初二语文学情分析.docx

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1、初二语文学情分析 第一篇：初二语文学情分析 初二语文学情分析 刚刚结束的期中考试，初二语文组的老师面对不堪入目的成果单，对近期的语文工作作如下总结： 本次考试与其他几次考试相比，分数比以往下降10分左右，缘由有：本次题量较大，很多学生没有做完，或做的比较潦草，做题质量没有保证，现代文丢分严峻；默写错别字现象严峻；作文有内容无新意。 一、教与学存在的问题 首先说说老师的教：老师过于追求进度，文言文的学习驾驭不过扎实，缺少默写稳固，现代文阅读没有进行相应的阅读训练，造成考试的生疏感和读文速度的下降。对学生的要求不够严格，例如：对书写的忽视，对不完成作业者的漠视，对学生自主学习时“磨洋工现象的无助，

2、导致了我们的语文课堂效率难以保证。作文训练缺少刚好的反馈和指导，导致学生能写，但质量不高。语文的学习课内与课外的结合不够，阅读的爱好不高。 其次学生的学：普遍学生的学习主动性不高，学生没有从要我学到我要学的学习观念的转变，两极分化较为严峻，从成果来看中等生将要走向差生的边缘，学生没有目标学习没动力，一切都无所谓的心态，班级缺少学霸型精英的领导的，班级缺少浓郁的学习气氛。缺少质疑精神和求真的看法。家庭作业完成的质量差，抄作业的现象极为严峻，语文成果的保障关键在课堂。 二、集体备课 开学两个月来，我们集体备课做的比较实，备课分工到位，超周备课， 1 集体备课时集思广益，充分发挥了大家的才智，基本呈

3、现给学生的是集体才智的大餐，我们大家的备课不局限于集体备课那两节课，听了课后刚好沟通沟通，明确这节课的优缺点，有了备课灵感创意时刚好沟通，为我们的语文教学注入源泉活水。分工周备课大大减轻了语文老师的备课量，相对减轻了老师繁重的工作压力，但是，本学期加上语文主题丛书，再加上语文学科的性质特点，一堂精彩的语文课在备课反面远远比其他学科要付出的时间要多，努力要多，刚好阅历丰富的老老师也不能掉以轻心，所以每天走进语文办公室，看到的都是语文老师劳碌的身影。 三、小组合作 小组合作，它是一种学习方式，它的特点是自律性、合作性、与探究性。培育学生的合作精神和团队精神。随着课堂改革的深化，小组合作学习，如一缕

4、春风，使整个课堂春意盎然，充溢了朝气和活力，学生真正成了学习的主子。但是我们的小组学习存在着以下问题：小组分工不明确，沟通秩序混乱，；一言控现象严峻，学生有老师的忠实听众变成了优等生或组长的忠实听众；各自为政和霸权主义现象极为严峻；评比和嘉奖机制有待完善。总之我们的小组学习只限于形式上的仿照，导致了小组学习的实效的欠缺。 四、今后的具体措施 1、具体抓小组学习，从习惯入手，培育学生主动参与的习惯，倾听的习惯，勇敢发言的习惯，守纪的习惯。 2、留意学生的书写指导，对学生强调书写的重要性，首先做到工整 2 规范。 3、现代文的学习与文言文的复习有机结合，防止学生回生和遗忘。为期末的综合复习肩负和打

5、基础 4、针对现代文的学习，培育学生的阅读理解实力和答题技巧，每学习一篇现代文，要把练习册上的课外阅读和课内阅读做一做，讲一讲，归归类，从而让学生阅读阅读实力得到训练和提高。 5、接着抓好作文训练，因为我们前一段时间作文训练比较扎实，我们不仅要求学生能写，而且会写，不仅要求学生的作文有内容，而且要有新意，有深度，我们不仅要求学生作文的字数，而且要求学生作文的文笔。力争让学生的作文再上新台阶。 6、耐性做好学生的思想工作，让我们成为学生的挚友，让学生宠爱语文老师，从而宠爱语文课，让我们的老师变成学生的学堂，老师成为学生的指导者和引路人，学生再也不是僵化呆板的静默无闻的听众，语文老师不再有冰冷的死

6、角，课堂上充溢着流淌的阳光，是我们语文老师的幻想。 语文教学是一门艺术，充溢人文精神，充溢才智。语文教学任重而道远，我们只有坚决不移的走下去，我们同样可以创建奇迹，让语文课堂更精彩，让语文学习更轻松。 其次篇：一年级语文学情分析 一年三班学情分析 我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教化学习。我任教的这个班，他们有着很多相像的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新颖和好玩,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲乏,留意力简洁分散,尤其是刚入学时,40

7、分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的爱好较浓，但是他们也存在着确定的差异。 一、学期初学情分析： 全班共有41人，其中女生20人1名休学一年，如今新西兰，男生21人，大部分学生有确定的学前教化基础，这些同学在行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到典范作用，但照旧有部分同学没有学前教化阅历，在学习习惯方面有待培育，如：陈同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都特殊的生疏，再加上性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、于同学等。针对这样的状况，我刚好与家长取得联系，并且经常

8、沟通孩子在家的学习状况，刚好给家长一些教化孩子方面的建议。在家长的协作以及孩子们的努力下，我确实看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答下列问题、生活习惯方面都有了很大的进步。尤其是刘同学，经常拿着自己练习的拼音和生字给我看，让我修改。在学习方面特殊有上进心！另外，我与如今新西兰休学的杨同学家长始终保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持确定的沟通，关心杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培育，同时促进师生沟通，以免孩子入学以后会觉得来到了一个生疏的环境。 学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完好的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象

9、思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小挚友好动，留意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹担忧静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上状况，我本学期的任务主要是培育学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，留意调动学生的学习爱好，让他们宠爱上课，宠爱语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小玩耍让学生驾驭浅显的学问，为学习更多的语文学问夯实基础。 二、教情分析： 针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，留

10、意培育学生的倾听、书写、思索等学习习惯，切实培育学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的驾驭放在训练的首位，加大训练的广度和深度，留意平常积累,当天学的内容当天稳固,并且实行多种方式检测学生驾驭所学学问的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；激励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解实力和积累习惯。为了让学生养成确定的积累习惯，我们培育学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相沟通、反馈。在口语交际教学中，我们尽力

11、为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，简洁触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，绽开想象，自由表达。 三、结合减负增效提出以下改良措施： 1、上课纪律需不断加强。一年级小挚友活泼好动，集中留意力时间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小挚友每天都有。面对这么多的问题，老师要严格上课纪律，激发学习爱好、提高学习效率。我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律管理的方法，只有孩子们的留意力在老师身上，才能保证课堂的学问汲取率。因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励表扬学生，并且努力地让自己在课堂上更有激情更加活跃，从而带动孩子们的学习热忱。 2、培育良好的写字

12、、读书、倾听、视察、思索等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。习惯和学习成果是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成果的提高，在平常的教学中，老师应当扎扎实实关心学生养成良好的写字、倾听、视察、思索、动手等习惯，养成良好的学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益非浅。因此在语文课上我会时常表扬坐姿端正，书写、读书姿态正确的学生，树立典范作用，激励其他学生向典范看齐并且超越同学，单一的语言要求缺乏以让学生们马上意识到自己姿态的不规范，我利用课件在读书或者写字之前展示正确姿态的图片，并提示孩子们进行对比，订正自己的姿态，在此过程中对孩子们进行订正。 3、为了到达减负增效的

13、目的，不给孩子们在课下造成学习压力，这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候关心孩子牢记学问点。因此我利用班级中的小展牌或者简洁的装饰海报设计成孩子们的“学问展示墙，让孩子们自由发挥，将平常积累到的生字生词或者练习题以图片或手抄报的形式展示出来，贴在班级孩子们便利看到的地方并定期更换，以提高孩子们的学习主动性，在消遣沟通中驾驭更多的学问。从而到达减负增效的目的。 一年四班学情分析 全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充溢新颖，大多数人思维活跃，学习的爱好较浓，但是他们也存在着确定的差异。 通过两个月的学习，大部分学生能相识全部拼音和一些常用的汉字，能识记

14、字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的精确性不够，在作业中经常出现错别字。两个月来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、确定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过这段时间的练习，学生的拼音和识字有了确定的提高。 但还存在以下的问题： 1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。比方：郭同学，聪明伶俐并且有学前班基础但是上课听讲不太专心，总是不依据老师要求去做，因此在做题和作业方面总是出现一些小问题。王同学，由于身体上有残疾，导致

15、孩子性格内向，不愿与其他同学合作与沟通，回答下列问题声音很小，上课听课不太专心，右手的残疾致使书写比较脏乱，在与家长沟通后，确定在照看孩子自尊心与自信念的同时，也对孩子提出确定的要求，并且激励孩子独立自强！ 2.部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。比方邓同学，在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大，由于身处于家庭环境中受方言影响严峻，因此，在课上以及在课间的沟通中我会刚好订正孩子发音。 3.部分同学不是独生子女，家中有弟弟妹妹，因此，学生在家中的学习状况会有不同程度的影响，甚至有些家长没有更多的精力关注学生的学习，致使孩子的学习习惯难以培育，学习成果不太志向。对于这些孩子，

16、在学校，老师会赐予确定的关注与关心。 今后改良的措施： 1、 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指 导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和 理解实力。 2、 在识字教学中，留意区分形近字、形声字，削减 错别字的出现。 3、 加强学生的学问积累，并培育学生灵敏运用学问 的实力。 4、 在训练学生做题时，要有意识地培育学生认真审 题、认真做题的实力。 5、 接着学习拼音，正确运用拼音。区分前后鼻音 同学们通过半个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在后半个学期中抓紧让他们

17、养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应当接着爱惜孩子学习语文的欲望和新颖心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在快乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育。 第三篇：小学语文学情分析报告 学情分析 学情分析报告本班学生共48人，其中男生25人，女生23人。省内学 生15人，其中本地学生只有7个，大部分来自于全国各地。外来工子弟多，学生流淌大，上学期学期转入学生有6人。 在经过了两年多的语文学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标。大部分学生按时完成作业，自觉学习。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够

18、聪明，反应慢。具体表现，学习比较浮躁，书写马虎，畏惧困难，作业不刚好交，欠缺主动学习的习惯。家长很多是外来务工的，所以很多时候没有时间有效催促学生，只是在作业登记本上签个名；又或者家长对孩子教育时实行粗暴的教学方式，造成恶性循环。成果不志向。以下，对我执教的班的学习状况进行具体的分析： 1、识字。虽然留意了学生独立识字实力的培育，但是在课堂教学中忽视了对学生识字爱好的激发，识字效率低，再加上平常没有刚好带着学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，照旧有少数学生对生字驾驭不牢固。 2、写字。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行刚好表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真

19、书写，写字水平整体难以有很大的提高。 3、阅读。学生较难自觉静下心来阅读，阅读速度慢；课外阅读慢。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培育孩子自学实力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5、背书状况：有一部分学生不自觉背书，较拖拉，要老师抽查和小组长催促才背。所以，听写句子的效果不是很好。而且学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多，可见学生在读书时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。 6、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能刚好觉察他们

20、的困难，更不能刚好赐予关心。 7、没有对学生进行特地、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及视察实力的培育。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。 8.作文：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言流畅，但是大部分学生的标点运用仅仅停留于句号，一部分学生还不会运用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆，用拼音代替也写错。也有个别孩子所写的话存在严峻病句或者学过的字写不出的现象，根本没有弄明白作文是怎么回事。有些在学习园地作文

21、中经过多次修改抄正后，在考试中出现同题作文却又不会写。学生灵敏变通实力不够。 第四篇：五年级语文学情分析 五年级语文学情分析 备课必需先备学生，对学情的精确把握是好的教学设计必备条件。认真探讨学生的实际需要、实力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 我班学生共55人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习爱好不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习学问来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的

22、学生主要是学问不驾驭，基础较差者，或者不专心，宠爱开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。 通过与学生接触，以及平常学生上课的表现与作业状况的视察，觉察此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。从上课发言状况、学生作业状况、主动学习状况和朗读感悟的基础这几方面进行学情分析。我觉得可以从以下几方面入手： 1、在教学中，确定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。优化教材，用好材教，加强方法指导。老师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书

23、、好读书的习惯培育使学生的阅读整体水平得以提升。 2、精确把握“课程标准要求，不随便拔高或降低。 3、在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际状况，因材施教，按部就班，脚踏实地的把教学成果搞上去。 第五篇：三年级语文学情分析 小学三年级语文学情分析 该班学生总人数56人.为了在该班有效地开展探讨活动,我觉得有必要对该班在不同的探讨阶段进行

24、学情分析: 一、问题探讨前的现状分析 1、大部分学生从平常的作业、单元检测和期中测试中反映出双基学问驾驭得较好。 2、阅读实力比较薄弱，在平常的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章接受多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 二、在探讨过程中实行的策略和方法 一做细课堂教学。 1、重视课内阅读； 2、适当的说话指导； 3、加强背诵； 4、重视语言的转化和内化。 二做足课外积累。 1、培育课外积累的爱好； 2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法。 三让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗

25、词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的转变等。每个单元的教材支配有口语交际和单元教材相吻合的习作。 每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵敏得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的视察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 三、问题探讨后的分析 经过半年多时间的探讨，学生阅读实力得到了培育，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的学问面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培育，语文各方面的实力也得到了提高，学生用词更精确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上驾驭

26、的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生，由于平常积累学问很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。 四、得出的结论和观点 小学语文教学归根结底，是语文基础学问的积累及听、说、读、写实力的培育。语文课程标准中明确指出：“语文教学应留意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言学问三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言学问是指同语言材料、语言范例的驾驭亲热相关的字词句篇、语法规律等学问。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中

27、积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创建施展才华环境，不断调动学生写作的主动性，驾驭小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，信任学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。 小学三年级语文学情分析 经过与二年级语文老师的沟通沟通，对上一学期语文期末考试状况，以及开学一个月来对学生的视察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是： 一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的爱好。因此导致

28、语文基础学问不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成状况特殊不志向，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。 二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严峻。全班28人，期末考试最高分96分，最低分一位数字。尤其是阅读和习作实力普遍较低，存在着班级间进展不平衡，班级内进展不平衡的突出现象。 三、学生的阅读量严峻缺乏，阅读感悟实力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵敏运用所积累材料的学生寥寥无几。 四、班级凝合力较差，缺乏学习主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方

29、法等和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素养承受挫折较差。 针对上述现状，我将在本学期实行以下措施： 一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、主动健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培育，检查催促与表扬激励相结合。 二、要充分调动学生的主动性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的爱好。主动开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教化。 三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有支配地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。 四、要特别重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读

30、与“写的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提中学等生。 六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与协作。 小学三年级语文学情分析 在经过了两年的语文学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习语文有着确定的爱好，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索难度较大的问题时，有畏缩心情。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语

31、文学习的根本，留意培育学生的识字实力、阅读理解实力、规范口语表达、学生自我展示的实力、与人交往合作实力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随便性，没有整体的规划，不擅长思索总结，教学中还存在着不少问题： 1、识字。虽然留意了学生独立识字实力的培育，但是在课堂教学中忽视了对学生识字爱好的激发，识字效率低，再加上平常没有刚好带着学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，照旧有少数学生对生字驾驭不牢固。 2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到细心，没有总结反思。 3、写字。一学期以来没有上过一堂胜利的写字指导课，应试教学思想的作用，忽视了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子

32、的书写，也能对每次优秀作业进行刚好表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培育孩子自学实力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能刚好觉察他们的困难，更不能刚好赐予关心。 6、没有对学生进行特地、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及视察实力的培育。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在 这方面

33、很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。 小学三年级语文学情分析 一、通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习爱好比较高，有四分之一学生很宠爱语文学习，大部分学生宠爱或比较宠爱语文学习，只有几位学生不太宠爱语文学习。 二、从完成课外阅读作业时间与学习学问检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是学问不驾驭，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从学问检测来看，对课标要求的达成度一般。因

34、此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成果较落后。可以说学生的学习爱好与学习基础之间形成显明的反差，也就是简洁的学问学生表现为很强的表现欲望，主动性高涨；而对于有确定难度的学问，学生望而生畏，表现出无能为力的看法。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外学问面与学问量少得可怜。 三、通过与学生接触，以及平常学生上课的表现与作业状况的视察，觉察此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。 下面从以下几个方面绽开分析： 1、上课发言状况。班中发言比较主动的只要一

35、少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言状况极不稳定，一是凭学生今日的学习爱好，若学生今日学习爱好高涨，发言比较主动，若是今日学习无爱好，则课堂上一言不发；二是学习学问的难易程度，若学问比较简洁，学生发言主动，若学问有确定难度，学生发言则很少。 2、学生作业状况。由于学生基础不一，两极分化严峻，因此学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在老师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，马虎的学生较多。作业整齐度也不太好。 3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正

36、养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而表达在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高， 一部分学生表现出无从下手，因此在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体沟通。 4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较外表的东西学生能较简洁地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表如今：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的主动性不高。 四、应对举措 1老师在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育与习得。在教学中，确定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学

37、习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2优化教材，用好材教，加强方法指导。老师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培育使学生的阅读整体水平得以提升。 3寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平。 4精确把握“课程标准要求，不随便拔高或降低。 5扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。 6留意听说读写的

38、联系。要让学生通过阅读学表达，将“听、“说整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写、“以说引写、“说写结合是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 7重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并列，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 8接着做好培优补差工作，大力提中学等生。 以上是我对所教的三年级语文的学情分析，把握好学生的实际状况，因材施教，循序渐 进，脚踏实地的把教学成果搞上去。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页