冀教版六年级科学上册教学计划.docx
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1、冀教版六年级科学上册教学计划 第一篇:冀教版六年级科学上册教学支配 科学教学工作支配 六 年 级 2022.9 六年级科学上册教学支配 一、指导思想: 充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学,爱科学,用科学的爱好;培育学生觉察问题、探究问题、解决问题的实力;培育学生驾驭正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素养教化及创新教化,提高学生的科学文化素养。 二、学习目标 一科学探究 1、培育学生科学的思维方法,努力进展学生解决问题的实力,使学生们在日常生活中亲近
2、科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身阅历科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,留意试验中的视察实力、采集数据,并对试验结果做出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的实力。 二 情感看法与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的新颖心与求知欲,形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖
3、国的情感。 2、培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,主动参与资源和环境的爱惜,关切现代科技的进展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识,敢于争辩的胆识,同时学会敬重他人看法,合理的表达自己的见解。 三 科学学问 1、驾驭常用的机械和工具的特征,并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构,并设计和制造自己的“桥梁,体验科学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由,并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的转变,并能在试验操作中亲自去感受。 三、学生状况分析: 1、通过过去的科学学习,大多数学生对科学课产生了深厚的爱好,
4、已经具备了初步的探究实力,他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望,乐于动手,擅长操作。 2、缺乏之处:学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言主动,表现欲望差,应特别留意培育,形成良好的气氛。 四、教材内容简析 本册共分五个单元,共22课。 第一单元 丰富多采的生命世界:作为本册教材的第一个单元,选取了学生生活中最为熟识的生命世界的内容作为起先。在学生阅历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后,本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力,通过视察、调查、资料收集等活动,展览、试验、绘制关系图等设计活动,以及记
5、录、沟通、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的相识。 其次单元无处不在的能量:本单元是在学生相识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上,关心学生相识生活中的能量,并为后面进一步探讨能源奠定基础。该单元以能量为核心,整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容,从系统的角度引导学生了解什么是能量,相识多种形式的能量探究能量的转化和限制。 第三单元 宝贵的能源:本单元是在学生相识了能量的各种形式、探究了能量的转化和限制之后,为接着探讨能量的来源设计的。该单元以能源为线索,通过分析能量的来源表达了“结构与系统这一组统一概念。 第四单元 太阳家族:本
6、单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后,接着探讨地球宇宙世界的“结构与系统通过对太阳系的解秘,来了解太阳系的结构。 第五单元 海洋资源:在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上,“海洋资源作为本册教材的最终一个单元,再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、探讨和举办展示会等多种形式,了解各种类型的海洋资源,探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。 五、基本措施: 1、把握小学生科学学习的特点,因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教化
7、技术。 7、组织、引导学生参加科技小制作活动。 六、教学进度 其次至三周6课时第 1、 2、3课 第四至五周6课时 第 4、 5、6课 第六至八周6课时 第7课、专题探讨:植物栽培、繁殖新技术 第九至十周6课时 第 8、 9、10课 第十一至十二周6课时第 11、 12、13课 第十三至十四周6课时专题探讨:能量转换装置;第 14、15课 第十五至十六周6课时第 16、17课;专题探讨:能源问题探讨 第十七至十八周6课时第 18、 19、20课 第十九至二十周6课时专题探讨:开发太阳系的支配; 第21周2课时第21课; 第22周- 期末复习 其次篇:冀教版小学科学上册教学支配 布施营小学科学教
8、学工作支配 布施营小学 马利 一、指导思想 充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学,爱科学,用科学的爱好;培育学生觉察问题、探究问题、解决问题的实力;培育学生驾驭正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素养教化及创新教化,提高学生的科学文化素养。 二、学情分析 三年级学生从学生的年龄结构和心理特征来看,对一切事物都充溢新颖心,他们有很强的求知欲。但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。因此学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上,理解不深刻,运用实
9、力差。 四年级学生阅历了一年的科学学习,对科学课的学习已经有了确定的基础。比方,对周边的事物有了确定的科学相识;初步驾驭了科学学习的方法,尤其是视察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增加。学生对科学课的学问驾驭程度差异较大,部分学生动手试验的实力不强。本学期,需要在科学课堂常规养成,科学学习爱好,动手试验操作等方面加强教学,获得进步。 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对视察和记录的要求很高,还需要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。
10、新教材中部分学问比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大。 六年级学生通过三学年的科学学习,对科学学习有了很大的转变:课堂学习的留意力集中了,小组合作探究更加融洽了,对科学的新颖心和探究欲也更强了,对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创建更多的机会,激发学生对科学的新颖心和探究欲,培育学生学习科学的爱好,因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 三、教材分析 三年级上册教材围绕“性质与功能这一组统一概念组织“生命世界和“地球与宇宙中的相关内容,设计常见的动植物、生理与健康、土壤、水、
11、空气五个单元的内容。这五个单元,将带着每个刚起先科学课学习的学生,绽开五段不同但有联系的科学学习旅程。在科学探究方面,考虑到三年级学生的生理和心理进展水平,还不行能从事较为独立、完好的科学探究活动,出于科学探究始于细致视察的特点,教材将重点进展学生的视察实力和对科学视察的理解上。 四年级上册教材主要围绕“运动与转变这组同一概念,整合课程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕运动统整教学内容,共设计5个单元。19个课题。本册教材以“运动为主线,通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习关心学生起先意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界,从而为下学
12、期学习“转变的世界奠定基础。 五年级上册教材围绕“生物与环境这一组统一概念组织“生命世界和地球宇宙“中的相关内容。共设计6个单元、23个课题,包括生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈转变、环境与爱惜。旨在开拓学生思路,引导学生综合运用所学的学问和实力,阅历较为完好的科学探究过程。 六年级主要围绕“结构与系统这组统一概念,整合课程标准中科学探究,生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学看法、情感、价值观等方面的内容,本册共设计5个单元、22个课题,旨在小学科学学习结束时,关心学生总结,梳理所学的学问和技能,进一步内化科学看法、情感、价值观。 四、教学目标 三年级通过科学课程的
13、学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲,形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,主动参与资源和环境的爱惜,关切科技的和谐进展。 四年级通过科学课程的学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学问,并能应用于日常生活,慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的新颖心与求
14、知欲,形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,主动参与资源和环境的爱惜,关切科技的新进展。 五年级通过科学课程的学习,知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动,对生物、地球运动等科学内容进行探究;保持与进展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学,形成科学的思维方式,互助与合作的学习方式,学习中敬重事实、留意环境爱惜和与自然和谐相处;使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 六年级通过科学课程的
15、学习,培育学生科学的思维方法,努力进展学生解决问题的实力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,让学生亲身阅历科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展学生对四周世界的新颖心与求知欲,形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,主动参与资源和环境的爱惜,关切现代科技的进展,使学生形成人与自然和谐相处的意识;培育学生的合作和沟通的意识,敢于争辩的胆识
16、,同时学会敬重他人看法,合理的表达自己的见解。 五、基本措施 1、开展生动的科学课,引领学生进行主动地探究学习。 2、建立科学文件夹,记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容:科学课笔记本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。接受形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解学生的学习状况。 4、留意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问
17、目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的看法和价值观。 5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力,培育创新意识和实践实力。 6、树立平安意识。培育学生具有平安参与探究活动的学问、实力和习惯。主动参与新教材试验。 7、开展环境教化,进行生物种养殖的课外试验,探讨生物与环境间的关系。 第三篇:冀教版六年级科学教学支配 导语:教学支配课程支配是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型互相结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,下面由我为大家整理的冀教版六年级科学教学支配,欢迎大家阅读与借鉴! 一、学生状况分析:
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