八年级语文导学案.docx

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1、八年级语文导学案 第一篇：八年级语文导学案 八年级语文导学案 课题 绞刑架下的报告 课型 新授 主备 曹振国 审 核 初二语文组 一、学习目标： 1了解报告文学的特点 2理解课文内容，熬炼概括实力。 3理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。 4运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。 二、学习重点： 1理解课文内容，熬炼概括实力。 2运用比较的方法全面理解革命者的形象。 三、学习难点： 1理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。 2运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。 四、学习过程 预习方案： 给以下加横线的字注音： 舔 恪守 一绺 酣睡 脑髓 ( ) 面临 无趣 布

2、幔 恶梦 间歇 捍卫 无济于事 一导入新课： 二伏契克是捷克文艺评论家、作家、共产党员。他1903年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。1921年进查理高校文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员。后任共产党刊创建总编辑和共产党机关报红色权利报编辑。1942年4月，他被敌人逮捕。他在隐私警察监狱里备受熬煎，坚贞不屈。他得到监狱看管人的关心，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写绞刑架下的报告。全书共分8章。写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚决信念。他在监狱中接着组织和领导了“狱中集体与法西斯匪徒进行斗争。在死神接

3、近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死，让哀痛恒久不要同我们的名字联在一起。他在临死前最终呼吁：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！已成为革命者的箴zhn言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。他的绞刑架下的报告于1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的80多种文字。 三解题： 报告文学是一种以文学手法刚好反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征:新闻性、文学性、政论性。“绞刑架下的报告说明白这篇文章是作者在临刑之前写下的，表达的是事务的真相，是真实可信的，增加了文章的可信度。 四整体感知： 1学生一读

4、课文，用自己的话概括全文的内容，并互相沟通。 老师指名学生发言，其他学生补充。 2.读完本文你感受最深的一点是什么？ 3.本文是依据什么来支配依次的？ 4.请找出描写时间的词语并体会这些词语的作用。 五课堂研讨 1学生二读课文，具体研讨课文的内容。 1“我怎么被捕的？我能逃脱吗？ 2文中“晚啦！正是这样的！应用了什么人物描写手法？它的作用是什么？ 3“我被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？ 4学生研讨：文章哪几方面使人感到作者冷静清静地面对毒打、熬煎？这冷静清静突出反映了作者怎样的精神境界？ 5找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的手足无措的两句话。以文中的具体事实对这两句话的含义作出

5、注解。 2学生三读课文。 研讨：作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想？找出相关语句，并探讨分析这些插叙部分的内容和作用。 1相关语句： 2这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等清静平和生活的联想。 3这些联想表现出作者怎样的精神境界？ 3老师引导学生留意文章开头和结尾的特点。 文章开头的句子： 还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。 文章结尾的句子： 还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。 六比较探究： 1老师引导学生比较思索：对卢森堡和伏契克，你比较宠爱哪一个？为什么？ 2老师引导学生比较两文的语言风格。 七课堂小结

6、： 要点：从插叙、开头与结尾、大无畏的革命英雄主义的形象和语言风格四方面引导学生总结。 八反馈练习 给以下加点的字注音或根据拼音写汉字 跛 脚 濒 临 撤 退 hn 睡 稀sh 间xi 给以下多音多义字注音并组词。 还 角 号 差 根据说明写出相应的词语 瘸腿。亦指导瘸腿的人。 对事情毫无补益。 各种物品器具。多指日常生活用品。 接近；靠近。 旧时称清扫街道的清洁工。 文学常识： 绞刑下的报告节选 作者 ， 作家，1928年任捷克共产党机关报红色权利报编辑。绞刑下的报告是一本报告文学，又被译名为“ ，分八章，开头三章分别是“二十四小时、“临死的苦痛和“ ，接着被捕时的情形和最初一个时期的狱中生

7、活。 其次篇：敬畏自然导学案导学案八年级语文 荔波县甲良中学 八年级 年级 语文 学科导学案 编号 主备老师 何立凤 时间 2022年5月18日 备课组长签字 教育处签字 印刷 份 课题 ：第11课敬畏自然 学习目标： 2 、以下句子中加点的成语运用有误的一项是 1、理清层层推动的论述思路，了解反问的作用 A.人类竟然不打自招地声称要用这滴水来代替大海。 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用 B.高深莫测的星空是大自然的精致绝伦的艺术品。 3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的相识，树立环保意识 宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了欣赏她自己壮美C.人类的才智与大自

8、然的才智相比实在是黯然失色。 学习过程 无比的美。 D.最不行思议的生怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。 一、预习新知 3 、推断以下句子所运用的修辞手法。 1、给以下加点字注音。 鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 黯然失色( ) 美味佳肴( ) 2说明以下词语。 蓬蒿： 咫尺： 狼藉： 自不量力： 黯然失色： 佳肴： 二、课堂展示 一读课文小组探讨 1、本文谈论的内容是什么？ 2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？ 3、再读课文，理清思路。 一、 提出问题： 二、 分析问题： 三、 解决问题： 4、“敬畏自然的含义是什么？ 5、“敬畏自然是不是消

9、极无为的口号？ 6、为什么说“敬畏自然就是“敬畏我们自己？ 二 1、本文许多语句富有哲理，请细致体会下面几句话的含义，并与同学沟通看法。 人类为自己取得这此成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否认句来反问，表达的是确定的意思；用确定句来反问，表达的是否认的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的？这比用一般推断句“宇宙是有生命的语气更剧烈，意思更确定。试从课 文中找出几个反问句

10、，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 那永久的运动，那演化的过程，不正是她生命力的表达吗？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 你莫非没有听到石头里也有生命的呼喊吗？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 四、当堂检测 1、以下词语中没有错别字的一组是 A.不自量力 陷阱 呼喊 沾沾自喜 B.笑逐言开 窃笑 佳肴 狼藉班班 C.相形见拙 呼喊 演化 美味佳肴 D.精致绝伦 无趣 误会 高深漠测

11、 宇宙是一个硕大无比的、 永久的生命，那永久的运动、那演化的过程， 不 正 是 她 生命力的表达吗？ 这个宇宙处处都隐藏着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有缄默的 声音。 你 难 道 没 有 听 到石头里也有生命的呼喊吗？ 4、依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是 水是自然界的产物， 然而，太多的人还没有意识到爱惜水环境的重要性 因此全球范围内的水危机正在不断靠近 水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创建出富贵的湿地资源 是自然环境中最活跃的因素 A. B. C. D. 5 、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情： 感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮丽的山河；感谢自然赐予 我 ， 。

12、6 、举例说明“人类的相识史仿佛是纠错的历史 。 7 、读着作者精辟的论述，理性的分析，你预备如何将“敬畏自然，爱 护自然变成具体行动？请就“敬畏自然这一主题拟几句宣扬标语， 向人们发出呼吁。 例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 疼惜今日的自然，自然将呵护我们的明天。 五、小结 收获： 疑问： 第三篇：八年级语文导学案支配 8年级语文导学案支配支配 为使语文教学工作更有方向性和针对性，更加科学化和系统化，结合学生的实际状况，为顺当完本钱学期的工作，特将本学期语文教学工作做一整体支配如下。 期中考试前，完成 1、 2、5单元，期中考试后，完成 3、 4、6单元。全期以18周计

13、算，计90个课时。 其中，讲读课文16篇，计48课时；速读课文14篇，计14课时；口语交际6次，计6课时；写作6次，计12课时，总计80课时，机动10个课时。 进度:大约为3周完成一单元教学任务。支配用纸80张。 具体制定导学案分工是： 唐文全： 1、 6、 11、 16、 21、 26、 一、六单元口语交际 程海荣： 2、 7、 12、 17、 22、 27、二单元口语交际 陈红星： 3、 8、 13、 18、 23、 28、三单元口语交际 谭小燕： 4、 9、 14、 19、 24、 29、四单元口语交际 李绪梅： 5、 10、 15、20、 25、30、五单元口语交际 8年级语文备课组

14、2022.8.31 第四篇：八年级语文导学案 20 八年级语文导学案 20.俗世奇人 学习目标 熟读课文，了解泥人张和好嘴杨巴的超群技艺，思索他们的“奇,评价人物。 相识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人、“绝活而傲慢。 教学重点 了解泥人张、好嘴杨巴之奇；品尝文章语言。 教学难点 结合朗读，品尝文章语言。 导学过程 第一课时泥人张 一、给以下划线的字注音 撂高发怵瞅见硌牙褒贬 发蔫擅长外号发怔抠 二、说明以下词语。 阔绰： 发怔： 完善无缺： 神话传闻： 大名鼎鼎： 看风使舵： 左右逢源： 人情练达： 三、了解作者 本文作者是当代作家_,他以写学问分子和天津近代历史故事见长,短篇小说

15、 _ ，中篇小说_分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 四、题解： 1、“俗世是什么意思？ 2、“奇人是什么意思？ 五、研读课文： 一听一听，理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？ 第一回合： 其次回合： 1 二说一说 泥人张 奇在什么地方？ 三读一读 品尝精彩语言 1、本文的语言极富表现力。比方，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳，这个“戳字好在哪里？ 2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 3、海张五那边还在不停地找乐子

16、，泥人张这边确定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 四议一议 1、作者是怎样描写人物的？ 海张五 描写方法： 泥人张 描写方法： 2、通过以上的描写，你觉得泥人 张、海张五分别是什么样的人？ (五)练一练 学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。 2 其次课时好嘴杨巴 一、熟读课文，整体感知 1、“好嘴杨巴讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。 2、“好嘴杨巴原委“奇在何处？ 给你留下什么印象？ 杨七：好手艺 杨巴：好 嘴 二、重 点 研 读 中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了

17、小人这次，今后确定改正自新！ 三、品尝语言之“奇 1、本文语言本色朴实，“津味十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。 2、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？ 3、作者对待两个手艺人持怎样的看法？ 你认为在今日的社会环境下，、“泥人张和“好嘴杨巴 的行事、做人方式能行得通吗？ 3 四、作业： 中心电视台“想挑战吗专栏节目正在聘请有奇异本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份举荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。 第五篇：八年级语文导学案19 八年级语文导学案19.课春酒 学习目标： 1、朗读课文，

18、整体感知文章表达的情感。 2、通过朗读、探究和合作沟通，解读语句，来理解作者通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文观念，提倡合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，提倡快乐学习，敬重阅读特性。 学习重点 是让学生学会感悟，即通过作者对家乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热情、深厚的思乡情。 教学难点 1、是学生没有足够的生活阅历与体会，难以理解如此之浓的思乡情， 2、其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 导学过程 一、简介 二、请把你在预习过程中关注的字词写在下面： 三、朗读：让我们一同来阅读她的春酒，看看她又是怎样来表达对家

19、乡的思念之情的。 1作者仅仅惦念春酒吗？体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。 2作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？为什么？文中那句话干脆表达了作者的思乡之情？ 四、合作探究。 一请同学自由地大声朗读课文，找出你所宠爱的句子、词语。 二然后小组探讨沟通，请说说你们宠爱的理由。 1 例：1、我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 答：写出了我当时不由自主，对喝春酒充溢期望而急迫的热忱；也写出了当时“我很“馋嘴、可爱的样子。情趣 2、“补气、健脾、明目的哟 ！母亲总是得意地说。 这句话写出了母亲特殊得意的心理。情趣 3、其实我没

20、等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 “我对母亲的八宝酒很宠爱，很馋的样子。甜美的感觉 结合理解母亲这一形象：琦君笔下的母亲是一位勤劳能干的、慈爱温顺、灵性很强的农村妇女。她和善大度、充溢美德。母亲的一言一行给人留下了难以磨灭的奇妙印象。熟读琦君的作品的作者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的重量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她的母亲的。 五、研读小结： 作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活微小环节记得那么清楚，描写得那么细致呢？ 课堂小结。 我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情

21、味；那种浓郁的家乡情显如今字里行间。如今我们再一次体会作者的思乡情，在音乐中，大家共同朗读课文的最终两小节，感受作者的思乡之情。 朗读时，留意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。 1、迁移训练：读余光中、席慕容的乡愁和舒兰的乡色酒 乡愁 余光中 乡色酒 舒兰 小时候 三十年前 乡愁是一枚 小小的邮票 你从柳树梢 头望我 我在这头 2 我正年少 母亲在那头/ 乡色也好 长大后 你圆 乡愁是一张窄窄的船票 人也圆 我在这头 三十年后 新娘在那头/ 我从那椰树梢 头望你 后来啊 你是一杯乡色 酒 乡愁是一方矮矮的坟墓 你满 我在外头 乡愁也满 母亲在里头 / 而如今 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大

22、陆在那头 5、写句子自我体验：漂泊在外几十年的游子们，乡愁恒久是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，我们想家的感觉像_。 美文欣赏思乡 执笔 落墨 闲人散，忘却了心烦，路边言，步履慢慢，任思绪静静的与晚霞一起落山； 微风倦，携雨的缠绵，凉亭下，行人匆忙，却听得见冰轻轻亲吻水的浪漫。 许久的沉淀，心才静的如水一般，回首，才觉察，走过的路，曲曲弯弯 捡拾过往的滴滴点点，温习着曾经爱听的和弦，不同的时间，不 3 同的地点，做着相同的事，遇见相同的人，不知不觉，却觉察，多了些不同的心情，少了些共同的语言，时间在走，走出了太多无暇顾及的转变。 流

23、年里搁浅的蜜语甜言，无声无息，画上了句点。关于爱，起先的困难，结束，却离不开难过的陪伴，难忘的不是起点和终点，而是那些感动你我的瞬间。或许，有些人爱的不再是心里的那个他她，而是那些不禁会回忆的画面，心疼的不再是对谁的思念，而是一种不曾拥有的缺憾或眷恋。当爱情交织你我的生活，故事便有了太多的重叠，而那些重叠大多成了爱过后的伤感，于是，不管是爱或被爱或没爱的人，心里对于爱渐渐没有了恒久。 静夜漂浮了城市的喧嚣，那些熟睡的人儿，成了此夜最爱的伴侣。轻轻闭上眼，而心却和过往缠绵，没有波澜的生活，渐渐也少些文字的记录，或许本就不值得去抒写那些平淡。轻轻听着那些曾经熟识的歌谣，看着别人的只言片语，品着文人

24、的真情流露。有时略有些同感，于是不忍心执笔纠缠。 朝朝暮暮心斟酌，岁岁年年人惆怅。是谁的过往，平凡的有些迷茫；是谁的忧愁，遮住了曾有过的向往。或许走过的日子里没有你的成长，留下的只不过是无人问津的沧桑，而那个藏于心间的信仰却恒久是不变的方向，是那些静默地努力成就了微笑背后的坚毅。 越长大越孤寂，是谁把成长写出了一份苍凉，岁月流转，看得见些许人照旧在彷徨，或哀痛，或忧愁，或怨怒。只盼望有天，那些有的没的都会成为过 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页