初四化学实验教学计划.docx

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1、初四化学实验教学计划 第一篇：初四化学试验教学支配 初四化学试验教学支配 化学作为一门以试验为基础的自然学科，其试验教学可以激发学生学习化学的爱好，关心学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆认真的科学看法和科学的学习方法。化学试验起到了特别重要的作用。化学试验对于提高化学教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学试验。为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做支配如下： 一、试验目的 1.提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式。 2.

2、使学生有“亲身阅历和体验，同时能够树立实事求是的科学精神。 3.通过化学试验能引导学生的化学教学相识；为学生供应化学事实性学问；也能为学生检验、稳固化学学问和理论，验证化学假说供应事实性学问。 4.驾驭科学的试验方法；培育学生初步的视察和试验实力；培育学生的创新精神和团结协作精神。 5.培育学生肃穆认真的科学看法，一切从客观实际动身；引导学生用辩证唯物主义的观点来相识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中阅历胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生 进行平安教化等等。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是部分演示试验、分组

3、试验及探究试验。 三、试验难点： 1.将探究方法和创新精神用于教学中。 2.尽量将学生能自己动手做的试验放手给学生。 3.让学生充分利用家中的材料做一些好用型试验。 四、试验措施： 1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2.严格要求，按程序进行操作。 3.认真组织，细心辅导。 4.开展形式多样的试验竞赛活动。 5.主动组织并指导化学课外爱好小组开展试验活动。 其次篇：初四化学教学教化叙事 化学教学教化叙事 2008至2009学年又结束了，回顾一年来我酷爱的“讲台历程，喜事多多，感受多多。值得回味和反思的很多，只是过多的惰性让我失去了好多的成果积累。现就课堂教学中老师与学生

4、在教学中试验教学的处理过程简洁叙写。 在课堂教学中，学生是主体，也是老师传授学问的对象。老师是教学过程的设计者。老师的教学活动中最大限度的调动学生的主动性、主动性、创建性是教学的胜利关键之一。 今日，我偶想起上学期的一节化学试验课：在介绍完制取氧气的原料和方法后，有位学生极力主见用水电解来制取氧气，而教材上是以分解双氧水或加热高锰酸钾的方法来制取。为此，有几位学生与我进行了一场争论。学生举例力争：电解水的方法应当好，缘由是该方法虽然消耗大量的电能，但原料取之简洁，且产物无污染，同时还产生了一种无污染的燃料，符合绿色化学的主体精神。而用高锰酸钾或双氧水制取氧气，过程困难，同时还有确定的危险性。假

5、如二者比较起来，当然是用水作为原料的方法为佳。面对这种现实，如何不否认学生的想法，还能激发的爱好、引导学生的思维是问题的关键。于是我提出思索的问题：同学们，假如我们在一节45分钟的课堂时间内，依据教学要求，用电解水的方法制取氧气，既要制取，还要探讨氧气的性质，时间来的及吗？因为电解水的方法需要的时间长呀。当时，课堂立即静了下来，此时，我灵机一动，接着开导同学们，用水制取氧气，方法是可行的，也是很志向的，更符合绿色化学的精神，问题的关键是能否在不需要消耗大量电能的状况下，也能在较短的时间内制得氧气呢？这样的问题式提问，既确定了学生的思维，又教化了学生学会节俭，学会快速制取氧气的方法。此时，我立即

6、起先做双氧水和高锰酸钾分解制取氧气的对比试验，顺便引入双氧水制取氧气中为什么运用二氧化锰的缘由，催化剂概念的初步理解也就很简洁导入了。这一问题的处理不仅引导了学生学会探究化学问题，同时又激发学生探究学习的爱好。 就这样师生共同探讨的现状下结束了本节课的教学，且效果也相当的不错。由此我想，假如能把课堂也变成师生共同探讨问题的主阵地，那也确定是一种很好的教学。 这一小问题的教学处理给我留下了很深的印象，从今，我对教学中如何激发学生问题爱好，激发学生探究的热忱很是关注。从一年的教学来看，我的学生确实很擅长思索问题和提出教学中疑问。 第三篇：化学试验教学支配 双石铺中学20222022学年第一学期 初

7、三化学试验教学支配 本学期的重要任务是两章的新课教学和中考试验教学，试验是关心学生对所学学问进行归纳、整理、记忆、加深理解。试验是一个再学习的过程，不但要稳固过去所学的学问，而且要通过试验，让学生加深、扩展学问，并进一步驾驭学习学问的方法。在提高娴熟程度基础上，能灵敏运用所学学问来分析、解决新的问题。有效的试验方法不应是简洁、机械地重复所学学问，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量呢 一、指导思想 培育出来的学生能够适应时代，并使他们在确定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，面对现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表，去做学生的贴心人，主动投入到新课程改革的浪潮中

8、去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，留意试验教学，提高学生动手操作实力，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在确定程度上能够学会去独创创建。争取将试验教学工作推上一个新的台阶。 二、教学措施 一认真备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量干脆影响教学质量。备课将依据以下步骤和要求进行。 1备课标。明确：1试验教学的任务；2试验教学的目的；3试验教学的要求；4试验教学规定的内容。 2备教材。1熟识教材中试验的分布体系。2驾驭教材中的试验和丰富试验教学内容。 3备教法。教有法而无定法，试验教学的教法应牢固树立精确、示范、讲解与操作协调一样的原则。 4。

9、备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、相识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进行分析、探讨，对试验教学将起着主动的促进作用。 5试验教学前的准备。1演示试验：a、驾驭试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。2学生试验：a、制定学生试验支配。b、试验环境的准备。c、试验器材的准备 d、指导学生准备。 二细致组织教学。一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的起先强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解视察的重点。老师在引导指引学生视察时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓

10、住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、规范。留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充溢教与学协调和谐的运转机制。学生试验课的教学：试验前进行指导、试验中巡回指导、试验后总结和作业布置。 三、组织和开展课外科技活动。组织和开展课外科技活动是试验教学的延长，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动从这几方面入手。 1组织学生改良、制作教具，既可弥补教具缺乏，解决教学中的困难，又培育了学生的动手实力。 2组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。 3举办科普学问技法介绍或讲座，激励学生进行科技创作、独创及小论文的撰写活动等。 双石

11、铺中学 刘军 2022年9月3日 第四篇：化学试验教学支配 化学试验教学支配 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，关心学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆认真的科学看法和科学的学习方法。因此，特制定本九年级化学试验教学支配。 一、指导思想：培育出来的学生能够适应时代，并使他们在确定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，留意试验教学，提高学生动手操作实力，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在确定程度上能够学会去独创创建。争取将试验教学工作推上一个新的台阶。 二、教学措施 第一、 认真备课。备课将依据以

12、下步骤和要求进行。 1备课标。明确： 1试验教学的任务； 2试验教学的目的； 3试验教学的要求； 4试验教学规定的内容。 2备教材。 1熟识教材中试验的分布体系。 2驾驭教材中的试验和丰富试验教学内容。 3备教法。教而无定法，试验教学的教法应牢固树立精确、示范、讲解与操作协调一样的原则。 4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、相识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进行分析、探讨，对试验教学将起着主动的促进作用。 5试验教学前的准备。 1演示试验：a、驾驭试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。 2学生试验：a、制定学生试验支配。

13、b、试验环境的准备。c、试验器材的准备 d、指导学生准备。 6编写教案。 其次 、细致组织教学。一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的起先强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解视察的重点。老师在引导指引学生视察时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、规范。留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充溢教与学协调和谐的运转机制。 学生试验课的教学：试验前进行指导、试验中巡回指导、试验后总结和作业布置。 第五篇：化学试验教学支配 化学试验教学支配 化学试验以其独有的优势，在学生创新

14、实力的培育上发挥着重要的作用，本学期化学组本着培育学生实力的原则，开展试验教学。 一、化学教化为素养教化服务 1、抓好基础教学，提高学生化学学问素养 化学教学中要求学生学习驾驭化学基本概念和基本原理，学习一些基本操作，老师在试验教学中要面对全体学生，扎扎实实抓好基本操作，这是认真实施素养教化的一个重要方面。 2、重培育学生的学科实力，老师在试验教学中，要留意培育学生的实力和创新精神，使学生能初步运用化学试验说明解决一些化学问题。 3、化学试验中，留意情感教化和环保意识教化，让学生意识到化环境爱惜人人有责 4、过化学试验对学生的学习方法和思维方式进行训练，防止学生死读书、杜私塾的倾向。 二、创新

15、演示试验 老师创新演示试验，不但使学生更有效更简洁驾驭有关化学学问，而且可以培育学生的创新实力。 初 三、丰富开放试验室的形式，真正表达其开放的价值。过去，开放室主要让学生熬炼试验基本操作，学生围着老师转。本学期想在保存原有优势的基础上，给学生一些自主的权利。实施思路是，让学生视察生活，将生活与化学相联系，学生想做生活中的化学试验，也可向老师提出申请，然后老师统筹支配，学生明确自己的试验目的和步骤后，可进入试验室过把瘾。本学期，初三探讨的课题是钢铁是如何生锈的学生通过自己动手，查阅资料，找寻缘由， 三、开展探究性试验 结合素养教化的推动，教学的目的是为了培育学生的实力，因此结合教学实际，尽量削

16、减验证性试验，增加探究性试验，将学生带进科学探究的情景中。 例如：初四试验：盐酸使紫色试蕊变红，老师可因势利导让学生提出假设。你认为酸中那种微粒使石蕊变红，让学生假设，然后设计试验验证你的假设。通过这样的试验过程，激起学生探究学问的热忱。激发学生勇于探究的精神，使学生树立了自信念增加创新试验。 四、激励学生动手做试验 加强试验动手操作，时进行创建性试验教学的有效措施和途径。不仅要让学生学会试验的具体做法和试验技能，更要引导他们学会探究问题的试验方法。激励学生动手做试验，让学生在分析解决问题的过程中，使学生创建性思维得到培育。 本学期，初三试验教学，初教学大纲的演示试验和分组试验之外，自由开展的

17、形式是开放试验室。开放试验室接受定于不定相结合。“定是定地点定老师，每周固定活动一次，“不定是不定实间，学生随时有问题随时进试验室，随时用试验所明问题。 五、引导学生设计试验 化学是一门以试验为基础的科学，因此化学试验方案的设计贯穿于化学学科进展的全过程。本学期初三初四均引导学生阅读教材，遵照化学试验方案的实际基本要求，提出试验方案，试验方案包括原理步骤现象及结果处理。问题探讨让学生独立进行试验操作，这样不但可以有效培育和熬炼学生的试验实力，而且可以使学生的创建性思维在试验过程中得以进展和提高。 试验证明，留意试验的创新与探究，给学生留出思维的空间，增加学生独立设计独立操作试验的机会，试验教学是提高学生素养，培育学生创新精神和实力的有效途径。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页