六年级优秀作文：心有灵犀一点通.docx

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1、六年级优秀作文：心有灵犀一点通 第一篇：六年级优秀作文：心有灵犀一点通 六年级优秀作文：心有灵犀一点通 “我来！“我可以！“让我来！“我行的！咦？这是怎么回事？这么热闹。哦，原来是张老师准备让同学们做一个玩耍，玩耍名字叫：心有灵犀一点通。 张老师先讲了规则：玩耍分为两人一组，一人看老师手中写了词语的卡片，然后用语言描述出来，或者做一些相关的动作让另一位同学猜，留意，不能说出词语中的任何一个字，否则犯规，时间一分钟，看哪一组答得快答得多。 听完规则，我在心里想：这个准难不倒我！假如老师选我上去，确定能答对十道八道。“谁第一个上来？老师话还没说完，下面的我们早已高高的举起了小手，向老师投去急迫的目

2、光，迫不及待的：“老师，选我，选我 “王*、陶*。老师看着主动要求上去的人太多，就干脆点名了。只见她们俩心中有数、大步流星地走上讲台，王*看了第一张卡片，眼睛盯着天花板思索了几秒钟，便问道：“你们家用什么冷藏食品？“冰箱。“三个字。“大冰箱。“不对不对，接着猜。王*急得像热锅上的蚂蚁-团团转。陶*眨巴着一双大眼睛，大脑高速运转，最终说出了答案：“电冰箱。一分钟时间到了，她们俩只答对了两道题。这时，我体会到了“听起来简洁做起来难这句话真正的含义。 最快的一组就要数徐*和胡*了。她们俩答得飞速，还没等徐*描述完，胡*就脱口而出，真是心有灵犀啊！一分钟的时间，她们答对了十道题，最终一举夺魁，真不愧是

3、“黄金伙伴！ 这次活动不仅丰富了我们的学习生活，还增加了彼此之间的默契。 其次篇：心有灵犀一点通 “心有灵犀一点通玩耍作文教学设计 张志生 教学目标： 1、通过玩耍培育学生的语言表达实力和表演实力，培育学生养成倾听的习惯。 2、通过玩耍，让学生接着学习视察别人的语言、动作和神态，留意自己的思想感情的转变。 3、增进学生们之间的友谊。 4、培育学生酷爱学校的思想感情。 5、让学生养成运用一般话交谈的习惯。 教学重点、难点： 重点：通过玩耍培育学生的语言表达实力和表演实力，培育学生养成倾听的习惯。 难点：引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。 教学课时： 2课时

4、 第一课时 一、谈话导入 同学们，我们以前都做过哪些玩耍，你们如今还记得吗？学生回答 能说说你最宠爱什么玩耍吗？学生自由回答，老师作适当点评 今日老师要带着大家再做一个玩耍，大家说行不行？ 二、播放幻灯片，介绍规则 1、 出示第一张幻灯片，请学生读玩耍的名字。“心有灵犀一点通的“犀字是个生字。重点学习“犀字，读音x 2、 你知道这个成语的意思吗？让学生回答，没有人回答的上来，就由老师说明。 “心有灵犀一点通这个成语出自唐代诗人李商隐的诗无题，它的前面还有一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。这句诗原是比方恋爱这的男女心心相印，如今泛指彼此的心愿相通。 3、 既然是玩耍，就得有玩耍的规则，就要分

5、输赢。咱们一起来看一看玩耍有什么规则。出示幻灯片，指名学生朗读玩耍规则 4、 同学们都明白玩耍的规则了吗？学生回答有什么不明白的可以如今提出来。 5、 请一个同学计时，一个学生记分数。 三、起先玩耍 1、 请同学们找到自己平常最要好的挚友，这个挚友必需是跟你心愿相通的。学生自由组合 2、 请出情愿上台来做这个玩耍的两个同学，让他们快速做好分工，一个人表演，一个人猜。老师引导：同学们，在他们做这个玩耍的时候，我们要认真的视察，也要认真的思索。倾听他们的语言，视察他们的动作，留意自己的感受和同学们的表现。 3、老师出示幻灯片，学生起先猜。 4、玩耍结束，统计分数。 5、嘉奖，对获胜的同学进行精神激

6、励师生共同为获胜的同学热忱鼓掌 6、老师总结 这个玩耍需要的是两个人的默契，当然，表演的人的语言表达实力和表演的实力与猜的人的想象实力也是很重要的。其实，只要你是一个酷爱学校的同学，你会觉察，今日这个玩耍中的全部词语都在我们的校内内。作为学校的主子，我们应当对它们特殊的熟识啊！ 四、指导作文 1、 玩耍结束了，假如让我们把这个玩耍的过程写下来，你都准备写些什么呢？指名学生说一说 2、 写事情，要抓住重点，今日有好几对挚友做了这个玩耍，你是否全部都具体地记录下来呢？明显不能。我们以前就讲过，写事情要留意有详有略，把你认为重要的写得具体一些，把你认为次要的，写得简略一些，这样才能够做到结构合理，文

7、章写出来才不显得臃肿。 3、 在别人做这个玩耍的时候，你当时的心情是怎样的，有怎样的转变。做玩耍的人的动作、神态有什么特点，那一个动作或者是神态给你留下了深刻的印象？你准备重点写什么？自己应领先考虑考虑。 4、玩耍结束，讲解并描述玩耍过程中的环节 1引导学生精确的描述词语，可以问观看者:假如让你描述这个词,你会怎么描述？可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容 师：看来在描述的时候，方法很重要。 2刚刚在描述词语的时候，我看到你们的脸上时而露出绚丽的笑容，时而面露难色，时而有焦急万分，如今请你回忆一下，在猜哪个词的时候，你最着急、最兴奋或觉得最精彩把你

8、看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 生回忆、述说，老师引导： A、提问描述者：在描述哪个词的时候，你最着急、最兴奋或最觉得最精彩的把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 预设问题： 我看你在描述“这个词时，耽误了一下，为什么？你的伙伴在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？ B、提问猜词者：你在猜哪个词的时候最着急、最兴奋或觉得最精彩把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 预设问题： 你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的伙伴描述的怎么样？ C、提问没做玩耍的同学：在他们描述哪个词的时候，你最着急、最兴奋或最觉得最精彩的

9、把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 预设问题： 你看到了什么？你听见了什么？你在想什么？你有怎样的感受？ D、引导说话,出示词语，师：你可以用上这些词语说一说。 生说着急时，出示：心急如焚、来不及思索，使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁 生说兴奋时，出示：心照不宣，捧腹大笑、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫 生说精彩时，出示：脱口而出、出手非凡 E、师总结：在做玩耍和看玩耍的过程中，我们都有自己的思索，把自己望见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。板书：看、听、想、感 5、下面请女方代表上场，激励：有了刚刚大家说的方法，你们能不能猜出更多的

10、词语，期盼你们的表现！下面的同学留意看，第一组看描述者的动作、语言、神态，其次组看猜词者的动作、神态、语言，第三组看观众的动作、神态、语言，等下请你说一说，看看哪一组视察得最认真。板书：描述者、猜词者、观众 6、生做玩耍。 7、请裁判宣布成果。 三、回顾玩耍中印象深刻的环节 1、你们视察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，如今大组里起先沟通沟通。比比哪组说得最精彩。 出示说话训练： a、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？ b、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很犯难；当描述者说什么的

11、时候，他很兴奋，猜出词语时，他又是怎么表现的？ c、观众是怎么看他们做玩耍的，比方谁怎么样？大家有什么样的表情、动作？在望见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现的；在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？ d、你在视察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？ 2、沟通、汇报。 3、总结：你们的视察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。 4、我想问你们，你觉得要玩好这个玩耍最重要的是什么？ 引导生说：两个人要有默契，协作才会好。 师：对，这就是这个玩耍的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富学问，同学间多沟通，多

12、沟通 ，才能协作默契 。 其次课时 一、接着写作 没有写完的同学，可以接着写，写完的同学可以教给你的同桌，让他她帮你修改修改。当然，也可以交给老师来修改。 二、修改与评讲 1、接受老师修改，同学互改等多种方式修改学生的习作。对作文中出现的错误和缺乏，提出修改看法，请学生刚好修改 2、老师指出本次作文中存在的通病提出修改建议，并把比较特殊的毛病在课堂上朗读，请学生一起关心修改，避开以后其他同学再出现。 3、朗读比较好的作文全文或片段，并与学生共同赏析。 三、誊写 把修改好的作文誊写到作业本上。 板书设计：心有灵犀一点通 看：描述者 听：猜词者 想：观 众 感 评：利用玩耍进行教学,让每个学生都主

13、动参与到玩耍中来,激发学生的学习爱好与热忱,这种方法是很不错的 出示规则： 男生、女生各派出两位同学组成“伙伴，协商好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则算错，假如遇到比划不清楚的词语，可以喊“过，揣测下一个词语，“过的机会只有两次。 4、请你说说有哪些要留意的地方。 1不能说出词语里的字或谐音 2描述不来的，喊“过的机会只有两次 5、师：玩耍规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好伙伴，并想出挑战口号。我们要竞赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师细心准备的隐私奖品。 6、学生探讨，选出伙伴。老

14、师巡察指导，选出表现力强和灵敏的代表 (一)克服了学生怕作文的心理障碍。.有些脱离学生生活实际的命题作文限制了学生的思维，导致学生见题先头疼，无自信，搜肠刮肚去“憋文。久而久之，造成作文时的心理障碍。而用“演的形式避开学生所怕之处，不必上来就提笔，而是先体验；再加上演的都是自己熟识的生活，因此学生爱好较浓，沟起了剧烈的表现欲望，以至不吐不快。于是，说、写就“水到渠成了。 (二)解决了“没的写的问题。培育写作实力，不能空对空地训练，必需找一个“人人能体验，个个有的说的题材。应当说，除了考场之外，这种训练随处可见。 (三)寓教于乐。这种训练形式活泼新颖，学生喜闻乐见，课堂气氛活跃。学生以“情为动身

15、点，摆脱“规则方圆的束缚，字里行间简洁有真情实感。但又不是不要规则，而是老师避开抽象的作文理论，循着学生写作的必经途径，以隐藏的形式将其随机化入学生的相识过程之中，让学生在不知不觉中摸清写作的规律。 (四)提高了师生双方的素养。在整个训练中，学生认真地表演，简洁相识事物的底蕴，激发创作的灵感；老师则刚好反馈，快速推断，相机点拨，久而久之有利于老师娴熟地把握“图(即实实在在的形象)文转换的契机，高屋建瓴地巧抓、抓准形象思维与抽象思维的结合点，在训练学生“心口如一，言文一样上“心营意造。 因此，我们说，最好的学习体系是简洁的，甚至是充溢乐趣的，是使学生产生种种感觉，是激励学生运用他全部的智力，或通

16、过音乐的节奏和韵律，或通过图画，或通过情感和动作，使他学得更快、更好。 第三篇：心有灵犀一点通 心有灵犀一点通 “心有灵犀一点通是个俗语，常用来形容两个人之间感情、交往很深，即使相隔万里却照旧惦念着对方，似乎能感受到彼此的鼻息。人类的情感是这样，那么，我们的写作是否也是如此？我认为答案是确定的。 文学是人类的一种文化样式，写作又是文学的一种样式。写作范围可大可小，写作主题也是因场合、目的要求不同而不同，但终归有一点：它的创作过程却是“灵犀之感的印证。 试想，当你望见一个小孩扶着一位老人留神翼翼的过公路时，你会做何感想？你会觉得这个小孩是如此懂事、如此可爱！你不仅会静默赞许他的行为甚至会有种冲上

17、去亲吻他的冲动。你会感叹生活的奇妙，感叹社会的进步，感慨人性的回来。总之，你会感受很深。那么，这又是为什么呢？你为何会产生种种触动？缘由是你的心在动，你在用心感受生活，你产生了对这种行为的认可与确定。你有了“一点通的感觉。 其实，写作的过程就是一个审美的过程，就是对四周美的事物的觉察与升华。文章就是个体体验的凝聚。换句话说，当你在生活中产生了“心有灵犀一点通的“灵犀之感时，你才有了创作的灵感。 假如苏轼在写，水调歌头的当夜，没有怀念弟弟苏辙的情思，没有一种对现实的苦闷之感，何来“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人许久，千里共婵娟“的名句？假如朱自清在写背影之前，没有用心去感受生活，

18、感受父亲对自己的爱，没有对父爱之美的那种“灵犀之感那么，何来“父亲背影的宏大？何来背影这篇佳作的诞生？ 这些佳作名篇的创作过程无一例外的证明白一个事实：只有一个人用审美的目光去用心感受生活，产生“心有灵犀一点通的感知与认可时，才会产生创作的灵感，激发创作的冲动。从而让不朽之作问世。 尊敬的挚友，你是否会经常为写作时无题材可写而苦恼？那么，你可以试着去用心感受生活，感受生活的美，信任只要产生“心有灵犀一点通的效应，或许你将不再苦恼。 0905班 杨博博 2009-9-21 第四篇：心有灵犀一点通 心有灵犀一点通 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀确定通，我们今日的玩耍就是从这句诗中得出的-心有灵犀一点通

19、之你演我猜。 老师说这个玩耍考的是同伴之间的协作度谁在规定时间内答对得多谁就获胜。我在选伙伴时挑了王振宇，因为他的词汇丰富，而我的演技不错，我们搭配简直是绝配，打遍天下无敌手。 我们组首先上场，一看词语，嘿，这个简洁，闻鸡起舞，我学了一声鸡叫，然后起先舞剑，他立即就做出了反应“闻鸡起舞耶，良好的开端是胜利的一半，我们一鼓作气，猜中四个。其中我觉得最好玩的的要算是鸡飞狗跳这个成语了。我先学了几声鸡叫，然后伸开双臂，不停地上下摇摆着做飘舞姿态，王振宇一见这立马说“鸡飞蛋打。我摆了摆头，他又猜“鸡犬不宁我着急了，连忙汪汪叫了几声还不停地上下起跳，他这才茅塞顿开，脱口而出“鸡飞狗跳。 其他组也不错，其

20、中沈子博那一组也令我印象深刻。他演的时候有两个成语特别简洁，但是无论子博怎么卖力的去演，宓湛挺似乎一点也不领情，他始终一头雾水站在那儿，最终白白奢侈了两个机会。沈搏那一组不知是过于惊慌还是怎么的，竟然一个也没有猜对。看着沈润宇一个劲地说过过，我都替他们捏了一把汗。 这次的玩耍考验的是我们的团结和词语量，盼望下次还能玩这样的玩耍。 浙江宁波慈溪市文棋小学五年级:岑杰 第五篇：“心有灵犀一点通玩耍作文教学设计 “心有灵犀一点通玩耍作文教学设计 教学目标： 1、通过玩耍培育学生的语言表达实力和表演实力，培育学生养成倾听的习惯。 2、通过玩耍，让学生接着学习视察别人的语言、动作和神态，留意自己的思想感

21、情的转变。 3、增进学生们之间的友谊。 4、培育学生酷爱学校的思想感情。 5、让学生养成运用一般话交谈的习惯。 教学重点、难点： 重点：通过玩耍培育学生的语言表达实力和表演实力，培育学生养成倾听的习惯。 难点：让学生养成运用一般话交谈的习惯。 教学课时： 2课时 第一课时 一、谈话导入 1，同学们，我们以前都做过哪些玩耍，你们如今还记得吗？学生回答 2，能说说你最宠爱什么玩耍吗？学生自由回答，老师作适当点评 3，今日老师要带着大家再做一个玩耍，大家说行不行？ 二、介绍规则 1、 出示“心有灵犀一点通，请学生读玩耍的名字。“心有灵犀一点通的“犀字是个生字。重点学习“犀字，读音x 2、 你知道这个

22、成语的意思吗？让学生回答，没有人回答的上来，就由老师说明。 “心有灵犀一点通这个成语出自唐代诗人李商隐的诗无题，它的前面还有一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。这句诗原是比方恋爱这的男女心心相印，如今泛指彼此的心愿相通。 3、 既然是玩耍，就得有玩耍的规则，就要分输赢。咱们一起来看一看玩耍有什么规则。出示玩耍规则 4、 同学们都明白玩耍的规则了吗？学生回答有什么不明白的可以如今提出来。 5、 请一个同学计时，一个学生记分数。 三、起先玩耍 1、 请同学们找到自己平常最要好的挚友，这个挚友必需是跟你心愿相通的。 2、 请出情愿上台来做这个玩耍的两个同学，让他们快速做好分工，一个人表演，一个人猜

23、。老师引导：同学们，在他们做这个玩耍的时候，我们要认真的视察，也要认真的思索。倾听他们的语言，视察他们的动作，留意自己的感受和同学们的表现。 3、老师出示词语，学生起先猜。 4、玩耍结束，统计分数。 5、嘉奖，对获胜的同学进行精神激励师生共同为获胜的同学热忱鼓掌 6、老师总结 这个玩耍需要的是两个人的默契，当然，表演的人的语言表达实力和表演 1 的实力与猜的人的想象实力也是很重要的。其实，只要你是一个酷爱学校的同学，你会觉察，今日这个玩耍中的全部词语都在我们的校内内。作为学校的主子，我们应当对它们特殊的熟识啊！ 四、指导作文 1、 玩耍结束了，假如让我们把这个玩耍的过程写下来，你都准备写些什么

24、呢？指名学生说一说 2、 写事情，要抓住重点，今日有好几对挚友做了这个玩耍，你是否全部都具体地记录下来呢？明显不能。我们以前就讲过，写事情要留意有详有略，把你认为重要的写得具体一些，把你认为次要的，写得简略一些，这样才能够做到结构合理，文章写出来才不显得臃肿。 3、 在别人做这个玩耍的时候，你当时的心情是怎样的，有怎样的转变。做玩耍的人的动作、神态有什么特点，那一个动作或者是神态给你留下了深刻的印象？你准备重点写什么？自己应领先考虑考虑。 4、 好，如今把你准备怎样写先给你的同桌说一说，听听他她的看法。然后就可以起先动笔了。 其次课时 一、接着写作 没有写完的同学，可以接着写，写完的同学可以教

25、给你的同桌，让他她帮你修改修改。当然，也可以交给老师来修改。 二、修改与评讲 1、接受老师修改，同学互改等多种方式修改学生的习作。对作文中出现的错误和缺乏，提出修改看法，请学生刚好修改 2、老师指出本次作文中存在的通病提出修改建议，并把比较特殊的毛病在课堂上朗读，请学生一起关心修改，避开以后其他同学再出现。 3、朗读比较好的作文全文或片段，并与学生共同赏析。 三、誊写 把修改好的作文誊写到作业本上。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页