关于少年闰土教案三篇.docx

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1、关于少年闰土教案三篇少年闰土教案 篇1 一、初读课文，认识特点 二、直入重点，理解“知识丰富” 1、找“事情”，理解“知识丰富”之一知道得“多”： 师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢? (根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。) 轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”? (找出616自然段。) 快速读这一部分，思考： 这里闰土说了哪些事?文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”? (“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”。) (闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。) “无穷无尽”是什么意思?它说明了什么?

2、(多;闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。) 小结： 从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今天我们学习的第一个方面。 2、品词句，理解“知识丰富”之二知道得“详细”： 再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢?你是从哪里看出来的?举例说说。 讨论汇报： “雪地捕鸟”： 闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉 “看瓜刺猹”： 绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑 刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊!这对表现闰

3、土的“知识丰富”，你又悟出了什么? (闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。) 三、体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三以“少”衬“多” 1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的? (我和闰土的对话。) 2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用波浪线画出来。自由地轻声读读，读后交流。 3、因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。 (运用多种形式读：指名读;齐读;分角色读) 4、这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么? (让学生找出“我”三个

4、“不知道”的自然段。) 5、请大家朗读这三个自然段，思考： 这三个自然段反映了“我”的什么特点? (见识很少。) 你是从哪些词句中看出来的? (“我”并不知道;素不知道;所不知道的。) 6、再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。 出示： “我并不知道”的是什么? “我素不知道”的是什么? “我所不知道”的是什么? (在学生自学讨论的基础上，理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语，重点理解句子：“他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。) 7、师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写

5、“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢? (加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。) 8、小结并引入下课时。 少年闰土教案 篇2 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段“我”的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练；“我”的外貌描写。 教学难点： 理解“他们不知道四角的天空。” 教学时间：两课时 课前准备：预习课文 投影仪 小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文 2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、

6、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练 教学难点： 有感情地朗读课文 教学过程： 一、揭示课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍 生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 4、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小

7、组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 三、按段朗读课文，要读得琅琅上口 15自然段要多读几遍， 读得琅琅上口。 615自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。 （“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等） 少年闰土教案 篇3 教学过程： 一、谈话导入 、谈话： 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 、板书课题： 少年闰土 齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 、快速默读课文，找出依据。 （“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。

8、） 二、预习课文 、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习情况 、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 、利用检查学习情况： 生字中的特殊部首： 拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。 正音。 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 、质疑。 （简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。） 四、学习描写闰土外貌的内容 、过渡语： 一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？ （要想认识一个人，先要看

9、他的外貌。） 、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。 板书： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习： 拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点： 如果学生没有新发现，再做一个练习： 用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？ （在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。） 第 6 页 共 6 页