冀教版六年级科学教学计划.docx

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1、冀教版六年级科学教学计划 第一篇：冀教版六年级科学教学支配 导语：教学支配课程支配是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面由我为大家整理的冀教版六年级科学教学支配，欢迎大家阅读与借鉴！ 一、学生状况分析： 这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习

2、有了很大的转变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新颖心和探究欲也更强了，对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新颖心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经阅历了许多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期

3、望学生们向什么方向进展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。 三、教学指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求 、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。 、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系

4、统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。 、“宇宙是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的转变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，根据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的困难事业，期盼他们去参与和努力。 、像科学家一样工作，本单元主要向学生介

5、绍著名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 五、具体措施 学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、关心、研讨中学习； 这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实

6、践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 六、教学进度 第一单元第一周第四周 其次单元第五周第七周第八周五.一休息 第三单元第九周第十周 第四单元第十周第十三周 第五单元第十四周第十五周 第十六周复习、期末评价 其次篇：冀教版小学六年级科学教学支配 教化理论工作者和教化行政干部共同探讨编订教学支配，将会提高其理论性和实践性，我收集了冀教版小学六年级科学教学支配，欢迎阅读。 冀教版小学六年级科学教学支配 一、学生状况分析： 这一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的方式视察到许多微小环节的地方，探

7、讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的转变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新颖心和探究欲也更强了，对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新颖心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 六年级下学期，将是小学

8、生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经阅历了许多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向进展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。 三、教学指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

9、和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求 、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。 、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。 、“宇宙是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的转变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，根据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们

10、不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的困难事业，期盼他们去参与和努力。 、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 五、具体措施 学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、关心、研讨中学习； 这一届

11、学生比较活泼，生性好动，新颖心强。 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 六、教学进度 第一单元第一周第四周 其次单元第五周第七周第八周五.一休息 第三单元第九周第十周 第四单元第十周第十三周 第五单元第十四周第十五周 第十六周复习、期末评价 冀教版小学六年级科学教学支配 一、基本状况分析 本学期任教六年级科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：丰

12、富多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源。从探究对象上看，突出了相识事物的结构与功能、相识事物的互相关系、相识事物转变的一般规律。关于“丰富多彩的生命世界的内容，主要指导学生初步相识动植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲热联系；“无处不在的能量从生活中熟识的一个个转变入手，提升学生对物质转变的相识，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，阅历部分或完好的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性；“太阳家族让学生通过视察、记录太阳和月球的运动转变，探究它们的运

13、动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奇异的探究，相识科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙奇妙的面纱。突出事物转变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，留意定量的视察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，留意互相之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、教学基本目标 1、科学探究：阅历几个完好的科学探究过程，加深对科学探究的理解和相识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简

14、洁的加工、分析和整理，并用充分的探讨再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解限制变量对比试验的意义和方法，起先学习用模拟试验的方法探讨自然现象，进展运用数据说明和推理的实力。 2、情感、看法、价值观：培育学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境互相依靠、互相作用、互相影响的关系，关注物质的转变，对宇宙充溢探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学学问：获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。 四、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好

15、科学。 2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。 3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。 五、课时支配本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元 课时支配 一单元 丰富多彩的生命世界 六课时 二单元 无处不在的能量 九课时 三单元 宝贵的能源 九课时 四单元 太阳家族 九课时 五单元 海洋资源 九课时 六单元 总结阶段 六课时 第三篇：冀教版六年级科学上册教学支配

16、 科学教学工作支配 六 年 级 2022.9 六年级科学上册教学支配 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生觉察问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。 二、学习目标 一科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行

17、为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 二 情感看法与价值观 1、保持和进展学生对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动参

18、与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 三 科学学问 1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁，体验科学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的转变，并能在试验操作中亲自去感受。 三、学生状况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲

19、望，乐于动手，擅长操作。 2、缺乏之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言主动，表现欲望差，应特别留意培育，形成良好的气氛。 四、教材内容简析 本册共分五个单元，共22课。 第一单元 丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟识的生命世界的内容作为起先。在学生阅历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力，通过视察、调查、资料收集等活动，展览、试验、绘制关系图等设计活动，以及记录、沟通、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的相识。 其次

20、单元无处不在的能量：本单元是在学生相识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，关心学生相识生活中的能量，并为后面进一步探讨能源奠定基础。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，相识多种形式的能量探究能量的转化和限制。 第三单元 宝贵的能源：本单元是在学生相识了能量的各种形式、探究了能量的转化和限制之后，为接着探讨能量的来源设计的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源表达了“结构与系统这一组统一概念。 第四单元 太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后，接着探

21、讨地球宇宙世界的“结构与系统通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。 第五单元 海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上，“海洋资源作为本册教材的最终一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、探讨和举办展示会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。 五、基本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教化技术。 7、组织、引导学生参加科技小制作活动。 六、教学进度 其次

22、至三周6课时第 1、 2、3课 第四至五周6课时 第 4、 5、6课 第六至八周6课时 第7课、专题探讨：植物栽培、繁殖新技术 第九至十周6课时 第 8、 9、10课 第十一至十二周6课时第 11、 12、13课 第十三至十四周6课时专题探讨：能量转换装置；第 14、15课 第十五至十六周6课时第 16、17课；专题探讨：能源问题探讨 第十七至十八周6课时第 18、 19、20课 第十九至二十周6课时专题探讨：开发太阳系的支配； 第21周2课时第21课； 第22周- 期末复习 第四篇：冀教版六年级下册科学教学支配 冀教版六年级下册科学教学支配 一、课程目标： 1、引导学生探究物质世界、生命世界

23、、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以 及由不同个体或成员依据确定结构层次所构成的系统， 探讨某些系统是如何通过互相作用而 到达平衡、保持稳定的。 2、从系统的角度更好地相识每一组成部分的结构和功能以及互相联系与作用，激发学生欣 赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。 3、关心学生梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学探讨方法， 总结科学探究活动的过程和方法，培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等实力，能过搭 建模型，分析系统的构成，培育学生的空间想像实力和创建力，关心学生慢慢形成在探讨某 个具体事物时要从系统的角度用联系和进展的观点去分析。 二、指导思

24、想： 1、以国家基础教化课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教化科学课程标准 提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教化，培育学生的科学素养和创新精 神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。 2、在充分考虑学生身心进展规律的基础上，将学生进展的需要、社会进展的需要、科学素 养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、好用性、教化性、普适性的统一。 三、教学目标： 1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能运用显微镜视察出较微小 的生物或生物细小结构； 能通过视察的出一个小生态系统中包含的各种动植物； 能有根据地 设定标准对纷繁的事物进行合理分类；

25、能在接触各种事物的过程中觉察值得探究的问题， 并 能说明自己是如何想到这些问题的； 能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设； 能 设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设； 能想出多种解决问题的方法， 并能说明理 由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并 能对自己的分析结果说明理由； 能根据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型； 能正确 运用各种常见的方法对事物的特点、 特性及数量进行测量或估算； 能从试验结构或曲线图中 分析或推想出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、进展转变过程、研 究结果等展示出来；能综合运用各种科学方法和

26、技能。 2、能大胆地进行设想和推想，敢于进展自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展 探讨、制作等活动；能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出沟通 的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能觉察或意识到各种常见 事物的内在和外在“美 ；能公正地评价别人或自己的探讨结果、观点、作品等；能意识到 客观事物或时期对人类或自己的重要性； 能关注科学技术的新进展， 表现出对科学探究活动 有爱好。 3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简 单生理现象产生的缘由；能正确说出“青春期出现的各种特征及需要留意的生理、心理和 行为问

27、题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正 确说出地球、 太阳、 银河系和宇宙之间的关系； 能用自己的话说明人造地球卫星的飞行原理； 能用自己的话说明人类在太空中与在地球外表的生活方式不同的原理； 能正确说出科学探讨 的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。 4、能分析、觉察、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的关心；能推想出各 种事物中与环境和谐的因素； 能举例说明使事物与环境保持和谐的意义； 能利用已知的科学 技术解决常见的简洁问题。 四、教材分析： 本册共五个单元，18 课。 第一单元 风格各异的建筑 本单元是在学生相识了各种

28、材料的性质和功能以及力的作用 之后，进一步指导学生相识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科 学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培育学生的科学素养。 其次单元 奇异的人体 本单元将充分利用学生的已有阅历， 引领学生利用类比的方法探究 人体的组成，相识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，关心学生消化、呼 吸、 循环等系统的组成及其功能， 引导学生养成健康的生活习惯， 体验运动协调、 身心健康、 生长发育的快乐；激励学生关注医疗技术的进展及其给人类健康带来的关心。 第三单元 有序的生态系统 本单元通过指导学生视察、 查阅分析和整理资料并运用类比的 方法相识生态系统

29、的构成； 学习探讨生态系统的方法， 探究生态系统的平衡， 模拟生态系统， 设计制作生态瓶，并探究如何保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。 第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的角度来探讨人类探究宇宙的进展历史， 以 及人类为了更好地探讨的探究宇宙， 设计和独创的各种各样的先进的仪器和设备， 使人类对 宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的幻想。重 点引导学生了解科学技术的进展对人类探究宇宙的巨大推动作用。 第五单元 像科学家一样工作 本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料， 了解科学家对人类社会所做的奉献。从而加强学生对科学

30、家、科技进展史的了解。 五、学情分析： 1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究 实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进 行着视察、提问、假设、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性， 所以学生的合作意识和合作实力得到了确定的提高。 2、缺乏之处：由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探 究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。 还有， 学生在活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间， 这现象尤为突出。 六、教学措

31、施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教化技术； 8、组织指导科技爱好小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 七、教改设想： 1、留意搜集信息 、现场考察 及自然状态下的视察与试验。 2、专题探讨 留意情境模拟 、科学小制作及探讨辩论。 八、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 探讨法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 九、教学进度： 单 元 课 题 课 时 风格各异的建筑

32、4 课时 奇异的人体 6 课时 有序的生态系统 4 课时 宇宙与航天技术 5 课时 像科学家一样工作 2 课时 十、教研课题： 学生科学探究实力的培育 第五篇：冀教版六年级科学上下册教学支配 六年级科学上册教学支配 老师：郭建荣 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生觉察问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。 二、学习目标

33、 一科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 二 情感看法与价值观 1、保持和进展学

34、生对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 三 科学学问 1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的“桥梁，体验科学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的转变，并能在试验操作中

35、亲自去感受。 三、学生状况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新颖心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言主动，表现欲望差，应特别留意培育，形成良好的气氛。 四、教材内容简析 本册共分五个单元，共22课。 第一单元 丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选取了

36、学生生活中最为熟识的生命世界的内容作为起先。在学生阅历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力，通过视察、调查、资料收集等活动，展览、试验、绘制关系图等设计活动，以及记录、沟通、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的相识。 其次单元 无处不在的能量：本单元是在学生相识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，关心学生相识生活中的能量，并为后面进一步探讨能源奠定基础。该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，

37、相识多种形式的能量探究能量的转化和限制。 第三单元 宝贵的能源：本单元是在学生相识了能量的各种形式、探究了能量的转化和限制之后，为接着探讨能量的来源设计的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源表达了“结构与系统这一组统一概念。 第四单元 太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换以后，接着探讨地球宇宙世界的“结构与系统通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。 第五单元 海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量和能源的关系基础上，“海洋资源作为本册教材的最终一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、探讨和举办展示会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究

38、海洋资源的利用方式以及存在的问题。 五、基本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教化技术。 7、组织、引导学生参加科技小制作活动。 六、教学进度 其次至三周6课时第 1、 2、3课 第四至五周6课时 第 4、 5、6课 第六至八周6课时 第7课、专题探讨：植物栽培、繁殖新技术 第九至十周6课时 第 8、 9、10课 第十一至十二周6课时第 11、 12、13课 第十三至十四周6课时专题探讨：能量转换装置；第 14、15课 第十五

39、至十六周6课时第 16、17课；专题探讨：能源问题探讨 第十七至十八周6课时第 18、 19、20课 第十九至二十周6课时专题探讨：开发太阳系的支配； 第21周2课时第21课； 第22周- 期末复习 六年级下册科学教学支配 老师：郭建荣 新的学期起先了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学支配如下： 一、学生状况分析： 从上一学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新颖心强。学生对科学活动特别地感爱好，并能以自己的方式视

40、察到许多微小环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。 通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的转变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新颖心和探究欲也更强了，对于“科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新颖心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 一教材分析 六年级下学期，将是小学生

41、小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经阅历了许多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向进展呢？进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。 在这一册科学教材里，主要围绕“结构与系统这组统一概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册共设计5个单元，18个课题和2个专题探讨活动。目的是引导学生探究物质世界、生命世界、地球与宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员依

42、据确定结构层次所构成的系统；探讨某些系统是如何通过互相作用而到达平衡、保持稳定的。从而从系统的角度更好地相识每一组成部分的结构和功能以及互相联系与作用；激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。作为小学阶段学生的结束册，本册重在关心学生梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学探讨方法，总结科学探究活动的过程和方法，培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等实力，通过搭建模型、分析系统的构成，培育学生的空间想像实力和创建力，关心学生慢慢形成在探讨某个具体事物时要从系统的角度用联系和进展的观点去分析。 “风格各异的建筑是本册的第一个单元。从学生熟识的房屋入手，组织学

43、生探究房屋的由来和进展，分析其构成，探讨建筑物的形态、结构与力的关系，进而欣赏建筑美。 “奇异的人体单元引领学生利用类比的方法探究人体的组成，相识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，关心学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验全身协调运动、生长发育的快乐。 “有序的生态系统单元通过指导学生视察、查阅分析和整理资料的过程，利用类比的方法相识生态系统的构成，学习探讨生态系统的方法，探究生态系统的平衡，设计制作生态瓶模拟生态系统探究如何保持其平衡，进而联系日常的行为给我们的生态环境带来哪些影响。 “宇宙与航天技术单元引导学生相识银河系和宇宙，自制望远镜并利用天文观测仪尝试观测宇宙，探究人造地球卫星的作用及进展，感受科技技术的进展给人们相识宇宙供应了便利，激发学生探究太空的爱好，搜集相关资料，设计自己的空间站，引导学生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术探讨的新成果的新动态。 “像科学家一样工作是全册及全套教材的结束单元，与三年级的“亲历科学相呼应，通过搜集、查阅资料关心学生相识更多的科学家，学习科学家的工作看法和精神，关注科技进展的历史；同时组织学生对小学阶段科学课的学习进行回顾与总结，归纳所进行的探究活动的主要类型，分析探究活动的基本过程，梳理所学的技能，为进入初中阶段的学习奠定基础。