六年级下语文《语文园地 四》优质精品课教学设计.docx

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1、六年级下语文语文园地 四优质精品课教学设计 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2课时 教学 目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的学问学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中给予了人的品德和志向，感受“托物言志的表达方法。 3.读句子，感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教学 重点 1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的学问融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物

2、在古诗中给予了人的品德和志向，感受“托物言志的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教学 难点 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的学问学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 第一课时 教学 目标 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的学问学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、开宗明义，干脆导入。 出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，

3、应当像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正值个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。 重点说明，引起爱好，赏析优秀作文的开头与结尾。 新课 教学 分钟 二、 引用例子，讲解方法。 文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。 开头的方法有什么呢？板书：开头 总结开头的方法及作用：板书 1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开宗明义。一学生读此方式的开头，比方我们学习的十六年前的回忆就是点题式。 2设问式。提出问题，引起留意。 这也是我们常用的开头方式，藏戏一文的开头就是设问式。学生读 3描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特

4、点。例如草原 再介绍特殊好用的开头方式： 4引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。举例 假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最宏大的爱。 那假如我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？ 总结结尾的方法及作用： 那结尾的方法有什么作用呢？板书：结尾 1、 首尾呼应。 2、 总结全文。 3、 点明题旨。 4、 意犹未尽。板书 三、 回顾课文，拓展延长 课外延长其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起沟通。 在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用。 课堂小结及拓展延长分钟 三、总结方法，运用习作。 最

5、终老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得具体、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。 板书 内容 开头：1点题式、 2设问式、3描写式、4引用式 结尾：1首尾呼应、2总结全文、3点明题旨、4意犹未尽 课堂作业新设计 一、 下面属于作文结尾的好处是 A.首尾呼应、激趣导入、点明题旨、意犹未尽 B.首尾呼应、总结全文、开宗明义、意犹未尽 C.首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽 D.首尾呼应、总结全文、开头点题、意犹未尽 二、根据开头，试着写一写结尾。 中国有句谚语：习惯成自然。同时，希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“习惯是一种优秀。我想：我的习惯也是一种优秀吧

6、！ 一、C 二、我始终认为，一个人的品德、实力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的其次天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯，就不能走向胜利之巅。 其次课时 教学 目标 2.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中给予了人的品德和志向，感受“托物言志的表达方法。 3.读句子，感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 分钟 一、 新课导入 老师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。板书：蜜蜂 梅花 月亮提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，老师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人

7、或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。如今我们就来读一读。 用生活的常见的事物导入，拉近古诗意向与我们的距离，孩子们也更能感受到诗歌意向之美。 新课 教学 分钟 二、总结写法 学生展示收获，老师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志板书：托物言志，强调这是本节课的学问目标。不同点是“物的不同，“志的不同。 三、拓展延长 请同学说说其他“托物言志的诗句。 四、 分析作用 师：古诗因为有了“托物言志的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。 学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析假如删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。 生分析，师总结： 1.通过外貌描写

8、反映出人的爱好、身份、生活看法等,在人物刻画时又起到加强的作用。 稳固复习“托物言志 的表现作用。 2.表达人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 五、日积月累 读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间沟通，汇报。 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 原意是说,柳枝比较简洁扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比方有些事情努力追求却没方法到达目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 出自：增广贤文 说明：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；恳切的劝告、尖锐的指责虽然听起来让人不舒适，但是有利于听的人改正他们的行为。 树欲静而风不止，

9、子欲养而亲不待。 树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教化子女，应当好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫困的日子,不要到了一无全部的时候再来回想以前的奇妙生活. 也就是“居安思危“的意思。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 在你真正应用学问于实际中的时候,才觉察自己学的学问不够;很多事情不亲身阅历,不会知道它的难处的。 先让学生思索句子意思，再沟通、汇报，有助于提高学生自主学习学问的能动性。 课堂小结及拓展延长 分钟 六、课堂小结 本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招

10、，盼望可以在平常的习作中运用起来。 板书 内容 蜜蜂 梅花 月亮 托物言志 课堂作业新设计 一、填空。 1. 竹石是 代 所写，全诗描写了竹子傲然挺，其中表达竹石坚劲坚韧的句子是 ， 。 2. 大漠沙如雪， 。 ，要留清白在人间。 二、连一连。 有意栽花花不发 忠言逆耳利于行 良药苦口利于病 莫把无时当有时 树欲静而风不止 无心插柳柳成荫 常将有日思无日 子欲养而亲不待 书到用时方恨少 事非经过不知难 一、 清；郑燮；千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风 二、 燕山月似钩 粉骨碎身浑不怕 三、略 教学反思 学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。有的学生写了几年作文，还不会开头。甚至有的老师都不知道

11、作文常用的一些开头结尾的方式方法。 一、 在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法 我们整合网络资源，觉察作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析，觉察大致有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简洁易懂的名称，学生记起来简洁，运用起来便利。我们以课本为据，总结作文的开头方法。细心的老师从课文中找寻出切合学生实际的写作方法，作为科学根据，文本结合让学生效仿训练。出示的“下水范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很简洁驾驭。而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：“简、新、美。 二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾 通过本次研讨课，学生对

12、作文的开头和结尾有了深刻的相识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。假如理解不够深刻。在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行慢慢渗透，直至娴熟运用和理解。信任每位学生都会有所得。作文教学是培育小学生综合素养的一个重要内容，也是新课程改革中必需探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的探讨，须引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无定法，信任我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子确定会写出更好的文章。 随后，我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本

13、供应的句子，留意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。绝大部分学生的学习热忱都被调动起来，探讨、沟通、回答下列问题都比较热情，练习的精确率也比较高。授之以鱼不如授之以渔。当然，假如我能在讲课过程中，对学生回答下列问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和沟通探讨再多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。 其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把，只要我们充分敬重学生特性，点燃学生爱好的火花，才智的火花，创建的火花，正确适当地引导学生视察生活，体验生活，我想学生们确定会对生活有更深刻的感悟，能写出更多更好的作文来。 备课素材 托物言志： 托物言

14、志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀理想等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。 托物言志是一种表现手法或艺术手法，就是诗人把自己的某种志向、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。 所借之物:既是作者的志向、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。 物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物非“景，咏物不是写景。借景抒情的“景是指自然风景，而不是某种物品。 志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情专指酷爱、憎恶、赞美、快乐、哀痛等感情。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页