多的素材。 设计意图：在沟通中进行有针对性的讲评，指导学生接下来的视察实践， 为提高单元习作的质量做准备讲评后，提示学生接着留心视察，是为了进一步丰富视察记录单的内容，为单元习作积累更多的素材。 六、课堂作业 根据老师的点评，修改自己的习作。 留心视察 细致视察看 摸 闻 尝 三年级上册第五单元“沟通平台与初试身手，在落实“体会作者是怎样留 心视察四周事物这一语文要素时，重点表达了学以致用。尤其是“初试身手，是为完本钱单元的习作做铺垫的。 在教学中，我主要做到了：通过回顾精读课文，进一步引导学生体会留心视察和细致视察的好处；通过分析课文重点段落和例文，总结视察的方法；通过小练笔来学以致用；通过沟通小练笔，进一步对同学们进行指导。 这节课需要调整的地方在于：同学们进行小练笔沟通的时候，沟通的不够充分。假如先分小组进行组内沟通，再全班沟通，那么同学之间的沟通在限定的时间内就会更充分些。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页