别挤啦教学设计和反思.docx

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1、别挤啦教学设计和反思 第一篇：别挤啦教学设计和反思 别挤啦教学实录及反思 桐城市东关小学 李平 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。 2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、和善、宽容等。 教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。 教学难点：联系生活，理解“别挤的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、和善、宽容等。 教学过程： 一、谈话导入： 师：板书“挤，看到这个字，你想到了什么？ 生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤的现象，发表自己的看法。 师：板书“别“啦,学生齐读课题。 二、

2、了解作者，背景铺垫。 1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。 2、媒体出示：有关狄更斯的资料，学生自由读查尔斯.狄更斯 英国小说家，诞生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就担当起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担当报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛苦动成为知名作家。 狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资冲突的长篇代表作困难时代和描写1789年法国革命的另一篇代表作双城记。其他作品有奥列佛特维斯特又译雾

3、都孤儿、老古玩店，董贝父子，大卫科波菲尔和远大前程等等。狄更斯所生活的年头,英国资本主义经济进展快速.经济旺盛的同时,现实的阶级冲突也慢慢加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义动身,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。 师：结合作者的人生阅历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以关心我们理解作者要表达的思想和写作用意. 三、初步感知。 师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，留意读准字音。 师：抽生分小节朗读，并赐予刚好的评价。 师：齐读诗歌 四、深化探讨。 师：请同学们细细地品读这首诗，边读边圈画，可以

4、动手写一写批注。假如有疑问可以由小组同学关心解决。 汇报沟通第一小节。 1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 生 1、“你指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人 生 2、挤的意思是不道德的行为。 生 3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。 生 4、 2、 全部的大门都放开着, 思想的王国是自由的天地. 生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。 师：出示“留白练习，关心学生理解诗意。 全部的大门都放开着，这里没有 之分，在这里，我们可以自由地 。 3、 你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。 生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。

5、 师：出示“留白练习，关心学生理解诗意。 我要尽情地追求，我在 中追求 。 师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，假如别人的追求损害了你，你还会快乐吗？假如你的追求也损害了别人，别人还会快乐吗？ 4、只是你得保证， 保证你自己不使别人感受压抑。 生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵扰别人的权利。不能让别人感受到压抑。 师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ 师： 出示“留白练习，引导学生联系生活对“规则与“道德的理解具体化形象化： 当我 时，我 。 师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有才“说出狄更斯想表达的意

6、思？ 只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。 师：诗歌的第一小节告知人们在追求自己的自由时不要侵扰别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应当胸怀宽广，语气是告诫的。生齐读第一小节 师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的敬重。狄更斯先生高喊“不要挤，原委是不要挤走什么？ 生汇报沟通其次小节。 生 1、不要把和善从内心深处挤走， 生 2、不要把道德从内心深处挤走， 生 3、不要把良知从内心深处挤走， 生 4、不要让丑恶挤进心灵， 师：丑恶在这里有什么深刻含义？ 生：丑恶是指人与人之间

7、的揣测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。 师：请同学们朗读其次节，用“只要就“说出狄更斯想表达的意思？ 生：只要心存和善、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责就能心安理得。 师：面对自己的心灵和行为，你心安理得过吗？ 生自由说若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就好。 师：把其次节诗中的“你换成“我齐读其次小节，读出自己的心安理得。生齐读其次小节 师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还盼望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。 师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤？照应开头和题目，引人深思，给人启迪 五、概括中心 师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想

8、要告知我们什么？ 作者以形象的语言启发人们，不要为了获得自己的私利而不择手段，损害他人，要用宽容、和善、真诚的心去和别人同等和谐相处。 师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的觉察，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。 六、总结升华 师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间奇妙的一切，追求真善美，提倡人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。学生齐读诗歌 七：作业超市 1、 朗读并背诵诗歌 2、 仿写其次小节 教学反思： 别挤啦这首诗歌表达了作者向往人间的奇妙，追求真善美，提倡人与人之间和谐相处，用宽容、和善、真

9、诚的心去生活的思想感情。教学时，我努力引导学生理解诗歌，使学生从中受到教化。 1、联系实际说说“挤。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比方 “人间最好的一切指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系现实中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教化。 2、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以表达语文课上的“读中感悟这一理念。 3、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我代替“你，如，“我将心安理得，这不仅使学

10、生深化诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。 4、合作探究得启示。学习了课文，我让学生探讨：为什么作者一再呼吁“别挤啦？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、沟通中受到了启示，加深了理解 老师在教课中对课堂实录进行了解驾驭有利于提高老师们的教学实力，对于同学们的学习关心也是很大的。下面学大为大家供应的是六年级语文上册课文别挤啦课堂实录，盼望老师们能够了解。 教学目标： 1、学问目标：驾驭生字、生词，能流利、有感情地朗读诗歌。 2、实力目标：培育学生独立自主的探究性学习。 3、思想德育目标：能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的

11、心灵受到启示和教化。 教学重点： 能流利有感情地朗读诗歌。 使学生的心灵受到启示和教化。 教学难点： 能流利有感情地朗读诗歌。 能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。 教学方法： 情景教学和问答法 教学课时： 一课时 教学过程： 一、联系生活，导入课文: (情景教学)上公交车 。(板书“挤)在我们的生活中，“挤是时刻存在着的，那么有谁能说一说，你都见到哪些“挤的现象呢?(生自由回答，各抒己见)，熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明;长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的敬重。“挤是不道德的行为，今日这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗别挤啦，我们该用什么

12、样的语气来读题目这三个字呢?(生气，规劝大声的读)那好就用你想的语气来齐读课题(齐读)。 二、沟通资料，感知课文 1、你对作者狄更斯了解多少?(学生沟通资料，介绍作者刚好代背景) 狄更斯(1812-1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有匹克威克外传双城记雾都孤儿等。 别挤啦创作的年头是英国资本主义经济进展快速的时期。经济旺盛的同时，现实的阶级冲突也慢慢加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义动身，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。 2、出示整首诗：别挤啦 狄更斯 你，

13、不要挤!世界那么大， 它容纳得了我，也容纳得了你。 全部的大门都放开着， 思想的王国是自由的天地。 你可以尽情地追求， 追求那人间最好的一切。 只是你得保证， 保证你自己不使别人感受压抑。 不要把和善从心灵深处挤走， 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。 给道德以应有的地位， 给每一件好事以恰当的激励; 让每一天成为一项严峻的记录， 面对着它，你应留神安理得; 给别人生的权利，活的余地， 不要挤，千万别挤! 1、让生自由读一读，指名逐句读，指名逐节读，齐读。 2、小组沟通理解词语并全班汇报。 3、师范读，学生想一想作者想要表达什么思想? (呼吁人们要宽容、和善、真诚、善待他人) 三、深化探究，理解课文

14、。 (一)诗歌起先就告知大家不要挤，进行一种心灵上的呼喊，语言亲切自然。谁来读一读。课件： 你，不要挤! 世界那么大， 它容纳得了我， 也容纳得了你。 1、“你，不要挤中的“你指的是谁? (你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。) 在当时的环境下指的是什么人? (统治阶级、资本家、全部剥削者) 2、“挤有什么特殊的含义? (挤指全部不道德的行为。) 3、诗中“世界那么大的“世界指什么?(人的内心世界) 4、带着自己的理解读诗句。 课件：全部的大门都放开着，这里没有 (国界、种族、肤色、阶层) 之分，在这里，我们可以自由地 (说话、高歌、玩耍) 。 师过渡：个人想要的自由、利益及一切奇妙的志向在

15、这里能够实现，作者也盼望世界是这样的。让我们一起来读留意红色的字体重读斜线处停顿： 全部的大门都放开着， 思想的王国是自由的天地。 你可以尽情地追求， 追求那人间最好的一切。 师过渡：但是我们在追求自己的自由时，不要侵扰别人的权利。 课件：我要尽情地追求，我在 中追求 (胜利、快乐、自由) 。当我 (尽情地高歌) 时，我应当 (不影响别人休息 ) 。 当我 (善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当 (想到他的心情，尽量不损害他的自尊) 。所以师引读： 只是你得保证， 保证你自己不使别人感受压抑。 师小结：第一节诗告知人们在追求自己的自由时不要侵扰别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑

16、。朗读的时候应当胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫的。让我们一起来齐读第一节诗。 (二) 1、在其次小节中“丑恶有什么深刻含义? (丑恶是指人与人之间的揣测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。) 诗中作者写到“不要把和善从内心深处挤走，那么应当把什么挤走呢?又应当留下些什么呢? (应当弘扬宽容、和善、真诚、诚信、道德、友善-) 师小结：只有这样，我们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。也就是说仿写填空： 我们应当给道德以应有的地位，才会心安理得 ; 我们应当给好事以 ，才会 ; 2、那么，我们应当如何做才是“心安理得? 3、小组探讨沟通：世界那么大，作者为什么在结尾还要一再

17、呼吁“不要挤，千万不要挤? (作者盼望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们不要为了获得自己的私利，而不择手段损害他人，要用宽容、和善、真诚的心去和别人同等和谐地相处。) 4、照应开头和题目，引人深思，给人启迪。 5、让我们用肃穆的、有力的朗读诗歌，使情感得到升华，心灵受到净化。朗读时留意突出“应有，严峻，心安理得，千万等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。 6、分角色朗读这首诗歌：(男生读黑体字，女生读红体字，剩下的合读) 不要把和善从心灵深处挤走， 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的激励; 让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应

18、留神安理得： 给别人生的权利，活的余地。不要挤，千万不要挤! 小结：其次节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、和善、真诚的心对待别人。 四、概括中心，总结课文： 1、作者通过本诗想要告知我们什么? 作者以形象的语言启发人们，不要为了获得自己的私利而不择手段，损害他人，要用宽容，和善，真诚的心去和别人同等和谐的相处。 2、在现实生活中你应当怎么做?(生沟通) 3、带着诗人对我们的深深期望，我们要明白世界就是一个大家庭，应当礼让，和平相处，学会用宽容和善的心去对待别人。让我们最终走进这首诗，用心去体会吧! 3教学设计概说】 教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，关心学生建立对诗歌结

19、构的相识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生相识到作者所要表达的思想情感，和作家产时的一种渴望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深化思索“软弱的空想表如今什么地方？使学生对“不要挤所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出剧烈的指责！读动身自内心的呼吁！最终，让我们的学生思索，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关切他人 快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教化。 教学目标： 1、 能正确、有感情的朗读诗歌。 2、 联系生活实际和诗人所处的

20、时代背景理解诗人要表达的意思。 3、 感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化。 教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。 教学难点：理解“挤的含义和“别挤啦！在现实生活中的意义。 教学过程： 一、 从“挤入手，感悟课题内涵 1、 看到“挤，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧学生通过读这些词，可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生深化理解，通过读这些词，我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的互相宽容和理解。 2、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语

21、气？可以读出劝诫、可以读出警示19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬奇妙生活奇妙人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗别挤啦，他要告知读者什么？表达自己怎样的情感呢？如今就请同学们打开书第78页，自己读读这首诗，努力做到读准字音，读通句子，不相识的字自己查字典解决。 二、 初读全诗，感悟诗句意思 1、 默读全诗把自己读懂的内容在书上作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。 2、 学生汇报，老师相机进行点拨、引导。 你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 方法： 世界有多大？心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大 补白：“世界那么大，尽管我们的 不同，

22、 不同， 不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。让学生加强相识 所以，你不要挤！因为 (学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。) 读出世界之大。 这个“我、“你指的又是谁呢？是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括我，包括你，你，你 所以，让我们告知全部的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 全部的大门都放开着，思想的王国是自由的天地。 方法： 承接上一教学环节：在我们生活的这个世界上面积最广袤的是海洋，比海洋更广袤的是天空，比天空更广袤的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：全部的大门都放开着，思想的王国是自由的天地

23、。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。 所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 指一名同学读 因为全部的大门都放开着，思想的王国是自由的天地。指另一名同学读 用因果句式说一说，把前四句联在一起。关心学生强化相识不用挤的缘由 让我们告知全部的人：你，不要挤！全班同学一同接读 师：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。 同学们你想过自己要尽情追求什么奇妙的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？如今就请你想一想，我们该怎么做呢？出示课件 练习：当我 尽情高歌 时，我应当 不影响别人的休息 。 当我 为取得好成果而兴奋

24、时，我应当顾及到没有考好的同学的心情。 当我 时，我应当 。 如今就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。 小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告知世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。 板书：世界大 不要挤 尽追求 其次小节诗人又告知我们什么呢？自己读读，让我们一起拿好书，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！ 方法： 诗人告知我们不要做什么？ 师生对读： 生：不要把和善从心灵深处挤走，师：留住真诚、和善、理解、宽容 生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵抗虚伪、贪欲、凶残 那我们又该做些什么呢？ 生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的激

25、励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应留神安理得；给别人生的权利，活的余地， 小结：诗人从正反两个方面告知我们要讲道德 不要挤 想他人 给权利 板书：讲道德 不要挤 想他人 给权利 三、引导质疑，领悟作者情感 1、如今就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思索，你还有什么不理解的吗？目的，引领学生向深层次理解：质疑梳理，结合时代背景理解诗人的用意。 你不要挤！你指的是谁？ 为什么一再说：“不要挤，千万不要挤！ 人们为什么要挤？ 诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？ 2、解疑： 人们为什么要挤？通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。 你，不要挤！你原委指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看

26、看，看你能否从中觉察。你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。出示狄更斯写作背景： 狄更斯所生活的年头适应国资本主义经济进展快速的时期。经济旺盛的同时，现实的阶级冲突也慢慢加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义动身，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。 小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。 3、解疑，引导深化理解： 那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让

27、我们一起呼吁：别挤啦！ 如今你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、同等、和平！ 在书评家的眼里，狄更斯的作品反映了现实主义的强大和软弱的空想，结合这首诗，你有什么看法？旨在引起学生的思索，引导学生深化领悟在当时状况下这种追求的无望，这种憧憬无法实现的哀痛，一个“不要挤所表达出的只能是劝诫、告诫，还能有什么作用呢？ 四、领悟现实意义，拓展延长 1、几百年过去了，如今我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？ 净化人们的心灵，用真、善、美去对待四周的一切。 警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。 小结：

28、这就是诗歌的魅力，几百年来它照旧焕发着勃勃的生命力，呼喊人们的良知，呼喊人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求奇妙的一切时，确定要做到心安理得，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！ 板书：心无愧 2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！练习背诵 3、看！生活中假如多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人 快乐自己 4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。 在音乐中完成练笔 我追求 的快乐， 我追求 的自由 ， 但我会想到 。 板书设计： 别挤啦 作业： 1、 背诵这首诗。 2、 试着用自己的笔写首小诗我们不挤。 3、

29、别挤啦 一、 从“挤入手，感悟课题内涵 1、出示拥挤图片。问：你看到什么？答：“挤。 看到“挤的现象，你有什么感受？人们在这样的情形下最需要？可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生得出需要宽松和谐的环境。我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的互相宽容和理解。 2、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？ 19世纪英国现实主义作家，狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗别挤啦，他要告知读者什么？ 表达自己怎样的情感呢？ 二、出示学习目标 三、先学后教 自学指导一 一 先学 二 后教 1、 老师范读。 2、 学生自由朗读诗歌。 3、 指名朗读诗歌。师生点评。 自学

30、指导二 一 先学 二 后教 1、 学生汇报，老师相机进行点拨、引导。 世界有多大？心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大 补白：“世界那么大，尽管我们的不同， 不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。 这个“我、“你指的又是谁呢？是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括包括你，你，你所以，让我们告知全部的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 在我们生活的这个世界上面积最广袤的是海洋， 比海洋更广袤的是天空， 比天空更广袤的是人的胸怀！ 让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：全部的大门都放开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出

31、思想王国的无边？自己练读，指名读。 同学们你想过自己要尽情追求什么奇妙的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？ 练习：当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。 当我为取得好成果而兴奋时，我应当顾及到没有考好的同学的心情。 当我时，我应当。 如今就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。 小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告知世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。 板书：世界大 不要挤 尽情追求 自学指导三 一先学 二后教 诗人告知我们不要做什么？不要把和善从心灵深处挤走，师：留住真诚、和善、理解、宽容 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵抗

32、虚伪、贪欲、凶残 那我们又该做些什么呢？ 给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的激励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应留神安理得；给别人生的权利，活的余地。 世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤？ 小结：告诫我们要善待别人，要讲道德，要用宽容、和善、真诚的心对待别人。 不要挤，给他人权利板书：讲道德不要挤 给人权利 四、引导质疑，领悟作者情感 1、如今就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思索，你还有什么不理解的吗？ 2、解疑： 人们为什么要挤？ 你，不要挤！你原委指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中觉察。 出示狄更斯写作背景： 狄更斯所生活的

33、年头适应国资本主义经济进展快速的时期。经济旺盛的同时，现实的阶级冲突也慢慢加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义动身，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。 小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。 3、解疑，引导深化理解： 那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！ 读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、 让我们一起呼吁：别挤啦！ 如今你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种

34、什么样的境界？ 五、领悟现实意义，拓展延长 1、几百年过去了，如今我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？ 小结： 这就是诗歌的魅力， 几百年来它照旧焕发着勃勃的生命力， 呼喊人们的良知， 呼喊人们内心的道德。 让我们谨记： 在尽情追求奇妙的一切时， 确定要做到心安理得， 既无愧于道德， 无愧于人， 也无愧于天地！ 2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！ 练习背诵 3、看！生活中假如多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人快乐自己 4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。 五、课堂练笔： 在音乐中完成练笔：我追求 的

35、快乐，我追求 的自由 ，但我会想到。 板书设计：别 挤 啦英国狄更斯 世界大 不要挤 尽情追求 讲道德 不要挤 心安理得 其次篇：别挤啦教学实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。 2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、和善、宽容等。 教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。 教学难点：联系生活，理解“别挤的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、和善、宽容等。 教学准备：幻灯片 教学流程： 一、谈话导入： 师：板书“挤，看到这个字，你想到了什么？ 生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的

36、“挤的现象，发表自己的看法。 师：板书“别“啦,学生齐读课题。 二、了解作者，背景铺垫。 1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。 2、媒体演示：狄更斯的头像。 师：老师还查找到了比较具体一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。 生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，诞生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就担当起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担当报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛苦动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。

37、其中最著名的作品是描写劳资冲突的长篇代表作困难时代和描写1789年法国革命的另一篇代表作双城记。其他作品有奥列佛特维斯特又译雾都孤儿、老古玩店，董贝父子，大卫科波菲尔和远大前程等等。马克思把他称赞为英国的“一批杰出的小说家。狄更斯所生活的年头,英国资本主义经济进展快速.经济旺盛的同时,现实的阶级冲突也慢慢加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义动身,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。 师：结合作者的人生阅历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以关心我们理解作者要表达的思想和写作用意. 3、师：你认为狄更斯是一个怎样的

38、人？ 生答略 三、初步感知。 师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，留意读准字音。 师：抽生分小节朗读，并赐予刚好的评价。 师：齐读诗歌 师小结：短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，甚至有的同学还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错！ 四、深化探讨。 师：假如你们能细心品尝这首诗歌，信任你们确定会有更大的收获！请同学们细细的品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。假如有疑问可以由小组同学关心解决。 生品读诗歌汇报沟通 汇报沟通第一小节。 1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。 生 1、“你指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人 生 2、挤的意思是不

39、道德的行为。 生 3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。 生 4、 2、全部的大门都放开着, 思想的王国是自由的天地. 生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。 师：出示“留白练习，关心学生理解诗意。 全部的大门都放开着，这里没有之分，在这里，我们可以自由地。 3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。 生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。 师：出示“留白练习，关心学生理解诗意。 我要尽情地追求，我在中追求。 师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，假如别人的追求损害了你，你还会快乐吗？假如你的追求也损害了别人，别人还会快

40、乐吗？ 4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。 生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵扰别人的权利。不能让别人感受到压抑。 师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ 师：出示“留白练习，引导学生联系生活对“规则与“道德的理解具体化形象化： “当我( ) 时，我) 。 师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有才“说出狄更斯想表达的意思？ 生读诗歌第一小节沟通。 只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。 师：诗歌的第一小节告知人们在追求自己的自由时不要侵扰别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情

41、受到压抑。朗读的时候应当胸怀宽广语气是告诫的语气。生齐读第一小节。 师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的敬重。狄更斯先生高喊“不要挤，原委是不要挤走什么？ 生汇报沟通其次小节。 生 1、不要把和善从内心深处挤走， 生 2、不要把道德从内心深处挤走， 生 3、不要把良知从内心深处挤走， 生 4、不要让丑恶挤进心灵， 师：丑恶在这里有什么深刻含义？ 生：丑恶是指人与人之间的揣测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。 师：请同学们用心朗读其次节的每句诗，用“只要就“说出狄更斯想表达的意思？ 生：只要和善、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责就能心安理得。 师：面对自己的心灵和行为，你心安理得过吗？ 生自由说若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就是好样的。 师：把其次节诗中的“你换成“我齐读其次小节，读出自己的心安理得。 生齐读其次小节 师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还盼望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。 师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤？ 照应开头和题目，引人深思，给人启迪 五、概括中心 师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告知我们什么？ 作者以形象的语言启发人们，不要为了获得自己的私利而不择手段，损害他人，要用