关于口语交际教案汇编5篇.docx

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1、关于口语交际教案汇编5篇口语交际教案 篇1 教学过程： 一、三言两语说图意 师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示） 师：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到妈妈了。 生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。 师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔细看看图，谁能来完整地说说？ 生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。 师：他说得怎么样？ 生：我觉得他说得很清楚，很完整。 师：他把

2、什么说清楚了，你能说具体些吗？ 生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。 师：你听得真仔细呀！谁也想说？ 生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。 师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。 二、各抒己见议办法 师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示） 师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让

3、人听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。 生：小组讨论。 师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？ 生：站在原地等。（板书“原地等”） 师：谁来评一评他说得怎么样？ 生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。 师：那要怎么说呢？ 生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。” 师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？ 生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。 师：有进步！其他同学还有什么好办法？ 生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）

4、生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话） 生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播） 生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。 生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。 生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。 生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。 师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？ 生：我觉得他们说得很清楚。 师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。 师：谁愿意来说一说？ 生1：我觉得可以用公

5、园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。 师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。 生2：如果公园里没有广播，那怎么办？ 师：是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？ 生1：他可以去找警察。 师：为什么？ 生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。 生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？ 师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？ 生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他 生2：

6、我不同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？ 生1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。 生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？ 生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。 师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？ 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 生1：我觉得打电话这个办法最好。 生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？ 生3：可以打给他的爸爸呀！ 生4：如果小男

7、孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？ 生3：那我这个办法就不行了。 生：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？ 生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。 生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？ 生1：那可以再想其他的办法。 师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用） 三、创设情境促互动 师：在生活中

8、，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示） 师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！下面，哪组先来汇报？ 师：你们小组想用什么方式来汇报？ 生：我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他解释。 师：你觉得自己说得怎么样？（很好） 师：老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样？

9、生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。 生：我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。 师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来 口语交际教案 篇2 第一课时 口语交际 教学目标： 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 教学重、难点： 通过交流，增强学生的倾听、表达能力，促进学生养成良好的读书习惯。 课前准备: 收集有关读书名人名言。 教学过程： 一、提出学习目标(约2分钟)1 1、导入 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获

10、吧？今天，我们就来交流一下。 2、提出学习目标 (1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。 (2)谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 (3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？ 二、展示学习成果（小组讨论）(约8分钟) 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内交流。 2、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学 生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟) 1、人们常说：“开卷有益”但也有人

11、说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。 2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。 四、知识拓展延伸 (约10分钟) 1、展示自主收集的读书名言 2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二课时习作 教学目标： 1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料 2、练习修改自己的习作。 教学重点： 作文指导，评议。

12、 教学过程： 一、提出学习目标 1、导入2分钟 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心 得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。 2、提出学习目标5分钟（板书） （1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。 （2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。 （3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。 二、习作实践活动23分钟 1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3、组内互读互改，提出修改建议。 4、按

13、照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 三、创作性展示活动5分钟 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议 四、评议修改习作。5分钟 五、作业 千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的文章， 然后誊写在作文本上。 口语交际教案 篇3 学习目标 1围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己

14、曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的第一次，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些第一次哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想：1回忆自己印象中最深刻的第一次，想想事情的经过。 2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1练习把事情的经过说得完整有条理。 2练习把自己的感受、感悟

15、说得简单、精炼。 3练习有感情地叙述难忘的第一次 三、小组演练 1在小组中练习叙述难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 口语交际教案 篇4 学习目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 课前准备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时安排 3课时 教学过程

16、 第一课时 一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱) 二、打开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求

17、：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3.班内交流。 口语交际教案 篇5 教学要求： 1、借助图画读懂故事。 2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。 3、在交际中做到：说清楚、听仔细。 教学用具：录音机、.课件。 教学过程： 一、引入 同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？ 二、交流 1、看图了解故事。训练点：听、说能力

18、。 （1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。 师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女同生看图）。 （2）主住了吗？（关闭.课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。 （3）谁来把你听到了事情讲给大家听。 （4）请学生说说，谁讲得最清楚，（出示.课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书，说清楚听仔细）。 2、自由谈论。训练点：说。 同学们，你们觉得（放.课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ （1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。 （2）

19、全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。 （3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？ 3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？ （.课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。 （1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话要仔细）。 （2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。 （3）教师.总结学生的几咱做法并引起新一

20、轮的交流，讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。 （4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。 4、刚才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？ 5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以

21、原谅她的，如果他不诚实，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实） 三、创设情景 1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示.课件：不小心弄坏别人的新文具）你会怎么做？ 2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 四、全课小结 今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细。 析书设计： 口语交际：说清楚、听仔细，该怎么做，诚实。 第 11 页 共 11 页