教师资格之中学教育知识与能力题库精选题库带答案.docx
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1、教师资格之中学教育知识与能力题库精选题库带答案第一部分 单选题(50题)1、注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?()A.广度B.强度C.时间D.空间【答案】: C 2、教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?()A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学反思能力【答案】: C 3、标志着课程论作为独立学科出现,也是教育史上第一部课程论的专著是()A.斯宾塞教育论B.杜威儿童与课程C.博比特课程D.泰勒课程与教学的基本原理【答案】: C 4、2012年单项选择:“教学永远具有教育性”是由()提出来的。A.
2、夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞科夫【答案】: B 5、()是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A.个体身心发展B.个体心理发展C.个体身心变化D.个体心理变化【答案】: A 6、根据自己的生物钟安排学习活动属于()A.认知策略B.资源管理策略C.组织策略D.元认知策略【答案】: B 7、()在中学阶段居于主导地位。A.无意注意B.有意注意C.不随意注意D.随意后注意【答案】: B 8、下列不属于备课内容的是( )A.复习B.研究教材C.了解学生D.写课时计划【答案】: A 9、遗传素质为人的发展提供(
3、)。A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性【答案】: B 10、谭老师为了在班级上采取分组方式进行教学,在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试,并将学科测试的结果作为分组的重要依据。谭老师的这种教学评价属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.个体内差异评价【答案】: A 11、方华情绪快而强,容易冲动,常常是爆发式的,并伴随有明显外部表现,她的气质类型属于()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质【答案】: A 12、 英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知
4、识学习属于()。A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习【答案】: A 13、教育学的根本任务是()A.揭示教育规律B.深化人们对教育的认识C.更新人们的教育观念D.分析教育现象【答案】: A 14、新课程提倡的三维教学目标是指()A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值【答案】: D 15、以下说法中,错误的是()。A.与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁灵活,以学生为中心,具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略【答案】: C 16、在所要学习
5、的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用,这种教学策略是()。A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点【答案】: A 17、教师上课必要的补充主要是通过() A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习【答案】: C 18、注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?()A.广度B.强度C.时间D.空间【答案】: C 19、小涛不再单纯地服从权威,也不机械地遵守规则,要求平等。他开始按照内在标准进行道德判断,认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论,小涛的道德发展处于()。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段【答案】: C
6、 20、2012年单项选择:“一题多解”教学方式主要用来训练学生的()思维。A.直觉B.发散C.动作D.集中【答案】: B 21、德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到()。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上【答案】: A 22、2013年单项选择:某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的()阶段。A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为【答案】: B 23、个体主观能动性的第三层次是个体的()A.生理活动B.心理活动C.思考活动D.社会实践活动【答案】: D 24、()强调成熟机制对
7、人的发展的决定作用。A.华生B.格塞尔C.洛克D.弗洛伊德【答案】: B 25、中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛,组成了航模小组,他们为了在大赛中表现出色,达成了共识,牺牲各自的一些课余休息时间,放弃各自的一些爱好,以规范自己的参赛行为。这种情况下,小组成员遵循的纪律属于(?)。A.教师促成B.群体促成C.任务促成D.自我促成【答案】: C 26、“砖能做什么”属于()发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散【答案】: A 27、创造性思维的核心是()。A.直觉思维B.聚合思维C.逻辑思维D.发散思维【答案】: D 28、宋代朱熹在论语的注解中指出:“孔子教人,各因其
8、材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的()。 A.顺序性B.互补性C.差异性D.阶段性【答案】: C 29、能够控制和调节自己的行为是性格的()。A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征【答案】: D 30、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是( )。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.加涅D.夸美纽斯【答案】: A 31、2012年单项选择:心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级,让他想象引起焦虑的情境,然后逐渐减少焦虑等级,直至完全放松,以缓解其考试焦虑。这种方法是()A.强化法B.系统脱敏法C.理性一情绪疗法D.来访者中心疗法【答案】: B 32、教育的最高理
9、想是通过( )体现出来的。A.课程目标B.教育目的C.教学目标D.培养目标【答案】: B 33、“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是()。A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情感生活和情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】: B 34、新教师王老师在上入职后的第一节课时,尽管在教学内容和时间上做了很充分的准备但是由于紧张,她的教学过程显得匆忙,语速快,也没有关注到学生。最后还没有按时下课。你认为王老师今后在教师能力素养方面应首先提高( )A.组织教育和教学能力B.语言表达能力C.组织管理能力D.自我调控能力【答案】: A 35、下列有
10、关情绪调节的表述,不正确的是()A.某些认知策略如“忽视”,可以预防或减轻抑郁B.抑制快乐表情行为可以增加快乐感受C.父母对孩子发出的情绪信号对孩子的情绪调节有较大作用D.情绪调节可以发展为一种能力,称作情绪智力【答案】: B 36、教师职业是促进个体()的职业。A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化【答案】: C 37、()认为“发展等于遗传与环境之和”。A.吴伟士B.施泰伦C.华生D.格塞尔【答案】: B 38、小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院,及时挽救了老人生命。为此,班主任在班上公开表扬小张的行为,号召大家向他学习。这是运用了德育方法中的()。A.说理教育法B.榜样示范法C
11、.实际锻炼法D.陶冶教育法【答案】: B 39、素质教育是以( )为重点的教育。A.面向全体学生B.培养创新精神和实践能力C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展【答案】: B 40、教学的首要任务是( )。A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力与创造才能C.促进学生的个性发展D.培养品德和审美情操【答案】: A 41、“听君一席话,胜读十年书”指的是()A.广义的教育现象B.狭义的教育现象C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D.教育的作用【答案】: A 42、初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了,发现漫画真画出了自己的特征,认为
12、他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助他。在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色的完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦。A.疏导原则B.教育影响一致性与连贯性原则C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则【答案】: C 43、把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是()A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制【答案】: B 44、李老师是二班的班主任,每次他上课或在场时,学生一个个规规矩矩的;等他一走开,纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是(
13、)。A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有AB 两种类型【答案】: A 45、学记指出,“独学而无友,则孤陋而寡闻”。这启示我们在教学中要注意运用()A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法【答案】: B 46、 若有人给你起绰号,你不做任何反应,绰号就不会流传。这符合操作性行为的()。A.正强化规律B.负强化规律C.消退规律D.惩罚规律【答案】: C 47、了解心智活动的实践模式,并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像,这是心智技能形成的()阶段。A.原型选定B.原型定向C.原型操作D.原型内化【答案】: B 48、教学的根本目的是()A.培养全面发展的人B.提高学校教育质量C.促进生产力
14、发展D.提高升学率【答案】: A 49、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫【答案】: B 50、“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有()A.依赖性B.改造性C.可塑性D.主观能动性【答案】: D 第二部分 多选题(50题)1、高一(2)班的语文自习课上,几个同学在议论“男同学留长发好不好看”,肖老师听见了,感兴趣地问:“你们讨论了那么长时间,结论呢”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男同学,长发被高领毛衣拱起,翘得像要下蛋的母鸡尾巴肖老师忽然问道:“想听听我的意见吗”这下,这几个同学可来精神了。“要听就大
15、家一起听!”肖老师面对全班同学大声说。当其他同学弄明白肖老师要讲什么时,也都放下手中的书准备认真听。陈刚同学还大声喊道:“我们要听真话!”他的话外音肖老师是明白的。“大家知道吗最有权威回答这个问题的是什么人是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”肖老师的话音刚落,全班都哄笑了起来,许多男同学都低下了头几个留长发的同学尴尬地红了脸,厚脸皮的陈刚也只是笑,他的嘴巴可老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的,”肖老师接着说,“但根据报道,女同学普遍觉得男同学留长发显得很邋遢,不精神,缺乏青春活力。”通过这次谈话,渐渐地,班上留长发的男同学越来越少了。问题:请仔细阅读材料,思考肖老师的做法符
16、合哪几条德育原则。【答案】: 2、材料:小明是刚转入一中的初一年级学生,他在原学校时成绩优秀,总是班里的第一名,但来到新学校以后,因学习环境不适应,渐渐地,成绩下降到二十几名,这给小明的打击不小。从此,小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高,将头藏进衣服里,不愿见人。问题:(1)小明的这种状况属于什么心理现象?(2)造成这一问题的原因是什么?(3)如何帮助小明摆脱困境?【答案】: 3、著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次,她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题,于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题,结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪,就决定在自修课上临时考她,结果三毛考得一塌糊
17、涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中,老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说:“我情愿老师打我一顿,但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱,这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学,我走到走廊上,见到自己的教室时立刻就昏倒了,并且越来越严重。到后来,早上一想到要去上学,便害怕得立刻昏倒,失去知觉。”请分析材料中的数学老师违背了哪些德育原则。【答案】: 4、(2021年上半年真题)材料:初中开学第一天,七年级(1)班班主任李老师到班级开班会,她在点名的过程中,看到了一个比较熟悉的名字。“
18、上官文俐?”“到!”“你是不是有个姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我记得上官文伶,她是我前几年带过的学生,她学习很努力,成绩优秀,平时很有礼貌,大家都很喜欢她,我看你和她长得非常像,在各个方面你也应该像她一样优秀。”两个月后,班主任推荐她参加学校的中学生创新竞赛,结果她取得了好成绩。得到这个好消息后,李老师对她说,“正如我想的那样,你不但爱学习,还很有创新意识。”在随后的日子里,上官文俐努力学习,团结同学,积极为班级服务,努力使自己成为李老师所期望的那样、像她姐姐一样优秀的学生。问题:结合案例阐述教师期望的作用及其对教育的启示。【答案】: 5、1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。2.德育的途径
19、就是通过教学,做到教书育人。3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。5.智育就是知识教育。6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。7.单独进行的创造性思维训练效果最好。8.技能是一种本能行为。9.惩罚是一种有效的教育措施,体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。10.常规性问题和创造性问题是绝对的,不可因人而异。【答案】: 6、东汉名将马援,小时候并不怎么样。有一次,他见到同学朱勃,朱勃年方十三,能口诵诗书,举止娴雅,学识渊博。马援见了他很惭愧,他哥安慰他说:“朱勃是小器,早成;你是大器,晚成。”马援没有自暴自弃,而是奋发努力,更加刻苦
20、,后来很有作为。这则材料说明了什么对教师的启示是什么【答案】: 7、用德育原则分析以下案例。中学某班,有一伙小捣蛋,爱玩足球,为了玩球和看球赛,常常影响学习,有时还迟到,旷课,甚至几次为了抢球和争夺场地,与别的班学生发生冲突。针对这一问题,班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队,选了队长,制定了队规,此后每天组织练球,在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。【答案】: 8、(2020年真题)材料:下面是一位学生给老师的求助信。许老师,您好!我在初中时学习成绩一直很好,可上高中以来学习成绩却不是很理想,尤其是近几次考试都没考好,这让我很沮丧,越来越不自信。现在一提到考试,我就浑身不自在,怀疑自
21、己到底能不能把成绩提高。在平时学习中,我都能很好地理解知识、完成作业,老师和同学们也认为我的能力较强,常常推荐我参加一些学习竞赛,但我都推辞了,觉得自己能力不够,不能胜任。有时候我会不由自主地想:我能行吗?我还能考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老师,我特别希望改变我目前的状态,在以后的考试中能取得好成绩,不辜负老师和同学们对我的信任,因此希望得到您的帮助。谢谢!学生:海波3月31日问题:(1)请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。(10分)(2)如果你是许老师,应该如何帮助这位学生。(8分)【答案】: 9、材料:中学生甲:本来是性格开朗的一个女孩,前段时间因为父母闹离婚突
22、然变得精神恍惚,上课不能集中精力,心情十分忧郁,不跟其他同学说话,课堂上老师提问时反应迟钝。中学生乙:家长会结束以后,没有和爸爸妈妈一起回家,而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里,然后对着那块孤独的大石头坐着,诉说自已的烦恼。中学生丙:觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉,下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘,突然的力道让他很不舒服:“谁呀!你干什么!没长眼睛呀!”并站起身来就要打对方。问题:(1)结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。(2)作为老师,你会对他们提出什么建议【答案】: 10、一位专家到一所中学考查学生的地理知识。她浏览了一下课本,向学生问道:“假如你在地下挖一
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