初中物理课外活动的实践与思考.docx

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1、初中物理课外活动的实践与思考 第一篇：初中物理课外活动的实践与思索 初中物理课外活动的实践与思索 现代社会是信息时代，如何汲取信息，社会进展需要，是每个人，每个学生的一项功。为此，新一轮基础教化课程改革关注学习的转变，要求学朝气械、被动、依靠的学习，提倡自主、探究与合作的学习。物理课外活动是学生课堂学习的补充，是学生获得物理学问，培育实力的渠道。学校，了初中物理课外活动，了学生的课外生活。 一、物理课外活动学习的体系 物理课外活动的途径有，按物理课外活动学习的，可将物理课外活动划分为：自主活动学习如小论文、小制作、应用试验；合作活动学习如社会调查、一物多用、分组试验；探究活动学习如操作试验、性

2、学习试验。就初中阶段而言，学生的年龄特点和学问，着手的物理课外活动主要是小试验，小制作，小论文，小调查简称“四小。学生“四小活动，了对物理学问的理解，体验了物理学问在中的应用。 二、初中物理课外活动的实施 1课外小试验，对物理学问的理解。 学生的学问基础，老师细心设计物理课外试验让学生来。实践说明物理课外试验活动以而又隐藏着科学素养的教学内容，深得学生的宠爱。按活动的实力层次从低到高可归纳为几类：趣味性试验、家庭小试验、性试验、应用性试验、性学习试验等。实践中，留意了几个可行性小试验，学生试验，了对物理的学习爱好。 视察烛焰在扬声器前的摇曳视察水的沸腾从不同角度视察鱼缸中的金鱼视察鸡蛋在不同浓

3、度的盐水中的浮沉用测电笔推断家庭电路中的火线和零线 2科技小制作，物理课外小制作，培育学生的操作技能。 老师要擅长学生把学到的学问付诸实践，勤于动手、动脑。学生每件制作品要能演示物理，说明物理问题，并有的价值。在制作过程中，同学们边干边思索，互相质疑，绽开。运用身边顺手可得的物品试验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的性，感受到科学与日常生活的关系。体验小制作的喜悦，可学生的意志品质和严谨的科学，试验操作、试验设计和试验创新实力。实践中，把学生按4人一组的分组，分工合作，。有： 自制魔术箱自制简易天平自制测力计自制水果电池自制直流电动机 附学生作品： 自制简易天平 自制魔术箱

4、自制测力计 自制直流电动机 3学生阅读科普学问，撰写小论文，培育学生独立工作实力 学生的学问基础，老师支配、学生阅读的课外科普读物，阅读科普网站，使学生更多地科技学问和科技进展的新动向，学生的科技意识，并组织检查和辅导，以调动学生学习、读书的性，真正培育学生阅读、自学科技书籍的实力。科技论文是用来表述科学和描述科研的文章，是探讨、问题的手段，又是学术沟通的工具。学生写小论文，要学会课题查阅资料，阅读书籍，视察试验，学会运用学过的学问，写出分析和解决某一问题的文章。实践中，给学生撰写的小论文题目有： 假如声音在空气中的传播速度是1m/s假如地球最低气温1假如物体不受重力，世界将会怎样宇宙从何而来

5、导体电阻的因素 论文向报社投稿，是科普协会的征文，刊登在学生自办的班级小报。 4组织社会调查、延长物理学问 在社会调查活动中，学生可以教材中学到的理论学问，去解决生活和生产中的问题，如在学生学习了水循环后，分考察学校或社区旁边水域的污染状况，报告，报告项目包括考察，地点，水域状况，周边状况，总体印象，给的建议等。实践中，给学生社会调查的项目有： 考察校内受噪声污染的状况考察家庭所在社区旁边水域的污染状况家庭所在社光污染的调查废干电池的污染调查调查电磁波在现代社会中应用 三、对物理课外活动的思索 应当指出的是，物理学课操作性强的特点，是一门理论与实践紧密的学科。多年的教学实践，大多数学生是初中学

6、生，对自然科学有剧烈的新颖心，对物理试验都情愿动手操作。一物理课外活动能为学生的感性相识，是用脑思索，动手操作，了的新颖心和求知欲，另一学生物理课外活动的广袤题材，熬炼了各的实力和素养，诸如独立思索、文字表达实力、实力等。但操作上，有的难度，主要在： 1 老师的作用 是课外活动，老师的更多的是表达在活动之前，学生活动时，老师不在身边，对学生活动中的问题和遇到的都关心，挫伤了学生的性，程度上，了课外活动的。 2 学生的的热忱不高 信息时代，学生获得学问的途径，是计算机和网络的进展，网上冲浪成了学生课余生活的，而且网络上多彩的内容更吸引人。人的惰性会让学生放弃物理课外活动，或者以敷衍了事的对待物理

7、课外活动。 3 活动的价值和可行性着活动 学生和教材，给学生的那些活动，虽有的价值和可行性，但日新月异的信息社会，有些已对学生多大的吸引力了，迫切需要一线老师从日常教学和生活中，出更具价值和可行性的题材供学生选择。 四、结束语 物理课外活动顺应了社会进展的需要，是新理念下的新的学习模式。它既符合学生对学习的内在需求，有助于调动学生学习的性；又有助于让学生在活动中学到学问、实力、素养，无疑是的学习 其次篇：初中物理教学反思的思索与实践 初中物理教学反思的思索与实践 凤冈县石径中学 安胜德 反思是思索过去做过的事情，从中总结阅历教训以便更好地做好工作。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思

8、是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行谛视、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。 教学反思是教学探讨活动的需要，在国际老师专业化进展运动中,提出了“老师即为探讨者的重要观念。中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化确实定也强调：老师“要遵循教化规律，主动参与教学科研，在工作中勇于探究创新。因此，在行动与探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型、“探讨型的老师，是每一个老师，当然也是每一个物理老师应当不断为之努力的方向。 教学反思包括对教学设计的反思、教学内容的反思、教学行为的反思、教学方式的反思、教学过程的反思等。

9、一、反思教学设计 所谓教学设计，就是为了到达教学目标，对“教什么和“如何教进行的策划。传统意义上的备课缘于学问本位、学科本位的教学理论。在这种教学观的指导下，学校教学中心任务是传授学问，学生的任务乃是接受、存储前人已经“觉察了的学问，必定会出现以书本为中心、以老师为中心和死记硬背的现象。教学设计强调学生在教学过程中的主体地位，以学生的求知需求为教学设计的动身点，遵循学习的内在规律，追求老师和学生面对学问共同探讨、同等对话。它将实现中小学教学从学科本位、学问本位向关注每一个学生进展的历史性转变。 教学设计的内容有：教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计和教学措施设计等。 对教学目标设计的反思首

10、先要看对学生学问目标、实力目标、情感目标的设计是否到达基本要求。如对基础学问，是了解、理解还是驾驭层次设计要合理，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并对以后的接着学习埋下败笔。例如，老师在讲解“运动和静止的相对性时，假如对“相对讲解得不透彻，例题分析不到位，学生在后来的学习中就经常出现选择参照物推断错误的现象。 对教学内容设计的反思如对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，确定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动起先之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。因此教学重点和难点是教学活动的根据，是教

11、学活动中所实行的教学方式方法的根据，也是教学活动的中心和方向。 对教学时间设计的反思如要留给学生确定的思索时间，学生的思维实力才能得到有效的引导训练，否则会导致学生分析问题和解决问题实力的下降。 对教学措施设计的反思如在教学中，经过学生群体性的反应，如他们的接受程度、参与程度、投入水同等表现，老师会产生某种体验。并常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？全部的学生都参与了吗？有什么可以改良的吗？如何改良？ 二、反思教学内容 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的支配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度

12、相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级物理“光的折射 透镜一章的内容时，依据由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排依次赐予调整。先相识光的折射，再学习透镜，使学生学习轻松易懂。事实上，教材再版时也是这样调整的。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。 三、反思教学行为 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当经常反思自己或他人的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境四个因素

13、的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何表达新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。 教学的本质是交往的过程、是对话的过程、是在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否快乐地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜测，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做到猜测，然

14、后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习。 四、反思教学方式 授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂气氛是否让参与教学活动的人产生主动向上的心情、老师激情是否高涨、学生学习热忱是否热情等。同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台如何构建等。 首先要面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。 其次提高学生的参与意识。让学生多动手、动口、动脑。留

15、意学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，如温度的概念；二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，如能量的概念。学生只有在主动参与教学活动，充分阅历视察、分析、推理、综合等过程，才能完好地理解概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，表达其学习的主体角色。如学习“凸透镜成像一节时，每组发给一只凸透镜课外时间测量焦距，上课时每组现场试验，变演示试验为分组试验，收到了很好的效果。 五、反思教学过程 教学反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆漫想。古语说有的放矢，教学反思应是一种具有指向性

16、、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。 老师的表达实力，包括口头语言表达实力、书面语言表达实力、体态语言表达实力是老师必备的基本功之一。如是否口齿清晰、是否富好玩味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。上海一所中学曾经作过一项调查，觉察有很多学生宠爱物理课是因为宠爱他们的物理老师，包括老师的学识、修养和老师创设愉悦课堂的实力。因此，物理老师应尽可能地反思自己的课堂陈述，合理驾驭授课语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。 将反思的结果刚好运用到课堂教学中，接受玩耍法、竞赛法、活动法，逐步放开课堂。玩耍的加入与活动的增多，非但不会使教学进度滞后，反而因学生参与

17、程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然，在实施过程中，也会出现一些问题，如留意力的集中时间、活动课堂的管理问题等，可以在反思过程中进一步完善。 经过上述五个反思，师生的教学活动会产生一种“共振，课堂教学就会到达最正确效果，老师的业务成长就会“百尺竿斗，更进一步。 第三篇：开展物理课外实践活动 开展物理课外实践活动培育学生探究创新实力 物理新课程留意科学探究，提倡学习方式多样化。初中物理课外实践活动是指中学物理课堂教学之外，有目的、有支配、有组织支配的各种物理教学活动。学生参加各种课外实践活动，不仅能关心他们复习、理解、记忆学过的物理学问，培育学生收集和处理信息的实力、语言表达实力、沟通合作

18、的实力、联系实际的实力、分析问题和解决问题的实力，而且还能开阔眼界，丰富学问，吸引他们探究新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延长。课外实践活动以课堂教学为基础，与课堂教学有着亲热的联系，但又不完全受教学大纲的限制，它的内容丰富多彩，形式灵敏多样，一般都是学生自愿参加的。下面就如何开展物理课外实践活动谈一点自己的看法： 开展物理实践活动的意义 1、培育学生的创新精神和实践实力 培育学生的创新精神是新课程标准对初中物理教学目的提出的新要求。物理实践活动激励学生自己动手，在培育其实践实力的同时，最大限度的发挥

19、了学生学习的主动性，从而有助于培育其创新精神。 2、保持和进展学生对物理学科的爱好 培育学生学习物理的爱好是初中物理教学的一个重要目的。学生普遍在刚刚接触物理时，充溢学习爱好，但随着教学的进行，单纯的课堂教学与试验，无法使学生保持簇新感与参与感，爱好慢慢消逝。物理实践活动解脱课堂和书本对学生的束缚，使学生变被动的参观者为主动的参与者，自主的学习，充分呈现特性和才华，极大的提高学习爱好。 3、培育学生的科学看法和刻苦精神 物理学科是一门自然学科，物理教学对培育学生的科学看法有重要的作用。课堂教学中老师始终强调科学看法，但是学生无法干脆感受到科学看法的重要性。在物理实践活动中，学生经常要通过自己动

20、手动脑去探讨，这时，敬重事实、肃穆认真、按科学规律办事的看法就必不行少了。学生在一次次的实践活动中，通过自己的亲身体验，慢慢培育了科学看法。同时，物理实践活动中，学生要自己去做，而不是在看，也培育了学生的刻苦精神。 4、培育学生自学和应用学问的实力 物理实践活动中，学生为完成活动目标，必不行少的需要查阅资料和充分应用课堂所学书本学问，这有助于培育学生自学和应用学问的实力。从长远看，也有助于学生将来的终身学习。 第四篇：初中物理课外活动支配精选 初中物理课外活动支配 2008-2009 一、指导思想： 全面贯彻党的教化方针，坚持提高教化现代化水平，在突出素养教化的基础上，推动学科拔尖工作，以提高

21、教学质量为中心，以全面实施素养教化为目的，培育学生良好的物理思想，物理思维，增加学生学习物理的爱好，提高其竞争的意识和竞争实力，进一步提高其物理成果，为本学科物理质量的提高打下基础。 二、活动目的： 物理是一门以试验为基础的学科，为切实贯彻素养教化，培育学生动手操作实力，分析问题解决问题的实力，培育创新思维实力，激发学生学习的热忱，特举办物理爱好小组，发挥同学们的特长，培育探讨物理的爱好和方法，为参加全国初中物理竞赛作准备，现制订如下支配： 三、实施方案： 1、学生沟通合作，自己动手探究试验 2、查阅资料，获得新知 活动方案 第一周：探究杆秤的称量原理 第三周：探究天平和量筒测固体密度 第五周

22、：探究小灯泡的发光状况 第七周：探究凸透镜的成像规律 第九周：探究并联电路电流关系 第十一周：探究小灯泡的电阻 第十三周：探究串联电路电压的关系 第十五周 第五篇：运用初中物理新大纲教材的实践与思索 运用初中物理新大纲教材的实践与思索 随着初中物理新大纲、新教材的运用，初中物理教学也将面临着更新教化观念、改革教学方法的重要任务。自1990年以来，我们充分把握新大纲、新教材试用工作的契机，紧紧围绕“抓住特点，教出特色，取得实效这一课题，主动开展教学探讨和教学改革，使我市的初中物理教学呈现出一片新的面貌，教学效益逐年提高。 一、认真学习探讨新大纲新教材，切实把握其特点抓住特点，才能教出特色。新大纲

23、、新教材是在总结现行统编大纲、教材的阅历和十多年初中物理教学改革阅历的基础上编写的。新旧相比，新大纲新教材的主要特点是什么呢？在学习中我们感到它的主要特点在于突出了“三个转变和强调了“三个结合。所谓“三个转变是：1把培育专业的物理工作者作为教化目标转变为提高将来公民的科学文化素养为主要目标；2把单独的物理基本概念和规律作为主要教学内容转变为把物理基本概念、规律依次组织到社会生活中去，以社会生活为背景，以物理概念、规律为核心，突出视察试验和学问的应用；3把对不同学问的统一教学要求转变为对不同学问提出分层次教学要求，如学问及其应用的教学要求分为“知道、“理解、“驾驭三个层次。所谓三个结合是：1新教

24、材把学生作为学问的主动学习者，变更了表达式的方式，让学生主动地去读、做、想，然后得出结论，突出“导与“学相结合；2新教材的编排做到学问与实力同步协调进展，每一部分学问都有明确的相应的实力培育目标，突出学问与实力相结合；3新教材既考虑到学问的内在联系，促进智力的进展，又考虑到学生的心理特点，留意爱好、情感、意志和性格等非智力因素的培育，突出“智力因素与“非智力因素相结合。实践证明，新的初中物理教学大纲和教材能较好适应现代科技进展，符合现代社会生活的需要，颇具时代新特色，为我们初中物理教学开创新局面供应了一个“好脚本，好条件。 二、主动开展出改教研，使初中物理教学显示出新的特色有特点的教材为有特色

25、的教学供应了“脚本，供应了条件，供应了舞台，供应了可能，但它却并不能保证运用新教材的任何教学都有新的特色。因此，我们在认真探讨新大纲新教材的基础上，主动开展教研教改，通过多种途径将新教材的特点实行到初中物理教学的各个环节之中，使初中物理教学逐步形成与新特点相适应的教学新特色。 一教学目标突出多层次，多侧面教学目标是教学的灵魂和指挥捧，它对教学起着导向、调控作用。新大纲和教材突出了学问与实力、智力因素与非智力因素相结合，并对各个学问提出了分层次的教学要求。因此，每节课的教学目标除了有明确的学问目标外，还应当有明确的实力目标和情感目标，且应当根据大纲的要求将这些目标分为若干层次，即教学目标应当具有

26、多面性和层次性。我们在教学中首先依据以下步骤制定出明确具体的教学目标：1认真钻研教材，弄清本节课应当明确哪些学问点，找出实力培育点和情感教化渗透点；2认真学习大纲中关于各层次的界说，领悟它们的含义及各层次之间的区分，然后根据大纲要求和学生实际，确定各个学问、实力、情感应到达什么层次；3用科学规范语言，将教学目标表达出来。例如：“牛顿第确定律这节课的教学目标是：1知道牛顿第确定律；2通过牛顿第确定律形成过程的教学，使学生了解推理、概括的基本方法，培育学生初步的推理、概括实力；3通过介绍牛顿生平，培育学生情愿学习他酷爱科学、实事求是、刻苦钻研的科学看法。实践证明，制定出多层次、多侧面的教学目标，有

27、利于老师把握好学问的深广度，在教学中做到不盲目提高要求，不随便补充教学内容，不平均运用力气，使学生既到达教学要求，又不致于负担过重。 二教学内容突出试验和学问的应用视察、试验既是学生学好物理的基本方法，也是培育学生各种实力的重要途径，同时对培育学生实事求是的科学看法、引起学习爱好等都有不行替代的作用。因此，新教材增大了试验的比重，把试验作为重要的教学内容。为了使试验教学真正落到实处，我们在教学中除了努力创建条件做好每个试验外，还特别留意了以下几个方面：1充分发挥试验的多种功能和作用，避开学生在试验中看热闹或只做简洁的技能操作等现象。例如，其次册图141试验的主要作用是使学生通过试验体验科学家探

28、究觉察电磁感应现象的过程，学习科学家坚持试验，探求真理的科学看法，在试验中要着重引导学生去试验，去分析，去探究，去体验，最终得出结论。这样才能发挥此试验的多种功能。2充分把握视察试验的系统性和连接性，按部就班，切实培育学生视察试验实力。例如，学生的视察实力可以通过新教材的第一部分简洁的物理现象这一部分的几个章节的试验来逐步培育，在以后各部分里接着深化。3加强课外小试验制作活动，培育学生擅长动脑、动手的习惯。例如，学了热现象后，可引导学生进行“纸锅烧水的小试验，学了“质量和密度后，可引导学生自制天平、量筒等。加强学问实际应用是使学生真正学好物理基础学问提高科学素养的重要途径。新教材把学问和学问的

29、实际应用提高到同一高度，以社会生活为背景，以物理基本概念、规律为核心，使学问和学问的应用有机地结合起来。我们在教学中充分发挥教材的这一特点，具体接受了以下几种方式突出学问的应用教学：1利用生活中的物理现象学习物理学问，即老师要擅长找寻生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理学问结合起来，并且上升为理性相识。2紧密结合物理学问提诞生活中的一些实际问题，引导学生去分析、去解决。3把物理学问与社会生活中重大问题联系起来，如能源危机问题可以和能源教学联系起来，环境爱惜问题可以和热机的教学联系起来，以增加学生的社会责任感，并了解物理学的社会意义。 三教学方法突出以学生为主体，贯穿启发式的教学思想新教材在

30、编排结构上充分考虑学生的认知水平，突出学生的主体地位，在对学问的讲解并描述方式上贯穿启发式的教学思想，留意充分调动学生的主动性。这给我们改革教学方法指明白方向，也创建了确定条件，使我们明确了教法改革最基本的是实行启发式，调动学生在学习过程中的主动性和主动性，学生通过自己动脑、动手、动口主动地获得学问和培育实力。为此，我们在教学中接受以下途径主动改良教学方法：1认真探讨新教材中对物理概念的引入方法，对物理规律的探究方法，认真领悟新教材是怎样留意学生的主体地位，贯穿启发式的教学思想。2根据教学内容和学生实际，细心设计具有启发性的问题，引导学生主动思索，为学生供应动手、动口的机会和时间，形成良好的民

31、主教学气氛。力避“老师讲，学生听的注入式或“老师问，学生答的假启发式。3留意获得学问过程的教学，即留意概念、规律的形成过程、公式的推导过程以及视察、试验过程的教学，让学生主动参与问题的觉察、试验、分析、推理、结论的整个过程，使学生在主动获得学问的同时，提高学生的各种实力。 四教学手段突出利用自制教具和电化教学教学手段是构成教学过程的重要因素之一。教学过程所运用的物质手段，即是向学生传递信息的媒体、设备等，新教材突出接受了学生熟识、材料一般、制作简洁、价格廉价的试验器材，试验装置也力求简洁，直观，同时充分利用插图形象、直观地说明问题，还出版了与教材配套的挂图和录像资料等，这给我们在教学中接受多种

32、手段供应了确定的条件。我们根据实际教学状况突出利用了以下两种教学手段：1充分利用自制教具。即根据新教材的试验多，而旧的试验器材不配套或不够用等特点，充分利用随处可见顺手可得的生活用品和废弃的材料，通过仿、改、创自制的简易教具进行教学。仿就是仿照教材上的试验器材自己制作，改就是对旧的试验器材或装置进行改造，创就是根据教学内容自己创建性地设计教具。通过充分利用自制教具弥补了试验器材的缺乏，为加强试验教学创建了有利的条件。2充分利用电化教学，即充分利用投影仪、录像机、电视机等现代化的教学设备，制作各种各样的幻灯片和录像带等进行教学。实践证明，现代化的教学手段既可节省教学时间，又能提高教学质量，使学习

33、生动形象，取得显明效果。 五教学方式突出课堂教学和课外活动的有机结合组织学生开展课外活动，对于加深和扩高校生的学问面，进展他们的爱好和特长，使他们学得更好更活，提高他们的活动实力和思想品德都是特别有益的。新教材与旧教材相比，课外活动的内容、时间和要求明显增加。因此，我们在教学中紧密结合教学内容，通过多种途径引导学生主动开展课外活动。其主要方式有：1课外视察。例如，在学习电学的基本概念和规律时，结合教学内容引导学生视察用电器的制作材料、连接方法、铭牌、说明书、构造等。2课外小试验、小制作。例如，通过小试验视察，说明一些简洁现象，自制小仪器、小模型等。3课外阅读。例如，阅读科学家的故事，阅读现代科

34、学技术成就等。4课外参观、调查。例如，结合教学内容组织学生参观水电站，调查家里、旁边熟识的单位是否有奢侈电的状况，并让学生商讨出节省电的方法等。 六物理中考突出双基和实力的考查改革物理中考的指导思想和命题原则是促进老师转变教学思想，改革教法的重要手段。几年来，我们充分发挥了中考正导向的主动作用，突出双基和实力的考查，其中考的指导思想坚持做到三个有利：1有利于学生素养的全面提高。试题着重引导老师留意培育学生的分析、理解、表达、试验和学问的实际应用等实力。有利于老师钻研大纲、教材，留意基础学问和基本技能的教学。基础题达80以上，因此，只靠题海战术行不通。3有利于减轻学生过重负担。命题原则做到三符合

35、：即符合新大纲、新教材和我市学生实际，充分表达新大纲、新教材的特点。实践证明，中考的指导思想和命题原则的改革，有力地推动了新大纲、新教材的探讨和探究。 三、把教学的落脚点放在取得实效上抓住特点，教出特色的干脆目的是取得教学的实效。在教改教研的实践中，我们感到教学的实效主要包括以下两个方面： 一老师素养的提高。新教材运用的效果如何、最根本的是取决于老师的水平和看法。因此，提高老师的素养，是实施新的大纲教材的根本保证。几年来，我们通过引导老师抓住新大纲、新教材的特点，围绕教学的各个环节开展教改教研，全面提高了宽阔老师的素养，突出表如今以下几个方面：1教化观念发生较大的转变，逐步形成了新的教化观、人

36、才观、质量观。2专业学问和职业技能普遍提高，老师不仅努力驾驭物理学问，而且理论联系实际；留意学问应用的教学，努力提高社会学问和好用技术学问，试验演示、制作、技能及运用现代化的教学设备的实力也得到了普遍提高。3课堂教学水平普遍提高。无论是城区还是偏远郊区都涌现出了一大批中青年骨干老师。1993年在全省优质课竞赛中，我市参赛老师评为一等奖，许多青年老师还多次应邀到省里和其它地区讲课。4教改教研实力逐步提高。几年来，宽阔老师根据新教材的要求，努力提高教化理论素养，主动探讨教学规律和学生的心理特点。撰写出了许多价值较高的论文、教案。有的已在人教社出版的各种刊物上发表。 二学生科学素养有较大提高。义务教

37、化的根本任务是提高学生的素养。初中物理作为义务教化的一门必修课程，其主要目标是提出学生的科学素养。所以，几年来，我们把转变教学思想、改革教学方法的落脚点都放在提高学生的科学素养上，并取得了确定的实效。具体表如今以下几个方面：1普遍提高了学生学习物理的爱好，消退了学生觉得物理难学、怕学、厌学物理的心理，使他们觉得物理好玩，有用，抽样调查说明学生学习物理的爱好特殊深厚。 2、学生双基驾驭牢固，合格率高。1991年、1992年期末考试，由人教社出题，考试结果的合格率95%以上，近三年来，每年毕业考试的合格率都到达80%以上。 3、学生的视察、试验实力明显提高。这突出表如今学生在课堂上能主动、主动地视

38、察、试验，积级动脑、动手，在课外能积级开展小试验、小制作，中考试验题的得分的实力，学生对学问力求理解而不死记硬背的习惯以及运用所学学问或自己动手解决简洁问题的习惯慢慢形成。例如，学生能利用所学的学问正确估算家用电器的耗电状况，提出许多节省用电的方法；能自觉遵守平安用电的原则，对违背平安用电的地方提出解决的方法等。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页