八年级上学期语文教学反思.docx

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1、八年级上学期语文教学反思 第一篇：八年级上学期语文教学反思 八年级上学期语文教学反思 时间飞逝，一转瞬一个学期又过去了。本人在学校领导的关切下，在学校同事的支持下，顺当地完成了本学期的八年级语文教学工作。回顾一学期的工作，虽然取得了确定的成果，但缺点和缺乏更是不容回避的，现反思如下： 一、课堂上对于学生五花八门的答案，老师应有客观公正的评判。 在新课程教学中，老师为学生创建了富有特性化、人性化的学习气氛和空间，使学生的特性特长和学习优势得到充分的发挥。我也常在教学中觉察：一个问题，学生们常有许多不同的解答思路和观点。这个时候为了珍视学生的特性特征，敬重学生独特的精神世界和内在感受，我往往对这些

2、答案全盘确定，统一说个好，造成皆大高兴的局面。 反思： 一这些答案都是十全十美的吗？这些答案就不存在问题了吗？指出缺乏，就确定伤学生自尊吗？不！应当说，绝大部分学生的心灵并非如此脆弱，不堪一击。即便部分学生如此，那么，这般“呵护，也只会使其心灵更娇更脆。试想，这样的学生在漫漫人生旅途中如何接受生活的考验？再说，虚假笼统的评判反馈给学生的是错误的信息，这种欺瞒对该学生而言也构成了损害。 二在爱惜一方的同时是否又损害了另一方呢？那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心，其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分。对学生而言，这样的老师还可敬吗？以后的教化还有劝服力吗？ 所以这是狭隘的“敬重，可能换

3、来的是无尽的“损害。在新课程教学中，老师作为组织者、参与者、引导者，应当有责任有义务对学生的答案作出客观公正的评判。老师应擅长指出学生缺乏。确实，在作出客观公正的评判时，很可能会伤及弱的一方。但是，老师完全可以通过真诚的目光，激励的话语，亲切的拍抚传达你对他的信任、期盼、酷爱。学生在觉察自身缺乏的同时，感受到了浓浓的师爱，更得到了向上的力气。 二、语文课应当姓“语，应当留意品词析句，应当上出语文味。 语文课本身包含的学问丰富多彩，上至天文，下至地理。新课程标准一声令下：“强调课程之间的整合，于是在我的教学下，语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语了。语文课强调学

4、生对于语言的品尝，而我对一些文句秀丽描写精彩的片断，对其中的重点词句视而不见，让学生笼统读过几遍就一了百了。 反思： 一不加咀嚼的朗读真能让学生感悟、理解、内化吗？我们是否把朗读的功能过于夸大了？不启动思维，不用心体悟，在整个吞枣的朗读中，精彩的词句走马观花般地在学生的大脑中闪过，在嘴边溜过，在他们大脑的皮层上未留丝毫痕迹，不待下课，这一切生怕早化为过眼烟云。如此这般，不加咀嚼，怎能消化？谈何积淀？学生的语文素养又从何提高？ 二语文课重在品词析句，这是语文课语文味的来源。语文教学需要品词析句，甚至咬文嚼字。尤其是对一些成语，需启动分析思维、聚合思维，并在联系上下文的过程中进行理解。需要强调的是

5、，这理解决非斧砍刀劈式的肢解，更非喧宾夺主式的灌输，而是学生与作者的对话、心灵与文本的交融。品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的基本功。 三将品词析句与朗读相结合。游离于品词析句之外的朗读，犹如丢失灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完备。让学生在反复朗读中品尝，在解析后借助朗读进行表达。对一些只可意会不行言传的意思，可干脆让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解。有品有读，语言文字才能得以咀嚼，消化，积淀，学生才能学会阅读，才能进行大阅读，他们心灵中的文学园地才有可能朝气盎然，硕果累累，才能品尝到语文课的醇美味道！ 我想在这纷繁的教改大潮中，作为一名一线老师，面对层出不穷的先进教化理念，瞻前顾后裹

6、足不前也好，不加消化机械运用也好，都不是应有的看法。拥有宝贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精髓，这才是每一位新世纪人类灵魂工程师应有的素养。 其次篇：八年级语文上学期公开课教学反思 我校学习马牧池课改阅历后于本周实行了公开示范课。我于本周二讲了一节公开课。现就这节课的一些状况进行反思总结。 我讲的是八年级语文上册第9课老王的第1课时。这是钱仲书先生的夫人杨绛写的一篇回忆性的文章。我的教学设计的思路：首先让学生理解才老王在生活中的不幸，即生活境遇的“苦。其次，让学生理解老王的“善，从而理解本文的主题：以和善体察和善，以爱回报爱的。在上课前我对学生的自主学习进行了指导，让学生以学案为指导学习的

7、纲要做好了课前的预习工作。学生的自主学习成果主要是通过小黑析板的形式展示出来。学生对学一块的学习做得还是比较扎实的，效果也是比较好的。学生在合作学习的过程中表现也很主动，和老师的协作也特殊好。由于我自己没有很的驾驭时间，所以在处理这个环节过程中出现了一些小的问题。 这节课总体来说还长算是胜利的。不过也出现了一些缺乏之处。 一、学生在全作学习班的过程中任务目标不够明确。 二、小组之间缺小竞争。 三、学生的展示力度还不够，老师讲的还是有点多。 四、在课堂中老师没有激励机制。 五、讲课过程中过于随便，出现了一些方言。 针对以上这些状况，在日后的教学中我要加以改正。努力转变自己的教学法理念。深化课堂教

8、学改革，提高课堂效率。 第三篇：八年级上学期语文教学反思6模版 八年级上学期语文教学反思 吴丽华 时间飞逝，一转瞬一个学期又过去了。本人在学校领导的关切下，在学校同事的支持下，顺当地完成了本学期的八年级语文教学工作。回顾一学期的工作，虽然取得了确定的成果，但缺点和缺乏更是不容回避的，现反思如下： 课堂上对于学生五花八门的答案，老师应有客观公正的评判。在新课程教学中，老师为学生创建了富有特性化、人性化的学习气氛和空间，使学生的特性特长和学习优势得到充分的发挥。我也常在教学中觉察：一个问题，学生们常有许多不同的解答思路和观点。这个时候为了珍视学生的特性特征，敬重学生独特的精神世界和内在感受，我往往

9、对这些答案全盘确定，统一说个好，造成皆大高兴的局面。 反思： 一这些答案都是十全十美的吗？这些答案就不存在问题了吗？指出缺乏，就确定伤学生自尊吗？不！应当说，绝大部分学生的心灵并非如此脆弱，不堪一击。即便部分学生如此，那么，这般“呵护，也只会使其心灵更娇更脆。试想，这样的学生在漫漫人生旅途中如何接受生活的考验？再说，虚假笼统的评判反馈给学生的是错误的信息，这种欺瞒对该学生而言也构成了损害。 二在爱惜一方的同时是否又损害了另一方呢？那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心，其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分。对学生而言，这样的老师还可敬吗？以后的教化还有劝服力吗？所以这是狭隘的“敬重，可

10、能换来的是无尽的“损害。在新课程教学中，老师作为组织者、参与者、引导者，应当有责任有义务对学生的答案作出客观公正的评判。老师应擅长指出学生缺乏。确实，在作出客观公正的评判时，很可能会伤及弱的一方。但是，老师完全可以通过真诚的目光，激励的话语，亲切的拍抚传达你对他的信任、期盼、酷爱。学生在觉察自身缺乏的同时，感受到了浓浓的师爱，更得到了向上的力气。 2022-1-16 第四篇：下学期八年级语文教学反思 我校开展课堂教学改革到如今已有一段时间了，在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。每周都实行听评课活动，从这些活动中我感到受益匪浅。本周四，县教研室来我校进行了教学调研。县教研室主任徐以山作了

11、有关小组合作学习的报告。年听了徐主任的报告，我有很多的感受。 自我校开展课堂教学改革以来，我自认为小组合作学习开展的还算可以。班内也分成了十个学习小组，每个小组的成员也都有了明确的分工。在教学过程中也试图多让学生参与到合作学习中去。把学生学习的主动权交还给学生了，让学生成为学习的主子。听了徐主任的报告后这才觉察，这只是一种形式上的分组。与县教研室提出的126策略还有很大的出入。首先，没有抓好小组的后续建设，缺乏对学习小组的后续管理。 其次，在课堂教学中只做到了学生之间的沟通，对学生之间的互助做的还不够。学生之间没有很好的做到互相激励。 第三，对学生评价机制的建设不够完善。特别是由于班内的经费有

12、限，无法对先进学生的嘉奖。日后会接着探究更加合理的班级激励机制。 针对上面的一些问题，在今的教学改革中我会接着改良，留意小组的后期建设，加强管理，争取能有一个大的进步。 第五篇：八年级下学期语文教学反思 八年级下学期语文教学反思 王勤 本学期我担当八二班的语文教学工作。与高年级教学相比，八年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬的地方。比方，起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度很难把握；但新教材中跨越太大，学生一下子

13、对作文感到特殊头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。 一、学生方面： 1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有驾驭。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但我仍重视其教学。另外在练习中出现一些老学问点如成语积累等，学生不懂，我也要做适当讲解。 2、学生的口头、文字表达实力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很精确，与原意有一段

14、差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此我要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达实力。 3、学生的阅读实力差，阅读只停留在外表，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此我要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读实力。 4、学生的两极分化严峻，形成了活跃和缄默

15、两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此我要想方法让更多的学生参与发言，参与课堂探讨，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行探讨时，有时探讨会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此我有时要事前框定探讨的范围，对于探讨的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太

16、大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，这时我要适当讲解，以关心学生答疑解惑。对于一些难的地方，也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，也要灵敏处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以在教学中也我要对学生加强人文性教化，培育学生奇妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。 三、挑战自我、充溢自我，在否认中成长 在教学过程中，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地觉察经常在教学中遇到“瓶颈，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课

17、文假如只用那么几种教学模式去上，学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力，盼望能冲破瓶颈，创建一片新天地。 我知道“知己知彼，百战不殆，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的精神，我确定会让自己所带班的语文成果有所进步。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页