人教版小学六年级数学下册第二单元备课教案.docx

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1、人教版小学六年级数学下册第二单元备课教案 第一篇：人教版小学六年级数学下册其次单元备课教案 人教版小学六年级数学下册其次单元备 课教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 其次单元 圆柱与圆锥 教学目标： 1、相识圆柱与圆锥，驾驭它们的基本特征。相识圆柱的底面、侧面和高。相识圆锥的底面和高。 2、探究并驾驭圆柱的侧面积、外表积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 3、通过视察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，进展学生的空间观念。 单元重点：驾驭圆柱的外表积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。

2、 单元难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 1、圆柱 1圆柱的相识 教学内容：教科书第1012页圆柱的相识，练习二的第14题 教学目标： 1、借助日常生活中的圆柱体，相识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；相识圆柱侧面的绽开图。 2、培育学生细致的视察实力和确定的空间想像实力。 3、激发学生学习的爱好。 教学重点：相识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 教学过程： 一、复习 1已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？指名学生回答，使学生熟识圆的周长公式：c2r或cd 2求下面各圆的周长老师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确 1半径是1米 2直径是3厘米

3、 3半径是2分米 4直径是5分米 二、相识圆柱特征 1整体感知圆柱 1谈谈圆柱你宠爱圆柱吗？请同学说说宠爱圆柱的理由。美观、好用、平安、可滚动 2找找圆柱，请同学找诞生活中圆柱形的物体。 2圆柱的外表 1摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的外表，说说觉察了什么？ 2指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形态大小如何？摸到的圆柱四周的曲面叫什么？上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。 3圆柱的高 1显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的转变过程，引导学生思索：药水水柱的凹凸和水柱的什么有关？ 2引导小结：水柱的凹凸和水柱的高有关 3结合课本回答什么叫圆柱的高。板书：圆柱

4、两个底面之间的距离叫做高。 4探讨沟通：圆柱的高的特点。 显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？ 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有多数条，高的长度都相等。 深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时上的圆柱体闪烁边上的一条高 4圆柱的侧面绽开例2 1动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，视察商标纸的形态 反馈后探讨：绽开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？绽开后得到平行四边形的是怎

5、样剪的？ 长方形 板书：沿高剪 斜着剪：平行四边形 正方形 强调：我们先探讨具有代表性的长方形与圆柱的关系 2寻求觉察绽开的长方形的长和宽与圆柱的关系 师生一起把绽开的长方形还原成圆柱的侧面，再绽开，在重复操作中视察。 学生再视察电脑演示上述过程用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。 同学沟通后说出自己的觉察：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 3延长觉察绽开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 探讨：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。 想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面

6、绽开图是什么形？ 引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形 三、稳固练习 1.做第11页“做一做的第2题。 2.做第15页练习二的第3题。 老师行间巡察，对有困难的学生刚好辅导。 3.做第15页练习二的第4题。 四、布置作业 完成一课三练P15的 1、2题。 板书： 长方形 沿高剪 斜着剪：平行四边形 正方形 圆柱的底面周长 长方形的长 圆柱的高 长方形的宽 教学反思： 2圆柱的外表积 教学内容：P1314页例3例4，完成“做一做及练习二的部分习题。 教学目标： 1、在初步相识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和外表积的含义，驾驭圆柱侧面积和外表

7、积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和外表积，能解决一些有关实际生活的问题。 2、培育学生良好的空间观念和解决简洁的实际问题的实力。 3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和外表的含义的同时，培育学生的理解实力和探究意识。 教学重点：驾驭圆柱侧面积和外表积的计算方法。 教学难点：运用所学的学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习 1指名学生说出圆柱的特征 2口头回答下面问题 1一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ 2长方形的面积怎样计算？ 板书：长方形的面积长宽 二、新课 1圆柱的侧面积。 1圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 2出示圆柱的绽开图：这个绽开后的长方形的面积和

8、圆柱的侧面积有什么关系呢？ 学生视察很简洁看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积 3那么，圆柱的侧面积应当怎样计算呢？引导学生根据绽开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积底面周长高 2侧面积练习：练习七第5题 1学生审题，回答下面的问题： 这两道题分别已知什么，求什么？ 计算结果要留意什么？ 2指定一名学生板演，其他学生在练习本上做老师行间巡察，留意觉察学生计算中的错误，并刚好订正。 3小结：要计算圆柱的侧面积，必需知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要留意看清题意再列式。 3.理解圆柱外表积的含义 1

9、让学生把自己制作的圆柱模型绽开，视察一下，圆柱的外表由哪几个部分组成？通过操作，使学生相识到：圆柱的外表由上下两个底面和侧面组成。 2圆柱的外表积是指圆柱外表的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 公式：圆柱的外表积圆柱的侧面积底面积2 4教学例4 1出示例3。学生读题，明确已知条件已知圆柱的高和底面直径，求外表积 2求的是厨师帽所用的材料，需要留意些什么？厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面 3指定两名学生板演，其他学生独立进行计算老师行间巡察，留意察看最终的得数是否计算正确。做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最终的得数是怎样取得的。由此指出：这道题运用的材料要比计算得到的

10、结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保存整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。 侧面积：3.1420281758.4平方厘米 底面积：3.142022314平方厘米 外表积：1758.43142072.42080平方厘米 5小结： 在实际应用中计算圆柱形物体的外表积，要根据实际状况计算各部分的面积如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般接受进一法取值，以保证原材料够用 三、稳固练习 1做第14页“做一做。求外表积包括哪些部分？ 2.练习七第6题。

11、板书： 圆柱的侧面积底面周长高 圆柱的外表积圆柱的侧面积底面积2 例4： 侧面积：3.1420281758.4平方厘米 底面积：3.142022314平方厘米 外表积：1758.43142072.42080平方厘米 圆柱的外表积练习课 教学内容：练习二余下的练习。 教学目标： 1、会正确计算圆柱的侧面积和外表积，能解决一些有关实际生活的问题。 2、培育学生良好的空间观念和解决简洁的实际问题的实力。 教学重点： 运用所学的学问解决简洁的实际问题。 教学难点： 运用所学的学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、圆柱的侧面积怎么求？圆柱的侧面积底面周长高 2、圆柱的外表积怎么求？圆柱的外

12、表积圆柱的侧面积底面积2 3、练习二第14题：根据已知条件求出圆柱的侧面积和外表积。第题已知圆柱的底面周长，对于求侧面积较有利。但在求底面积时，要先应用c2来求出圆柱的底面半径 二、实际应用 1、练习二第13题 1复习长方体、正方体的外表积公式： 长方体的外表积长宽长高宽高2 正方体的外表积棱长棱长6 2学生独立完成第13题：计算长方体、正方体、圆柱体的外表积，并指名板演。 2、练习二第7题 1用教具帮助，引导学生思索：前轮转动一周，压路面的面积是指什么？通过圆柱教具的直观演示，使学生看到所压路面的面积就是前轮的侧面积 2学生独立完成这道题，集体订正。 3、练习二第9题 1学生通过读题理解题意

13、，思索“抹水泥的部分是指哪几个面？侧面和下底面，也就是只有一个底面积 2指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。 4、练习二第16题 1学生读题理解题意后尝试独立解题。 2集体评讲，让学生理解计算“制作中间的轴需要多大的硬纸板，就是计算硬纸轴的侧面积，卫生纸的宽度就是硬纸板的高度。 5、练习二第19题 1学生小组探讨：可以漆色的面有哪些？ 2通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体外表被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。因此，计算油漆的面积就是计算长方体外表积与圆柱侧面积之和减去圆柱的一个底面积。 3提示学生将计算结果化成以平方米为单位的数，并可根据实际状况保存近似数。 三、布置作业 练习二第

14、8、 10、 15、 17、18及20题完成在作业本上。 板书： 圆柱的侧面积底面周长高 圆柱的外表积圆柱的侧面积底面积2 长方体的外表积长宽长高宽高2 正方体的外表积棱长棱长6 3圆柱的体积 教学内容：P1920页例 5、例6及补充例题，完成“做一做及练习三第14题。 教学目标： 1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。 2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的实力 3、渗透转化思想，培育学生的自主探究意识。 教学重点：驾驭圆柱体积的计算公式。 教学难点：圆柱体积的计算公式的推导。 教学过程： 一、复习 1、长方体的

15、体积公式是什么？长方体的体积长宽高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积高，即长方体的体积底面积高 2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、外表各是什么，怎么求。 3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。 二、新课 1、圆柱体积计算公式的推导。 1用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形演示 2由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；假如分成

16、的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。演示将圆柱细分，拼成一个长方体 3通过视察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。长方体的体积底面积高，所以圆柱的体积底面积高，VSh 2、教学补充例题 1出示补充例题：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米。它的体积是多少？ 2指名学生分别回答下面的问题： 这道题已知什么？求什么？ 能不能根据公式干脆计算？ 计算之前要留意什么？计算时既要分析已知条件和问题，还要留意要先统一计量单位 3出示下面几种解答方案，让学生推断哪个是正确的 VSh 502.1105立方厘米 答：它的体积是105立方厘米。 2.1米2

17、10厘米 VSh 5021010500立方厘米 答：它的体积是10500立方厘米。 50平方厘米0.5平方米 VSh 0.52.11.05立方米 答：它的体积是1.05立方米。 50平方厘米0.005平方米 VSh 0.0052.10.0105立方米 答：它的体积是0.0105立方米。 先让学生思索，然后指名学生回答哪个是正确的解答，并比较一下哪一种解答更简洁对不正确的第、种解答要说说错在什么地方 4做第20页的“做一做。 学生独立做在练习本上，做完后集体订正 3、引导思索：假如已知圆柱底面半径r和高h，圆柱体积的计算公式是怎样的？Vr2h 4、教学例6 1出示例5，并让学生思索：要知道杯子能

18、不能装下这袋牛奶，得先知道什么？应先知道杯子的容积 2学生尝试完成例6。 杯子的底面积：3.148223.14423.141650.24cm2 杯子的容积：50.2410502.4cm3502.4ml 5、比较一下补充例题、例6有哪些相同的地方和不同的地方？相同的是都要用圆柱的体积计算公式进行计算；不同的是补充例题已给出底面积，可干脆应用公式计算；例6只知道底面直径，要先求底面积，再求体积 三、稳固练习 1、做第21页练习三的第1题 2、练习三的第2题 这两道题分别是已知底面半径或直径和高，求圆柱体积的习题要求学生审题后，知道要先求出底面积，再求圆柱的体积。 四、布置作业 练习三第 3、4题。

19、 板书： 圆柱的体积底面积高 VSh或Vr2h 例6：杯子的底面积：3.148223.14423.141650.24cm2 杯子的容积：50.2410502.4cm3502.4ml 教学反思： 圆柱的体积练习课 教学目标： 1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。 2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的实力 4、渗透转化思想，培育学生的自主探究意识。 教学重点：驾驭圆柱体积的计算公式。 教学难点：灵敏应用圆柱的体积公式解决实际问题。 教学过程： 一、复习 1、复习圆柱体积的推导过程 长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。 长方体的体积底面积高，所以圆柱的

20、体积底面积高，即VSh。 2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。 二、解决实际问题 1、练习三第7题。 学生思索：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。 2、练习三第5题。 1指导学生变换公式：因为VSh，所以hVS。也可以列方程解答。 2学生选择宠爱的方法解答这道题目。 3、练习三第8题。 1学生读题后，指名说说对题意的理解：求削减的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。 2在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。 4、练习三第 9、10题 1学生独立审题，完成 9、10两题。 2评讲第9题

21、：要怎样才能推断出800ml的果汁够倒三杯吗？必需先求出什么？怎么求？需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式VSh 3指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。 三、布置作业 完成“一课三练的相关练习。 2、圆锥 1圆锥的相识 教学内容：教科书P2326的内容，P24“做一做，完成练习四的第 1、2题。 教学目标： 1、相识圆锥，圆锥的高和侧面，驾驭圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据试验材料正确制作圆锥。 2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培育学生的动手操作实力和确定的空间想象实力。 3、

22、培育学生的自主探究意识，激发学生剧烈的求知欲望。 教学重点：驾驭圆锥的特征。 教学难点：正确理解圆锥的组成。 教学过程： 一、复习 1、圆柱体积的计算公式是什么？ 2、圆柱的特征是什么？ 二、新课 1、圆锥的相识 1让学生拿着圆锥模型视察和摆布后，指定几名学生说出自己视察的结果，从而使学生相识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 2圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、在图上标出顶点，底面及其圆心o 3圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。在图上标出侧面 4让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高

23、 2、小结 圆锥的特征可以启发学生总结，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高 3、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能干脆量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 1先把圆锥的底面放平； 2用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； 3竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的绽开图 1学生猜测圆锥的侧面绽开后会是什么图形呢？ 2试验来得出圆锥的侧面绽开后是一个扇形。 5、虚拟的圆锥 1先让学生揣测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片围着一条直角边旋转，会形成什么形态？ 2通过操作，使学生觉察转动出来的是圆

24、锥，并从旋转的角度相识圆锥。 三、课堂练习 、做第24页“做一做的题目。 让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径老师行间巡察，对有困难的学生刚好辅导。 2、练习四的第1题。 1让学生自由地视察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 2让学生说说自己四周还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3完成练习四的第2题。 四、总结 关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？ 教学反思： 2圆锥的体积 教学内容:第2526页，例 2、例3及练习四的第38题。 教学目的： 1、通过分小组倒水试验，使学生自主探究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步驾驭圆锥体积

25、的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简洁问题。 2、借助已有的生活和学习阅历，在小组活动过程中，培育学生的动手操作实力和自主探究实力。 3、通过小组活动，试验操作，奇异设置探究障碍，激发学生的自主探究意识，进展学生的空间观念。 教学重点：驾驭圆锥体积的计算公式。 教学难点：正确探究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。 教学过程： 一、复习 1、圆锥有什么特征？使学生进一步熟识圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点 2、圆柱体积的计算公式是什么？ 指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积底面积高。 二、新课 1、教学圆锥体积的计算公式。 1回忆圆柱体积计算公式的推导

26、过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的 2圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？指出：我们可以通过试验的方法，得到计算圆锥体积的公式 3拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生觉察“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过试验，看看它们之间的体积有什么关系？ 4先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生留意视察，倒几次正好把圆柱装满？ 老师让学生留意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。 5这说明白什么？这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的 板书：圆锥的体积圆柱的体积底面积高，字母公式：VSh 2、教学练习四第3题 1这道题已知什么？求什

27、么？已知圆锥的底面积和高应当怎样计算？ 2引导学生比照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。 3、稳固练习：完成练习四第4题。 4、教学例3 1出示例3 已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。 2要求沙堆的体积需要已知哪些条件？由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高 3题目的条件中不知道圆锥的底面积，应当怎么办？先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积 4分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上做完后集体订正。留意学生最终得数

28、的取舍方法是否正确 四、稳固练习 1、做练习四的第7题。 学生先独立推断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。 2、做练习四的第8题。 1引导学生学生思索回答以下问题： 这道题已知什么？求什么？ 求圆锥的体积必需知道什么？ 求出这堆煤的体积后，应当怎样计算这堆煤的重量？ 2让学生做在练习本上，老师巡察，做完后集体订正。 3、做练习四的第6题。 1指名学生先后回答下面问题： 圆柱的侧面积等于多少？ 圆柱的外表积的含义是什么？怎样计算？ 圆柱体积的计算公式是什么？ 圆锥的体积公式是什么？ 2学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体订正。 五、总结 这节课学习了哪些内容？你是如何精确地记

29、住圆锥的体积公式的？ 板书： 圆柱的体积底面积高 圆锥的体积圆柱的体积底面积高 字母公式：VSh 教学反思： 3、整理和复习 教学内容：P29页第13题，完成练习五。 教学目的： 1、复习，使学生比较系统地驾驭本单元所学的立体图形学问，相识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区分，驾驭圆柱外表积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。 2、学生的空间观念，培育学生有条理地对所学学问进行整理归纳的实力。 3、学生认真的学习看法。 教学重点：圆柱、圆锥外表积、体积的计算 教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区分 教学过程： 一、复习圆柱 1、圆柱的特征 1老师出示画有形态、大小以

30、及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片指名让学生回答：这些图形叫什么图形？圆柱有什么特点？圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆两个底面之间的距离叫做高侧面是一个曲面 2做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。 2、圆柱的侧面积和外表积 1出示画有圆柱的外表绽开图的投影片先让学生视察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形态的？长方形或正方形圆柱的侧面积怎样计算？底面的周长高为什么要这样计算？因为：底面的周长长方形的长，高长方形的宽 2外表积是由哪几部分组成的？圆柱的侧面积两个底面的面积 3第29页第2题中求圆柱外表积的部分。 3、圆柱的体积 1圆柱的体积

31、怎样计算？底面积高计算公式是怎样推导出来的？把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积底面积高，推出圆柱体的体积底面积高圆柱体的体积计算的字母公式是什么？VSh 2做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。 4、学生独立完成第29页第3题。先思索“用多少布料求什么？“装多少水又是求什么？区分清所求的是圆柱的外表积或体积时再计算 二、复习圆锥 1圆锥的特征 1圆锥有哪几个部分？有什么特点？是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。 2做第91页第1题的下半题和第2题的第3小题 让学生将圆锥的特征自己用简洁

32、的词汇填写在表中老师提示学生：“举例一栏要填写自己知道的形态是圆锥的实物 2圆锥的体积 1怎样计算圆锥的体积？用底面积高，再除以3计算圆锥体积的字母公式是什么？VSh这个计算公式是怎样得到的？通过试验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一 2做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。 三、课堂练习 1、做练习五的第1题。学生独立推断，并画出高，小组探讨订正 2、做练习五的第2题。 1学生审题后思索：求用多少彩纸是求圆柱的什么？ 2指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。 3、做练习五第5题。可建议学生用方程解答 四、作业 练习五的第 3、 4、6题。 其次篇：人教版小学六年级

33、下册数学其次单元折扣教案 人教版小学六年级下册数学其次单元折扣教 案 教学内容： 折扣课本第8页例1 教学目标： 1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。 2、学生在驾驭求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培育学生解决实际问题的实力。 3、养成独立思索、认真审题的学习习惯。 4、在买东西的过程中，商标剪下来后要做好垃圾分类 教学重点： 理解折扣的意义。 教学难点： 解决折扣的实际问题 教学过程： 一、复习 口算 1890%= 20220%= 54070%= 210 50% = 30095%= 30026%= 二、创设情景理解折扣的意义 1、利用课件或挂图出示商场店庆、

34、商品打折的情境，渗透爱惜动物，不买皮草。 2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？ 3、结合实际了解到的信息进行思索和沟通，再阅读课本进行比照分析。 4、小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称打折。几折就表示特别之几，也就是百分之几十。可见，打几折就表示现价按原价的百分之几十出售，它表示的是一种关系。 5、问： 七五折表示什么？五折表示什么？ 三、自主探究解决问题的方法 一出示例11爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 1、理解分析：八五折是什么意思？是把谁看作单位1？ 求买这辆车用了多少钱也就是在求什么？ 2、学生独立解答 3、板书： 180

35、85%153元 二出示例12爸爸买了一个随身听，原价160元，如今只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？ 学生分析题意尝试列式 方法 一先求现价，再求廉价的钱数。 16090%144元 160-14416元 二先求廉价钱数占原价的百分之几，再求廉价的钱数。 1601-90%16元 2、小结：两种方法有什么不同之处？ 第一种算法：原价160减去现价即原价的90%：16016090%。 其次种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价廉价了190%，160190%就是廉价的价钱。 想想哪种方法计算起来比较简便。 四、稳固练习 一 填空 1、商店有时降价出售商品，叫做 ，通称 。几折就表示 ，也就是

36、。 2、1九折是特别之九，改写成百分数是 表示现价占原价的 %。 2八五折是 ，改写成百分数是 表示 占 的 % 八八折是 ，改写成百分数是 表示 占 的 % 二第8页做一做 学生独立完成并说出各折扣表示的意思。 三解决问题 1、一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？廉价了多少元？ 一件羽绒服原价1000元，打折后，现价500元，请问：这件羽绒服是打几折出售的？ 五、课堂总结 学生谈谈学习本课有什么新的收获。 六、作业 第13页第 1、 2、3 第三篇：人教版数学六年级下册其次单元圆柱与圆锥单元备课 第 二 单 元 圆 柱 与 圆 锥 一、 教材分析 本单元的学习内容是：圆柱与圆锥的相识，圆柱的外表积，圆柱与圆锥的体积。 本单元是在学生相识了圆，驾驭了长方体和立方体特征的基础上进行教学的，是小学里学习立体图形的最终阶段，学问的综合性和对学生的实力要求都 比较高，因此，长方形和正方形以及圆的基础学问都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。 教材在编写上遵循了“特征外表体的进展