九年级化学学案-第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学.pdf

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1、第一单元课题第一单元课题 2 2化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学第一课时第一课时对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究学习目标学习目标1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3、能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。【课【课前前预预习】习】1、化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是，通过实验以及对实验现象的、和等，可

2、以，学习的方法并获得。2、蜡烛是由和组成的，是色，味，体（填“液”或“固”），溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会（漂浮或沉入），说明石蜡的密度水（大于或小于）。3、二氧化碳可以使澄清的石灰水，而且白色浑浊越多，说明气体中越多。氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量。4、人体的呼吸作用通常是将空气中吸入体内，通过呼吸作用产生和。二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳支持燃烧（能或不能）。5、查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【课【课堂堂探探究】究】探究一、对蜡烛及其燃烧的探究探究一、对蜡烛及其燃烧的探究【自主学习】阅读课本 P13-15，明确实验探

3、究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。探究活动（或实验）报告探究活动（或实验）报告姓名合作者班级日期探究活动（或实验）名称探究活动（或实验）目的用品（如仪器、药品等）探探究究步步骤骤点燃前：点燃前：探究蜡烛的物理性质对现象的观察和描述燃烧时：燃烧时：观察燃烧时现象并进行图 1-10，1-11 实验熄灭时：熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？结论问题和建议【交流与思考】1、通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。2、蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3、蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注_；

4、（2）关注_；（3）关注_【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【有效训练】1、能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气 B、水蒸气 C、氧气 D、二氧化碳A、二氧化碳 B、氮气 C、水蒸气 D、氧气2、点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分层，最亮，最暗。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况：部分被烧得最焦，说明火焰温度最高，温度最低。3、将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到；片刻取下烧杯，迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水，振荡，可观察到。由此说明，蜡烛燃烧后生成了和。4、蜡烛燃烧时，观察到的现象是（）A、蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石

5、蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮B、火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。C、燃烧后生成二氧化碳和水D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。5、有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（）A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。B、蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。课后提升1、蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：a)白烟是燃烧时产生的二氧化碳b)白烟是燃烧时生成的水蒸气c)白烟是石蜡整齐凝成的石蜡固体小颗粒实验：（1）吹灭

6、蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论，原因是（2）吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是，假设不成立。（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设提供了证据。同时可排除假设，因为。2、李强在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法不可取的是（）A、反复实验，并观察是否有相同的现象。B、认为与本次实验目的无关，不予理睬。C、询问老师和同学，讨论黑色物质的成因。D、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色

7、物质是什么。课题课题 2 2化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学第二课时第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究学习目标学习目标：1、认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。2、初步学会使用实验报告记录实验过程。3、体验科学探究的乐趣。【课前预习】【课前预习】1、二氧化碳可以使澄清石灰水变_，白色浑浊越多，说明_。2、怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？3、在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操

8、作熟练为止。你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？4、请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？【课堂探究课堂探究】1、设计实验方案2、进行实验探究并记录现象。探究内容氧气含量是否相同实验步骤实验现象结论二氧化碳含量是否相同水蒸气含量是否相同课堂小结：1、以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？2、通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？有效训练：1、我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设2、用排水法收集一瓶人体呼出

9、的气体的操作顺序为（）在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上 把盛满水的集气瓶连同玻璃片 将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。A、B、C、D、3、下面是某同学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告，请你帮助他完成这份报告。实验探究步骤实验现象结论在两个集气瓶中装满水，用玻集气瓶中的水排出，集气瓶璃片盖住瓶口，倒放入水中。内充满气体将塑料管小心插入集气瓶内，吹气向一个盛空气的集气瓶和一个呼出气体的集气瓶中，各加入少量石灰水，振荡将然着的木条分别插入盛空气和

10、呼出气体的集气瓶中取两玻璃片，对其中一片呼气，另一片放在空气中石灰水在空气中_人呼出气体中二氧化碳含石 灰 水 在 呼 出 的 气 体 中量比空气中_木条在空气中_人呼出气体中氧气含量比木 条 在 呼 出 的 气 体 中空气中_空气中的玻璃片上_人呼出气体中水蒸气的含呼气的玻璃片上_量比空气中_4、在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。6、在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）空气人体呼出的气体蜡烛燃烧后生成的气体氧气A、B、C、D、拓展提升1、某化工厂周围的空气污染较为严重。我们要对周围的空气进行检测时。首先就要取用空气样品。请你想一想，你有哪些简单的取样的方法？2、用右图所示装置，能否探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化？如果能，瓶内应该装何种化学试剂？试剂装进后，又该怎样操作呢？