校内班主任经验交流材料.pdf

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1、校内班主任经验交流材料校内班主任经验交流材料校内班主任经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。听了两位老师的讲座，我又深受启发。让大家放松一下心情，给大家讲个笑话。笑话一则：有一天,教育局长、工商局长、公安局长一起到某郊区参加一活动。半路上，一头驴挡住了去路。工商局长牛气烘烘的下了车，走到驴跟前一掐腰说：“你再不让开，我罚你的款！”。驴连眼皮也没抬一下，工商局长无奈，只好向公安局长求助。公安局长更牛气，走到驴跟前说：“让开让开，再不让开，我叫人把你抓起来关进监狱！”驴仍然一动不动。那两位局长回到车里说：“真奇怪了，碰到这么一

2、头犟驴！”第 1 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第1页校内班主任经验交流材料-第1页教育局长说：“让我试试。”只见教育局长走到驴跟前，附在驴的耳朵上轻轻耳语了几句，那驴听罢狂奔而去。教育局长上了车，那两位局长非常佩服，说：“你呀，真不亏是搞教育的，思想工作一做就通了，你怎么跟他说的呀？”教育局长说：“我跟他说，你再不走，我就让你当老师，而且让你当班主任！还是高三班主任！”这则笑话从另外一个角度上说明我们班主任工作的辛苦与压力之大，很多老师都感觉到：学生越来越难管，班主任工作越来越繁杂、难做。也难怪那头驴“狂奔”啊！面对这样的局面，而魏书生老师却有另外一番见解：“我总觉得，做教师而不当

3、班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。可见，做好一个班主任，不仅能使学生一辈子幸福，也能使自己一辈子幸福。李镇西老师的描述更是让我为之动容：“我做班主任和学生相处的时光，都是我生命中阳光灿烂的日子”。世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。或许我们并不能使每个孩子都成才，但我们也要尽心尽力教他们做个好人。有时，残缺也是美丽的！我没有想过自己为什么当第 2 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第2页校内班主任经验交流材料-第2页班主任，但做了班主任后，我时时刻刻觉得自己在和孩子们一块成长，也是蛮快乐的。下面言归正传，与各

4、位老师分享一下我的班主任工作心得。今年暑假，我有幸参加了通辽市首届优秀班主任培训班。培训期间，我们听了几位来自全国各地教育专家的讲座，他们从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！下面我结合自己实际工作中的一些做法及本次外出学习学到的先进理念与大家分享，共同探讨，共同提高。一、牢记“学高为师、身正为范”。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：小学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单

5、粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。在担任班主任工作的几十年里我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的第 3 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第3页校内班主任经验交流材料-第3页榜样。在教学中，为了让学生认真写好字，主动练字，我每学期每天都会坚持写一篇小楷，（出示范本）这里有几本这两个学期的。并坚持写日记，一方面给学生树立了勤动笔的好榜样，一方面我还利用日记与学生进行思想交流

6、。（出示范本）闲暇之余，在自己的新浪博客（网址）里，偶尔记下教育叙事，与同行为伍，与专家同行，浏览新时代教育教学前沿资讯，感受时代要求。“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。作为班主任，在学生面前必须让学生明确班主任是与他们荣辱与共的伙伴，与其他任课教师是有明显区别的。二、创优秀团队，发挥集体力量。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的快乐班主任。我们班级无论上大事小事都是透明公开的，大到评选校级表彰人选，小到选拔班干，都是民主选举产生，力争不使任何人有意见，确保每个人心服口服。我

7、班的班干部是由全班同学选举产生的，而值日组长和学科长则是采取推荐和选举相结合的方式产生，先是大家推荐候选人，再由全班选举产生。为了责任到人，分工明确，班级的第 4 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第4页校内班主任经验交流材料-第4页各项工作做了细化分工，基本上做到事事有人管、人人有事干。目前我们五年二班学生自主管理能力可以说卓见成效，这次我身体不适，不能按时跟班，也使他们的能力得到了验证。特色之一：班级是家庭，自主来管理班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培

8、养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。通常新接手一个班级，要留心观察孩子们的特点，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课、间操及放学路队整理带队等。但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀

9、的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学第 5 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第5页校内班主任经验交流材料-第5页做班级的图书管理员，负责图书借阅整理图书角；责任心强的同学负责班级门窗、灯的开关等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。特色之二：抓习惯培养，促整体发展一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风、班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学

10、生不但学习习惯好，而且学习的能力也得到了发展。行为习惯上，我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。当有的同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。营造轻松和谐的班级氛围的任务，一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。本学期开学初进行了班级布置，大部分内容都是引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。后来经我采纳后，合理布置班级墙壁，力争让每面墙壁都育人。（展示班级墙报图片：全第 6 页 共 1

11、3 页校内班主任经验交流材料-第6页校内班主任经验交流材料-第6页部栏目）用集体的力量，科学管理班级，时刻牢记“大气成大器，合作谋共赢”的团队理念，让每个学生在班级这个大家庭里有所提高。实践证明，我们班学生已经具有较强的集体荣誉感。在我针灸治疗期间，由于不能按时到班级督促各项工作，我和学生打赌：老师生病的这段时间，需要你们自觉完成各自的本职工作，如果这周能获得流动红旗就是奇迹！结果，在我治疗这一个多月时间里，我班获得流动红旗三连冠、四连冠，接着，孩子们并没有放松对自己的要求，又连续获得五连冠、六连冠。因此，我破例奖励孩子们召开了一次联欢会，观看了电影火烧圆明园、狼牙山五壮士，欣赏了“庆国庆、迎

12、队庆”文艺汇演录像。每次都有相应的奖励。联欢会的组织和准备工作只有一个中午的时间，下午的活动却是有板有眼，有主持、有节目单，学生的才艺得到了锻炼，身心得到了愉悦。又如在升旗和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了。因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。所以，我们在教室布置第 7 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第7页校内班主任经验交流材料-第7页评比、艺术节活动比赛、朗读比赛、演

13、讲比赛、经典诵读活动中，都获得了好成绩。学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，无论是哪个学科的教学，都要懂得尊重别人的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成；晨读时间，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵;放学后，要求认真复习功课、完成作业。现在班级的整体学风浓，学生你追我赶的积极性高，因而学习效率、学习质量也稳步提升。学生已经把“求知和进取”当作了快乐!大部分学生基本养成了会学习的能力、方法和习惯，为日后终身学习奠定了坚实的基础。特色之三：多开展活动，重能力培养小学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为

14、了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动，“寓教于乐”。定期举行写字比赛、朗读比赛、演讲比赛、知识竞赛等活动，（投影出示：演讲图片、竞选干部图片、评委图片等）整个活动由班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！特色之四：重情感交流，师生乐融融第 8 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第8页校内班主任经验交流材料-第8页没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。牢记：亲其师，信其道！其身正，不令而行；其

15、身不正，虽令不从！工作中，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，遇到学生的行为、语言有丝毫不妥之处都要及时纠错。一次课前三分钟读日记环节，郭航同学写道：放学后和王明宇去一个小区把一辆自行车放倒，把另一辆自行车藏在墙后。然后俩人走了。郭航对王明宇说：“你真损！”王明宇对他说：“这两个人是我的仇人。”确切地说，日记写得并不怎么样，可更不怎么样的是孩子的思想，小小年纪与人结仇，况且冤冤相报何时了啊！这种思想不制止住，到了青春期那还了得？于是点评日记时，我针对日记内容，对学生进行了一次思想教育，让每位学生分清是非，以防后患。爱可以传递，心情可以互相感染，学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程

16、度上取决于一个班主任的管理水平。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？我认为每个人都应该做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。班级是学生温馨的“家”。一个好的班级评判标准，不光看成第 9 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第9页校内班主任经验交流材料-第9页绩的高低，名利的多少，更应该看在这个快乐的园地里，老师学生是不是都感到幸福快乐，在这里快乐幸福地成长。我们班的学习目标是“不求人人成功,但求人人进步”。只有让学生在轻松和谐、具有挑战性和开放性的学习环境中开展小组合作学习

17、，每一个学生才能在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在合作中发挥个体最大潜能，在成功体验中享受学习，真正成为学习活动的主人，进而健全人格、形成团队精神。三、注重德育，培养学生一生受益的好习惯。“什么是教育？教育是当孩子离开你时，还会记得你的谆谆教导，养成的良好习惯一生受益。”上海嘉定二中特级教师丁馨老师的这番话可以说是深深印在我的脑海里了。班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任对学生的直接管

18、理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。如果说每个孩子都是一颗小星星,班主任就要为他们撑起一片挚爱的晴第 10 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第10页校内班主任经验交流材料-第10页空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。遇到突发意外事件，不要把尊严看得太重，要退一步海阔天空。把每个孩子看成是独特的个体，多看少说

19、，把学生看成是老师的磨刀石，对调皮捣蛋的学生和尖子生，要心存感恩。面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们。更不要因为学生的成绩好，“一白遮三丑”，就忽略了学生的心理健康和情感动态。四、用农民心态，期待每一株幼苗成长。“真正意义上的教育公平，并不是绝对按同样的教育模式来对待学生，也不是使得每个学生都取得同样的学业成绩，而是要承认差异、尊重差异，充分了解并把握每一个学生的特点，对其进行“恰如其分”的教育，让每一个学生能最大限度地取得应有的学业成绩。”吉林省第二实验中学校长、国培专家、基础教育专家、吉林省十大优秀班主任、吉林省督学黄宝国老师这话太给力了！与北京市广渠

20、门中学第二届宏志班的班主任赵勇老师的农民种田的理念不恰恰是不谋而合吗？“人心不同，各如其面”，世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两个禀性完全相同的个体。农民在农田里面对每株幼苗都能做到不丢弃，不放弃，充满期待。我们作为园丁一样要具第 11 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第11页校内班主任经验交流材料-第11页有这样的心态，有思想、有责任地对待每个学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；暑期在外出学习时听了各位专家的讲座后，让我更深刻地认识到

21、赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己

22、能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的第 12 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第12页校内班主任经验交流材料-第12页班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。发现孩子的世界并平等地对待每一个孩子，是老师创造教育奇迹的开始。下面与大家分享一个教育故事:泰迪的故事这个故事告诉我们：爱使我们改变，爱可以创造奇迹！天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐！让我们共同期待孩子们健康成长，做一名快乐幸福的班主任！谢谢大家！第 13 页 共 13 页校内班主任经验交流材料-第13页校内班主任经验交流材料-第13页