人教版高中数学选修2-3知识点汇总.pdf

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1、人教版高中数学必修人教版高中数学必修 2-32-3 知识点知识点第一章第一章计数原理计数原理1.11.1分类加法计数与分步乘法计数分类加法计数与分步乘法计数分类加法计数原理：分类加法计数原理：完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有 N=m+n种不同的方法。分类要做到分类要做到“不重不漏不重不漏”。分步乘法计数原理：分步乘法计数原理：完成一件事需要两个步骤。做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有 N=mn种不同的方法。分步要做分步要做到到“步骤完整步骤完整”。n n元集合元集合A=aA=a1 1

2、，a a2 2，a an n 的不同子集有的不同子集有2 2n n个。个。1.21.2排列与组合排列与组合1.2.1排列一般地，从n个不同元素中取出m(mn)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列排列(arrangement)(arrangement)。从n个不同元素中取出m(mn)个元素的所有不同排列的个数叫做从n个不同元素第 1 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第1页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第1页中取出m个元素的排列数排列数，用符号排列数公式：表示。n个元素的全排列数规定：规定：0!=10!=11.2.2组合一般地，从n个

3、不同元素中取出m(mn)个元素合成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合组合(combination)(combination)。从n个不同元素中取出m(mn)个元素的所有不同组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数组合数，用符号或表示。组合数公式：规定：规定：组合数的性质：(“构建组合意义”“殊途同归”)（杨辉三角）第 2 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第2页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第2页1.31.3二项式定理二项式定理1.3.11.3.1二项式定理二项式定理(binomial(binomial theorem)theorem)(nN

4、N*)其中各项的系数(k0，1，2，n)叫做二项式系数二项式系数(binomial(binomial coefficient)coefficient)；*注意二项展开式某一项的系数与这一项的二项式系数是两个不同的概念。注意二项展开式某一项的系数与这一项的二项式系数是两个不同的概念。1.3.2“杨辉三角”与二项式系数的性质*表现形式的变化有时能帮助我们发现某些规律！(1)对称性(2)当n是偶数时，共有奇数项，中间的一项取得最大值；当n是奇数时，共有偶数项，中间的两项，同时取得最大值。(3)各二项式系数的和为(4)二项式展开式中，奇数项二项式系数之和等于偶数项二项式系数之和奇数项二项式系数之和等于

5、偶数项二项式系数之和：(5)一般地，第二章第二章随机变量及其分布随机变量及其分布2.12.1 离散型随机变量及其分布离散型随机变量及其分布第 3 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第3页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第3页2.1.1 离散型随机变量随着试验结果变化而变化的变量称为随机变量随机变量(random(random variable)variable)。随机变量和函数都是一种映射，随机变量把随机试验的结果映为实数，函数把实数映为实数。试验结果的范围相当于函数的定义域，随机变量的取值范围相当于函数的值域。所有取值可以一一列出的随机变量，称为离散型随机变量离散型随机

6、变量(discrete(discrete randomrandomvariable)variable)。概率分布列概率分布列(probability(probability distributiondistribution series)series)，简称为分布列分布列(distribution(distribution series)series)。X XP Px1p1x2p2xipixnpn也可用等式表示：根据概率的性质，离散型随机变量的分布列具有如下性质：(1)pi0，i=1，2，n；(2)随机变量X的均值均值(mean)(mean)或数学期望数学期望(mathematical(mat

7、hematical expectation)expectation)：它反映了离散型随机变量取值的平均水平。它反映了离散型随机变量取值的平均水平。随机变量X的方差方差(variance)(variance)刻画了随机变量X与其均值E(X)的平均偏离程度第 4 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第4页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第4页其算术平方根为随机变量X的标准差标准差(standard(standard deviation)deviation)。若随机变量X的分布具有下表的形式，则称X服从两两点点分分布布(two-point(two-pointdistributio

8、n)distribution)，并称p=P(X=1)为成功概率。(两点分布又称0-10-1分布分布。由于只有两个可能结果的随机试验叫伯努利试验伯努利试验，所以两点分布又叫伯努利分布伯努利分布)X XP P01-p1p若X服从两点分布，则，一般地，在含有M件次品的N件产品中，任取n件，其中恰有X件次品，则，k=0，1，2，mX XP P01m其中m=minM，n，且nN，MN，n，M，NN N*如果随机变量 X的分布列具有上表的形式，则称随机变量X服从超几何分布超几何分布(hypergeometric(hypergeometric distribution)distribution)。2.22.

9、2 二项分布及其应用二项分布及其应用2.2.1 条件概率一般地，设A，B为两个事件，且P(A)0，称为在事件A发生的条件下，事件B发生的条件概率条件概率(conditional(conditional probability)probability)。第 5 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第5页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第5页如果B和C是两个互斥事件互斥事件，则2.2.2 事件的相互独立性设A，B为两个事件，若则称事件A与事件B相互独立相互独立(mutually(mutually independent)independent)。可以证明，如果事件如果事件A A

10、与与B B相互独立，那么相互独立，那么A A与与，与与B B，与与 也都相互独立。也都相互独立。2.2.3 独立重复试验与二项分布一般地，在相同条件下重复做的n次试验称为n n次独立重复试验次独立重复试验(independent(independent andandrepeatedrepeated trials)trials)。其中Ai(i=1，2，n)是第i次试验的结果。一般地，在n次独立重复试验中，用X表示事件A发生的次数，设每次试验中事件A发生的概率为p，则此时称随机变量X服从二项分布二项分布(binomial(binomial distribution)distribution)，记作

11、为成功概率。，并称p若，则*随机变量的均值是常数，而样本的平均值是随着样本的不同而变化的，因此样第 6 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第6页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第6页本的平均值是随机变量。随机变量的方差是常数，而样本的方差是随着样本的不同而变化的，因此样本的方差是随机变量。2.42.4 正态分布正态分布一般地，如果对于任何实数a，b(a0，该面积随着的减少而变大。这说明越小，X落在区间(即X集中在周围概率越大。特别有，的概率越大，在实际应用中，通常认为服从于正态分布N(，2)的随机变量X只取之间的值，并简称之为第三章第三章统计案例统计案例原则。原则。3.1

12、3.1 回归分析的基本思想回归分析的基本思想回归分析回归分析(regression(regression analysis)analysis)是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法。对于一组具有线性相关关系的数据其中的中心。的中心。，称为样本点的中心样本点的中心，回归直线过样本点回归直线过样本点第 8 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第8页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第8页回归方程：线性回归模型：其中a和b为模型的未知参数，e是y与bx+a之间的误差。通常e为随机变量，称为随机误差随机误差(random(random error)error)。与函数关

13、系不同，在回归模型中，y的值由x和随机因素e共同确定，即x只能解释部分y的变化，因此我们把x称为解释变量解释变量，把y称为预报变量预报变量。随机误差e的方差越小，用bx+a预报真实值y的精度越高。随机误差是引起预报随机误差是引起预报值值 与真实值与真实值y y之间存在误差的原因之一之间存在误差的原因之一，其大小取决于随机误差的方差。另一方面，和 为斜率和截距的估计值，它们与真实值a和b之间也存在误差，这种误差是引起预报值 与真实值y之间存在误差的另一个原因。由于随机误差，所以是e的估计量。对于样本点它们的随机误差为其估计值为称为相应于点的残差残差(residual)(residual)。可以通

14、过残差发现原始数据中的可疑数据，判断所建立模型的拟合效果。第 9 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第9页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第9页以样本编号为横坐标，残差为纵坐标，可作出残差图。检查残差较大的样本点，确认采集该样本点过程中是否有人为错误，如有，应予以纠正，再重新利用线性回归模型拟合数据；如没有，则需寻找其它原因。另外，对于已经获取的样本数据，中的为确定的数。因此越大，意味着残差平方和越小，即模型拟合效果越好；越小，残差平方和越大，即模型拟合效果越差。表示解释变量对于预报变量变化的贡献率，好。一般地，建立回归模型的基本步骤：越接近于1，表示回归的效果越(1)确

15、定研究对象，明确哪个变量是解释变量，哪个变量是预报变量；(2)画出解释变量和预报变量的散点图，观察它们之间的关系(如是否存在线性关系等)(3)有经验确定回归方程的类型(如我们观察到数据呈线性关系，则选用线性回归方程)(4)按一定规则(如最小二乘法)估计回归方程中的参数；(5)得出结果后分析残差图是否有异常(如个别数据对应残差过大，残差呈现不随机的规律性等)。若存在异常，则检查数据是否有误，或模型是否合适等。回归模型的适用范围：(1)回归方程只适用于我们所研究的样本的总体；第 10 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第10页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第10页(2)我们

16、所建立的回归方程一般都有时间性；(3)样本取值的范围会影响回归方程的适用范围；(4)不能期望回归方程得到的预报值就是预报变量的精确值。一般地，比较两个函数模型的拟合程度的步骤如下：(1)分别建立对应于两个模型的回归方程分别是参数a和b的估计值(2)分别计算两个模型的R2值与，其中 和(3)若，则模型1比模型2拟合效果更好；若，则模型2比模型1拟合效果更好。3.23.2 独立性检验的基本思想独立性检验的基本思想不同的“值”表示不同类别的变量叫做分类变量分类变量。列出两个分类变量的频数表称为列联表列联表(contingency(contingency table)table)。常用等高条形图等高条

17、形图展示列联表数据的频率特征。利用随机变量 K2来判断“两个分类变量有关系”的方法称为 独立性检验独立性检验(test(test ofofindependence)independence)。反证法原理与独立性检验原理的比较反证法原理在假设H0下，如果推出一个矛盾，就证明了H0不成立独立性检验原在假设H0下，如果出现一个与H0相矛盾的小概率事件，就推理断H0不成立，且该推断犯错误的概率不超过这个小概率一般地，假设有两个分类变量X和Y，它们的取值分别为x1，x2和y1，y2，其样本频数列联表(称为22列联表)为：y y1 1y y2 2第 11 页 共 14 页总计总计人教版高中数学选修2-3知

18、识点汇总-第11页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第11页x x1 1x x2 2总计总计aca+cbdb+da+bc+da+b+c+d假设假设H H0 0：X X与与Y Y没有关系，即没有关系，即X X与与Y Y独立。独立。则有P(XY)=P(X)P(Y)；根据频率近似于概率，故有化简得因此，越小，两者关系越弱；越大，两者关系越强；基于以上分析，构造随机变量，其中为样本容量K K2 2的值越小则关系越小，K K2 2的值越大则关系越大。(实际应用中通常要求a，b，c，d都不小于5)计算K K2 2的观测值k并与K K2 2作比较。统计学研究发现，在H0成立的情况下，即在H0成立的情况下，

19、K K2 2的观测值超过6.635的概率非常小，近似为0.01，是一个小概率事件。若观测值k大于6.635，则有理由判定H0不成立，即“X与Y有关系”。但这种判断会犯错误，犯错误的概率不会超过0.01.*(这里概率计算的前提是H0成立，即H0：两个分类变量没有关系)第 12 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第12页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第12页若要推断的论述为H1：“X与Y有关系”。可以通过频率直观地判断两个条件概率P(Y=y1|X=x1)和P(Y=y1|X=x2)是否相等。如果判断它们相等，就意味着X和Y没有关系；否则就认为它们有关系。由上表可知，在X=x1

20、的情况下，Y=y1的频率为；在X=x2的情况下，Y=y1的频率为。因此，如果通过直接计算或等高条形图发现和相差很大，就判断两个分类变量之间有关系。利用独立性检验原理可以进一步给出推断“两个分类变量有关系”犯错误的概率。具体做法是：(1)根据实际问题的需要确定容许推断“两个分类变量有关系”犯错误概率的上界，然后查下表确定临界值k0.0.50k00.4550.400.7080.251.3230.152.0720.102.7060.053.8410.0250.0100.0050.0015.0246.6357.87910.828(1)利用公式计算随机变量K2的观测值k.(2)如果K2的观测值k大于判断

21、规则的临界值k0，即kk0，就推断“X与Y有关系”，这种推断犯错误的概率不超过；否则，就认为在犯错误的概率不超过的前提下不能推断“X与Y有关系”，或者在样本数据中没有发现足够证据支持结论“X与Y有关系”。按照上述规则，把“两个分类变量之间没有关系”错误地判断为“两个分类变量之间有关系”的概率不超过.定义：第 13 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第13页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第13页则若“X和Y没有关系”则有有可推出即可取于是有以下判断规则：当W的观测值时，就判断“X和Y有关系”；否则，判断“X和Y没有关系”。这里为正实数，且满足在“X和Y没有关系”的前提下第 14 页 共 14 页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第14页人教版高中数学选修2-3知识点汇总-第14页