[大学英语,词汇,频率]浅析基于频率作用的大学英语词汇教学.pdf

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1、浅析基于频率作用的大学英语词汇教学摘要词汇是所有语言的重要组成部分，要掌握一门语言，词汇量是必不可少的条件。而高频词汇则是学习一门外语重点应该掌握的对象。很多的大学生在英语的学习中，几乎没有什么频率意识，所以常常感到记忆英语单词非常难，大学英语老师应该要有意识的培养学生的频率意识，让学生重点掌握出现频率大、应用范围广的词，这样才能够切实地提高学生的词汇量，提升其英语水平。关键词词汇量 高频词汇 频率意识对于语言来说，词汇是其最重要的也是最基本的组成成分，是构成句子最基本的单位，也是人们进行交际的重要基础，对于英语的学习来说，词汇也是重要的学习对象。笔者对多个大学的非英语专业的学生的英语词汇量进

2、行了调查，调查发现，学生初入学校的英语词汇量大概在 2000 个左右，其中最高的学生可以达到2400 个，最低的只有 1800 个，而我国教育部规定的大学英语阶段的词汇量，最低必须达到 4700 个左右，可见，我国大学生英语的词汇量水平普遍偏低。频率对于语言的教学具有重要的作用，其关注的更多的是概率性的问题，用频率来指导大学生的英语词汇量的累积，将具有重要的积极意义。一、与频率有关的一些基本概念频率是声学中的重要概念，原来指的是声波中空气在特定的时间内，来回走动的次数。而在语言学中，频率则主要是指语言项目（字、词、短语等）在某个语段或者是语篇中出现的次数。应用频率来指导英语词汇教学，必须清楚以

3、下几个概念：（一）词汇的分布频率词汇的分布频率一般指的是：“词汇出现频率的高低，它直观地反映了词汇在一定的语料范围内真实的使用情况。”根据有关学者的统计，在英语词汇中，“the”出现最频繁，分布也最稳定。例如，在一个 2000 万单词的语料库中，可以达到60 万次。而在关于学会多少词汇才算掌握了一门语言的问题，到现在为止，没有形成统一的看法。英语的单词量非常多，超过百万，且每天都处于更新变化中。过去，学者们对于词汇分布的频率的统计主要是采取人工的方式，工作量非常的大，而现在随着计算机技术的应用，以及计算机语料库的建立，使得学者们对词汇的分布频率的统计更加的方便快捷。对于英语的学习者来说，应该大

4、量地掌握高频词汇，即出现频率较高、应用的范围较广的词汇。（二）词汇的覆盖率词汇的覆盖率是与词汇的分布频率密切相关的概念，一个词的覆盖率主要指的是它能够表达的意思的数量的多数。如果一个词的意义较为单一，但是却能够覆盖很多意义不同的东西，那么也可以认为该词的覆盖率比较大，比较有用。例如，像英语词汇中的“book”，它在英语词汇表中可以说是一个高频词汇，能够覆盖的范围非常的广，它能够覆盖的范围远远要比“bookshop、bookstore”和“book-seller”等词要广，对于这类的高频词汇，学习者应大学英语,词汇,频率浅析基于频率作用的大学英语词汇教学-第1页大学英语,词汇,频率浅析基于频率作

5、用的大学英语词汇教学-第1页该要重点掌握。二、基于频率作用的词汇教学策略探究我国的大学英语词汇的教学模式已经经过了不同的发展阶段，基于频率的词汇教学模式已经被证明具有非常好的效果，可以采取的策略主要有：（一）增强学生的词频意识笔者在大量的针对大学生词汇量情况的走访调查中，发现学生对单词的背诵普遍缺乏词频意识，很多的学生虽然知道有“高频词汇、低频词汇”的概念，但是他们却并不了解，在背诵单词的过程中，为什么要重点记忆高频词汇。很多的学生甚至认为，高频词汇只是四、六级英语考试中，出现得最为频繁的词，而教师在教学的过程中，也没有专门地为学生分析过高频词汇与低频词汇的问题，所以导致很多的学生背诵英语词汇

6、具有很大的盲目性。因此，教师在教学的过程中，应该注意增强学生对词频的利用意识，利用教材或者是语料库，增强学生对高频词汇的理解以及记忆，使得学生具有一定的分析词频的能力，这样才能够真正扩大学生的词汇范围。（二）课内与课外教学相结合英语课堂的教学，尤其是阅读课的教学，是学生习得高频词汇的重要途径，但是由于课内的时间一般比较短，且课本的词汇量一般也比较有限，学生不可能单单依靠课内的时间就可以掌握大量的词汇量，并且英语的记忆本来就是一个反反复复强化的过程，所以，教师应该要有意识地将课内词汇教学与课外强化记忆相结合。在课内的，教师要指导学生有计划地进行词汇的记忆训练和应用，而在课外，教师则要教会学生选择

7、阅读的材料，广泛地阅读涉及不同行业、不同领域以及不同学科的英语阅读物，对于一些阅读中常常会出现的词要进行重点的记忆，最好不要死记硬背，要根据词所在的语境进行记忆，最好能把其所在的句子都能够记下来，这样不仅能够加深记忆，同时还能够提高其对单词的应用能力。三、结语基于频率作用的词汇教学是有着非常重要的实践意义的，它能够有效促进学习者英语词汇量的提升，增强其应用英语的综合能力。本文首先阐释了与词汇频率有关的概念，并对基于频率作用的词汇教学策略进行了探讨，希望能为相关的研究提供重要参考价值。【参考文献】1杨静.基于频率作用的大学英语词汇教学模式研究J.上海外国语大学，2013（11）：12-15.2许彦慧.形式教学在大学英语词汇教学中的应用J.山东师范大学，2014，05（02）：6-8.3陈燕.语块模式下大学英语词汇教学的实证研究J.西北农林科技大学，2013（05）：大学英语,词汇,频率浅析基于频率作用的大学英语词汇教学-第2页大学英语,词汇,频率浅析基于频率作用的大学英语词汇教学-第2页20-22.大学英语,词汇,频率浅析基于频率作用的大学英语词汇教学-第3页大学英语,词汇,频率浅析基于频率作用的大学英语词汇教学-第3页