六年级下册语文教案- 古诗三首 人教部编版 (2).docx

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1、六年级下册语文教案- 古诗三首 人教部编版 (2) 古诗三首 第一课时 课时目标 1. 驾驭要求会写的字。 2. 正确、流利、有感情地诵读古诗，根据注释理解古诗内容。 3. 查阅资料，加深对诗中事物的理解。 教学重点： 1. 驾驭要求会写的字。 2. 正确、流利、有感情地诵读古诗，根据注释理解古诗内容。 教学难点： 查阅资料，加深对诗中事物的理解。 教学过程： 一、朗读课题，板书课题 1. 谈话引入，板书课题。 师：在中国的古诗花园里，有一类古诗特殊引人注目，它们有一个共同的名字咏物诗。板书：咏物诗 2. 老师用多媒体课件出示咏柳咏鹅梅花风等古诗，告知学生：歌咏某一事物的诗歌就是咏物诗。 3.

2、 今日学习的古诗三首就是由三首咏物诗组成。读读题目，你们确定能猜到诗中所咏的事物。板书三首古诗的题目，学生说诗中歌咏的事物 二、质疑诗歌，朗读诗歌 1. 提出疑问。 师：读了题目，你们心中确定有了疑问，对吗？学生提出“为什么歌咏？“歌咏它什么？等疑问 2. 朗读诗歌。 师：要想解决疑问，先得读好诗歌。学生自由朗读诗歌两遍 3. 老师指名读，学生齐读。 4. 师：大家已经读准了字音，到达了朗读古诗的一级标准。如今试着把古诗的节奏朗读出来吧。 5. 老师指名有节奏地朗读诗歌。 老师引导评价：你宠爱谁的节奏？ 6. 师：古诗是依据平仄规律创作的，请听吟诵。老师用多媒体课件播放吟诵音频，出示三首诗的平

3、仄，然后学生按照“平长仄短入声促的规则尝试吟诵，齐诵。建议：一般状况，“短平读一拍，“中平读两拍，“长平读三拍。“仄声在二四六字的位置时读一拍，一三五字位置时读半拍。“入声读得短促有力 马诗 石灰吟 竹石 大漠沙如雪， 千锤万凿出深山， 咬定青山不放松， 燕山月似钩。 烈火燃烧若等闲。 立根原在破岩中。 何当金络脑， 粉骨碎身浑不怕， 千锤百炼还坚劲， 快走踏清秋。 要留清白在人间。 任尔东西南北风。 三、借助注释，理解诗歌 1. 借助注释，默读诗歌。 师：三首诗分别描写了什么事物？请借助注释，将诗中描写的事物试着用自己的语言描述出来，并适当批注。 2. 学生默读，想象批注。 3. 沟通： 1

4、问题1：马诗描述了一匹怎样的马？它处于什么样的环境之中？ 第三、四句诗是说，什么时候才能披上威猛的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？这是一匹渴望建功立业而又不被赏识的骏马。 第一、二句诗说，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这是一幅战场景色图，悲凉肃杀。这匹骏马就处在这样的环境中，这正是它可以建立功勋的环境，内心的渴望确定更大。 2问题2：马诗中的马儿驰骋于什么季节？ “清秋季节，草黄马肥，正好驱驰，冠以“快走二字，可见这匹骏马轻捷矫捷的风姿，恰好是可以万里横行的壮年。 3问题3：石灰吟里的石灰给你留下了怎样的印象？ “千锤万凿出深山是形容开采石

5、灰石很不简洁。其次句“烈火燃烧若等闲，烧炼的就是石灰石。这是不怕磨砺的石灰。 老师用多媒体课件出示“石灰烧制图，引导理解“粉骨碎身的含义。感受石灰不怕牺牲的特性。 学生观看石灰图片或者真正的石灰，感受石灰清白的特点。 4问题4：竹石中的竹子长在哪里？它是什么样的？ 前两句说竹子扎根破岩中，环境不好，但基础牢固。后两句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的熬煎，多大的打击，它们照旧坚决强劲。 老师引导学生视察插图：郑燮不但写竹写得好，而且他画出的竹子也活敏捷现，请看插图。图里的竹子哪些地方和诗歌里的竹子是相像的？ 4. 朗读诗歌，加深印象。 师：咱们再读诗歌，将诗中事物的样子牢牢记在心里吧。学生齐

6、诵诗歌 5. 指名诵读。 四、学习生字，规范书写 过渡：通过朗读，三首古诗的内容我们已经大致了解了，如今我们来学习本课的生字。 1. 视察生字，互相提示。 师：细致视察这4个生字，你觉得哪个字在书写时需要提示大家？ 2. 学生沟通： “凿字下边里面是“羊字少一横。 “络字左右同高，“锤字左低右高。 “锤字左窄右宽，左边的第一横对准右边撇和第一横中间，左边其次横对准右边第一二横中间，左边第三横对准右边其次三横中间，左边的竖提的“提对准右边第三横左侧。 “焚字下边的“火字第一、二笔点和撇在上边“林字两竖的下面。 3. 老师板书，学生视察后书写生字。 4. 老师用多媒体课件出示生字，分析其由来。 “

7、焚的本义是古人为垦地耕作而引火烧毁荒草野林；后来引申为“燃烧，如“焚化、焚毁、焚书等。 “凿的本义是捶打钢钻，在木石等材料上挖孔钻洞，如“开山凿洞；后来引申为痕迹深刻的，精确而无法消退的，如“言之凿凿；还有用以凿洞的工具，如“ 凿齿、凿子、方凿、斧凿等。 五、默写古诗，小结课堂 1. 背诵课文。 2. 默写竹石，并打开书比照是否有误。 3. 小结：这节课我们学习了三首咏物诗，并且通过比照注释和查阅资料了解了诗中所描写的事物。下节课我们再来探讨，诗人为什么要歌咏这些事物。 六、课后作业 查阅三位诗人的生平故事。 板书设计 10古诗三首 咏物诗 马诗石灰吟 竹石 为什么歌咏？ 歌咏它什么？ 课时作

8、业 一、我会填空。 古诗三首中每一首诗都歌咏了一个事物，我们叫它们咏物诗。 二、说明诗句。 1. 何当金络脑，快走踏清秋。 这匹马何时才能戴上镶金的辔头，尽情驰骋在这秋高气爽的战场上？ 2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 3. 千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。 不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页