八年级生物期中考试试卷分析报告.docx

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1、八年级生物期中考试试卷分析报告 第一篇：八年级生物期中考试试卷分析报告 八年级生物期中考试卷质量分析 防胡中学郭海霞 本学期第一次月考已经结束，现将考试状况做如下分析： 一、基本状况： 本次月考试卷共有四个大题， 考试内容为第五单元第 一、二 章和第三章，最高分 分，最低分 分， 平均分 ， 及格率，优秀率。 此次考试包括选择题、连线题、识图题和试验探究题。题型难易适当，符合新课程考核要求，且试题涉及的内容广泛，有课本内的，也涉及到课本外的学问。 主要考查学生的视察实力、分析实力、综合实力及语言表达实力。 二、试卷结构及试题赋分 1、试卷的试题难易比为 7：2：1 2、基础学问和基础技能考题内

2、容占 75% 左右。 3、试卷结构较合理，难度适中，既考核学生对生物基础学问和基本技能的驾驭，同时也考查评价了学生的情感、看法、价值观及学生的综合应用实力，符合八年级学生的认知规律和实力梯度。 三、 根据阅卷及考生成果状况分析： 第一大题单项选择题 15分：考察基本概念和学问技能及学生身边生活阅历学问，失分主要在 1、 3、 7、 9、11等小题上。 其次大题连线题10分，学生失分率较低，失分主要集中在 2小题上，对于先天性行为和学习行为概念驾驭不够清晰。第三大题识图题17分，失分较多的为第2题主要是学生对课本基础学问驾驭不牢，把生物学问应用到生活阅历上的实力较差。第四大题为试验探究，在此次考

3、试此题作为送分题，题目比较简洁，从本次考试结果来看，此题得分率在90%以上，到达了预期的目的。 四、对今后教学的反思 1、老师要在平常多用教法激发学生学习生物的爱好，要重视“双基学问 ，即基础学问和基本技能还要加强。 2、老师在教学中多和学生沟通合作，把书本学问和生活阅历多联系， 要重视培育学生收集资料归纳分析实力，训练语言表达实力。 3、老师注要重课本基础学问点的教学，做好识图填空题型。留意培育学生的试验探究实力和应用学问的实力。 4、学生的错别字较多，老师要加强文字的书写，尤其是一些概念或名称中不经常运用的文字的书写。 5、 老师在生物教学中要多重视过程教学及试验教学，把平常的形成性评价做

4、到实处，分组试验及试验习题要做认真，试验报告都要认真填写。养成学生视察事物的习性及分析归纳实力，培育创新思维的实力，使教学水平更上一层楼。 其次篇：八年级生物期中考试试卷分析 八年级生物期中考试试卷分析 一、试卷成果统计 本次考试预定及格率达60%以上，优秀率才14%左右，实际成果比预定目标相差很大，不及格的学生人数较多，分数较低。 二、试题分析 本套试题主要分三大块。 第一类题是单项选择题，从改卷状况看，是考生答的最好的一道题，得分率较高，说明考生对基础学问的学习比较扎实，同时也具备了初步的分析、理解实力。 其次类题是填空题及推断题，该类试题重在考查学生基础学问的识记实力。因为该类试题具有学

5、问跨度大，涉及领域广，综合归纳性强等特点，便于考查基础学问的深度和广度以及学生的综合归纳和推断等实力。 第三类题分析题、读图题等，通过创设一些情境与气氛，以文字或图表的形式呈现出来，在问题的设计上可从多角度、多层次灵敏切入。考查学生学以致用的实力。此类答题还算志向，但此道题也是差生丢分最严峻的一题，缘由是这些学生平常基础学问不扎实，没有形成读图分析、推断的实力，需要老师在平常的教学中留意这方面题型的训练。 从试卷内容分析，这是一份没有难度的试题，但学生没有考好。从考试成果来看，考生两极分化严峻，不及格的学生是平常已经放弃学习的学生，在我校的人数仍有确定比例。 三、学生存在问题 1、基础不扎实，

6、教材不娴熟。 2、概念模糊不清。 3、图形识别实力较差，不能理解图形所表达相关的意思。 4、表达实力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术语来解答问题。 5、试验实力差。学生对教材的试验不熟识，驾驭不牢固。对试验设计的基本要求和步骤还比较生疏。 6、综合分析实力差。 四、看法和建议 1、接着抓好基础学问、基本技能的教学。指导学生有针对性阅读课本，重 视课本，留意基本概念和专业术语，娴熟运用专业术语表达生物学有关的功能、现象和生命活动规律。 2、加强训练力度。提高综合分析实力和应用实力，特别是加强学生对常见 的生命活动规律或生命现象的表达实力的训练。 3、要重视试验。 4、加强对常见图形题的

7、指导和训练。 5、加强学生学法的指导，培育学生独立觉察问题和解决问题的实力 第三篇：八年级期中考试生物试卷分析 八年级期中考试生物试卷分析 学生基本状况分析： 我新接手的八年级共四个班，学生190人，对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成果来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中调研考试试题作以下分析： 这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。共有二道大题，分四种题型：单项选择、填空、分析说明、试验设计，根据学生答题状况和对试题探讨，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较相宜，难易程度表达了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，学问点多且灵

8、敏，更能与生活实际中的问题亲热结合。对进展学生智力，提高学生实力有所关心，死记硬背的内容削减了，开放性内容增多了，更加贴近素养教化的标准。我从全部试卷中抽出50份试卷作了调查。 一单项选择题60个，共占60分，错误较多的有：10小题、13小题、21小题、23小题、32小题、38小题，44小题，47小题，58小题，主要是由于审题不清，如第5小题、35小题、；学问点驾驭不精确，如第 1、 6、20、36，60，；理解实力较差，如第 11、18，28，36，57，58，60小题。就大多数学生来看得分率较高；总分有第 2、 3、6 8、 10、12 25、 28、 35、40、 45、50、 54、

9、59、小题，50分以上占79.8%。 二填空题6个，共40分，答题难度较大的是62题、65题、66题，重点是考察学生自己对酵母菌的试验、及行为的考查，6 1、6 3、得分率较高，但结合实际、还有对试验现象的总结，学生的运用实力有待进一步加强。得分率为45.6%。 6 5、66题是试验题共占13分。难度适中，重点考查了学生运用探究试验，解决身边的问题，并从中的找出学习生物的方法。大部分学生能得分，但得分率仅占42% 总之这次考试，觉察了学生试验有待加强，学习方法不当，对生物的重视程度不够。今后应加强对生物学习方法的指导，通过与学生进行沟通来提高教化教学质量。优秀人数有待提升，今后应多做练习，指正

10、学习方法，杜绝不及格现象，提高优秀率。 第四篇：七年级生物期中考试试卷分析报告 七年级生物期中考试试卷分析 报告 西江中学 肖广才 一、学生基本状况分析： 生物学对于七年级学生是新接触的一门自然科学，多数学生的爱好较浓，学习劲头较足，涉及到学习方法和学习习惯的慢慢养成，就这次期中考试成果来看，学生基本上考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。下面就本次期中考试试题作以下分析。 二、整体分析： 这次期中考试，生物试卷共30分，考试时间18分钟。试卷由两大题组成，分选择题和填空题。突出考察学生基础学问的驾驭状况和试验的实力。就试卷内容来看，题量比较相宜，难易程度表达了教材的重点、难点，没有偏题

11、、怪题，覆盖面比较广，学问点多且灵敏，更能与生活实际中的问题亲热结合。对进展学生智力，提高学生实力有所关心。本次考试平均分为16.8分。 三、卷面分析： 1.选择题共10个，共占20分，实得分为12.4分，得分率为62%。错误较多的有：2小题、5小题、6小题、8小题、10小题，主要是动植物结构层次部分的内容，理解性较强，学生驾驭状况不好。而生物特征本章的内容学生驾驭良好，得分率达78%。 2填空题共10分，实得分4.4分，得分率为44%。本大题分为5个小题，主要为试验探究题，要求学生对试验的过程，现象要清楚，能根据试验现象得出结论。学生失分较多，主要是学生对试验题还有确定的生疏，对试验步骤上不

12、够严谨，是特别的一个主要缘由。 四、总述 本次考试相识到了在对七年级的生物教学中存在了一些缺乏和问题，在以后的辅导中要着重进行基础学问的复习。所以在下半学期中将实行措施： 1、抓基础，重应用 要重视基础学问的教学，对重要的生物学问加强理解。对需要识记的学问，要求学生驾驭。加大对学生思维实力的训练。 2、加强学问与实际的联系与探究 教学中要亲热联系学生的生活，留意培育学生运用学问解决问题的实力。要把学问放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思索问题，探讨沟通，寻求解答途径。 3、重视试验教学 力争做好每一次演示试验和分组试验，引导学生自主探究，提高学生的动手实力和分析，视察与

13、归纳实力。 4、加强专题训练和针对性训练。 总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学支配，理清工作思路，狠抓课堂教学，留意实效，提高教学质量。 第五篇：生物期中考试试卷分析 生物期中考试试卷分析 范例1 八年级生物期中考试试题很好地表达了“三个有利于的命题指导思想，根据中学课程标准，留意从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个层面上考查学生的生物基础学问和基本技能。试题设计留意理论联系实际和学生实力的考查，留意对学生所学学问在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于老师在平常的教学中实施素养教化，培育学生的创新精神和实践实力，培育学生的科学看法和社会责任感

14、，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。下面我对我校八年级生物学科期中考试状况分析如下： 一、 考试结果汇总： 班级 平均分 二、 学生失分较多的题目： 三、 答卷反映出的学生学习状况： 1、 课本上的基础学问驾驭不好。例如 7、 32、14。 2、 对所学学问的灵敏运用实力不够。例如 8、 13、21。 3、 探究实力有待提高。课程标准在情感看法与价值观对学生的要求是：乐于探究生物的奇异，具有实事求是的科学看法、确定的探究精神和创新意识。学生对试验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不志向。 4、 读图、识图分析实力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要缘由是

15、读图、识图分析实力差。 四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议： 1、运用教学规律，发挥学生主动性：学校教化的目的不是培育复现型人才，而是创建性、综合性人才。因此，在中学生物学教化中，老师除了进行学问教化外，还要特别留意过程教化和学法教化，逐步培育和考察学生，使学生学会学习、学会思索，从而提高文化科学素养。变更教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。 2、加强试验教学，留意试验探究性：生物学是一门以试验为基础的自然科学，如何进行试验教学，提高试验教学的效果，是我们全体生物学老师需要深化探讨的问题之一。然而，由于多数学校试验条件缺乏，很多课本规定的学生试验都没做，有的甚至连演示试验

16、都没做全，学生的试验实力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。驾驭试验原理、设计试验方案、熟识试验步骤、辩析试验现象、表述试验结论是我们在今后试验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服留意试验讲解，忽视实际操作：留意试验验证，忽视试验探究：留意试验结果，忽视试验描述等教学现象。 3、关注社会热点，突出学问应用性：生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对老师如何在生物学教学中联系实际，开展素养教化，如何教会学生运用生物学的观点视察社会的进展和四周的事物，都有很好的启发作用。 按着课程标准的要求，进一步全面落实素养教化目标，在夯实基础的同时，要留意实力、方法、观点、情感看法与

17、价值观等素养的培育。在平常教学过程中，接受多种教学模式，把“教为主导，“学为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探究和觉察；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思索、会创新；留意联系实际，让学生学会关切、学会生存、学以致用。 试卷分析范例2 一、试卷总体印象 本次生物期末考试主要考查学生基础学问和基本技能。部分题目比较灵敏，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的实力，内容丰富，难易适中学问与技能并重，较好地表达了新课程提倡的评价体系。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，可以很高地提起学生学习的爱好，也是本次试卷的亮点之一。 二、得失分状况和缘由进行分析 单项选择，共25题，50分。此

18、题主要考察的是学生对基础学问的驾驭状况，此题题型较活留意基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是 9、 17、 18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习学问死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下： 1、个别学生对学问的驾驭不牢固 2、学生对较活的题应变实力较差 3、不会将学到的学问应用到实际 4、不会对问题进行分析。 填空题，共五题，29分。也是考察基础学问以及其运用实力，其中灵敏题较多，因此学生在次题失分较多，特别是其次题的病毒方面学问、第五题的生态系统图解，学生没有实践阅历，有些学问是一知半解，成果不志向。 利用资料回答下列问题。此题考察的是学生的实

19、力，尤其是对资料的阅读、分析实力，此题得分状况较好，学生对这样的类型题也很感爱好。 推断题，都是原题，其考察的是学生所驾驭的基本学问和试验技能、实际操作实力、探究实力，而且此题表达了较强的学科专业性，此题的得分率较高。 连线题，主要是考查学生对人体四种基本组织的功能学问的驾驭状况，此题的得分率一般。 三、实行措施 从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真探讨与反思 1、要接着深化钻研课标，加强教研，不断提高教化教学水平，用新课程理念统领课堂。 2、狠抓基础学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活紧密联系，老师认为学生会的学生不愿定会，要用生活中鲜活的事例使书本学问常识化，寓教于乐

20、，把初中生物课上成学生最宠爱的课。 3、用一个简洁的探究试验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。 4、深化了解学生，关切他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率信任通过我们的努力，学生的成果和实践实力确定会与日俱增！ 试卷分析范例3 一、试卷基本状况分析： 1、试题特点分析： 本试题考查学问的覆盖面大，留意基础学问，面对全体学生，试题难度适中，试题根据新教材、课标对全体学生的基本要求，留意全面考查学生的基础学问和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺当解答的基础题，同时兼顾实力的考查，试题能联系学生日常的生

21、活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的实力，试题表达新课程的理念、课程改革的要求，表达了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感看法和价值观。试题尽量回避死记硬背题，留意在具体的问题情境中考查学生对生物学问的理解和应用，留意科学探究和试验技能的考查。设置了确定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵敏实力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题。 2、试卷结构; 20092022年第一学期统考初一生物试卷，总分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版七年级生物学上册，试题涵盖了课程内容的四个主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境

22、、生物圈中的绿色植物。题型及分值如下： 一、选择题、 30个小题、 30分 二、填空题 9个小题、 20分 三、连线题 2个小题 11分 四、识图题 4个小题 23分 五、试验题 2个小题 11分 六、资料分析题、 3个小题 5分 3、学生成果基本状况如下：总分、平均分、及格率、优生率、差生率 二、学生答题存在问题及缘由： 1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。 2、基本概念驾驭模糊不清，基础学问不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的实力有待提高。与学生学习生物学的看法不够端正有关，部分学生偏科思想严峻，认为生物学平常不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生

23、没有驾驭正确的学习生物学的方法，对生物学学问不理解，死记硬背，这些与老师的教学方法不当有关，与平常达标检测反馈不刚好有关，与平常训练和稳固练习少都有关系。 3、审题实力差，不能提取题目中的隐含信息，不能根据题目供应的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭阅历或印象答题。与学生语文阅读理解实力较差有关，不会找关键词，不会总结中心愿思。 4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平常训练少有关。 5、应用生物学学问迁移的实力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础学问在新情景下不能正确应用，对问题不擅长分析。与学生平常不参加生产劳动、脱离实际生活

24、有关，学习方法不得当，不会灵敏运用，与老师的教学方法守旧有干脆的关系。 6、对试验重视不够，科学探究和试验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物试验室始终没有开通，一个试验也做不了，全凭看书讲试验，所以学生动手试验实力很差。 三、改良措施 1、老师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的爱好，设法把学生的学习爱好保持下去并转化为学习动力，从而培育正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面进展。认真探讨课标和新教材，充分相识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬特性，认真钻研新教

25、材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的实力。 2、不断改良教学方法，创设生动好玩的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础学问，方法灵敏多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思索，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要留意变更教学方法，变留意学习结果为留意学习过程。 3、加强试验教学，培育学生的试验操作实力。根据本校的实际状况，剧烈呼吁学校尽快把试验开通，想法设法创建条件做好课本中的每个试验，让学生亲自动手做，变更用录像、演示试验等代替学生试验，更不能用讲试验代替

26、学生试验。 4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培育学生运用基础学问解决实际问题的实力，培育学生创新意识。 5、变更学生的学习方式，让学生主动参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视学问的形成和进展的过程，启发学生通过学习觉察问题并提出问题，从而加深对所学学问的理解，并学会应用。 6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教化技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生供应线索，尝试和思索的机会，激发学生的学习主动性。 7、敬重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页