卡尔威特教育全书读后感.docx

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1、卡尔威特教育全书读后感 第一篇：卡尔威特教化全书读后感 卡尔威特教化全书读后感 一 王二冬 老卡尔威特，是德国哈勒旁边一个叫做洛赫的小村庄的牧师，一个上帝和凡人的信徒。1818年他根据亲子教化的胜利阅历，写成了一本著名遐迩的教化奇书卡尔威特的教化。 小卡尔威特，1800年7月诞生于哈勒洛赫小村，在父亲老卡尔的教化下， 八、九岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊等6国语言，并精通化学、动物学、植物学、物理学和数学。9岁考入莱比锡高校，10岁进入哥廷根高校，12岁发表了关于螺旋线的论文，13岁出版了三角术一书，年仅14岁就被授予哲学博士学位，而且终生在各领域都有显著成就。 在这里

2、不赘述小卡尔威特的胜利与成就，深深地被该书震撼地读了两三遍，震撼我的不是孩子的成就，而是每个阶段老卡尔威特适时的教化思想、方法的调整，该书所表达的不只是早期教化开发，而是终生教化。要想教化出具有独立思想、正常思维、良好习惯的孩子需要父母有非凡的毅力、足够的学问储备、不断学习的进取心、良好的自我管理实力等等。许多主见过早开发孩子智力是毒害孩子的人是错误的，他们的不胜利是源于在孩子取得某一阶段的胜利后，父母自满或者学问实力跟不上孩子下一阶段的教化需求，做不了下一阶段的思想导师了，在教化孩子过程中过度单方面追求学问死记硬背，没有养成良好的思维习惯、生活习惯的状况下放任自流了，将造成的失败归咎于过早开

3、发智力对孩子是有损害的。 教化孩子首先要端正自己的思想、充溢自己的学问，不见得是专业学问，至少得有足够的思想高度和正确的方法论。通过读该书，还相识到教化孩子、读教化书籍又是不断提高自我、完善自我的过程。 套用“治国若烹小鲜，我说“育子若烹小鲜，菜谱千千万，同一个菜谱，不同的烹饪者因着油盐酱醋多少、火候大小、时间长短而做出具有各家风味的菜肴。同样教化理论千千万，家长对理论的理解程度、坚持程度、接受程度等等使得各家教化出各种各样的孩子。 读了卡尔威特教化全书，使我爱上读教化类书籍尤其是家庭教化书籍，在读书的过程中相识到了自己的许多偏激相识甚至错误相识，也是我爱上了读书，书真的是良师益友，读一本好书

4、，犹如与好友谈心，激昂精神、积蓄力气、开阔视野，争分夺秒读上五分钟特别钟，抚慰心灵、谛视灵魂。 感谢老卡尔威特带来了卡尔威特教化全书，教化了我。 卡尔威特教化全书读后感 二 在假期中我研读了卡尔威特教化全书。书中很多话语都有很多启示。如：“确定要敬重每一个学生，这是教化学生最重要的法则。作为老师我深有感受，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些无趣的举动而损害到他们的自尊心。从事小学生的教化工作多年，小学生的心敏感又脆弱，假如学生不留神犯错误了，在教化的过程中不行以当着许多学生或者家长的面指责，这样不仅达不到教化的效果，还会适得其反。可以实行单独和他谈话的方法，给他讲一些简洁易懂的道理，用真

5、心去教化他，让他相识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。或许，一个人的一生会因为你的一句话而变更。 书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。低年级的学生不行能做到四特别钟里精神集中。假如老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的爱好，这种方式万不行取。这就给我们老师带来很大挑战，老师必需要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。然后让学生通过举例子，做练习来稳固，这样才能称得上是一节有效率的课。贪玩，上课开小差是低年级小挚友的天性。上课时必需吸引学生们的留意力，假如学生上课总是心不在焉，是很难教

6、授课程的，也就根本谈不上效率。为了培育学生的留意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富好玩味性。我认为这是很有必要的。 在教化学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能接受一模一样的教化方法。而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。我们老师还要对学生的行为进行细致的视察，并以同等，坦诚的看法来对待学生，形成学生酷爱老师，老师关爱学生的和谐师生关系。只有这样，自己的教化教学方法才能不断提高，才能适应时代进展的要求。 卡尔威特教化全书读后感 三 卡尔威特是19 世纪德国的一名驰誉先天，是他的爸爸老卡尔威特把这个以出身就被以为有些先天不够、痴呆的婴儿费尽心血地培育种植提拔成一位全世界

7、瞩目的“神童。小卡尔威特 8 、 9 岁时就已知晓化学、物理、植物学与植物学，尤其长于数学，并且能自由运用德语、英语、法语、意大利语、希腊语和拉丁语等六国语言。他 9 岁时考入莱比锡高校， 10 岁时进入哥廷根高校，年仅 14 岁就被赋与哲学博士学位， 16 岁又失去法学博士学位，并被任命为柏林高校的法学传授。 13 岁时便出书了三角术一书， 23岁时宣告但丁的误会一书。这些都归功于老卡尔威特悉心教化的最终。非常是老卡尔得天独厚的晚期教化，事实证明蒙受科学的早期教化的宝宝与平凡宝宝比，存在如下上风： 1 、身体发育的更好 2 、留神力更齐集 3 、比平凡宝宝更早应用语言，评释本事也更强 4 、

8、规律思惟手腕远远抢先于寻常宝宝 5 、对于未知的事物有剧烈的猎奇心和摸索愿望 6 、心理实质更好，遇到升沉时热心更动摇 卡尔威特教化全书是我在高校时辰读过的一本书，上面我就连络书中的内容谈谈本人的一些心得。 人得天赋是异样的，主要是后天的状况，尤其是孩子初期所处的环境。孩子在尚无诞生的时刻，即宝宝还在母亲肚里的时刻就曾经初步了他的人生之路，以是宝宝的成长从宝宝降生于母亲的肚里时刻就应经起源。事实上，婴儿从生下来起到3 岁之前，是个最为需要的时期。刚诞生避世的婴儿没有辨他人技巧，为何到三四个月，或五六个月，就能判别出母亲和外人的面目面貌了。起因在于在几回一再的考察中，婴儿把母亲整个面容心中的形象

9、一成不变地作了一个“模式印进了大脑傍边。婴儿依托植物的直感，具备在一刹那主宰整体的模式辨别才能，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无奈像成年人那样进行综合推断，于是，可以说他存在一种不需要理解或体会的汲取手腕，可以说内容时代确定了人的终生。另外一方面，儿童在 3 岁以前，是语言进行的最好期，要是到了六七岁再学习语言，可以学会，但其时分进修的造诣大不如三岁畴昔了，家长根蒂不必耽心宝宝会排汇不了那么多器材，恰好相反，婴儿的汲取才能是成年人所没法相比的，所以趁早教孩子语言这一点特别重要。孩子入世后，就理应初阶教化，但良多父母以为孩子还小，以为这么小的孩子不克不及汲取这么多的器材，就不

10、在宝宝充盈任何东西，或是出于种种缘由原由雇人来对宝宝进行教化，如许做是不称职的，母亲的脚色是旁人无可替代的。种种原由导致宝宝不克不及够很好的接受早期教化，以致宝宝的天赋一点一滴地被漂浮。 说中是这样说的：遵照生理、生物、生理学等学科的探讨，人生成就存在一种非凡的才能。只不过这类材干轮廓上是看不出来的，它窜伏在人体内，咱们称这类匿伏的技巧为潜力。孩子虽然生成就具备潜在技巧，可是多么潜能是有着递减功令的。每种动物的潜能都有各自静止不变的生长时间，即最好生永劫期。有的动物的潜能生暂且长，有些则短，不管植物生长光阴诟谇若何，要是不在它生许久进行垦荒，那么它就失去了进行的良机。以是杜绝宝宝潜能递增的最好

11、非方法便是从孩子诞生避世的那天就入手下手对他们进行教化。 专家指出，由于婴儿的听力往往比视力进行得要早，所以在宝宝的五官磨炼中首先要培育他的听力。目力作育起来之后就要进行视察力的作育。应付窥察力的造就门径，()我从书中整理整顿了一些：其一，可以在孩子的房间墙壁上挂满各种名画；其二，在房里装置雕琢的仿造品；其三，制作有关小植物、花草树木和房子等等的一些小卡片，并且在画面下标出相应的名称，将这些卡片贴在孩子的卧房或者客堂厨房的墙壁上，让宝宝能经常地看到他们来加深印象；其四，用玩具来开拓孩子的视察力、智力，不要把玩具仍给宝宝后就不管了，还要在阁下指导；其五，当孩子共同进来游戏时，看到甚么就让孩子说出

12、它的名字；其五，可以带宝宝到旷野里去捡一块岩石、摘一朵花或者拔一棵草来对他们进行视察，无意间或候去察看小鸟与虫豸的生活状况等；其六，常带孩子去见物，如常拔出年光带着宝宝去旅行工厂矿山、动植物园、博物馆、美术馆、保育院等处所，欣赏完后让宝宝具体论说当天所看到的全部器材； 反面就已经说过儿童语言进行的最正确时代是在他3 岁此前，家长应赶早跟宝宝进行扳谈，婴儿一个半月大的时分就会对措辞的音响有反响。我从书中整理整顿了一些教宝宝语言的方法：其一，跟宝宝发言或轻声地给宝宝唱歌；其二，当孩子可以听懂话的时候，就给宝宝讲故事，家长讲完故事还应邀宝宝复述一遍，不能只是让他被动地听；其三，将宝宝能懂得的滑稽故事

13、，编成一篇洗练的文章让宝宝记住；其四，带孩子去各类场合，让宝宝从小就跟各种身份的人物交往讲话；其五，当宝宝甜睡来激情尤为好的时候，就用痴钝清晰地调子给宝宝读诗歌等；其六，当宝宝碰着不明白的单词时，就让他去查字典；其七，抨击宝宝经常和外国的友好通讯往来；其八，对立个故事可以用差异的语言去读；其九，但孩子学会简洁的句子后，就让他养成每天写日志的好习气。属意当孩子的智力已经准备足够了，即可以末尾教孩子识字了，但留神不要接受勒迫性的手段来战胜宝宝，要用科学的方式去教孩子。 说到书，家长应留心选择书，孩子第一次读的是什么类型的书，往往确定他将来love看什么类型的书，幼年时期读的书时常能管教这小我得一生

14、。常选择一些果敢主动地故事来说给孩子听或给宝宝看。可以选择一些神话类的故事，但不要用鬼怪或幽灵来威吓孩子，就由于这种谬误的教化门径，以是世上才有了那么多恐惊的人。指引宝宝要将书中的人物、故事扮演进去，无意间或候家长也要插足表演。 宝宝可以做的事，家长不要替他去做。家长可以出产一个举动记事录来勉励孩子多积善事，把孩子全部的显示出的良好举动都纪录下去，多么孩子就会经常做善事，并经常应用物品或其他器械赞誉宝宝。但不率性歌咏宝宝，歌咏要有个度。宝宝许多状况下城市犯错，失足就必需让孩子为自己的行为负责，必要时该抱愧的必需谢罪。当宝宝遇到荆棘而殷勤儒雅时，最好不要用过激的话去招惹他，待宝宝心里复原安静后在

15、耐烦启发。要是孩子在总目睽睽下活气，家长相对弗成允从他。当孩子们因为发生争吵而打架时，他们往往会冲突时常互相告状。这时家长只需让孩子岑寂下来，并将他们各自吞并独处，任何事便可轻松预备。鞭挞宝宝插足不异于家庭会议的发言勾当，让孩子和父母计议一些标题问题。每天孩子睡觉之前。怙恃要花些光阴听孩子讲他当天发生的事故。 其次篇：卡尔威特教化全书读后感 卡尔威特教化全书读后感 如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少。这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的冲突。作为老师假如处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。再者，低年级的小挚友不

16、知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。因此，老师的职责是既要从小就培育学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。老师年长于学生，学问处事都赛过学生，而且自古以来就有“一日为师，终生为父的说法，所以我认为：老师=老妈+师长。作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。可是我终归年轻，工作时间也不长，因此在教化学生某些地方做的还不够好。有幸的是，假期里读：卡尔威特教化全书，1-2年级，确定孩子一生的100个关键微小环节以下简称微小环节这两本书给我以后的教化教学带来了很多灵感。 卡尔威特先生的书中说：“确定孩子成长的重要因素是教化而非天赋。这句话我深表赞同，即使是资质平

17、凡的学生，只要教化方法合理，也一样能成为杰出的人。 书中还谈到：“确定要敬重每一个学生，这是教化学生最重要的法则。作为老师我深有感受，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些无趣的举动而损害到他们的自尊心。我从事低年级学生的教化工作，小学生的心敏感又脆弱，假如学生不留神犯错误了，在教化的过程中不行以当着许多学生或者家长的面指责，这样不仅达不到教 育的效果，还会适得其反。可以实行单独和他谈话的方法，给他讲一些简洁易懂的道理，用真心去教化他，让他相识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。或许，一个人的一生会因为你的一句话而变更。 书中讲解并描述了一些当代的杰出人物曾经是父母

18、、老师眼中的“差生、“笨蛋、“问题学生等，但是他们后来却胜利了。这让我从中悟到对每个学生都要充溢爱，我是有亲身阅历的，我们班有个小女孩，家里父母关系不是很好，对她的心理产生了影响，所以我就特殊关切她、疼她。后来她的性格也变得开朗起来，与同学关系也越来越好，学习也用心多了，所以成果也渐渐好了起来。多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的目光中充溢自信，健康地成长。对我们老师来说，没有什么比爱心更重要的。 书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。低年级的学生不行能做到四特别钟里精神集中。假如老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的爱好，这种方

19、式万不行取。这就给我们老师带来很大挑战，老师必需要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。然后让学生通过举例子，做练习来稳固，这样才能称得上是一节有效率的课。贪玩，上课开小差是低年级小挚友的天性。上课时必需吸引学生们的留意力，假如学生上课总是心不在焉，是很难教授课程的，也就根本谈不上效率。为了培育学生的留意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富好玩味性。我以后教学生课文或古诗词 时，可以让学生闭上眼睛在大脑里想象课文中的情景，通过学与想结合，抓住学生的留意力。 书中认为学生的创建力和想象力也是教化的重点。我听到次数最多的一个例子是问学生雪溶化了是什么？标准答案是水，然而有个学生回

20、答是春天，被老师以不符合答案为由判错。事实上，我们老师不应当拘泥于标准答案，对学生进行思维上的限制，而是应当让学生自由发挥，充分发掘学生的创建和想象力，我们能做的只有引导学生，而不是简洁的对学生说“不 、“不能。 微小环节一书中讲到要重视对学生品德的培育。作为老师，我想最基本的要求就是将自己的学生培育成正直、和善的人。试想，一个学生假如没有奇妙的品德，即使他学习成果很好，将来他也不会取得成就，甚至误入歧途。我提倡每人每周做一两件力所能及的好事，要有“勿以善小而不为的精神。比方校内里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事。我会马上赐予表扬，甚至遇到学生家长也会赞扬他们的孩子。这就会让学生意识

21、到做好事可以得到表扬，学生们就会愿意去做，从小养成助人为乐，正直和善的品德。 微小环节中还针对学生上课不情愿举手回答下列问题提出了应对建议。记得我读书那会，上课时老师要我们回答下列问题就没有几个人举手。这种现象在我们国家的课堂从小学到高校上比比皆是。书中给出的建议使我产生了共鸣：对胆小的学生，要教他们简洁的放松练习，当学生在课堂上为举手而感到惊慌时，就可以让学生做深呼吸，同时在心里对自己说放松，我可以的。也有部分学生认为自己的回答必需是 正确的，害怕答错了被老师或同学讪笑，因此不举手同样保持缄默。可爱的孩子，假如你答错了，老师不会因为你主动回答下列问题而指责你，反而会欣赏你大胆的志气。老师还可

22、以提前布置给学生下节课要学习的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好准备，这样学生会感觉有备而来，自然会举手回答下列问题。如此，学生既有回答下列问题的主动性，又能预习新学问。 微小环节中讲到语文学习的方法时，提出可以用讲故事的方式启发学生，让学生明白一些道理。我认为让学生听故事还有一个好处，那就是可以让学生更多地接触新的词汇，假如我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里，学生听多了说不定有一天他不自觉地也会运用了。以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事。这可能短时间内看不出学生听故事有什么用，但是语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到故事的学生比起来，确定是不同的。 这两本书

23、，对于班主任的我来说是提高自身素养和工作水平的重要读物，有了它们就等于请来了一位关心自己的老师。在教化学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能接受一模一样的教化方法。而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。我们老师还要对学生的行为进行细致的视察，并以同等，坦诚的看法来对待学生，形成学生酷爱老师。老师关爱学生的和谐师生关系。同时，对我们年轻老师来说，年轻是笔财宝，我们应当珍惜，不应当因为工作繁忙而遗忘学习，充溢自己。对于平常的教学工作，除了认真上好每堂课，课后备课，作好笔记，还要多阅读专业期刊和一些教化书籍 并作读书笔记等等。这些都是精神财宝的积累和关心自己成长的有效方法。只有

24、这样，自己的教化教学方法才能不断提高，才能适应时代进展的要求。 第三篇：卡尔威特加训全书读后感 今年寒假我看了卡尔威特加训全书这本书，给了我很大的启示。书中讲解并描述了在老卡尔威特的细心培育下，众人眼中的痴呆儿变成了有名全欧洲的神童，成了历史上最有影响的少年高校生。作为一名小学老师，担负的就是教书育人的责任。老卡尔威特的教化方式，特殊值得我们学习。下面我就谈谈我对老卡尔威特的教化方式的几点想法： 一、爱好的培育 他认为能使孩子产生爱好的教化方法就是最好的方法。因此在卡尔威特三四岁时，便起先坚持每天早晨带他去野外漫步。每当此时，老卡尔威特都要给他讲几个好玩的故事。就在这看似平常的漫步中卡尔威特获

25、得了许多历史和地理的学问。而我们的学生接受学问，大多数都局限在课堂上，很多学生已经厌烦了这样的学习环境。所以，作为一名教化工作者，我们应当努力挖掘课外的学习素材，多让学生走出课堂，走进大自然。 二、学习方法的培育 在留意培育爱好的同时，老卡尔威特也留意学习方法的指导。他教化儿子，要像把握音乐的节奏那样把握学习过程中的节奏。学习了一段时间后，要支配足够的休息时间不超过10分钟。卡尔威特在有节奏的学习过程中，花费不太多的时间便驾驭了许许多多的学问。而我们如今的学生就是不会支配自己的学习，有的学生应当学习的时候不认真学，有的学生成了一个读书的机器，只会一天到晚捧着书，死读书。作为老师，我们要对学生的

26、学习方法进行指导。让他们能够在学习的时候聚精会神的学习，应当休息的时候就尽量地放松自己。 三、品德的培育 老卡尔威特认为培育孩子的感情是顶重要的事。我可不想儿子长成一个学识很高但却冷漠无情的人。所以老卡尔威从小就通过父母的典范呈现给儿子，让他明白心中要充溢爱，既能够爱别人，也能接受别人的爱。我们如今的学生心中就缺少这份爱。他们体谅不到长辈，老师给他们的爱。不懂的爱别人，只知道爱自己。作为老师，我们应当努力的走进学生的心理，用我们的爱心慢慢的感化他们。这需要我们老师要有耐性、恒心。 在阅读这本书的过程中，我一次次地感受到教化的重要性。我觉得无论作为家长，还是作为老师，这本书都值得一看。 第四篇：

27、读卡尔威特教化全书心得 读卡尔威特教化全书心得 卡尔威特是19世纪德国的一位著名天才，是他的父亲老卡尔威特把这个以出身就被认为有些先天缺乏、痴呆的婴儿呕心沥血地培育成一位举世瞩目的“神童。小卡尔威特 8、9岁时就已通晓化学、物理、动物学和植物学，尤其擅长数学，并且能自由运用德语、英语、法语、意大利语、希腊语和拉丁语等六国语言。他9岁时考入莱比锡高校，10岁时进入哥廷根高校，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁又获得法学博士学位，并被任命为柏林高校的法学教授。13岁时便出版了三角术一书，23岁时发表但丁的误会一书。这些都归功于老卡尔威特悉心教化的结果。特别是老卡尔得天独厚的早期教化，事实证明接

28、受科学的早期教化的孩子和一般孩子比，具有以下优势： 1、身体发育的更好 2、留意力更集中 3、比一般孩子更早运用语言，表达实力也更强 4、规律思维实力远远领先于一般孩子 5、对于未知的事物有剧烈的新颖心和探究欲望 6、心理素养更好，遇到挫折时心情更稳定 卡尔威特教化全书是我在高校时候读过的一本书，下面我就结合书中的内容谈谈自己的一些心得。 人得天赋是一样的，主要是后天的环境，尤其是孩子早期所处的环境。孩子在还没有诞生的时候，即孩子还在母亲肚里的时候就已经起先了他的人生之路，所以孩子的成长从孩子诞生于母亲的肚里时候就应经起先。事实上，婴儿从生下来起到3岁之前，是个最为重要的时期。刚诞生的婴儿没有

29、区分人实力，为什么到三四个月，或五六个月，就能区分出母亲和别人的面孔了。缘由在于在反复的视察中，婴儿把母亲整个面孔印象原封不动地作了一个“模式印进了大脑之中。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间驾驭整体的模式识别实力，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析推断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领悟的汲取实力，可以说模式时期确定了人的一生。另一方面，幼儿在3岁以前，是语言进展的最正确期，假如到了六七岁再学习语言，可以学会，但那时候学习的效果大不如三岁以前了，家长根本不必担忧孩子会汲取不了那么多东西，恰恰相反，婴儿的汲取实力是成人所无法比拟的，所以尽早教孩子语言这一

30、点特殊重要。孩子诞生后，就应当起先教化，但很多父母认为孩子还小，认为这么小的孩子不能汲取这么多的东西，就不在孩子充溢任何东西，或许出于各种缘由雇人来对孩子进行教化，这样做是不称职的，母亲的角色是旁人无可替代的。种种缘由导致孩子不能够很好的接受早期教化，以致孩子的天赋一点一滴地被漂浮。 说中是这样说的：根据心理、生物、生理学等学科的探讨，人天生就具有一种特殊的实力。只是这种实力外表上是看不出来的，它隐藏在人体内，我们称这种隐藏的实力为潜力。孩子虽然天生就具有潜在实力，但是这样潜能是有着递减法则的。每种动物的潜能都有各自固定不变的生长期，即最正确成长时期。有的动物的潜能生长期长，有些则短，不管动物

31、生长期长短如何，要是不在它生长期进行开发，那么它就失去了进展的良机。所以杜绝孩子潜能递减的最好非方法就是从孩子诞生的那天就起先对他们进行教化。 专家指出，由于婴儿的听力往往比视力进展得要早，所以在孩子的五官训练中首先要培育他的听力。视力培育起来之后就要进行视察力的培育。关于视察力的培育方法，我从书中整理了一些：其一，可以在孩子的房间墙壁上挂满各种名画；其二，在房里摆设雕刻的仿制品；其三，制作有关小动物、花草树木和房子等等的一些小卡片，并且在画面下标出相应的名称，将这些卡片贴在孩子的卧房或者客厅厨房的墙壁上，让孩子能经常地看到他们来加深 印象；其四，用玩具来开发孩子的视察力、智力，不要把玩具仍给

32、孩子后就不管了，还要在旁边指导；其五，当孩子一起出去游玩时，看到什么就让孩子说出它的名字；其五，可以带孩子到田野里去捡一块岩石、摘一朵花或者拔一棵草来对他们进行视察，有时候去视察小鸟和昆虫的生活状况等；其六，常带孩子去见物，如常抽出时间带着孩子去参观工厂矿山、动植物园、博物馆、美术馆、保育院等地方，参观完后让孩子具体表达当天所看到的一切东西； 前面就已经说过幼儿语言进展的最正确时期是在他3岁以前，家长应尽早跟孩子进行交谈，婴儿一个半月大的时候就会对说话的声音有反应。我从书中整理了一些教孩子语言的方法：其一，跟孩子谈话或轻声地给孩子唱歌；其二，当孩子可以听懂话的时候，就给孩子讲故事，家长讲完故事

33、还应邀孩子复述一遍，不能只是让他被动地听；其三，将孩子能懂得的好玩故事，编成一篇简短的文章让孩子记住；其四，带孩子去各种场合，让孩子从小就跟各种身份的人物交往谈话；其五，当孩子觉醒来心情特殊好的时候，就用缓慢清晰地语调给孩子读诗歌等；其六，当孩子遇到不明白的单词时，就让他去查字典；其七，激励孩子经常和外国的挚友通信来往；其八，同一个故事可以用不同的语言去读；其九，但孩子学会简洁的句子后，就让他养成每天写日记的好习惯。留意当孩子的智力已经准备足够了，就可以起先教孩子识字了，但留意不要接受强迫性的手段来压制孩子，要用科学的方法去教孩子。 说到书，家长应留意选择书，孩子第一次读的是什么类型的书，往往

34、确定他将来宠爱看什么类型的书，幼年时期读的书常常能限制这个人得一生。常选择一些勇敢主动地故事来讲给孩子听或给孩子看。可以选择一些神话类的故事，但不要用鬼怪或幽灵来恐吓孩子，就因为这种错误的教化方法，所以世上才有了那么多可怕的人。教育孩子要将书中的人物、故事表演出来，有时候家长也要参加表演。 孩子可以做的事，家长不要替他去做。家长可以制作一个行为记事录来激励孩子多行善事，把孩子全部的表现出的良好行为都记录下来，这样孩子就会经常做善事，并常用物品或其他东西嘉奖孩子。但不随便赞扬孩子，赞扬要有个度。孩子很多状况下都会犯错，犯错就必需让孩子为自己的行为负责，必要时该致歉的必需致歉。当孩子遇到挫折而心情

35、恶劣时，最好不要用过激的话去招惹他，待孩子心里复原清静后在耐性开导。要是孩子在总目睽睽下发火，家长确定不行听从他。当孩子们因为发生争吵而打架时，他们往往会争吵不休互相告状。这时家长只要让孩子冷静下来，并将他们各自分开独处，任何事就可轻松解决。激励孩子参加类似于家庭会议的谈话活动，让孩子和父母探讨一些问题。每天孩子睡觉之前。父母要花些时间听孩子讲他当天发生的事情。 第五篇：卡尔威特教化读后感 卡尔威特的教化读后感 暑假里，我抽空拜读了卡尔威特的教化这本书，这是一本父亲胜利教化孩子成才的教化故事集，是一本用自身胜利阅历证明白早期教化的价值的论文集，是一本家庭教化改革与进展的指动性实践手册，是提升每

36、个家庭的教化水平的指路灯，也指明白全面提升公民素养的方向。虽然我还没真正体会到书中教化的效果，有些内容确实讲得特别有理。 一、卡尔威特的教化理念。 1、高尚的情操：乐于助人和行善，有怜悯心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌；端庄，见闻各种中学低场合 ； 2、智商速成：父母在家的教化方式起了确定性的作用；好的方法要根据孩子的现实状况不断总结并验证，用事半功倍的方法，快速有支配有目的不分时间地快乐学习各种学问；玩也要玩得有水平，有学问，不过我更激励跟别人一起玩，这也是交往的一部份。从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深化探讨。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想才智的

37、大门就打开了。 3、加强体质：第一，健康的体魄是一切开展的基础，在这里，卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食，否则影响健康和智力。其次就是讲卫生，自不必多说了； 4、高雅文化熏陶：声乐和美术教化，铸成一个高尚情趣的人； 5、劳动荣耀： 珍惜劳动成果，并创建劳动成果；只有付出才有收获，不能坐享其成；(同时也要说明：付出了，不是确定就有收获。) 卡尔的做法比较简洁：表现好就给一个戈比做嘉奖；新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获，也要体验劳动的艰辛。 二、卡尔威特的教化原则。 1、“成人化教化：在对孩子的教化过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来沟通。 2、“民主化

38、教化：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有确定权威的，相反孩子的“面子却应是父母特别关注的。 3、“快乐化教化：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样苦痛的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。 4、“特性化教化：教化一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教化的重要法则。 读了这本书，我获得最大的启示是教化孩子要有正确的方法，要培育孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对四周事物的爱好，养成勤于思索、擅长思索的习惯。培育孩子觉察问题、解决问题的实力，要激励孩子敢于向成人提问，同时培育了孩子对读书的新颖心、觉察问题的恒心、解决问题的自信念。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页