冀教版四年级科学教案123.docx

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1、冀教版四年级科学教案123 第一篇：冀教版四年级科学教案123 冀教版四年级科学教案上册1 1、运动着的世界 教学目标: 1、能够提出三个以上自己感爱好的有关运动的问题。 2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得探讨的问题，并能说明自己选择的理由。 3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。 4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇异。 教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。 教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料 教学过程: 1、导入新课 播放运动录像 谈话：风在吹、水在流淌、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今日这节

2、课我们就来给学习运动着的世界。(板书课题) 评：通过录像引起学生探究运动而你的爱好。 2、学习新课 指导学生相识自然界中的物体具有多种多样的运动形式 在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？ 学生探讨，汇报探讨结果。 你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生探讨，汇报探讨结果。 关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想探讨的问题上作出标记。学生思索，并且记录自己的问题。 学生汇报，关心学生意识到关于运动有许多问题，或许我们今日还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被觉察。 评：留意启发学生的想象

3、引导学生说出更多的物体的运动形式。 指导学生学习搜集有关运动资料的方法。 你想了解更多关于运动的学问吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？ 学生探讨搜集资料的方法，汇报探讨结果。 激励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，老师可以结合自己查阅资料的阅历，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的阅历与同学沟通。比方，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，老师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提示学生刚好将有用的信息记录下来。 你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？ 评：知道学生在网上查阅资料的技巧。 老师指导：把自己才查阅到的资料记录下

4、来并制成卡片是科学探讨常用的方法之一。请你参阅书中的资料 1 卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相探讨，看看谁设计的资料卡片最好！ 学生探讨并设计资料卡片格式。 请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完好、最精确！ 评：引导学生阅历一个完好的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。 3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？ 4、板书设计： 课后小记: 有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小挚友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的胜利体验形成了一

5、个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望老师赐予关心。老师在此时介入指导，对学生无疑是雪中送炭，他们会很珍惜这种关心的，这比老师提前灌输给他们要强得多。 2、动物运动会 教学目标： 1、能够从多种途径视察到动物运动的方式。 2、能够通过感官和全身的活动，感知并仿照某种动物运动的主要方式。 3、能用图和文字的形式记录视察结果。 4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。 5、相识四周常见的动物并找出它们的共同特征。 教学重点难点：相识动物的运动方式，相识动物的共同特征。 教具准备：有关动物运动的图片

6、和录相片。 教学过程 1、导入新课 播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？ 老师指名让学生回答。 今日这节课我们一起来学习动物的运动。 2、学习新课 指导学生视察、仿照动物的运动。 你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生探讨，汇报探讨结果。 从哪些途径可以视察到动物的运动？请在书上写出你的做法？ 学生记录并且回答。 老师表扬主动发言的同学，给以充分确实定。 请你选择自己感爱好的动物，仿照他们是怎样运动的。 2 提示：在仿照时，留意感觉自己身体哪个部位用力大？ 学生起先仿照表演，老师适当平价。 分组活动：比1比，

7、谁仿照得更精确。请把每个小组同学的仿照状况记录在书中。评出你们小组的超级仿照秀。 全班沟通探讨，统计出全班同学仿照动物的数量，觉察动物有多少种不同的运动方式。 汇报活动结果。激励学生报名参加学校一年一度的运动会。 指导学生填写学生运动会报名表。 指导学生填写动物运动会报名表。 提示：有的动物擅长2项，不要遗忘填写！ 提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？ 说1说，参加飞行竞赛的动物有哪些共同特征？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？ 学生探讨沟通，汇报探讨结果。 指导学生按不同标准对动物进行分类。 你知道可以有哪些标准对动物进行分类？除了依据运动方式对动物进行分类

8、以外，还能有哪些标准对动物进行分类？并把你的分类标准和结果记录下来。比1比，那该小组的分类方法多？哪个小组分得细？ 学生活动：思索分类标准并记录。 汇报结果。 学习动物运动扩展材料： 动物的种类很多，已经觉察的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。 动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动状况，并计算出它们的运动速度。到目前觉察： 猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右； 在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上； 飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千

9、米； 游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。 阅读了这段文字，你有什么感想？ 3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么？ 4、板书设计： 2、动物运动会 课后小记：学生搜集了第一手资料之后，确定会很兴奋，想急于表达，此时老师应当满意学生的愿望，让学生来沟通，来共享胜利的喜悦。沟通不能泛泛而谈就结束了，老师应抓住契机，指导学生分析资料，引导学生自己得出结论，老师不能把自己的看法强加于人。小学科学教化的主要任务不是教学问，而是教孩子。教孩子怎样去科学地看事情、想事情。 3、生命在于运动 教学目标： 1、能够通过分析觉察多种动物运动的目的。 2、能通过比较觉察运动前后身体的转变。 3、能

10、利用简洁工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。 4、能慢慢养成坚持进行合理的体育熬炼的习惯。 教学重点难点：相识运动后身体的转变，能利用简洁工具进行测量分析记录结果。 教具准备：跳绳、秒表。 教学过程 一、谈话引入。 二、了解两个名词：心率、呼吸频率。 三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。 留意：分工合作，看哪组做得既快又好。 测量在安静状态下的状况，不要有意做深呼吸等。 刚好做好记录。 四、探讨小结。根据同学们测量的结果觉察： 五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后抓紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频

11、率，并进行记载。 评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的转变和气氛的热情，学生可能会爱好更浓。 六、小结。 、探讨：如今你们觉察了什么？ 自由发言，激励主动发表看法看法和提出新问题。 、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增加抵抗疾病的实力。 、提出个人熬炼支配。 评：让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来沟通、共享，可以让一个人的阅历变成大家的阅历，促进学生科学素养的形成。 课后小记： 科学课程标准的教学建议中提到：教化学生在着手解决问题之前先思索行动支配。因为这是行动得以胜利的保证。同时，学生又是第一次尝试通过限制变量来试验，有确定的难

12、度。科学探究的过程是一个由扶到放的过程。所以，老师应先扶学生上路，指导学生如何来限制试验。 4、小吊车 教学目标： 1、通过制作小吊车及了解其运作原理来相识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。 2、相识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的独创创建。 3、尝试仿生创意设计。 培育动手和合作实力、类比推理和想象实力、表达和沟通实力；提高分析资料、解决问题实力以及探究学习实力。 体验科学探究过程，在做科学中培育科学情感和看法；相识科学、技术与社会的关系。 教学重点难点 教学重点 1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。 2、初步了解仿生学，

13、尝试设计或制作仿生作品。 教学难点 联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。 教具准备 教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件 学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸两张 教学过程 一、导入课题 激趣导入：老师演示小吊车模型，引起学生制作爱好，并提出制作任务。 二、学习活动： 1、学生阅读教材，相识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。 2、师发放材料和工具 3、组织小组设计制作支配 如何运用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何运用工具、应当留意什么问题等等。 4、按设计支配进行制作 5、对完成的作品进行调试和评价 6、小组演示，沟通： 牵引绳是如何拉动吊臂运

14、动的？ 评：学生通过分组试验，充分自主的绽开科学的探究，引导学生自己总结出视察方法。学生不仅自主的驾驭了视察技能，而且激发了学生剧烈的探究爱好，在视察中觉察问题，在合作中有沟通，培育了学生合作与沟通，视察与实践的实力。 三、归纳小结： 自制的小吊车是怎样工作的？ 其次课时 收和放 活动目标： 5 1 、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。 2、 能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。 3 、 能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。 4、能描述某种运动方式有利于熬炼人体哪部分的肌肉。 教学过程： 一、活动引入： 组织沟通牵引绳是如何拉动吊臂运动的。 二、学习活动：

15、1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。 2、视察沟通： 小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式 3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。 三、归纳小结： 举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。 第三课时 科学在线 好玩的仿生 活动目标： 1、将自己收集的有关仿生的实例与同学沟通 2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相像。 3、能仿照某种生物功能或结构的特点进行设计。 4、能发挥创建力，大胆设计仿生产品。 5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。 教学过程： 一、干脆导入 二、学习活动 1、学生自主活动 将自己收集的有关仿生的实例与同

16、学沟通。 2、老师指导，强调： 1根据生活四周事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定预备仿照的生物。 2分析该生物具有的特殊结构和功能。 3类比出的产品结构和功能 3、展示会： 组织学生对各自的作品进行评比。 三、归纳小结： 现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相像。 课后小记 老师在试验教学中要尽可能的赐予了学生足够的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓 6 励学生自己设计试验方法和步骤，培育他们主动探究、实事求是的科学看法和勇于独树一帜的创新精神。由此看出，这样的教学过程的设计，表达了以人的进展为本的意识，以学生的自主创建为目的的精神，激发了学生的内部动因，发挥了主观能

17、动性，促进了参与，增长了自主学习的才能。使四特别钟的课堂成为了探讨的天地、探求的天地、创建的天地。 5、确定位置 教学目标： 、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置前后、左右、远近、东西、南北等。 、会运用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按图设法找到相应的地点。 、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 教学重点难点： 能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按图设法找到相应的地点， 教具准备 各种小物件尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等。红色小方块。地

18、形图 教学过程 第一课时 一、记忆玩耍。 、 每组分发一些小物件用小塑盒装好。 在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。 转过身去，由另一同学快速变更桌上物体原来的位置。 再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些转变。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 评：利用玩耍这种学生宠爱的方式干脆引出探讨主题，简洁激发学生的学习爱好，掀起所要探究问题的新颖心，引发剧烈的求知欲和学习热忱，使课堂一起先就显得轻松而又快乐。 二、在图上找位置-欢迎你到我家来。 每组分发一张长沙市市区地图，、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。 、通过视察地图，你知道了什

19、么？有什么问题？ 学生会探讨关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。 三、分析我校校内的地图。 小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在亩的校内范围内，建筑物和绿化带的分布状况。 其次课时 一、在校内内开展找红色小方块的竞赛。 每组分发一张标有红色小方块位置的校内地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校内各个角 7 落找寻红色小方块，老师做计 时的工作，看哪个组最快最准。 准备工作： 、提示同学们留意平安。 、不要打扰其他班上课。 、老师根据具体状况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。 二、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以激励。 三、布置课外活动： 、收集

20、各种地图。 、给同学画一张从学校到自己家的路途图。 课后小记：新的时代，新的教化，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创建者。教学一起先，用一个奇异的玩耍激发起学生的求知欲望，点名探讨的主题，这就使教学探讨有了目的性。在辨别物体的环节，由于没有老师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素养。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教化技巧的顶峰。 6、做沙盘 教学目标： 科学探究目标 1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 3.会制定简洁的活动

21、支配。 4.根据自己的支配或方案。 情感看法与价值观目标 1.能与小组同学有效的进行分工合作。 2.能与其他小组沟通评价各组的活动结果，并分析成败的缘由。 3.关切校内环境，情愿设计新校内。 科学学问目标 能用沙盘的形式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出设计时需要考虑的因素如环境等 教学重点难点： 1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 教具准备：泡末塑料板 包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套 教学过程 一、谈话引入课题 二、制作校内沙盘模型 8 1.小组活动：根据课前画出的平面图，选

22、择材料动手制作校内沙盘模型。留意：分工要合理 2.沟通：激励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最精确。 3.探讨小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改良？ 三.集体活动： 参加将来校内设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。 课后小记 上课时，老师放下了架子，走进了学生，酷爱学生，在课堂内充溢宽松和谐、信任的气氛，并在教学中敬重学生、信任学生，使他们感爱到自己是学习的主子，在学习中保持快乐的心境。所以在合作沟通中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然探讨时心理平安和心理自由。老师在试验教学中要尽可能的赐予了学生足够的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，

23、激励学生自己设计试验方法和步骤，培育他们主动探究、实事求是的科学看法和勇于独树一帜的创新精神。 7、动与静 教学目标 学问：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 实力：能够利用参照物推断某一物体是运动的还是静止的。 情感看法与价值观：情愿对物体运动和静止的问题进行探究，能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 教学重点难点：选择参照物推断物体的动与静。 教具准备：结合学校条件选择探讨所需要的材料，如秋千、多媒体课件等。 教学过程： 一、激趣导入 提问：我们坐在行驶的汽车里视察车外的景物，会有什么觉察？ 学生回忆坐车的体验，说出自己的觉察，从而引发学生提出问题为什么会有这样

24、的现象？ 二、分析探讨 1、引导学生根据自己乘车的阅历，探讨分析：自己坐在汽车上静止不动，对于自己来说，汽车是静止的还是运动的？汽车对于地面上的房屋或树木来说，是静止的还是运动的？ 由于站在不同的角度，选择不同的参照物来推断，得出的答案是不同的。这里应引导学生说出自己的答案，并确定要说明理由，即以什么为参照物来推断，被推断的物体与参照物之间的关系。 评：老师能从学生汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍，紧抓学生语言的片面性刚好赐予反诘，这样的引导不仅有较明确的目的性，而且又具有隐藏性。它不会让学生感到突然，学生能在不知不觉中接受老师的引导。 2、小结： 根据以上分析，得出结论：说一个物体是运动还是静止的是

25、相对于一个参照物来说的，物体相对于参照物的位置变更了，就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。 三、加深稳固 1、在以上活动的基础上，视察教材23页插图，分析秋千上的男同学是静止的还是运动的？ 2、视察教材24页插图，分析戴帽子同学的运动状况。 通过以上活动，引导学生用参照物、位置变更等概念去描述不怜悯况下，物体的运动状况。 四、课外探讨 分析电扇工作时各部分的运动状况，留意向学生进行平安教化。 刚好与学生沟通探讨状况 课后小记： 开放的活动空间让每个学生都有参与探讨和探究的机会，表达了面对全体的原则。在老师的有效引导下，学生的汇报由浅入深。 8、快与慢 教学目标： 学问：能从位置、方向和快慢

26、来描述物体的运动。 实力：能通过试验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在老师的指导下能用限制试验条件的方法设计试验。 情感看法与价值观：能够与小组其他同学分工合作探究小车运动状况；情愿把本组让小车跑得快的方法告知其他组。 教学重点难点： 教学重点：如何描述一个物体运动的快与慢。 教学难点：在比较试验中学习如何限制试验变量。 教具准备：秒表、玩具小车、资料卡片 教学过程： 一、复习导入 复习动物的运动单元，初步相识动物运动的快慢。 二、感受快慢 1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行竞赛，看谁跑得最快？ 2、回到课堂沟通、探讨：你们小组谁跑得最快，为什么？ 引导

27、学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。 三、比较列车的快慢 1、引导学生阅读教材的列车运行时刻表，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。 2、计算每列火车的运行速度，最终根据快慢给列车排序。 3、互相沟通，说明自己排列的结果及理由。 通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。熬炼学生的运算实力和比较分析实力。关心学生相识T字头的列车一般为特快列车，以增加学生外出时的生活实力。 其次课时 教学设计： 一、检查课前准备状况 10 检查学生自带的玩具小车的运动状况。

28、 说明自己的小车是怎样动起来的。 二、探讨小车的运动快慢 1、引导学生如何定量地推断小车运动的快慢。参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的状况进行选择 2、学生分组活动 依据自己选择的方法，分组进行试验，测量各种数据。 沟通试验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。 3、探讨小车运动的快慢与什么因素有关？ 学生提出假设 试验验证假设 在进行对比试验时，引导学生每次只变更一个条件，其他条件不变，才能精确观测这一条件对小车运动快慢的影响。 根据探讨结果，改造自己的小车，让它跑得更快一些。

29、评：探究的材料符合学生的认知水平， 也有利于调动学生已有的感性阅历，材料的层次性还有利于对学生有层次的提出和解决问题，学生在运用干脆生活阅历时觉察探究障碍，感到感性相识的缺乏，并急于找寻解决的途径，从而变被动的思索为主动的探究，学习热忱极大的调动，为后续学习打下良好的基础。 三、收集资料，加深理解 引导学生通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上。可利用教材中第2页的资料卡片进行记录。拓宽学生对物体运动快慢的学问面。 课后小记： 一种想参加到学生的探讨团体中的协商的口吻，使学生对探讨更有信念、有激情，学生确定会因为老师的加入感到做此件事的意义重大而倍加认真细致。 9、推和拉 教学目标： 1、能意料

30、物体受到推和拉时会发生什么转变。 2、能够在老师的指导下通过试验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。 3、能够依据制作方法说明制作蝙蝠。 情感看法与价值观目标：情愿依据制作方法说明制作纸蝙蝠。 科学学问目标： 1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的转变。 2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 其他目标：能够找诞生活中存在的推和拉现象。 教学重点难点：感受推和拉 教具准备： 1、每组一套材料60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等。 2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。 教学过程： 一、引言：同学们好！我们今日开第四单元力与运动。它是我们这本

31、书的重中之重。这节课我们来学习推和拉，从中感受到力的作用。进一步来探讨力与运动的关系。首先请大家看图推和拉。 师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？ 生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。 生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。 让学生分组探讨后，提问小组代表回答老师提出的问题。 师：通过沟通你们觉察了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空 推 ； 拉 生：手拉风筝；手推门 师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，学生可以发言说一下然后老师更正为物体。同学们你们觉察无论推或拉都需要几个物体之间

32、发生？ 生：至少两个。 师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还觉察了什么？物体对物体施加了力后，物体有转变吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？ 生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生转变。力有大小、方向，必需在两个物体间作用，力的作用是互相的。老师可以引导，让学生通过觉察来根据出上面的物理常识 二、感受推和拉 师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个玩耍。 活动目标： 1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。 2、情愿参加推和拉的活动。 3、能够在老师的指导下用试验体验探究出

33、力有大小和方向，推和拉都是力。 4、能举诞生活中更多推和拉的例子。 实施过程： 师：1三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。 2活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。 3裁判员下达叮嘱后，双方用力推或拉，力争战胜对方。 师：通过活动，让学生们探讨，并让大家说出自己的感受。 生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，觉察力有大小。 12 生：用力推时，必需对正方向，方向偏了，也会输，觉察了力有方向。 师：同一规则再做拉手臂玩耍。 同

34、理感受拉的作用效果让学生主动参与玩耍，可给获胜方一个小奖品来调动同学的主动性。 师：还可以让学生做掰手腕等玩耍。 师：活动结束后，让同学们进行小组沟通，引导学生探讨在玩耍中手臂有什么感受？要战胜对方应当怎么做？生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。 生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。 生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。 评：变更统一按老师的的意愿统一做同一试验的作法，让学生

35、依据不同的探讨方案进行试验，包括探讨材料的选择，探讨途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的敬重学生，而不是停留在形式上的。 三、通过上面的玩耍，我们相识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。 活动目标： 1、能照图制作纸蝙蝠。 2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。 3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。 试验过程： 1、1拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。 2将这个三角形再对折成小三角形。 3在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。 4向前拉动它的两只耳朵，并在下面画出眼睛。 5将每一侧的三角翅膀向下折。 2、大家可以用彩笔把自己的

36、蝙蝠装扮的秀丽一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，视察有什么现象，分析是什么缘由造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把视察的现象记录下来。 3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉视察到的现象与同学沟通。 评价建议： 1、用下面的评价表进行个人评价。 学生姓名：_ 活动：纸蝙蝠 评价项目： 1、我能按示意图制作的蝙蝠。 2、我做的纸蝙蝠造型美观。 3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发 现它的耳朵跟着张或合。 小结：通过这么多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的相识了吗？在你以后的生活中用到推和拉时，你 13 是否会更好地利用这两种力来实现你

37、的目标，你能用推和拉制作其它工艺品吗？ 师：请同学们把自己作品的笔录收好，下面我给大家一个任务。请同学们课间活动时做一个竞赛，题目是看谁得分多，在玩耍中体会力有大小和方向。老师说一下活动准备。 1、建议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟。 2、活动规则：1站在同一起跑线上，将轻重、形态相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分。 2投到圈外不得分。 3玩耍在规定时间内轮番进行或同时进行。 4每组设计制作一份活动记分表。 姓名： 活动得分： 1次 2次 3次 4次 5次 总分 3、活动材料：沙包纸团、手球、木块等；粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表。 4、先用粉笔画一条

38、直线，在离直线2米、3米、4米、5米处，分别画上若干个小圈，根据圈的远近确定由大到小的分值，并写在圈内。活动时可以轮番进行，或有一人为裁判，其他同学同时进行。 5、沟通评价，探讨怎样才能把沙包投到志向的们置。比一比谁的分多。激励学生在探讨中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语，引导学生体验到物体施加力的大小、方向，物体的运动轨迹和落点会不同。 建议评价：请学生自己制作一个评价表，然后交回。 课后小记 常识课到科学课，教学内容从传授科学学问-关注科学方法-培育科学素养三个阶段，教化目标也在向多无化进展。所以科学教化不再是背一些条目，做一些试验这么简洁的事了。科学教化更应留意学生的实力进展

39、，更接近他们的日常生活，更强调他们学习科学的亲历过程，更重视他们的情感体验，更关注他们大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和正确的主动向上的价值观、人生观。在科学课程中，学生是一个个具有特性的人，因此老师要创设多种情境，供应给学生有结构的材料，让他们的特性得以充分地发挥。 10、常见的力 教学目标： 1.能够依据制作方法制作重锤。情感看法与价值目标。 2.能与同学合作完成试验任务。 科学学问目标：1.能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。 其他目标：1.用所学学问和技能说明重锤原理并尝试制作重锤。 教学重点难点：制作滚轮 教具准备： 铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等，泡沫塑料板或硬

40、纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。 教学过程： 导入：同学们好，通过上节课对常见的力的归纳和学习，探讨了使物体下落的力是地球引力，今日我们做 14 一个活动自制重锤进一步验证地球引力的科学利用。 活动目标：1.能说明重锤所利用的原理。 2.能用物体和细线制作重锤，并能用自己做的重锤检测四周的物品是否与地面垂直。 3.能体会到科学与生活，技术的亲热联系。 实施进程： 1、2-3人一组，活动时间20分钟。 2.活动分三步进行：(1)视察设计，老师出示重锤或工人利用重锤工作的课件，并提问：你知道重锤是干什么用的吗？它是根据什么原理制成的？师生互动 师

41、：请同学们分析重锤由几部分组成，重点是视察锤与线是怎么连接的。请大家用自己准备好的东西来做一个重锤。 生：动手做老师指导。 师：用自己做的重锤检测教室，校内，家中物品是否与地面垂直，可以用几个重锤检测同一个物品，从而体会重锤的锤线都是与地面垂直的，体会科学与生活，技术的联系 。通过这个活动大家会做重锤了吧？它在生活中的用途你能举出更多的实例吗？盼望大家以后多留新盖房子，砌墙，木匠做家具等下面我们大家拉爱做一个玩耍玩滚轮。 评：视察比较是科学探讨的基本方法，在具体操作中启发、指导学生创建性运用多种方法视察、比较，这就是科学课上老师指导作用的具体表达。 活动目标：1.能按说明绘制图样，分解纸件，组

42、装成滚轮。 2.能操作滚轮，使滚轮转起来。 3.能体验到滚轮是在重力的作用下运动的，重力的大小是可以变更的。 实施进程：1.拿出学具，起先做玩耍，时间20分钟。 2.(1)圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米-30厘米。 (2)粘木轴时将胶涂在圆心的四周，线轴中心确定要置与圆心处。 (3)小盘线轴的一端应固定在线轴上，可以粘在细轴上或木轴一起插入线轴孔内。 3.运用尖刀要留意平安，运用觉时不要随便涂抹，万一不留神涂在了衣服和皮肤上，要马上用酒精去除。 4.先往小盘里放入少量的钩码让滚轮动起来，在想方法让滚轮装的更快。滚轮是在什么力的作用下运动起来的？ 5.老师组织学生在小组内展示各自制作的滚轮并演示效果。请同学们用所学的学问和技能说明滚轮转快的缘由。