初中语文优化作业设计总结.docx

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1、初中语文优化作业设计总结 第一篇：初中语文优化作业设计总结 初中语文优化作业设计总结 语文作业是学生学习过程中的一个重要环节。其设计的规范性、科学性，是实现学生和谐进展，爱惜学生学习主动性，激发学生求知欲的重要保证。为了协作素养教化的实施，全面切实落实课程改革要求，切实落实龙口市初中教化教学工作会议精神，我们在作业设计中进行了以下尝试： 一、常规性作业。以强化双基，稳固课堂所学，训练学生运用所学学问解决实际问题的实力为目的。紧扣教材学习内容，设计作业内容。让学生通过完成作业练习，加深印象，稳固基础学问。此项作业不搞“一刀切，分必作、选作，给学生一个选择的范围，充分调动学生的学习主动性。此项作业

2、均在课堂内完成，不增加学生的课外负担。 二、阅读性作业。以增加学生阅读量，丰富学生的人生体验，提高阅读理解实力为目的。围绕教材内容结合学生的年龄喝心理特点，布置学生感爱好的阅读材料。争取每周支配两课时，阅读与教材配套的 阅读一书，并激励学生在课余时间阅读名著及优秀文选，报纸，让学生在阅读中积累，在阅读中体验，在阅读中得到情感的升华。阅读时利用好读书笔记，可摘抄，可评论，可写感悟，让学生丰富积累，增加体验。 三、实践性作业。此类作业包括视察积累，动手操作，调查访问，生活体验，资料查阅等基本类型。如初一学完冰心作品纸船之后，实行一次诗歌朗诵回。学生学完第三单元的散文之后，让一部分朗读水平不错的学生

3、准备了散文朗诵的竞赛。大大激发了学生的学习爱好，对于提高学生朗读实力起到了极大的促进作用。结合初一亲情单元，让学生视察生活，体会生活，写出自己身边的亲情故事。学习写景散文之后，让学生到大自然中视察感受，用自己的笔描绘眼中的四季。让学生在完成作业过程中提升情感，丰富生活阅历。此类作业与大小作文以及周记相结合。 四、综合性作业。此类作业与其他学科融合渗透，互相促进，促使学生多方面进展。如初一为了让学生写好写景散文，让学生接近自然，融入自然，视察、感受自然，让他们有事可写，有情可抒，把写作与生活联系起来。第四单元之后有“探究月球奇异这一综合性学习，学生可以走访调查，上网查阅，搜集有关月球的故事、学问

4、、诗歌等。做好记录，在班内展示，既丰富了有关月球的学问，也熬炼了学生的调查采访，资料查阅的 实力，让学生各种实力得到综合进展。 五、作业批改。由静态的分别式走向动态的参与式，评改权利适当下放，让学生互评、组评，充分调动学生自主精神，让学生互相监督，自我反省。让学生在评改中得到进展。常规作业可培育学生认真细致的品质，而作文的批改则能提高学生文章鉴赏实力和语言表述实力，而且学生对于同学的评语比对老师的评语更重视，对他们的促动更大。 语文老师的作业批改负担重，始终是让人头疼的问题，只有合理、奇异的设计好作业，才能少走道，出成效。当然，我们今后还有很长的路要走，还将在工作实践中不断的摸索更好用，更科学

5、的作业设计方案。 其次篇：优化初中语文作业设计 优化初中语文作业设计之我见 以往，我们在语文教学的过程中，更偏向于布置一些抄写和稳固的作业，而长此以往，学生的主动性降低了，主动学习的意识变薄弱了，因此，我们需要对语文作文的设计提出更高的要求。为了充分调动学生的学习主动性，在语文作业中也应当提倡自主、合作、探究的学习方式，我对新课程下的语文作业改革做了一点尝试。在实践中，需要遵循以下几条要求： 一、作业设计要有“层次性 在作业设计方面，所谓“层次性，是指作业的难度要有不同层次，对学生的实力有不同的要求。初中阶段，阅读方面学生要接着培育理解、欣赏和评价的实力。另外，学生还有一个扩大语言积累的重要任

6、务：要相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。所以语文作业可分为四大层次：积累型作业、理解型作业、欣赏评价型作业、片段写作型作业。 积累型作业主要是在每学完一篇课文后对字词、文学常识、文化常识和各种表现手法及技巧等基础学问进行积累。 理解层次的作业主要检验学生对课文内容的理解程度。如家乡上完第一课时，可布置学生归纳作者主要写了哪些人的什么转变，从中表达的是一种怎样的情感看法？对于略读课文，可较多布置这类作业检验学生的理解程度。 欣赏评价层次的作业的答案一般是开放性的，重在激励学生主动创新，只要持之有据、言之成理即可。这个层次的作业有对一个词 语、一个句子、一段精彩文字的品尝赏析，或对一

7、篇课文的思想内容、艺术技巧的理解或者评价，也可以对课文的某个重点进行综合性、探究性的探讨。如学完家乡，让学生结合课文内容，说说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这句话的内涵；并结合社会和人生，以这句话为话题，写200字左右的片段作文。又如学完出师表，我设计了这样的选做题：搜集和诸葛亮有关的资料，以“千秋诸葛我评说为主题，写一段话。 欣赏评价层次的作业能有效地弥补课堂教学容量的缺乏。该层次的作业还有助于落实课程标准中“学生对语文材料的反应往往是多元的应敬重学生在学习过程中的独特体验的要求。由于实际条件的限制，难以堂堂课都实现老师和全体学生、学生之间的充分沟通，而且由于学生特性的不同，有些

8、学生不习惯于口头沟通。所以该层次的作业赐予了足够的时间和空间来让学生表达他的独特思索，弥补了课堂教学的缺乏。 二、作业设计要有“目的性 著名特级老师宁鸿彬强调要提高教学的效率要留意“精讲精练。所谓“精讲，是指在深化钻研教材和了解学生程度的前提下，精选教学内容，加大传授的科学性和针对性。所谓“精练，是指要细心设计练习，让学生去做最必要的和最需要的练习。课时作业要遵循“目标小而明确，题量少而精要的原则设题，既让学生落实了教材要求的基本学问和技能，又能减轻学生和老师的负担，削减无用功。 语文作业要有助于落实课文的重要学问点，有助于学生驾驭基本的言语技能。“在中学阶段，对大多数学生来说，特别是他们的写

9、作实力来说，言语技能是一个关键性因素。 初中的学生已经起先追求语言的形式美，盼望能锤炼自己的语言，他们会首先留意到句式的对称和排比。为了关心学生锤炼具有对称美的语言，可以结合课文设计对联类的作业，学生对此特殊感爱好。学习世说新语两则后，就陈太丘与友期这个小故事出一上联：陈元方严词拒友显少年才智。这个上联较长，难度较大，但还是有学生在作业中对出了不错的下联，如： 司马光砸缸救友彰英才胆略 谢道韫拟雪为絮见才女风采 三、作业设计要有“开放性 课程标准中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文学习效率，

10、初步获得现代社会所需要的语文实践实力。因此语文作业要有助于学生提高对语文的爱好，拓展语文学习的外延，养成在生活中学语文、用语文的好习惯，最终到达“问渠哪得清如许，为有源头活水来的志向境界。 语文作业要向当代社会生活开放。老师应主动利用报刊、电影、电视、网络、戏剧、广告、民俗风情等资源来设计作业。例如可发动学生搜集优秀的广告语、校内流行语、经典的商店匾额分别编成 “集锦，对街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等也编成“举隅，使学生充分相识到语文与现实生活的亲热联系。还可以让学生结合课文设计富有时代气息的话语实践类作业，如学完小石潭记，让学生结合课文的语句，给小石潭设计景点名称和广告语等

11、。 语文作业要向博大精深的传统文化开放。民俗风情是中华民族文化的大宝库，蕴含了深厚的民族心理和丰富的语文学习资源，但学生往往习而不察。在端午、中秋、重阳、春节、元宵节等重要的民族传统节日来临之际，可发动学生搜集有关节日的诗词、灯谜、对联、传闻等，配上插图、解说等编成一本本小册子，从而引导学生感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化，培育学生对中华文化的认同感。 所以，语文作业作为教学中的重要一环，是影响语文教学效果的重要因素。语文学习要“课内打基础，课外练功夫，“课内长筋骨，课外长肌肉。要提高“练筋骨、长肌肉的成效，就必需重视作业的布置。作业设计既要讲究科学性，也要讲究艺术性、趣味性，值得我们不断探讨探

12、究、探讨、实践、总结。 第三篇：浅谈初中语文作业优化设计 浅谈初中语文作业优化设计 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578202204-0040-01 语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，主动地学，灵敏地学，有助于培育学生的综合实力。随着语文新课程改革的深化开展，语文老师要建立与之相适应的新的作业观。新课程理念下如何优化语文作业设计，使语文作业走出泥沼，让它焕发出活力，已燃眉之急。随着课改的深化，我对语文作业作了重

13、新的审度，老师作业的设计要以学生的创新意识形成和创新思维培育为目的，以灵敏的方式设计符合学生年龄特征，能展示学生特性，重学生实力的作业。在新课程标准的要求下，课堂教学改革循序热情地进行着，而作业改革的力度却远远不够。以往繁多、重复、机械的作业形式应当有所改良，适应学生是学习的主体这一主题。笔者认为，重习题练习，轻学问应用；重练习结果，轻思索过程；重双基训练，轻课外所得；重统一训练，轻分层练习的作业设计扼杀了学生的创建力，不利于学生语文素养的培育，不利于学生语文实力的提高。在此我谈一谈自己初浅的相识。 1.关注现代语文素养，着眼启发才智 依据社会对现代语文素养的需求，应从学生的心理动身，解放学生

14、的精神和心灵，尽情释放鲜活而强悍的生命力，让学生在灵敏多样的作业积累性作业、想象性作业、质疑性作业、应用性作业、探究性作业、创作性作业、沟通性作业、专题性作业、实践性作业中提高素养，启迪心灵和才智。 1.1 读。语文教学得法课内，得益课外早成定论。课外阅读是课内阅读教学的自然延长和必要补充，它使课内学问得以迁移到课外去。开展课外阅读可以引起学生深厚的学习爱好和探求学问的剧烈欲望，丰富学问、开阔视野。课改对课外阅读量作了大幅度调整，提出了更高的要求。因此，我们必需把课外阅读作业做细做实，扩高校生的学问储备量。如学了课文孔乙己，可以举荐呼喊；学了范进中举，可以举荐儒林外史通过广泛的阅读，引导学生学

15、会沟通课内、课外学问的内在联系，使学生阅读实力得到提高，思想得到升华。 1.2 问。学起于思，思缘于疑。引导学生养成多问的习惯，再组织每周最正确问题、质疑能手等的评比，让学生恒久充溢？。 1.3 评。学完课文后，让学生针对热点和其他问题进行相应的评论和沟通。让学生各抒己见，主动思索。 2.融入生活之河，强调动手实践 2.1 画再现情境。为了让学生感受语言文字的美，应常常让学生结合生活实践，凭自己的阅历，动手画一画，在课文情境的再现中加深理解，获得新知。在教学古诗山居秋暝后，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来。大漠孤烟直，长河落日圆的情景学生是能体会得到的。这样的作业，学生感到簇新好玩，思维

16、活动始终处于兴奋、活跃之中。 2.2 做激发探究。学生亲自动手试验和思索，能加深对学问的理解，激发学生的探究意识。 例如：学习完语文实践活动动手做一份校报校刊一课后，我们就可以布置学生每一个人亲自动手做一份关于语文学问的手抄报，激发学生的爱好和创新意识。 2.3 养体会特征。初中语文中有许多状物课文，在作业布置中可以要求学生回家开展养殖活动，能丰富学生的感性相识，增加学生的学问信息，获得大量的快乐而难忘的体验。如我们结合一些课文，养小动物、花草、视察种子发芽等，学生兴趣盎然，得到了许多课本上得不到的学问。 3.培育爱好、养成习惯，促进学生进展 爱好是学生学习的干脆动力。老师的教学应力求课上得好

17、玩，作业布置得好玩，评价方式好玩，让学生变被动的学习为主动的学习，从而让学生获得不同程度的胜利。 4.作业设计应有度 自新课改以来，宽阔语文老师更新了教学理念，在作业设计上远离了过度训练，重视拓展练习，开放作业过程，留意培育学生创新思维，加强了学科间的渗透，取得了可喜的成果。但在实际操作中也有不少语文老师没有把握好尺度，抛弃了传统教学精华，片面强调新理念新方法，?囊桓黾?端走向另一个极端。语文老师要把握好尺度，训练有度，拓展有度，创新有度，渗透有度。 总而言之，创意的语文作业也不能脱离基础学问，从有限的课堂步入社会生活的大课堂。设计开放的、综合、灵敏的作业，调动学生多感官参与，使学生在丰富的实

18、践性作业中学好语文，用好语文。这是每一个语文老师的职责。 以上是我对语文作业设计实践的一点心得，可以说以前作业设计的主观盲目、随便与如今作业设计的优化效果是明显不同的。但还有许多好的设计还有待我们去探究，优化作业设计中存在的问题还有待我们去解决。不过，我坚信：优化作业设计，必定提高教学效果。 第四篇：初中语文教学论文 优化作业设计 提高语文素养 优化作业设计 提高语文素养 课外作业是语文课堂教学的补充与延长，是语文教学的重要环节之一。正如 叶 圣 陶老 先生所言“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西，适当布置课外作业有助于学生认真预习与复习课 文，稳固课

19、堂所学学问，提高听说读写实力，也有助于老师了解课堂教学效果，刚好查漏补缺，改良教学方法。简言之，课外作业是老师的“教与学生的“学之 间的信息通道。 谛视我们的教学现状，学生对语文课外作业的完成状况不容乐观。他们或把 预习新课的任务置之度外，或敷衍了事地 应付 老师布置的书面作业，或毫不迟疑地抄袭他人作业与现成参考答案，或甘愿接受老师指责而拖欠作业。 学生为何如此“冷漠语文作业呢？究其缘由，当然与学业负担重、个别学 生 学习看法与习惯差等因素有关，但更与语文课外作业的设计本身的“顽症相联。其一，形式老套，缺乏引力。山珍海味，每天吃也会“倒胃口，试想，面对“抄 写、说明之类在小学时看了六年的“老面

20、孔，学生能不厌烦吗？其二，题海战术，丢失爱好。受应试教化思想的影响，面对教学质量评估“分数唯上与升学考 试“一分值千金的现实，为了催促学生记忆，强化学生技能，提高应试本领，通常接受的方法是进行连续、大量、纯粹的专项训练，且大多是机械的练习，其结果 往往是事与愿违：学生成了做题的机器，其思维定势，兴味索然。其三，脱离生活，缺失情感。语文教学的终极目标是要丰富学生的语言库存，丰富学生的精神世 界，提高学生运用语言于生活、服务于社会的实力，提高学生用语言表情达意的实力。因此，语文老师要擅长将文本材料与“生活这一“活水链接起来，使学生 意识到语文在生活中的重要性，擅长通过作业这一载体在学生心里激起情感

21、的涟漪，从而熏陶学生的心灵。可惜的是，我们的不少语文作业是纯粹的文字训练，缺少 生活气息，缺失应有情感。 那么，该如何细心设计语文课外练习，让练习在稳固课堂教学效果、提升学生语文素养、促进学生全面进展中发挥作用呢？笔者认为，关键是要真正表达以下六个“性。 一、留意一个“精字，表达合适性。所 谓“合适，是指老师要限制好课外练习的数量与难度。作业过多过难，不仅增加学生课业负担，而且简洁使学生养成做事马虎的坏习惯，挫伤学习主动性，甚至产 生厌学心情；作业过少过易，不仅起不到稳固学问、提高实力的作用，而且简洁使学生产生轻视语文学习的思想。如在执教九下第一单元均为表达“爱国思乡之 情的现代诗歌时，遵守新

22、课标“激励学生多诵读的精神，我抛开了学校征订的有关教辅资料上的全部习题，除字词积累、名句赏析、仿句训练外，着重布置学生 感情朗读教科书范文与课外收集的诗歌，实行主题为“祖国在我心中的诗歌朗诵会。因为我觉得，“旧书不厌百回读，熟读精思子自知，朗读是一种眼看、手 到、脑思多感官参与的活动，它不仅有利于学生对课文的感知理解，增加语感，增加语言积累，而且使人的精神人格受到潜移默化的熏陶感染。通过感情朗读，该单 元所选的六首诗歌及课外诗歌那凝练的语言、显明的节奏、深远的意境、饱满的感情在学生脑中烙下深深的印迹。 二、留意一个“异字，表达层次性。学 生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的

23、学生“吃不饱，有的学生“吃不了的现象，学生语文实力的进展就会受到遏制。因此老师要承认 并敬重这种差异性，在作业的设计和布置上一改以往“一刀切的做法，从学生实际动身，既满意优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受实力，设计难度系数呈阶梯 状的作业，并给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性，使不同程度的学生在自己的“最近进展区均得到充分进展，都体会到胜利的乐趣。我的一 般做法是：将每次作业任务分解为“基本作业、选择作业、超额作业三类，供学生自主选择， 1 允许优秀生不做基本作业，也激励中下水平的学生试做选择作业与超 额作业，在自己的“最近进展区去跳一跳，摘到“果子。如讲授白居易钱塘湖春行后，

24、基本作业是：从钱塘湖春行中哪些词语可以看出是初春景象？ 书本“研讨与练习原题；背诵中间两联。选择作业是：列举写春天与写西湖的古诗词名句；背诵全诗。超额作业是：诗中的“几处、“谁家为什么不能分 别改为“处处、“家家？比较杜甫丽春与白居易钱塘湖春行两首诗在描绘春景上各有什么特色。 三、留意一个“新字，表达趣味性。心理学探讨说明，新异、转变的刺激物 能 提高大脑皮层的兴奋性，简洁引起人的留意。巴班斯基认为：“教学劳动的一个典型特点是它不允许有干篇一律的现象。 初中生正处于思维活跃期，宠爱簇新，不好呆板、枯燥，语文老师要擅长结合语文教学实际，设计既紧扣教学实际，又满意学生心理需要的灵敏多样、富好玩味性

25、的 作业，让学生面对作业跃跃欲试，先做为快，不做不快。如布置看云识天气预习作业时，考虑到书本练习一的填表题做起来比较枯燥与烦琐，我把这题改换成如下题目：请你任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍的演读。拟人手法的演读任务在确定程度上激发起好表现自我的初一学生探究课文的爱好，由于班内大部分学生准备充分，课堂发言特别踊跃与精彩，课堂气氛特别轻松。如有学生这样介绍卷云与积雨云：Hello ，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。又如学 习孔乙

26、己前，我请学生小组合作，填写孔乙己履历表内容包括姓名、籍贯、年龄、诞生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会关 系、工作生活简历、主要成果、主要优点、主要缺点、总体评价等，以一“表带动全文预习，学生爱好深厚。学习杨修之死后，我要求学生结合自己对文章 的感悟，自选角度在杨修的墓碑上写一幅挽联实质就是对文中人物性格的概括，不少学生一下课就起先认真琢磨，拟出了“为人不行恃才放旷，做事定要三思而 行等切合课文内容的好挽联。上完天上的街市后，我要求学生根据这首诗画一幅画，以“诗画转换的形式，让学生进一步体会天街生活的情趣和诗人追求自 由华蜜生活的愿望，学生爱好盎然。 四 留意一个“拓字

27、，表达探究性。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一 种根深蒂固的需要，这就是盼望自已是一个觉察者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别剧烈。在大力提倡“自主、合作、探究式语文学习的今日，作业设计更应留意拓展延长，自主探究，满意学生的心理需求。首先是向思维拓展，在作业中强化以语言为载体的思维训练，表达语文教学的学科特色。如上罗布泊，消逝的仙湖前，我布置了两个好玩的预习题让学生探究：1、假如你是公安人员，你抓住哪些证据判人类是罪魁祸首？实质是引导学生阅读课文第1113节，概括罗布泊消逝的缘由。2、 假如你是罗布泊的律师，你怎么给人类定罪？实质是引导学生从文中搜集证据，具体感受今日罗

28、布泊的荒芜景象上山中访友前，我布置了涵盖课文内容与形 式的四个探究性问题：作者在山中探望了哪些挚友？感知内容这些挚友各自有什么特点？明确特点作者是怎样描述这些挚友的？理解写法作者怀着怎样 的心情到山中访友？作者为什么把看这些景物说成是探望老挚友？体会感情。其次是向课外拓展，向生活拓展。“生活即教化，“语 文学习的外延与生活的外延相等，生活是学生获得学问的广袤天地，语文教学一经与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。设计拓展性作业，旨在把学生的视线 从课堂、书本引向社会这一大课堂，引向生活这一无字的书本中，从而真正实现“主动、合作、探究式的学习。如学习中国石拱桥时，结合课文写法，我带着 学生实地考

29、察了位于狮岭车辐浜的天主堂与旁边的石桥，并访问当地群众与天主堂负责人，回校后，学生们爱好特别深厚，写作热忱高涨。学习孔乙己后，我让 学生假设推断：假如毒打孔乙己的丁 举人生活在我们这个法制社会，能逍遥法外吗?假如孔乙己生活在我们这个和谐温馨的社会里，能凭自己的特长找到一份什么样的好工作?总之，“问渠那得清如许，为有源头活水来，引进了生活这一活水，语文练习如鱼得水，显得生动活泼。 五、留意一个“用字，表达实践性。一位教化家说过：“儿童的才智就在他的手指 尖上。让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学学问理解得更深刻，正如古诗所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在平常的教学中，我根据不

30、同的课文布置“说一说、编一编、演一演、查一查、做一做、听一听等不同形式的作业。1、说一说。根据年级学习特点，坚持课前5分钟说话训练按学号轮番，七年级重在自我介绍、说新闻、说寓言故事，八九年级重在“一事一议。2、 编一编。手抄报是考查学生综合实力很好的方法，也是学生才艺大展示的一个舞台，因此可适当地组织学生进行手抄报竞赛。如围绕八下综合性学习献给母亲的 歌，我布置学生参加主题为“悠悠寸草心，孝心献母亲的手抄报竞赛与展览，学生们主动地查询搜集有关母爱的故事、诗文、名言、歌曲等，满怀深情地给母亲 写信，一份份版面清晰、内容丰富，形式多样的手抄报饱含着浓浓的母子女情。3、演一演。课本剧是一种融合了多种

31、智力因素的综合性学习，编演课本剧是激发学生爱好、提高学生素养的重要途径。对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。教威尼斯商人一文时，我请学生选择剧中最能表达某一人物特性的一段台词，并配以适当的动作表演，评比“幻想剧场的最正确扮演者，学生自然像演员钻研剧本一样地琢磨人物性格，较逼真地演绎出夏洛克的凶残与贪欲、鲍西亚的聪敏与机智、安东尼奥的侠义与勇敢。教学羚羊木雕等情境式的文章时，让学生编排课本剧，无疑比枯燥的朗读背诵好玩得多做这样的作业，同学欢乐，老师傲慢，不亦乐乎！4、查一查。语文课程总目标提出“学会运用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的实力

32、。为 了实现教学目标，老师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的查阅资料的作业。如上综合实践活动探究月球奇异之前，我让学生查阅人类目前探究宇宙奇异 的现状和前景，学生们纷纷行动起来，从课外书、网上查找有关这方面的学问，对宇宙飞船、火星、外太空、空间站、飞碟及对杨利伟、费俊龙、翟志刚等中国航天 英雄等有了比较系统、深化的了解，事先感受到了科技的进步与人类的宏大，上课时学生主动参与的热忱特别高涨。5、做一做。主要包括调查、访问、视察、试验、参观、制作等活动性作业。例如教学完背影一课，我布置了一道这样的作业：帮爸爸做一件事，或用自己节省的零花钱买一样爸爸宠爱的东西，亲自送给他。6、听一听或看一看。举

33、荐学生欣赏与课文内容吻合的影片、歌曲、乐曲能让学生在艺术的熏陶中感悟真情，明白真理。如观看美国电影音乐之声有助于学生加深对玛丽亚这一人物的理解，欣赏满文军演唱的歌曲懂你有助于进一步理解泰戈尔诗歌金色花的主题。 六、留意一个“情字，表达人文性。语 文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神，因此，语文课程标准要求在进展语言实力的同时，“培育学生高尚 的道德情操和健康的审美情趣，逐步形成正确的价值观和主动的人生看法，“应当留意熏陶感染，潜移默化。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更 是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激

34、发着学生成长的主动情感、看法、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。好 的语文课外作业主要指文学类作品应当紧扣一个“情字，持续课文的思想，强化得到的熏陶，升华已有的感情。如上完金色花后，我要求学生像泰戈尔那 样，绽开想象的翅膀，以“假如我变成是我要为句式进行仿写练习，表达自己对母亲的爱，并将仿写的诗句抄在自己亲自制作的书签上，把书签其 实是一份爱送给母亲。上我的叔叔 于勒时，我要求学生进行想象说话：假如菲利普夫妇在船上觉察一位百万富翁像于勒，他们会怎样？从而让学生感悟到不合理的制度下，亲情被金钱奴役，人际关 系异化的 现实，激发怜悯、憎恨之情。课后又留下一篇习作于勒来到我们身边来对比迁移，

35、使这种情感得到持续和升华。学习我的信念后，我要求学 生搜集与居里夫人有关的资料，加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。学习鱼我所欲也后，我布置学生收集古今中外表达“杀身成仁精神的诗文 名句与感人事例。学完行道树后，让学生寻 找身边具有行道树那样不求酬劳，只有付出的人并写成片段，以加深对奉献精神的感悟。 总 之，要使语文课外练习升值，细心设计是关键。布置的作业要能激起学生的爱好， 让学生情愿去做并乐此不疲，因为爱好是学生学习活动中最现实、最活跃、最富有 情感色调的成分，是激发学生宠爱作业、主动完成作业的内在动力；设计的作业要有明确而合适的练习目的，目的是否达成是衡量作业是否有效的主要标记

36、。当然， 从老师工作看法的角度看，还得留意一个“勤字，若不刚好批改并认真讲评学生的作业，或将学生上交的作业本 束之高阁，则堵塞了“教与“学之间的信息通 道，这样的教学往往是低效甚至无效的。参考文献： 1、人教版初中语文7年级教科书 2、全日制语文课程标准试验稿 第五篇：小学语文作业优化设计 新课标下小学语文作业优化设计的课题探讨结题报告 沛县龙固中心小学 张金秀 一、课题摘要 随着课程改革的不断深化，语文老师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、特性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，

37、对语文作业优化设计进行探讨，从而探讨出优化语文作业设计的措施。课题总体目标： 通过该课题的探讨逐步提高学生的学习爱好、发挥他们学习的主动性、自主性、主动性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惊心理；创设确定的条件关注学生的差异，满意不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的进展；通过变更作业的组织形式和呈现方式，让学生富有特性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我进展、自我完善，实现完备人格。 并在实践中转变老师的教化观念，敬重学生的个别差异，留意学生特性化的作业方式。课题探讨的重点： 1、充分发挥学生的特性特长，创设利于学生进展的气氛，留意培育学生的作业爱好。 2、根据学生的年龄特

38、征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培育其作业爱好，让学生在实践中创建、觉察，促进学生思维力、创建力、想象力的进展阶段，学会创建性学习。课题的探讨主要经过如下几个阶段： 第一阶段：准备阶段。其次阶段：规划设计阶段。第三阶段：作业优化设计的实践操作阶段。第四阶段：结题推广阶段。通过本课题的探讨，在教学班中实行“作业优化设计的探讨与实践，对于推动学生的语文学习具有不行估量的作用。 二、课题背景 语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学 1习活动，是学生学习状况反馈的第一手书面材料。是提高学生素养的重要载体，最能凸显学生自主学习的实力，最能真实反映学生的学习过程，

39、是不应忽视的形 语文课程标准也明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人成性评价内容。类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等都必需富有人文色调，同样也要求我们语文作业的设计要富有人文色调。农村小学语文作业还是传统的一本课本、一套帮助习题，课外是配套的同步练习，强调学问的稳固，这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深化。不做作业、 抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学心情，这种现象是特殊司空见惯的，经过问卷调查：语文作业在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在

40、着以下六个方面的质量问题： 一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随便性 二是体系不全，作业设计中学问、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序支配缺乏科学性 三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透 四是层级不高，在学问、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多， 二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维实力得不到科学、系统的训练 五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱，有的“受不了，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的表达 六是形式不活，抄词、

41、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的爱好 因此，如今农村小学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了特别明显的负面效应，它挫伤了学生的学习主动性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素养和综合素养的培育。事实上，“语文学习的外延与生活的外延相等，这就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。作为小学语文老师应当充分利用广袤的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文 2的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习观，关心学生沟通语文和生活的联系。 基于此

42、，我本着“一切为了学生的教化理念，我提出了新课标下小学语文作业设计的探讨这一课题，旨在构建符合素养教化要求的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生进展的一个生长点。 三、探讨设想 一 探讨内容 1优化作业形式的探讨 对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往简洁厌倦，孩子更是如此。因此，尝试变更作业的形式，留意灵敏多样，听说读写并重，从而激发学生的学习爱好，提高学生的语文素养。 2优化作业内容的探讨 在设计作业的内容时，既要留意语文听说读写各种实力的综合，也要留意四个结合，突出语文学科的工具性和实践性，能切实提高学生的语文素养。 3、变换作业评价的探讨 作

43、业的评价，立足于激励、激发、引导。老师接受赞扬、激励、期盼、可惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习主动性。并且综合老师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让学生成为评价的主子。 二探讨对象 在新课标下小学语文作业设计的探讨预试阶段和正式实施阶段，将年级组的几个教学班的学生及老师作为探讨对象。 三探讨工具和材料 准备阶段：本课题以调查分析为主要方法辅以文献法、问卷调查法等。调查对象以龙固小学低年级语文作业设计为落脚点，分布到各个班的课内外作业设计中去。 实施阶段：以行动探讨法为主，辅之以个案跟踪探讨。把探讨的重点放在课外的作业设计中。根据两位比照班老师对同一课文设计的不同作业进行对比比较，

44、结合课题探讨，进行分析和对策归因。保证学生之间的差异性和特性化让作 3业成为学生成长的一种需要并开展一系列活动，并对几个典型的好、中、差学生建立个案，跟踪探讨，以视察此探讨的效果。 总结阶段：以阅历总结法为主。这阶段将以论文，结题报告等形式对这一探讨作总结，同时展示学生作业实践、竞赛活动等照片。 四试验原则 1.全体性原则 本试验面对全体学生，让全部学生都能得到充分进展，使全体学生都收益。 2.全面性原则 试验的操作过程首先从作业设计起先，但作业不是唯一的目的。在这个试验中，作业设计是手段，最终的目的是在优化作业设计过程中提高相识，陶冶情操，全面提高学生的整体素养。 3.主体性原则 这项原则就

45、是要求老师把学生看作学习的主子，接受多种方法，充分调动学生的主观能动性。留意培育学生的自学实力、自学习惯和读写爱好，作业成为学生的需要。 4.激励性原则 抓住学生的主动心态充分发挥，使他们全身心地投入到做作业的快乐中去。 四、探讨过程与做法 教化教学的对象是学生，我的探讨课题就是要充分发挥学生的作用，贯穿于学生生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不紊，我将试验过程分为如下几个阶段： 一准备阶段 1.立课题组 2.选定试验班 3.做好课题探讨前的测试与信息搜集：根据低年级学生的年龄特点和实际进展水平，拟定测查低年级学生有关作业状况调查表；老师问卷表，以及学生进行各项作业驾驭状况视察表和评分标准

46、，对试验班与比照班进行测试，并按统一标准逐一评分，进行统计分析。 4.实施细则、支配 4 二实施阶段 实施阶段是完本钱课题探讨的实质性阶段，针对上述状况，我对试验组进行限制试验，本试验按三个阶段进行，各阶段的教化目标与要求逐步加深。 第一阶段：共四周 总的教化目标是进行理论学习，对学生作业进行心理分析、找到作业设计的切入点，激发他们的作业爱好；收集资料创设条件让学生参与作业设计有效性的实践活动中为语文学习打下基础。 学习的材料有：美国学者库柏在 20 世纪八十年头末，出版的专著家庭作业它对作业的功能与作用进行了大量的探讨；我国学者吴也显的著作教学论新编它把教材分成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统等相关书籍使老 小学语文教学等同时，师们驾驭必备的试验理论学问，另外：如江苏教化我还从网上下载与课题相关的一些教学案例和探商量文等学习，关心尽快进入实施阶段。 学习方法：开展教化理论学习活动，写学习体会 12 篇，推动活动步步深化，使学习理论与教学实践相结合，力求理论联系实际。 其次阶段：共三十周，接受各种方式、方法，激发学生的作业爱好，丰富作业内容，提高语文学习实力。 1.调查归因找准切入点