信息技术研修日志1.docx

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1、信息技术研修日志1 第一篇：信息技术研修日志1 信息技术研修日志 随着现代社会信息技术进展，计算机已成为这个社会不行或拙的重要工具之一，如何教会学生合理利用计算机，对于实践性强的信息技术课来说，是学生们以后必需要驾驭的一个重要技能。做为信息技术老师深感责任重大。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面： 其一是培育学生对信息技术的爱好 学习的动力主要来自爱好，有了爱好学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生爱好，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上老师要根据学习内容细心设计好课堂任务，比方在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学

2、生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有爱好学习。其二是培育学生阅读信息技术书籍的实力 学生智力进展取决于良好的阅读实力，阅读实力低与思维实力低下是相关的。所以，要培育学生良好的读书习惯，要把精读与泛读结合起来，提高学生阅读实力。对理论性较强的基础学问，可先以老师为主导实行“预读问题探讨老师归纳总结的方法训练若干课时，然后再实行以学生为主导的“提出问题阅读探讨学生总结归纳的方法，长期坚持训练下去，学生就会习惯并形成的自己阅读、探讨、归纳总结的实力。对操作技能的学问内容，老师可指导学生边看边操作，根据操作实践，由学生自己总结出阅历体会，并在班上互相沟通。

3、其次篇：初中信息技术研修日志1 初中信息技术研修日志 巨鹿县试验中学宋辉 通过本次培训学习，我从中学到了很多有关信息技术的教学与教法，同时也使我提高了对信息技术这门课的相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。在研修期间，我坚持在百忙之中抽出时间在网上学习，通过研修，使我驾驭了先进的教化理念学问和方法，明确了现代教化的本质，明确了课改对于老师提出了什么样的素养要求。在研修中有大量的案例，深化浅出的说明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的专题文章，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们

4、在教学过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好借鉴和启迪。 此外，我还相识到：一节好的信息技术课，不要有“做秀情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重的教学风格，呈现思维力度，关注信息技术方法，表达信息技术课的灵魂，使信息技术课上出“信息技术味！而老师的“装糊涂、留空间也是一种教学的才智和方法。我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的信息技术老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多， 和新老师一样，不能因为自己新而宽恕自己教化教学上的缺乏，因为对学生来说小学教化也只有一次。而这就需要我付出

5、更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是觉察缺乏、相识“庐山真面目的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 百年大计，教化为本。教化大计，老师为本。我们必需是着眼于将来，实行信息技术的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应

6、新时代的教化。在今后的工作中还必需给自己定好位，必需走“学习反思探讨实践相结合的专业进展之路。 本次网上培训学习让我受益匪浅，我要感谢这次培训为我们供应这难得的充电过程，让更多的人去学习和驾驭学问的技巧，能更好的去为学生们服务。真正到达教书育人的目的。 第三篇：信息技术研修日志多篇 研修日志一 信息技术课最突出的特点是：实践性很强，确定不能用老师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探究、去操作，要让学生在动手中学习学问，娴熟基本操作技能和培育创新意识，提高应用实力，只有这样才能做到全面提高学生整体素养。 通过远程教化培训，我进一步驾驭了信息技术等有关基础学问及其应用，虽然很惊慌，但我觉得很

7、充溢。因为我在这惊慌学习的气氛中学到了必需驾驭的学问和技能。我们宽阔老师将不遗余力管好、用好设备，为素养教化的进展发挥它应有的作用。现代远程教化作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面给予教学以全新内涵。 多媒体网络教学能使老师获得创建性的自由，更能体验到探究的乐趣；利用现代远程教化资源，学生是最干脆的受益者；学习现代远程教化，对双小的进展，是大有好处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习爱好和学习主动性，通过运用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地驾驭和接受新的学问。 现代远程教化为我们供应了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教

8、学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。 研修日志二 对老师而言，只需要驾驭现代教化技术的初步学问和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上运用多媒体技术了。进而在消退怀疑的基础上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身驾驭现代教化技术的娴熟程度；二是老师要尝试运用现代教化技术进行教学资源的设计和开发。现代教化技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教化的目的是要到达教化效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还要有足够的货，要有丰富的教学资源供学习者选用，否则教学资源匮乏将严峻影响学习者自主学习的主

9、动性，也会使传统的面授教学得以回来。 在将来的工作岗位上，我确定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的合格人民老师。最终，我会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，用不懈的努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息素养的国家栋梁。 研修日志三 通过本次信息技术的学习，让我对过去的教化教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去在教化教学中许多缺乏，提高了对信息技术教学相识。现主要从教学方式方面总结如下： 一、老师角色的转变，由过去的管理者、主导者、为如今的组织者、关心者、引导者、促进者。由施予者转变成引导者，

10、从讲授走向学生中间，参与学生学习的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速进展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的确定权威已不复存在，因此老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义，在今日自然地成为老师的行为。 二、教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合现代学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为学生学习供应平台，探究、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习学问、稳固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要留

11、意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松快乐、主动向上的学习气氛。学生学得生趣盎然、主动主动，创建力得到了培育。还课堂给学生，让课堂成为学生探究地方，这是如今老师们追求的一个境界，即使一个微小环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了学生思维，真正表达了学生自主探究的过程。 四、教学呈现方式的转变，留意信息技术与其它各学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。留意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术

12、的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的欢乐词典等都是生动有效的形式。 研修日志一 通过信息技术培训的学习，我懂得了许多新学问，拓宽了视野，真是受益匪浅。 当今时代，信息技术迅猛进展。它不但普及宽阔社会生活、工作的各个环节，还走进了校内，无声地变更着传统教化教学模式、教学方式、和教学手段等。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的转变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动中、小学实施素养教化，促进基础教化的进

13、展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲热结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建供应了最志向的教学环境。应用信息技术来改良课堂教学是当前学校教化改革的一条重要思路。当我学了信息技术并且能初步运用时，不骗大家，我是感到一点的满意感的。我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习主动主动性，也可以得到充分的发挥。这将

14、对学生认知结构的形成与进展起到主动的作用。我任教的学科是语文，在教学当中，从现代化教化手段中，也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中，学生宠爱簇新事物电教媒体的运用，使他们精神激昂，主动性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。 有人说互联网和教化是推动新世纪社会进步的两只轮子，谁驾驭了互联网，谁就驾驭了将来；谁开创了面对将来的教化体系，谁就获得了持续进展的实力，这样的观点无疑是正确的。 研修日志二 随着科技的飞速进展，信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的进展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不行缺少的工具。 第一、信息技术的普及。以我校为例，这几年转变很大，最初

15、是开设信息技术课程；到网络化应用，主要是老师利用多媒体教室进行教学；再到如今远程教化的有效利用。充分说明白老师对信息技术从排斥到主动应用的过程。我用了3年的时间，使自己从一个对电脑一窍不通到如今的娴熟操作与应用，我觉得自己的业务水平得到了提高，同时让学生也宠爱上了英语课，让过去死的学问不再那么单调。 其次、信息技术在各学科中的不行替代性。 1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学学问有所了解，取得了很好的教学效果。 2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。 3、教

16、学信息的交互性。 4、教学信息的再现性。、 总之，不管是老师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是娴熟的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。 研修日志三 通过本次培训学习，我从中学到了很多有关信息技术的教学与教法，同时也使我提高了对信息技术这门课的相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。 我相识到：一节好的信息技术课，不要有“做秀情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重的教学风格，呈现思维力度，关注信息技术方法，表达信息技术

17、课的灵魂，使信息技术课上出“信息技术味！而老师的“装糊涂、留空间也是一种教学的才智和方法。 我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的信息技术老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多， 和新老师一样，不能因为自己新而宽恕自己教化教学上的缺乏，因为对学生来说小学教化也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的

18、实践中总结阅历得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是觉察缺乏、相识“庐山真面目的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 研修日志一 信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要留意学生综合处理信息的实力的培育,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造宽松,主动,愉悦的学习气氛,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创建. 一、利用多媒体演示讲解的教

19、学设计,发挥老师主导作用 我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本学问与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成精确的概念,因此,在信息技术教学中,老师的讲授应细心选择运用多媒体数据,丰富学生的感性相识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最正确效果.创建民主,轻松的教学气氛.激发学生学习爱好,调动他们学习的主动性. 二、利用觉察探究的教学设计,提高教学效率 在信息技术教学中激励学生用自己的头脑去获得学问,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导稳固练习归纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生驾

20、驭学问和技能,二是进展学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简洁.但是否很简洁,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于稳固练习和归纳总结,道理是很明显的.这充分表达老师为主导,学生为主体老师的教学与学生的操作时间亲热结合的教学设计. 三、构建主体互动探究的教学设计,激发学生创作爱好 在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培育学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主子;可以使课堂充溢活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的进展. 研修日志二 随着现代社会信息技术进展，计算机已成为这

21、个社会不行或拙的重要工具之一，如何教会学生合理利用计算机，对于实践性强的信息技术课来说，是学生们以后必需要驾驭的一个重要技能。做为信息技术老师深感责任重大。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面： 其一是培育学生对信息技术的爱好 学习的动力主要来自爱好，有了爱好学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生爱好，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上老师要根据学习内容细心设计好课堂任务，比方在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有爱好学习。 其二是培育学生

22、阅读信息技术书籍的实力 学生智力进展取决于良好的阅读实力，阅读实力低与思维实力低下是相关的。所以，要培育学生良好的读书习惯，要把精读与泛读结合起来，提高学生阅读实力。对理论性较强的基础学问，可先以老师为主导实行“预读问题探讨老师归纳总结的方法训练若干课时，然后再实行以学生为主导的“提出问题阅读探讨学生总结归纳的方法，长期坚持训练下去，学生就会习惯并形成的自己阅读、探讨、归纳总结的实力。对操作技能的学问内容，老师可指导学生边看边操作，根据操作实践，由学生自己总结出阅历体会，并在班上互相沟通。 研修日志三 通过学习我相识到信息技术与课堂教学的有效整合有以下几个基本特点。 1.以“教为中心的教学结构

23、转变为“主导主体的教学结构； 2.学生在课堂上有主动的情感体验： 爱好是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。从这个角度分析，推断有效的信息技术与课堂教学整合，需要考察以下三点： 1课堂是否有广泛的参与度； 2学生有无主动的情感投入； 3学生有无成就感。 3学生具有广泛的认知范围： 老师可以通过以下两种途径来利用网络和多媒体有效地扩高校生的认知范围： 1老师给学生供应经过细心选择的、与本课主题亲热相关的拓展资源； 2激励学生运用信息技能进行网上搜寻。 4.学生具有深层次的认知体验： 有效的信息化课堂要看学生在学习过程中有没有深层次的认知体验。课堂教学中，学生是否

24、获得了深层次的认知体验可以从以下两个方面进行考察： 1、学生的质疑实力 2、学生自主组织信息的实力。 5创新思维的培育； 6.学科学问有效应用： 有效的信息化教学课堂中，学生是否驾驭了学问目标是特殊重要的指标，并且对学生对学问目标驾驭的层次和程度提出了更高的要求。即在信息化的教学中，不仅要关注学生对学科学问本身的驾驭状况，更要关注学生能否将课堂中所学的学科学问迁移到其他情境中，能否有效地运用学科学问解决实际问题。 第四篇：信息技术研修日志 信息技术研修日志 社会的进步和进展，使人们都体会到学问的重要性、学习的紧迫性和补课、“充电的必要性，只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。以现代信息技术为

25、先导的新技术革命，正在不断深化到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作、和生活。传统封闭的学校教化体系被打破了，学问与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。 为了适应信息化社会的进展要求，我们要以信息化带动教化的现代化，这就要要求我们驾驭现代化的教化教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教化教学的方法和手段。变更传统的教学模式、教学方法、和教学手段，突破传统教化的观念和教学思想，广泛应用现代信息技术和教化技术，主动探讨、探究和实践，使自己在思想上、教化教学上得到提高。 根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以老师为主导，学生为主体，接

26、受了以下的几种教学模式，并取得可观效果。 1、边讲边练 我认为，信息技术学科是实践性特殊强的学科，强调学生操作实力的培育。假如在教学过程中老师只是讲授理论学问，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，老师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学实力较差，面对一窍不通的新兴学问茫然无措，上过 一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的爱好。所以一堂课我一般只支配15-20分钟进行讲解、示范，依据需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们驾驭以后再讲下一个学问点。这样每堂课讲授的学问

27、学生们都能应用于实践并得到稳固，最终到达娴熟驾驭。 2、精讲多练 讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到生疏的学问点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体主动主动的思索。 3、演示教学过程 充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学朝气的屏幕信息与老师机一样，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分相识、了解课本中的理论学问是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进

28、行学问的讲授，学生学习的效率特殊高。 4、合作学习，共同进步 师生之间可以互相学习，学生之间也可互相探讨，互相切磋，学生的思维比较活跃，老师确定不要低估学生的实力。每节课我都选择几个精彩的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到刚好解决，而且在互相探讨中，每个人还可以获得新的学问，受到新的启发，效果不错。 5、耐性辅导,培育学生的自信念和爱好感 学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的特殊简洁，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很简洁失去爱好和信念，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信念，爱好也就随之萌发、高涨。作为老师，确定要

29、留意倾听学生提出的每一个问题，并根据状况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的探讨，有些问题需要干脆了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思索引向深化。整个辅导过程中，老师要站在与他们同等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简洁而讪笑、训斥学生。 第五篇：小学信息技术研修日志 小学信息技术研修日志 如今我们正处于高速进展的信息社会，信息是经济高速进展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质担当者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此信息技术教化活动，培育学生的信息处理实力，计算机基础学问和基本技能都是必不行缺的。 为了适应信息化社

30、会的进展要求，我们要以信息化带动教化的现代化，这就要要求我们驾驭现代化的教化教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教化教学的方法和手段。 根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下： 一、了解学问体系因材施教 我们认真探讨信息技术进展的历史，反复考察现有教材的学问体系 等。细致 关 注 实力 要 求 “可 持 续 发 展早 已 不 是 什么 新 鲜 话 题，要 做 到 人 才 的 可 持 续 发 展，能 力 的 培 养 至 关 重 要 。因 此，我 们 在 传 授 知 识之前，确定要将实力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每

31、个学生有每个学生的特点，想用一个教案 来 将 所 有 的 学 生“九 九 归 一 ，显 然 是 不 切实 际 的 。教 案 必 须 面 向 学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度。这种“梯度要能让基础好的学生“吃 不了，兜着走 ，给他们留一些有思干脆的问题，以作为课堂内容的持续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不愿走。让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥有成就感。能否“因材施教是检查老师驾驭课堂实力大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。 二、变更教学方法、激发学习爱好。 爱好是最好的老师，培育学生学习信息技术的爱好是提高信息技术 教学质量的根本保证。爱好越大，学习的动力

32、越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。 虽然如今计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实 现的幻想。因此，他们对信息技术比较生疏，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的奇异魅力，增加学生了解信息技术和驾驭计算机操作技能的欲望。比方：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学朝气械地进行练习，他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩玩耍是他们来说，是特殊感爱好的。因此，可以为他们准备一些难易不同，并带有进级嘉奖得分之类的打字玩耍，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。通过这些玩耍，使学生轻松快乐地驾驭这种技能。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页