初二后进生转化策略.docx

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1、初二后进生转化策略 第一篇：初二后进生转化策略 浅议初二学生数学学习中后进生转化的对策 板桥中学 袁亚军 大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、学问严谨的学科。人常说：初一是基础，初二是关键，初三要兑现“，这话生动形象地点明白初中三年的学特点，初二学年确实是初中阶段关键，这一学年，学科增加了，内容加深了，方法也要多了。单独这门学拌而言订于学年头数中的因式分解，分式，数的开方及二次根式内容，较之实姨的单纯以数与式为主的计算，概念抽象了运算困难了，解题方法更加灵敏了，解题技艺也增多了。尤其是几何问题，在初一简洁的点、线、角等问题的基础上，又将点、线、角移到了三角形，四边形及相像形等情境中来，待

2、问题更加抽象了，这就把不少缺乏自信，知难而退的学生挡死了数学这个优点殿堂的外面， 部分学生起先对数学产生害怕心理，随之产生厌学心情。其中后进生所占比例较大，初二年级尤为明显。这种状况干脆影响着大面积提高数学教学的质量，特别是像我们学校班额这样大的状况。探讨学习中转化后进生的对策，值得我们去思索、探讨。 一、造成后进生增多的缘由 一缺乏学习数学的爱好和学习抗挫实力薄弱是造成此现象的主要内在心理因素。 爱好是最好的老师，做任何事情，只要对它有了爱好，便能到达预期的目的，学习数学也是如此。 学习爱好是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习爱好，学生会产生剧烈的求知欲，主动寻求学问和参

3、与学习活动。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者，对于初中生来说，学习的主动性主要取决于学习爱好和克服学习困难的毅力。学习数学爱好比较淡薄的学生数学成果就比较差，可见学习成果与学习爱好有着亲热的联系。只有极大地激发学生的学习爱好，才能有效地调动学生的学习主动性。 初中数学较小学数学学问面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的转变，学生的学习方法、思维实力也必需有相应的转变。在中小连接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚毅，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丢失信念，导致放弃学习。 二基础差学问跟不上，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习供应

4、必要的认知基础。 与小学数学相比，初中数学内容的规律性、系统性更强。表如今教材学问的连接上，驾驭数学学问的技能技巧上，假如学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能刚好驾驭学问，形成技能，就会出现连续学习不能连接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成果分化。 三思维方式和学习方法不适应数学学习。 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。其中一个重要缘由是初中阶段数学课程对学生抽象规律思维实力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维向以抽象规律思维过渡的一个关键期，没有形成比较成熟的抽象规律思维方式，而且学生个体差异明显，有些学生抽象规律思维实力进展快一些，有些慢一些，因此，表现出

5、数学学习接受实力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是老师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生驾驭有效的学习方法，促进学生抽象规律思维的进展，提高学习实力和学习适应性，因此导致成果下滑。 二、逐步削减后进生的对策 一培育学生学习数学的爱好 “良好的开端是胜利的一半，这是新教材编写者的指导思想。初中生翻开刚拿到的数学课本后，很多学生一般都感觉新颖、好玩，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，老师要舍得花时间，钻研教材教法，在备课、授课上狠下功夫，努力创建学习的气氛，想方设法调动学生学习的爱好，让学生在学习的起始阶段留下深刻印象，产生深厚的爱好。如我在教学第一章中“有理数的加法

6、时，让学生自己走上讲台表演，同时提示学生最终的方向和位置与规定的符号和确定值之间的关系，从而让他们产生学习爱好。正如新教材所要求的目标那样：七年级数学起始阶段的教学，侧重消退学生害怕的心理、提高学习爱好上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着老师，向往着本学科。当然，培育学生学习数学爱好途径很多，我们要让学生主动参与教学活动，并让其体验到胜利的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；同时提高老师自身的教学艺术等等。 二教会学生学习的方法 首先，应当进行良好学习习惯的养成教化 习惯是经过重复练习而稳固下来的稳重长期的条件反射和自然

7、需要。建立学习数学的良好习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习数学的良好习惯应是：多质疑、勤动手、重归纳、多复习、算精确、写规范。学生在学习数学的过程中，要把老师所传授的学问翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。 一 预习、听课、复习、作业、解题等方面的习惯养成 1、预习的方法 -预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，做到心中有数，以便于驾驭听课的主动权。这样有利于提高学习实力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。 1看书要动笔。不动笔墨不读书 一般接受边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或在弄不懂的地方与问题上做记号

8、； 预习时一旦觉察旧学问驾驭得不好，甚至不理解时，就要刚好翻书查阅摘抄，实行措施补上，为顺当学习新内容创建条件。 要把某一本练习册所对应的章节拿出来大致看一遍，看哪些题一下能看会，哪些题根本看不懂，然后带着疑问去听课。 2确定听课要点。把握自己要解决的主要问题，以提高听课的效率。 2、听课的方法 听课是学习数学的主要形式。在老师的指导、启发、关心下学习，就可以少走弯路，削减困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学学问，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。 1盯住老师。除在预习中已明确的任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要把自己思维活动紧紧跟上老师的讲课，如定理是如何

9、觉察或产生的，证明的思路是怎样想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。公式、定理是如何运用的。许多数学家都特别强调“应当不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。 2敢于发言。听课时，一方面理解老师讲的内容，思索或回答老师提出的问题，另一方面还要独立思索，如有疑问或有新的问题，要勇于提出自己的看法。 3记笔记。听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法登记。 3、复习的方法 1复习笔记和卷纸。对学习的内容务求弄懂，切实理解驾驭。不能仅停留在把已学的学问温习记忆一遍的要求上，而要去努力思索新学问是怎样产生的，是如何绽开或得到证明的，其实质是什么，应用它如何拓展加宽等。要勤于复习学问点、典型题等，经

10、常看，反复看-这就是心理学上讲的艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的道理。建议学生接受放电影的方法。完成作业后，把书和笔记合上，回忆课堂上的内容，如定律、公式及例题解答思路、方法等，尽量完好的在大脑中重现。再打开课本及笔记进行比照，重点复习遗漏的学问点。这既稳固了当天上课内容，也可查漏补缺。 2适量做题。准备一个错题本，记载做过的错题再次演练。对于自己曾经做错的题目，回想一下为什么会错、错在什么地方。自己曾经犯错误的地方，往往是自己最薄弱的地方，仅有当时的订正是不够的，还要进行适当的强化训练。 3大胆质疑，增加学习的主动性。要经常与同学探讨，或问老师，不要积攒过多问题。更不要把不会做的题完全寄予在课堂上等

11、待老师去讲。 4、作业的方法 1先复习后做作业。在做作业前需要先复习，在基本理解与驾驭所学教材的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。 2必需独立完成。培育良好的习惯，在作业中要做得整齐、清洁，要留意解题格式。书写规范。作业必需独立完成。高质量的完成作业可以培育一种独立思索和解题正确的责任感。 3短时高效。规定一个具体时间，在此期间什么除了写作业，其他都不允许干。思维松散、精力不集中的作业习惯，对提高数学实力是有害而无益的。 4认真核查。准备一个红笔，正确的打对号，不一样的再做一遍，检查是自己做的对还是答案对，一些不会的题或叫不准的题问老师、问同学。 5、养成良好的解题习惯。

12、 华罗庚先生提倡：学习数学不仅要常练，还要苦练、活练。应当培育同学的不怕烦、深化想的本领，在运算方面应当培育同学具有宠爱算，不怕烦，经常练的习惯。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常练习无异。假如平常解题时随便、马虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成良好的解题习惯是特殊重要的。 总之，后进生学数学实力较差，主要表如今对基本技能的理解、驾驭和应用上只有在稳固基础学问和驾驭基本技能的前提下，才能提高学生的综合实力因此，要加强对旧学问的复习和基本技能的训练，起点要低；通过基础学问的训练，让学生对已学的学问进行稳固和提高，使他们具备学习新学问所必需的基本实力，从而对新学问的学习和

13、驾驭起到促进作用一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成果总不志向，这是学习不适应的表现之一。要加强对学生学习方法的指导，一方面要有意识地培育学生正确的数学学习观念；另一方面要在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。 三求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。 初中数学比较贴进生活实际，具有较强的学问性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容供应教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了初中学生心情易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生(陶行知先生语)，来培育学生长期的学习爱好，全面提高他们的素养和实力。 首先，留意课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运

14、用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如我在讲解“轴对称和轴对称图形时，一起先就用事先准备好一些秀丽的图案，提出问题：这些图案的形态、大小及边与边之间有什么特征？待他们思索回答后再进行总结。这样，通过简洁的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动好玩的学习环境。信任在这样轻松的环境下，学生会爱好盎然、主动主动地投入到学习中去。 其次，充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生宠爱观看、宠爱动手的性格特征，支配了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习爱好。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备试验器材、进行试验演

15、示。通过试验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中相识“自我，以产生爱好和求知欲。 当然，在教学中老师的语言精练、语调的转变得当，板书设计合理，字体秀丽，学问丰富等都能激发学生的学习情感，到达“亲其师，信其教的效果。 四在数学教学过程中加强抽象规律思维的训练和培育。 针对后进生抽象规律思维实力不适应数学学习的问题，从初一代数教学起先我就加强抽象规律实力的训练，始终把教学过程设计成学生在老师指导下主动探求学问的过程。这样，学生不仅学会了学问，还学到了数学的基本思想和基本方法，培育了学生的规律思维实力，为进一步学习奠定了较好的基础。 五建立和谐的师生关系 初中生对某一学科的学习爱

16、好与学习情感密不行分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不宠爱某科任课老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保障和促进学习的重要因素，我们要特别对后进生热忱辅导，真诚关心，从精神上多激励，学法上多指导，多和他们交挚友，树立他们的自信念。 解决初中数学学习分化的问题是永久性的探讨课题。特别是面对像我们学校这样一个大班额的教学班更是需要我们进步探讨适合我们的教学方式。我们要从实际动身，具体问题作具体分析，擅长视察，总结归纳，探究其解决问题的最正确方法。做到关爱后进生，不出现学习分化的现象。为祖国培育出更多更好的人才而努力工作。 王店中学初二2班后进生德育胜利转化案例 通过这一段

17、时间，班主任的培训，我感受颇深。收获了许多。并把学到的学问运用到自己的教学实际中。下面谈谈我是怎样转化后进生的。 上学年我班的两个学生：刘攀，高校淘气捣蛋全校知名，开学初分到我班。别的老师见到我都说他们不是好“茬，这一年的工作够你干的。 刚开学，这两个人挺醇厚的，见到我毕恭毕敬，我的教学工作没有遇到太大的阻碍，这样过了3个星期，这两个起先表现的有些躁动担忧，间或迟到，逃学。我静观其变，最终让我逮着了把柄。一次上外语课，没完成作业，老师指责教化不服气，和老师顶嘴。我喊来家长，让他领回家教化，吃了苦头，知道了班主任的威力，知道和老师，和学校对这着干的下场是回家念壁思过，费尽周折重新进班，所以以后收

18、敛了很多。 但我深知这两个学生之所以在课堂上捣蛋，也是因为什么也不会，憋得发慌。所以我就想能让他们学习培育他们的爱好，留意力转移了，自然会慢慢走上正轨。 于是，我经常找他俩谈话，盼望他俩在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改良，做一名合格的学生。但经过几次努力，他们只在口头上容许，行动上却毫无改良。周周清测试各科竟然不及格。看到他们不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他们就是那根“不行雕的朽木。 于是我确定先专程深化到他们家去家访，进行具体了解，然后首先设法接近他们，去除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，班主任与他们慢慢交上了挚友,

19、但他们的学习并无多大改良。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他沟通探讨生活，进而探讨学习。不动声色地教他遵守纪律，敬重师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他们，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就刚好赐予表扬、激励.使他处处感到老师在关切他,信任他。他们也慢慢明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他们上课起先认真起来，作业也能依时上交，各科测试成果都能到达及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他们。 由于纪律表现不断好起来，学习成果也不断好起来了。趁着良好势头班主任不断加强稳固，支配班长和学习委员与他沟通探讨学习生活。通过班主任和科任

20、老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同关心。奇迹出现了：午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成果得到快速的提高。 这个学期开学之初我不再担当他们的班主任，他们俩还很失落。见了我就喊我亲老师。 听他如今的语文老师说，他们俩在作文里写到了我对他们的悉心教化，对我无比敬重。 我很欢乐，看来，每个学生都是有良知的，我们老师只要擅长引导，就确定能引学生走上正途。 浅谈初二数学教学中“后进生转化问题 初中阶段学生数学学习成果的两极分化呈现出比小学阶段更严峻的趋势，“后进生所占的比例较大。特别在初中二年级表现得尤为明显。因此，分析学生数学成果出现两极

21、分化的根本缘由，在教学中抓住时机，对症实行措施，主动施教，做好“后进生的学习转化工作，是大面积提高数学教学质量的根本所在。本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 一、造成初二数学 “后进生的缘由 与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教材结构的规律性、系统性更强，课堂教学对学生抽象规律思维实力要求有了明显提高。在教材学问的连接上，层次性更强，前面所学的学问往往是后边学习的基础；新的解题技能技巧形成都必需借助于已有的技能技巧。重要的是作为老师假如不能刚好发觉这一差异现象，对出现问题的学生未能进行必要的补救引导，未能刚好根据学生的实际差异去因人而异、因地制宜地实施教学，部分学生对前面所学的内容

22、达不到规定的要求，未能全面驾驭学问，形成技能，造成了连续学习过程中的薄弱环节，久而久之，在数学学问的驾驭和技能技巧的的运用上出现断层，导致恶性循环，最终丢失对数学学习的意志和信念，只能是“望洋兴叹，听之任之。 二、学生学习数学出现困难的的主要表现： 1. 智力进展水平低 在留意力方面：无留意占优势，留意力不稳定，易受干扰；留意范围小，抓不住本质；留意的支配和转移水平不高。如由“线段的度量转到“线段的基本性质时，有的同学还在想刚讲过的两脚规，甚至兴致勃勃玩两脚规，他们听课不能把新学问和已有学问进行联系，学问的概括性差、视察零乱，如只对水平位置的垂直认可，对变式图形中的对应边、对应角不能正确推断，

23、证完全等三角形后，推出了新的定理例如等腰三角形一些性质，但解题时还用全等方法从头考虑，不留意学问的进展和规律关系。 记忆水平差。无意识表现突出，不能主动记忆，或单纯背诵；记忆的方式方法水平低，虽用功花时间，但不留意对学问的理解和联想分类； 思维实力差。思维过程结构不完好，对于感知事物，不擅长比较、综合、抽象概括不能包含抽象的概念；思维速度慢。 2、找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的表达正确回答下列问题，分不清楚驾驭了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关学问解决问题，读书被动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。 3、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不

24、能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。 4、课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题及布置的练习冷眼旁观，无所事事。解题没有过程步骤，或规律不清。对问题不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 5、老师布置的练习、作业，不能独立完成，遇到困难；不想方法解决，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循确定的步骤，解题过程没有规律性。不能正确灵敏地运用定理、公式，或死搬硬套，更不能正确评估自己的作业或试卷。 三、解决数学学习困难学生产生的教学对策 初中数学教材内容的编排，充分考虑到了初中数学教材结构以及学生认知实力的系统性、层次性和按部就班性

25、。老师在实施教学过程中宜求稳、求慢、求实，要留意引导学生要以实事求是的冶学看法，按部就班，不放过任何，一个问题和疑点。 (一)、培育学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题实力，这是解决“差生学习问题上的关键。 1、大部分 “后进生学习被动，依靠性强。老师在解答问题时，要留意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时订正他们在分析解答中出现的错误，逐步培育他们独立完成作业的习惯。 2、老师在布置作业时，对待“后进生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要留意加强对“差生的辅导、转化，根据按部就班的原则，实行逐步诱导的方法，从起

26、点起先，耐性地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。 3、对“后进生不仅要关切疼惜和耐性细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。老师要特别留意检查“后进生的作业完成状况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，催促他们认真学习。美国总统林肯说：“人人都宠爱受人赞扬 。不管是谁，都想听到别人对自己的赞扬与确定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的激励。作为老师都要激励学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的激励与支持？“后进生原来就自卑，得到的激励少之又少，所以他们对自己也越来越悲观了。其实，“后进生都渴望进步，他们在苦苦探究前进的方向。他们就像在黑

27、夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是激励。老师要勤于激励，使他们走出黑暗的逆境，找到光明的前途。 (二)、留意培育“后进生的自信念和自尊心，这是激励学生学习的有力武器。 心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来充溢了信念。而一个有信念的人，会更主动地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们老师不仅要学会表扬学生，还要努力创建使学生获得表扬的机会。如在平常的考试、测验中，“后进生有进步的，就要刚好表扬；在听课中表现好，也要表扬。学习有进步的“后进生，更应当表扬我们还可以实行一些“后进生也能得到奖的竞赛，使 “后进生也得

28、到表扬。在不断的表扬中，“后进生的自信念会渐渐树立起来。 在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培育他们的信念，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对“后进生学问的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些“后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步变更他们头脑中在学习上的自卑意识，培育他们的自信念和自尊心。对于个别的“差生，可以实行单独出试卷考试的方法。总之，老师要想方法激励他们主动争取，努力向上，从而到达转化“后进生的目的。 三、设目标，感受胜利。 老师在激励、表扬“后进生的同时，还要让他们时常感受胜利的愉悦。因为胜利的愉悦是有力的推动器

29、，它能催人奋进。老师要根据“后进生的实际状况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应赐予嘉奖，让他们感到胜利并不难，感到有成就感。如对一个经常不能按时完成作业的“后进生，可先要求他按时完成作业，若月评成果合格，就应赐予奖赏，就能使“后进生长期保持愉悦的状态，感到胜利的乐趣和存在的价值，不断努力。 一个“后进生得到了微笑、激励、表扬，他的心里感受到了温和、友善，得到了鼓舞，有了人生的奇妙追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，老师们，不要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵强壮成长

30、的小苗。 头脑不是可以被填满的容器,而是一举等待点燃的火把.给学问注入生命,学问因此而鲜活;给生命融入学问,生命因此而厚重.让教学变成一种充溢才智的挑战.教学不只是课程的执行和传递,更是课程的创生与开发,教学的过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程。 教化的灵魂在于教人创新而不是复制，人人都有创建的潜能，这种潜能是可以开发和培育的。一切天性和诺言都不如创新的习惯更有力气，老师要擅长运用创建性的教学方法，挖掘学生中蕴含的创建性因素，引导、启发学生进行创建性学习。 多一把“尺子，就多一批好学生。学生评价的体系，不再是分出等级的“筛子，而是激发前进的“泵。有意识地创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。学

31、生在良好的学习环境中感到自由自由，就可以畅所欲言，思维就会被激活，创建的火花就会不断出现，正如古人所云：“乐思方有思泉涌。若老师能留意到到以上状况，可能学生中的两极分化会小些，“后进生变成了进步生， “差生这个词或许会淡出我们的日常用语。我们的教学艺术会日臻完备。 其次篇：后进生转化策略 后进生的转化策略 1，“眼中无后进生，心中有后进生。所谓“眼中无后进生，心中有,后进生就是我们既要把后进生当作班集体中共同前进的一员，在生活上、学习上使后进生享受和优等生同样的待遇。然而后进生又是一个班集体中客观存在的事实，应当把后进生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热忱和厚爱。、疼惜自尊心，增加自

32、信念。每个人都有自尊心，这是上进不行缺少的动力，作为老师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告知我们：进生有比优等生更剧烈的自尊心，他们渴望同等和胜利，渴望得到老师的关切和疼惜，渴望有机会表现自己。 2、限制好我们的心情，建立融洽的师生关系 老师要从情入手，以自己亲切、和善的看法激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的敬重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的看法。以酷爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的敬重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够快乐地接受指责教化，从而到达转化后进生的教化目的。

33、3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的缘由及现状之后，教化者的下一步工作便是找准“病灶、开好“药方，针对不同的“病情，做到扬长避短，调动主动因素，克服消极因素，使后进生增加改正错误的信念。对于学习目标不明确、没有前途志向、悲观悲观的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际状况动身，谆谆教育，做到以理服人，通过爱国主义教化促使其转化。 4、循循诱导，激励为主。班主任要擅长觉察后进生身上的闪光点，关心他们树立自信念。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点，但由于这些微弱、细小的“闪光点常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无所取的感觉。为此，班主任要擅长觉察后进生身上的“闪光点，哪

34、怕仅仅是一些苗头，也要赐予表扬，倍加疼惜和扶植，促使其进展成为稳定的主动因素。 5、多方协作，同步教化。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课老师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭状况和家长的思想观念，了解学生在家中的状况和思想动态，根据学生特性，依靠家长的关心，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避开“告状的现象，使家长看到自己的孩子有盼望而去激励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课老师联系，提出一样的教化要求，争取任课老师的支持，发挥任课老师教化转化后进生的主动性和特殊性。三要教化班干部和全体同学正确对待后进生，敬重、关切和关心他们，把他们

35、吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温和，自觉接受教化和关心。还要正确相识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓. 6.确定后进生的点滴成果，以“点带“面，促进全面转化。并不是全部的后进生在各方面表现都很差，老师在做转化工作的过程中，要细心视察，擅长探讨，找出他们的每一个闪光点来加以激励，实行多种稳固措施，多表扬，少指责，使他们的每一点成果都能得到老师和同学的充分确定。 7.要刚好总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。 后进生转化过程，事实上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态进展过程，不行能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总

36、结和分析转化过程中出现的成果和缺乏，并进行相应的改良与调整。对于后进学生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信念和主体的傲慢感，特别需要得到老 师与同学确实定、支持和激励，因此，经过一段时间的培育和熬炼之后，老师应当刚好地觉察他们身上的微小转变，并对他们取得的成果和进步赐予表扬和激励，满意后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。 8、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，兵教兵、兵带兵、兵强兵。 优秀学生成果的取得往往需要阅历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，

37、促使他们把学习科学文化学问当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成果的取得令大多数学生敬佩和敬重，许多学生向他们而不是老师请教学习胜利的秘诀，因为师生之间进行思想沟通总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，激励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不行替代的重要性，也是取得后进生转化胜利与否的重要参数。 9.定小目标，步步为营。 对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走；让后进生获得胜利:让后进生充分进展自己的才能。 分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。成立爱心联盟，接受1+1的辅导方式即一帮 一、一带一老师要认真做好每次活动的记录。 1

38、0.教给科学的学习方法 由于缺乏科学的学习方法，后进生的新旧学问总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成学问网络，加以综合应用。转化后进生，假如只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培育他们驾驭科学的学习方法，提高他们对学问的理解实力，协调进展他们的视察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避开他们进行过多的、盲目的思索，消退因多次无效的思维所造成的倦怠心情，留意启发、引导他们抓住新旧学问的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的学问去思索，去推断推理，逐步驾驭和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。 10.培育坚毅的意志品质 针对后进生存在自卑、不自信等意志心

39、理障碍的特点，教学中，老师要擅长引导他们主动参与学问形成的探究过程，恰当地设置确定的学习困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。如设计提问或练习要有确定的坡度和跨度，一步步地引向深化，按部就班，培育他们不畏困难、知难而进的意志品质；当他们取得胜利和进步时，老师多赐予表扬和激励，让他们感受老师的关切以及殷切的盼望，让他们敢于、情愿与老师亲近，建立良好的师生关系。 12.课后多和差生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。对差生的缺点指责要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学讪笑他们，嫌弃他们。 总之，我不但

40、要在学习上关切后进生，还要在生活上关切每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。 第三篇：转化后进生策略 二、转化后进生的教化对策 二在学习上偏爱后进生 1、主动引导，谆谆教育，耐性关心，使后进生产生学习的爱好 后进生大多数基础学问薄弱，思维实力不强，成果较差，对学习缺乏爱好。老师要耐性关心他们，给他们以学习方法上的指导，使他们有所进步，提高学习的爱好。 首先，课堂教学要生动灵敏，由浅入深，由易到难，按部就班，降低学习的坡度。老师还可以经常制作多媒体课件，用新颖的教学手段吸引学生，让学生在听觉和视觉上感受课堂内容，

41、增加理解。老师要有耐性，做到每一节课、每一个问题都要让后进生听懂、理解。假如后进生在学习上还有困难，老师可以给后进生“开小灶，利用课间的时间或放学后多留几分钟关心后进生消化当天所学的内容，做到今日事今日毕。这样做既提高了后进生的成果，又使他们觉得老师没有放弃他们。老师还可以在批改后进生的作业时，把他们叫到旁边，边批边讲，把他们不会的题当面讲解、指导。老师千万不能怕麻烦，否则，后进生不会的东西越积越多，堆成大山压在他们身上，学生学习越来越吃力，就会失去爱好，干脆不学了，成果越来越差。在我们学校，每位班主任接了一届学生，都要从一年级教到四年级。我认为老师从一年级起先就不能放弃任何一位学生，确定要保

42、证后进生也能跟上一般学生的水平。当然这就要求老师付出更多的精力，牺牲更多的休息时间来关心后进生，这也是我们老师义不容辞的责任。 其次，在课堂上多留意后进生。有的老师为了使自己的教学过程顺当完成，在课堂上总是习惯于提问好学生。这样，后进生会认为课堂回答下列问题是好学生的事，老师怎么也不会提问自己。有了这种思想，他们听课时留意力就不集中了，甚至搞一些“地下活动。老师在课堂上也应当留意后进生，提问、探讨等要面对全体学生。后进生假如回答对了，要表扬激励，假如回答不上来，也不要指责，要耐性加以指引、引导，使他们在老师的引导下正确回答下列问题。 第三，看到后进生哪怕只有一点进步，也要赐予确定，大力表扬。这

43、种表扬可以表达在口头上，也可以表达在书面上。如老师表扬性|的话“某某同学，你这段时间进步真大！“字写得清楚了！等；还可以写在学生的本上，在作业后面写上激励性的评语“这次用心了“进步很大，坚持下去等等。这样做，后进生会觉得自己的努力有了回报，学习并不是一件很困难的事情，在胜利中感受学习的乐趣，树立学习的信念，取得更大的进步。 第四，后进生完成作业的速度比较慢，好学生10分钟能做完的作业，他们可能20分钟也做不完。这次作业还没完，新作业又布置下来了，慢慢地，作业堆成了山，他们就会消极怠工了，抄袭别人的作业或是根本就不写。老师给后进生留的作业可以比其他同学少一些，使他们能与别的同学同时完成，但是确定

44、要保证质量。随着后进生学习的不断进步，学习实力的不断增加，老师再慢慢让他们与其他同学写同样多的作业。老师还要少留重复性的作业，如把一个字或一个词写10遍20遍之类的，学生会写了就行了。老师要保证后进生有足够的休息和消遣的时间，做到头脑醒悟，劳逸结合，提高学习效率。 三在生活上关切后进生，在思想上敬重后进生 后进生其实更加渴望得到老师的关爱。老师的爱能拉近与后进生心灵上的距离，是转化后进生的灵丹妙药。 在生活中，老师要关切后进生的冷暖，经常和他们谈心，了解他们的思想动态，使他们感觉到老师亲近他们、宠爱他们。古语说：“亲其师则信其道，学生宠爱这个老师了，就爱上这位老师的课，有了爱好，成果自然会提高

45、。 在思想上，老师要敬重后进生。后进生的心理自控实力较弱，在学习和纪律上经常出错和违纪，对此，老师要正确理解、引导，终归后进生的转化过程需要时间，不能急于求成，粗暴指责。 四刚好与家长沟通，使学校教化与家庭教化结合起来 老师对后进生的转化应当是全方位的，既有学习上的，也有生活上的、思想上的。老师要经常与学生家长联系，取得家长的支持，请家长协作，做好后进生的转化工作，把学习教化与家庭教化结合起来，提高转化的效率。请家长在家中催促学生的学习，指导学生的作业，教化学生敬重老人、爱惜父母、酷爱劳动等。 留意计算 小学数学中的很大一板块是计算。学生学习数学，最基本的就是计算要过关。无论是数学大纲上还生活

46、中的数学、以及历来的每次考试中，都要求学生的计算过关。学生的计算过关，就完成了数学学习的大半。从试卷上表达，学生也可以及格。所以，小学数学教学中，一个胜利的数学老师，都会让他的学生在计算上人人过关。那么，怎样才能把好数学中的计算这一关呢？ 数学中，有加法口诀表，乘法口诀表，要学生在计算过关，必需是这两个表相当熟识。数学老师可以让学生反复背诵这两个表。每个假期要求孩子背，平常也不要遗忘了背。可以在开学要求学生人人在你老师的面前背，人人过关。还要学生周周星期一的早上在你老师面前背，也是人人过关。这样，每一个孩子都把这两个表背熟识了，计算起来还怕他不会吗？ 二、留意纠错 学生特别是小学生简洁出错。可出错没关系。关键是能够把出错的题下来弄懂，下次不会出错。但学生一般出错的题，都是自己不懂的题。即使老师给他讲了，当时懂了，但过后也简洁遗忘。为了避开这一点，老师可以把平常多易出错的题记录下来，并且期末反复练习，复习，让学生在反复操练中记