体育游戏教学案例分析.docx

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1、体育游戏教学案例分析 第一篇：体育玩耍教学案例分析 体育玩耍教学案例分析 在这个案例里，老师试图通过各种跑的玩耍，激发学生参加快速跑和耐久跑练习的爱好，提高他们的主动性。以上四种尝试，能较好地解决学生爱好体育运动，但不宠爱那种枯燥乏味的反复跑、定时跑、定距跑等练习方式的冲突，使学生主动主动地投入到快速跑和耐久跑的练习中。学生在欢快的学习气氛中，既熬炼了身体，进展了快速奔跑的素养，提高了心肺功能，又学会了如何通过团结合作完成学习任务，还通过自主选择练习手段提高了体育学习的实力。在本案例中，无论是教学内容的支配，还是学习方式的运用，都表达了体育与健康课程标准提出的“目标统领教学内容和教学方法的要求

2、。 尝试1 “接力跑突破了以往忽视学生个体差异的传统做法，为速度较快的学生供应了发挥自己优势的机会，也会强化速度较慢的学生加强熬炼的动机。在这个尝试中，学生们有了相识自己角色的机会，即，奔跑实力强者，担负更多的责任，奔跑实力较弱者，更需加强熬炼。假如体育老师擅长引导，会有利于社会适应学习维度目标的达成。也就是说，可以通过这个案例教化学生，在现实社会中，人们的分工有不同，实力有大小，要充分发挥自己的优势，努力弥补自己的缺乏，团结合作，才能取得竞赛的胜利。 尝试2 “负重接力跑由于变更了练习的形式，从而增加了玩耍输赢的不确定性，原来跑得快的学生不愿定能获胜，原来跑得较慢的学生有了获胜的可能。这样一

3、来，无论是原来跑得较快的学生，还是原来跑得较慢的学生，都重新站在了同一条起跑线上，从而大大激发了学生的爱好。练习形式的变更，练习主动性的提高，都有利于提高体育熬炼的实效性。 尝试3 “合作两人三足跑的练习形式无疑有利于学生体验互相合作和团队精神的重要性，这又与体育课程社会适应学习维度目标“建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德不约而同了。同时，由于跑的形式由单纯的比速度变为既需要确定的速度，更需要协调的协作，因此大大提高了学生练习的主动性。 尝试4 “让学生自择练习手段是一种新的教学尝试。在体育教学过程中，体育老师大胆地放手让学生自己选择进展耐力的练习手段，这不仅有利于提高学生的练习

4、爱好，而且有利于培育学生的终身体育实力。进展耐力的练习通常是中小学体育教学中的难题，学生们一听说上耐久跑课就提不起精神，甚至找理由请假。在这个案例中，由于练习手段是学生自己选择的，当然会愿意从事相关项目的熬炼。 练习形式的灵敏多变，也能提高学生的主动性。同一学习目标，可以通过不同的练习形式去实现。这样的教学实例，在体育教学中比比皆是，只要体育老师在体育教学实践工作中开动脑筋，勤于思索，就会想出很多行之有效的方法。本案例的四个尝试就是很好的例子。 激发学生体育学习的爱好，既是体育课程改革提出的要求，也是体育教学实践工作的需要。我们应当以“目标统领教学内容和教学方法为根据，通过体育课程内容和体育学

5、习方式的改革及灵敏多变的练习形式，留意学生主体作用的发挥，从而促进体育课程目标的达成。 刘亚波 北重二中体育组 2022年11月12日 其次篇：体育玩耍教学案例分析(水平三) 体育玩耍教学案例分析水平三 -布的玩耍 教案 一教学目标 1、用玩耍法，复习稳固提高所学基本动作，理解玩耍内涵。 2、在玩耍中进展各项身体素养，提高智能与运动实力。 3、玩中学，学中玩，让学生充共享受快乐的玩耍，玩出聪明的成长。 二教学重点 1、空间感觉和精确的时间推断要把握时机。 2、完成集体运动的协调一样。 三教学要点 1、了解不同玩耍的熬炼价值，教化作用。 2、在良好地情感体验中，升华对和谐构建的重要性。 四教学程

6、序 第三篇：体育玩耍课案例分析 体育玩耍课案例分析 杨红梅 一背景分析： 民间体育玩耍是一种消遣活动，也是一种有组织的活动。它以促进身心健康为目的，每一个参加者按特定的内容、情景、形式和规则进行活动。可以促进体力、智力和实力的良好进展。体育玩耍能激发学生对体育与健身的爱好及享受体育带来的快乐，有利于培育竞争、合作和创新等意识，增加体质、促进身体全面进展。 二、片段介绍： 一课的导入：创建时间隧道 1师生问好 2讲解玩耍方法和规则 3听音乐，师生共同玩耍 二律动 1老师提示要求：欢快 2师生同练 3老师巡察、指导 为了突破学生被动接受较具常规的教学模式。老师接受小玩耍“创建时间隧道，将拼板放于地

7、上，拼成一条“拼板隧道，接受启发式的语言。例如：今日我们又要学习一个新本领，可是怎样跳才能让你们知道自己跳得有多远呢？那就请小挚友自己为自己去定一个目标吧？这样使学生更早的进入角色，老师根据玩耍的成果进行适当的点缀总结，老师与学生共同创编的韵律操，使动与静、张与驰、快与慢与此套操有机的结合。学生们即有原地又有行进间和转方向的动作，即有站着又有做着，同学们根据音乐旋律、节奏，进行队形转变，为主教材实施打下伏笔。 三跳动：立定跳远 1创想练习 2尝试练习 3学导练习 4目标练习 5自主练习 6分组练习 7勇夺红星 四玩耍：爬爬乐 1老师与学生共同建立玩耍场地 2学生尝试性练习 3学生竞赛 二变“要

8、我练为“我要练 主教材“立定跳远的实施过程中，老师力求目标分层化、组织玩耍化、学生特性化，给学生创设确定的空间和时间，让他们尽情玩耍，让其享受其中的乐趣，通过想象进行各种练习。老师尽最大实力去激发学生对学习的灵感，然后学生进行自我风采展示。让学生有选择的练习，学生的自主得到了充分发挥。学生不再害怕练习，他们宠爱“自主式的练习，他们也有了勇于上进，挑战一个个高峰的精神。有了求知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就到达了。 五表情歌舞：舞蹈家 1听音乐师生共同舞蹈 2师生共同讲评 综上所述，运用玩耍化的体育教学方法，提高学生对立定跳远的学习爱好和学习成果。通过玩耍教学熬炼学生协调、灵敏等素养

9、，并培育学生团结、协作的良好思想品质。就是在教学中运用此类教学方法，这不仅对提高教学质量有一不定作用，而且在今后培育学生的人格，培育学生作为一个生活的“强者去迎接社会的挑战都有着不行估量的作用。 反思 如今的小学生都是独生子女，“小太阳、“小皇帝依靠性强，自理实力又差，经不起挫折，遇到困难就退缩，胆小害怕却又任性，心理状况也欠佳，有好多孩子在课中只愿一起做做玩耍，学技术则感到很累、很苦。还有学生由于肥胖等诸类因素感到自卑。觉察此类状况后，我主动实行下面教化、谅解此类孩子并关心他们克服懒散心理，调整自卑心态。在学习中我常结合身边的状况如各类运动会给他们树立典范，让他们向运动健儿学习，不怕苦、不怕

10、累。当在学习中觉察他们有一点点进步时，我从不吝啬“好、真棒、很不错等表扬、激励的话，望见这些同学的进步，我信任以后的学习定会获得胜利。 第四篇：幼儿园体育玩耍案例分析 体育玩耍的改编 体育玩耍是中小学体育与健康课堂教学中的重要内容之一，而目前我们所运用的每一个体育玩耍又恰恰都是在某一特定的历史或教化背景下创编而成的，因此都或多或少地镶嵌着时代的烙印。然而，随着时代的不断前进，教化、教学的理念的革故鼎新，这就必定要求我们对传统的体育玩耍作一些反思、探究与创新，源源不绝地给传统的体育玩耍注入时代的活水，从而使课堂教学充溢朝气和活力，使课堂教学真正成为学生学习的乐园。 一、模糊竞争法 所谓模糊竞争法

11、，就是要通过淡化竞争的对手，从而追求一种既竞争又合作的教学气氛，重在让更多的学生都能享受到他们应当得到的运动之乐。 如拔河玩耍，我们传统的拔河玩耍是画三条平行线，间隔1.5m，中间的一条为中线，两边的分别为河界。把学生分成人数相等的两队，面对面站立，紧握绳子。发令后，双方队员一起同心协力的拉。玩耍规定：当双方中任何一方把标记带拉过本队的河界为胜，竞赛也就宣告结束。而模糊竞争法作这样革新：假如哪一方将绳拔到自己这方的将胜线时，就必需从自己队员中让出一人在竞赛的进行中，队尾的队员快速地跑到对方去，关心对方来拔。 通过这样一个革新，就会觉察，这样的竞赛虽比竞争，但更比协作，能让更多的学生都能享受到他

12、们应当得到的运动之乐，同时也更能使学生通过体育玩耍加速个体的社会化，更好地实现育人的综合效应。 二、逆向思维法 传统的体育玩耍过程中常常要求决出最终的胜利者，即明确谁输谁赢。然而，在决出最终优胜者的过程本身必定会产生更多的失败者和落伍者。我们的体育教化实践确实也存在着一些学生由于过多地体验了一些毫无意义的失败和苦涩，而产生了失落感和对运动的厌反感，使不少的学生渐渐地远离体育。逆向思维法，就是为了避开造成这种不良的倾向，提倡一种比起竞争，更强调协同；比起争斗，更强调合作；比起仿照，更强调创建；比起实力，更强调表现的教化理念。即通过变更玩耍，重在追求一种没有败者的体育玩耍。 如抢凳子玩耍，原先的玩

13、耍规定是：几个人围成一圈进行慢跑，圈中有比参与人少一的凳子，当玩耍者听到哨声后快速去抢凳子，抢不到者被判为失败，被淘汰出场。如此往复，直至只剩最终一个人，即为玩耍的最终胜利者。很明显，这个玩耍只有一个人是最终胜利者，其余均以失败而告终。而逆向思维法则规定：同样是也少放一张凳子，但不是没抢到的被淘汰，而是没抢到的要和别人同坐一张凳子，如此往复，最终的结果是参加玩耍的同学都要坐在一把凳子上去，这样大家都有在竞争与协同中就能享受到运动的乐趣，而且没有失败者。 三、角色同等法 角色同等法就是要让每个学生都有同等的机会来充分进行熬炼，得到相同的表现实力的机会，重在突出教学的民主性与公允性。 如丢手绢玩耍

14、，有的学生忙得不亦乐乎，乐此不疲，而有的学生却被晾在一边，坐冷凳子；有的学生可能已出来跑了四五趟了，而有的学生可能一次都没跑过，在那里可怜巴巴地坐着，无奈地给别人陪伴着。同理，贴膏药玩耍也有类似状况。对此，我们可融会角色同等法的教化理念，加上一条特殊的规定：即每人只能丢贴一次。这样就可使每个学生都有同等的机会来充分进行熬炼，得到相同的表现实力的机会。再如，像老鹰捉小鸡玩耍：一组里只有一只老鹰，一个母鸡，大部分学生只能作为小鸡在后面跟着，有的学生可能从来都没有当过老鹰或母鸡，而有的学生则几乎每次都能当上这样的主导角色。为此，可作如下创新，即：以四人为一个活动小组，排头扮演老鹰，其余依次为母鸡、第

15、一小鸡、其次小鸡。玩耍规定：老鹰只能捉其次小鸡，每次捉到后，老鹰换扮母鸡、母鸡 换扮第一小鸡、第一小鸡换扮其次小鸡、其次小鸡 换扮老鹰，取消了小鸡被捉住后应退出玩耍的规定，表达了教学的民主性、公允性理念。 四、相对不合理法 所谓的不合理是相对而言的，指的是客观时空上的不合理，它追求的是心理、情感体验上的更合理。具体而言，就是在玩耍的过程中，正视参赛个人或集体在身体素养、技术水同等层面上的不同，通过变换场地、器材、人数、要求等诸多可控因素，从而造就使竞赛各方在综合实力水平上更趋接近，使竞争更激烈。 例如，在拔河玩耍中，可以让力气较大、身高较高的10个人与力气身高都一般的11或12人进行拔河竞赛。

16、这样的玩耍不但提高了素养较弱学生的主动性，使他们能有机会取得胜利、获得心理上的喜悦感，同时也激发了素养较好学生，迫使他们在玩耍中也必需认真努力，发挥出最正确水平才能获得胜利。 五、结构改组法 结构改组法指的是通过改组玩耍的过程结构，从而使教学过程更合理、更平安、更科学。 例如，贴人玩耍，被追者与追拍者在跑动过程中，假如追拍者追不上被追者，那么他总是追拍者，而且人数上转变也太慢，这样就会感到没意思了。为避开出现原来的玩耍方法中逃跑的人以逸待劳，追拍的人越追越累的耍猴的现象，就可以对玩耍的结构进行改组，改为一人追一人逃逃跑者贴被贴者追原追者逃的玩耍形式。能取得较好的教学效果。 又如大鱼网玩耍，这个

17、玩耍活动范围大、奔跑时间长，很简洁造成学生负荷过大。并且，随着人数的不断增多，思想上就不能很好统一，目标就会不一样，再加上在高速状态下奔跑，中间的一些学生被两头的学生拖拉，肩部很可能致伤。其次由于网越来越大，网大则移动不便，很难在短时间内把鱼捕光。为此，可改组玩耍结构，如适当缩小场地和削减结网的人数，一般以3至5人为宜，被捕的鱼满3至5人就另外结一个网，投入捕鱼。网小便于捕获，网多了又便于联合围捕。这样一改，就可以很快将鱼捕光，从而限制运动负荷。 六、变更结束法 变更玩耍的结束方式，目的在于使玩耍的结束更合理、更平安、更科学、更圆满。 如大鱼网玩耍，可取消原先直到把全部的鱼全捕完才告结束的规定

18、。因为大鱼网玩耍活动范围大、奔跑时间长，简洁造成学生负荷过大，学生受不了。为此，可接受限定时间如2分钟的方法，以捕鱼的多的一队为胜。同理，老鹰捉小鸡玩耍，取消原先要求把母鸡身后的小鸡全部被捉光后才宣告结束这一条，改为玩耍进行到确定时间，以小鸡被捉最少的一队为胜。 通过对学校体育玩耍的创新，能走出玩耍教学中低水平重复的倾向，使玩耍常做常新，符合新课程标准的要求。我们一线老师应主动发挥主观能动性，给自己的劳动辅以才智。 幼儿园体育玩耍案例分析 案例分析： 体育玩耍狡猾的狐狸培育幼儿的留意力、耐力、对信号的反应力；培育冷静、勇敢、克制等品质。 山沟里的狼4岁以上 功能： (1)进展奔跑、跳动和捕获、

19、躲闪实力。 在玩耍中，跨沟幼儿要在快速奔跑中视察“狼和同伴的位置，分析其动向，刚好抓住防守空隙，快速、坚决地跨沟。跨越时既要躲闪“狼，又要留意起跨点不要和同伴相撞，一心要三用。如被“狼盯住，要亲热注视“狼，分析其动态，主动实行快速转向奔跑等方法摆脱“狼的拦截。与“狼周旋要有韧性与耐性，并力求与同伴协作。“狼要站好位置，亲热注视全部跨沟人。当跨沟人蜂拥而来时，能冷静冷静地视察，选准捕获目标，坚决行事，留意范围要大，能分清主次，兼顾主次。盯住一个对手时要能敏锐地觉察对手的意图，不为其所骗，还要做到人变我变，反应快速。抓人时既要顾人，又要顾已，留意脚不出“沟。玩耍中双方留意既要高度集中又要快速转移。

20、此玩耍双方所能运用的对抗动作和谋略很多， 给幼儿运动才智的进展供应了良好的环境。经常做此玩耍对幼儿动作、才智和意志的进展都会有很好的作用。 (2)能培育自觉遵守规则的习惯与恳切的品德。 玩法：有两名幼儿当“狼，站在“山沟里。其余幼儿站在起跑线后为跨沟人。玩耍起先后，跨沟幼儿齐说：“小挚友，练跨跳，不怕沟深狼拦道。要敏捷，多动脑，跨过山沟哈哈笑！说完同时跑向山沟，设法躲过“狼的拦截，跨过“山沟。如被“狼触及身体或脚踩进“山沟，应退出玩耍。待全部幼儿都跑到终点线时，玩耍结束。 规则： (1) 跨沟人不准踏入“沟内，“狼不准踩出“沟。 (2)不准推拉或用力拍打对手。 体育玩耍老鹰捉小鸡培育小挚友遵守

21、规则、团结互助等道德品质以及意志性格。 案例：幼儿期“智能球运动处方上海市黄浦区教化学院课题组 理论根据：大脑“交叉限制人体两侧肢体的生理机制；两侧肢体活动与神经系统发育大脑皮层困难功能存在交互作用。 运动处方： 以“智能球为活动器材， 通过体育活动使幼儿身体两侧肢体灵敏协调、促进脑发育、改善双手活动实力，以到达全面均衡地进展智力潜能。 活动内容：地面活动双手接球、倒球、接掷地反弹球、左右手交替拍球、手心手背轮换拍球、站圈内自转拍球；桌面活动双手绕圈磨球、左右手推球、接掷桌反弹球、侧体推球、双手对推球；玩耍活动赶小猪、推球打老狼快乐保龄球、运球接力赛、射门竞赛 试验时间：1997年5月2日19

22、97年6月28日 效果：对试验班62名6岁幼儿智力测验统计， z值大于2.58， 在0.01显著性水平之上，说明“智能球对幼儿智力水平提高有显著效果。 第五篇：体育玩耍课教学案例 体育玩耍课教学案例 奇异利用体育玩耍的创新,培育女生的学习爱好 一、案例背景 在以往的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教,学生被动地学,再加上体育达标考试给学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长，宠爱上体育课的人数呈下降趋势的现象。特别是女生上体育课时出现无精打采，畏难心情较大，借故请假较多等等。我认为体育课对于学生来说应当是很有爱好的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生

23、渐渐对体育课的爱好降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是女生。如何变更这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育玩耍来促进体育教学，以此来提高女同学的体育课学习爱好。 这是开学初的一个单元一节体育课,教学内容是身体素养复原性练习,重点是提高学生灵敏素养。为了到达教学目的，男女生都支配了体育玩耍内容。 二、教学过程 教学背景：五2班，女生16人普遍身体素养较好，活泼好动，有几个还是体育特长生和班级的体育骨干。 课堂上： 老师：同学们，今日我们做一个玩耍 学生：不是“贴膏药吧小声地说。 老师：不是，是个新玩耍，方法是：全部人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个篮球高抛；

24、其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中接着。 同学们兴奋地去玩去了。五分钟后 学生：大声地老师换一个吧，这个不好玩。 老师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有三个是体育特长生，还有好几个身体素养也不错，这个玩耍对于她们是有点简洁了。爽性给她们换一个男生的项目“打猎。不过这个玩耍要求比较高，不知道她们行不行。 老师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳动、躲闪，欢声笑语不断。被打

25、中者也兴奋的大叫。 老师：同学们你们真行！没想到这个玩耍你们做得还真不错。 学生甲：老师，我觉得还是简洁了，还有没有更难的。 老师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必需留意力集中，视野开阔、反应要快；当然也要留意平安。 学生乙：不行，别换了，受不了了 玩耍还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不行支。哈哈的笑声充满在空气中。只望见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。 老师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。老师反思：玩耍是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来

26、的懒散畏难，是对你讲授的东西不感爱好，而并不是对体育活动没爱好，那快乐就是最好的证明。事实上体育课的标准就是两个字：“笑和“汗。 三、课后评析 “爱好是最好的老师，从事任何活动都需要有爱好，否则活动的效率就难以提高。忽视培育学生对体育的爱好、熬炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生熬炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要变更传统单 一、枯燥的体育教学方法，必需加强对学生的了解，做到因人而异。作为老师如何才能使学生在轻松快乐的情景中，主动、主动地得到熬炼，从而提高上体育课的爱好呢？通过这节课，让我感受到了这么几点： 1、老师要转变观念，提高

27、自身创新意识。要探讨学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有创建性的教学模式。 2、加强赏识教化，在教学中赐予学生以自由发挥、大胆创建的广袤的空间。让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体 现出学生的主体作用。在教学中少指责多表扬、多激励、多确定，营造一种宽松和谐的学习气氛。 3、老师要多供应给学生呈现机会，表达自己的独立特性。要让学生表达自己的见解，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到参与运动和自我学习所带来的快乐。让学生在运动中获得一点的胜利和喜悦，在胜利和喜悦中不断提高对体育的爱好 体育玩耍课教学案例 大安镇中心小学 赵显彬 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页