教师资格之中学物理学科知识与教学能力题库及参考答案（实用）.docx

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1、教师资格之中学物理学科知识与教学能力题库及参考答案（实用）第一部分 单选题(50题)1、苍术除能除湿外，还能A.发汗B.解毒C.止呕D.祛痰E.平喘【答案】： A 2、普通高中物理课程标准(实验)中有关评价建议中倡导评价方式多样化，要重视形成性评价，使发展变化过程成为评价的组成部分。以下最能反映客观、全面、公正地评价学生的学业成就和发展状况的是（）。A.行为观察B.实验操作C.课题研究D.成长记录【答案】： D 3、艾附暖宫丸除调经外，又能A.养血安神B.健脾益气C.理气养血D.疏肝健脾E.除湿止带【答案】： C 4、钩藤的功效A.祛风通络B.清热平肝C.燥湿化痰D.回阳救逆E.活血化瘀【答案

2、】： B 5、苎麻根除了活血止血外，还有A.止痢B.利尿C.生津D.止咳E.敛疮【答案】： B 6、七宝美髯丸主治肝肾不足所致的须发早白、遗精早泄、头眩耳鸣、腰酸背痛，其组方中的君药是A.黄芪B.制何首乌C.枸杞子D.当归E.茯苓【答案】： B 7、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。A.人参归脾丸B.左归丸C.右归丸D.大补阴丸E.玉泉丸【答案】： A 8、鱼腥草的功效A.清热解毒，排脓消痈B.清热解毒，祛痰利咽C.清热解毒，活血止痛D.清热解毒，祛风燥湿E.清热解毒，凉血止痢【答案】： A 9、某女，39岁，因肝胆湿热而导致

3、头晕头痛、耳聋耳鸣、耳内流脓，医师处以耳聋丸，因其能A.散结消肿，化瘀止痛B.化痰，软坚，散结C.清肝泻火，利湿通窍D.软坚散结，活血消痈，清热解毒E.活血化瘀，燥湿清热【答案】： C 10、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是A.益阴补阳，缩尿B.养血补肝，明目C.滋阴补肾，养血D.补肾助阳，固精E.温阳健脾，止泻【答案】： C 11、既能疏肝健脾，又能养血调经的中成药是A.逍遥丸B.小柴胡颗粒C.左金丸D.加味左金丸E.加味逍遥丸【答案】： A 12、患者，男，41岁。症见头晕耳鸣，咳嗽吐衄，痰多黄稠，咽膈不利，口渴心烦。证属肝火犯肺，宜选用的中成药是A.龙胆泻肝丸B.黛蛤散C.芩连片D.清热解毒

4、口服液E.板蓝根颗粒【答案】： B 13、薄荷除宣散风热，还能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺润燥D.疏肝E.息风止痉【答案】： D 14、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。A.十全大补丸B.人参养荣丸C.杞菊地黄丸D.八珍颗粒E.人参归脾丸【答案】： C 15、马钱子的内服常用量是A.0.30.6gB.0.90.12gC.0.20.35gD.45gE.2.53g【答案】： A 16、患者，女，58岁。患风湿痹痛25年，遇寒明显加重，关节冷痛，痛重，宜选用的药物是A.秦艽B.川乌C.木瓜D.防己E.络石藤【答案】： B 17、

5、关于鼻炎康片注意事项的说法，不正确的是A.可用于甲亢、青光眼、高血压病的治疗B.运动员、孕妇及哺乳期妇女慎用C.肺脾气虚或气滞血瘀者慎用D.过敏性鼻炎属虚寒证者慎用E.服药后不得驾驶车、船及高空作业【答案】： A 18、患者，女，16岁。外感春温，症见发热，微恶风寒，咳嗽痰黄，头痛，口渴，舌红苔黄。证属风温肺热、卫气同病，宜选用的中成药是A.葛根芩连丸B.荆防颗粒C.双清口服液D.连花清瘟胶囊E.九味羌活口服液【答案】： C 19、一质点在Oxy坐标系中的运动学方程是x=Rcoswt，y=Rsinwt，其中R、w均为常量，该质点运动的速度大小为A.|Rwsinwt|B.|Rwcoswt|C.R

6、wD.Rw2【答案】： C 20、五子衍宗丸的功能A.滋肾补阴B.滋阴降火C.补肾益精D.补养气血E.滋肾养肝【答案】： C 21、某同学在做透镜成像的实验时将一支点燃的蜡烛放在距离透镜20 cm的地方，当它向透镜移动时，其倒立的像移动速度大于蜡烛移动速度，则可判断此透镜( )。A.是凸透镜.焦距为20 cmB.是凸透镜，焦距可能为15 cmC.是凹透镜.焦距为20 cmD.是凹透镜，焦距可能为15 cm【答案】： B 22、牛蒡子除宣肺利咽外，还能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺润燥D.疏肝E.息风止痉【答案】： B 23、蒲黄的功效是A.止带B.利尿通淋C.解毒敛疮D.消肿生肌E.清热生津

7、【答案】： B 24、补肾益精血的药是A.肉苁蓉B.淫羊藿C.骨碎补D.补骨脂E.绞股蓝【答案】： A 25、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气虚欲脱证，建议用人参治疗。A.丁香B.五味子C.附子D.当归E.麦冬【答案】： C 26、百部的功效A.泻水逐引B.杀虫灭虱C.清热化痰D.利气宽胸E.润肠通便【答案】： B 27、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。A.人参归脾丸B.左归丸C.右归丸D.大补阴丸E.玉泉丸【答案】： A 28、独活寄生丸适用

8、于A.风寒湿痹B.下肢丹毒C.风湿热痹D.下肢麻木E.闪腰岔气【答案】： A 29、普通高中物理课程标准(实验)中有关评价建议中倡导评价方式多样化，要重视形成性评价，使发展变化过程成为评价的组成部分。以下最能反映客观、全面、公正地评价学生的学业成就和发展状况的是（）。A.行为观察B.实验操作C.课题研究D.成长记录【答案】： D 30、既滋肾补肝，又清虚热的药是A.黄精B.秦艽C.地骨皮D.女贞子E.枸杞子【答案】： D 31、苍术除能除湿外，还能A.发汗B.解毒C.止呕D.祛痰E.平喘【答案】： A 32、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气懒言，近日汗多，神志不清，四肢

9、不温，脉微欲绝。中医诊断为气虚欲脱证，建议用人参治疗。A.气虚欲脱证B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻C.热病津伤的口渴、消渴症D.肝肾不足之胎动不安E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘【答案】： D 33、白鲜皮的功效A.清热解毒，排脓消痈B.清热解毒，祛痰利咽C.清热解毒，活血止痛D.清热解毒，祛风燥湿E.清热解毒，凉血止痢【答案】： D 34、患者，男，59岁。初诊，患者有慢性胃炎史。来诊时证见胃脘痞闷、胀痛不适，伴嗳气、恶心、饮食不香，治用中药：焦白术，茯苓，陈皮，制半夏，木香，椒壳，焦檀曲，生甘草。每日1剂，煎服；服药3剂后，胃脘胀痛感轻，但恶心未除，饮食不思，口淡而黏，乃于原方中加砂仁3

10、g（后下），继服。药进2剂，患者腹部及外生殖器出现大小不等的团块样、淡红色皮疹，奇痒不堪。经西药抗过敏治疗2天，皮疹消退，诸症恢复正常。2月后，患者因胃病复发再次来诊，治予前方加太子参，砂仁仍用3g（后下）。药进1剂，腹部及外生殖器又出现团块样皮疹，奇痒难忍。亦经西药抗过敏治疗3天而疹退痒消。后按上方去砂仁继服，再未出现上述皮肤过敏反应。A.辛香温燥，故阴虚火旺者忌服B.芳香、辛散，故阴虚血燥、气虚者慎服C.辛香温燥，故火升作呕者忌服D.辛香温燥，故阴虚火旺者慎服E.芳香温散，有伤阴助火之虞，故阴虚火旺者忌服【答案】： D 35、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗遗精，消

11、渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。A.滋阴补肾B.调理脾胃，益气和营C.补肾益精D.补肾强腰E.温肾化气，利水消肿【答案】： A 36、能润肠通便的药是A.肉苁蓉B.淫羊藿C.骨碎补D.补骨脂E.绞股蓝【答案】： A 37、能纳气平喘的药是A.肉苁蓉B.淫羊藿C.骨碎补D.补骨脂E.绞股蓝【答案】： D 38、八珍益母丸的功能是A.滋阴清热，除烦安神B.益气养血，活血调经C.滋阴补血，调经疏郁D.补气养血，调经止带E.调经养血，理气止痛【答案】： B 39、关于玉屏风胶囊的表述错误的是A.它由黄芪、防风、白术组成B.具有益气固表、止汗功能C.宜用于阴虚盗汗证D.主治表虚自汗、恶风等症E.热

12、病汗出者慎用【答案】： C 40、芫花的功效A.泻水逐引B.杀虫灭虱C.清热化痰D.利气宽胸E.润肠通便【答案】： A 41、健脾消食丸不适用于A.湿热泄泻者B.脾胃虚弱无积滞者C.消化不良者D.食欲不振者E.腹胀便溏者【答案】： B 42、治疗出血兼有阴虚、血虚证，宜首选的药物是A.当归B.阿胶C.熟地黄D.女贞子E.何首乌【答案】： B 43、芫花的功效A.泻水逐引B.杀虫灭虱C.清热化痰D.利气宽胸E.润肠通便【答案】： A 44、主治阴虚血少所致的头眩心悸、失眠健忘的中成药是A.朱砂安神丸B.枣仁安神液C.天王补心丸D.养血安神丸E.柏子养心丸【答案】： D 45、能透疹止痒止血，为解

13、表散风通用药的是A.荆芥B.西河柳C.紫苏D.防风E.蝉蜕【答案】： A 46、牛蒡子除宣肺利咽外，还能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺润燥D.疏肝E.息风止痉【答案】： B 47、补肾益精血的药是A.肉苁蓉B.淫羊藿C.骨碎补D.补骨脂E.绞股蓝【答案】： A 48、天麻的功效A.祛风通络B.清热平肝C.燥湿化痰D.回阳救逆E.活血化瘀【答案】： A 49、能温脾止泻的药是A.肉苁蓉B.淫羊藿C.骨碎补D.补骨脂E.绞股蓝【答案】： D 50、板蓝根的功效是A.利咽凉血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】： A 第二部分 多选题(50题)1、案例：下面是课题“平均速度的测

14、量”的教学片段。播放刘翔110米跨栏的视频。教师：刘翔是匀速跑的吗学生：不是。教师：那么在整个过程中速度是怎样变化的学生：先慢后快，再变慢。教师：那么刘翔获胜的速度是8.4ms指的是什么学生：平均速度。教师：是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来学习平均速度的测量问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(15分)(2)针对上述老师存在的不足，设计一个教学片段给出改进后的思路。(15分)【答案】：(1)这位教师的引入方式确实引发了学生的兴趣，教师以提问的方式和学生互动交流，从视频中挖掘出乎均速度的字眼。但是这节课是实验教学，所以课题的落脚点应该是如何测量平均速度上而不是单纯地引入平均速度

15、这个名词。学生没有真正的观察、思考、探究等有效的学习活动，没有体现实验教学的真正价值。(2)飞人刘翔在洛桑田径超级大赛上以12秒88的成绩获得ll0米跨栏比赛金牌，那么他至少得跑多快才能破此纪录。请大家算算。教师：要计算刘翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求学生：路程除以时间。教师：刘翔跑的路程我们已经知道是ll0米，那么时间是怎么测量的学生：用秒表。教师：哪位同学说一下怎么使用秒表呢学生1：先按圆盘旁边的按钮使秒表归零：然后再按中间的按钮开始计时，最后再按一下中间的按钮停止计时。教师!好.那么大家想不想测测刘翔110米跨栏跑的时间啊学生：想。教师播放视频。教师：请大家计算一下刘翔跨栏的速度.你

16、们计算出的是什么速度学生：一边计算，一边说平均速度 2、下面是高中物理“牛顿第三定律”的教学片段教师：同学们在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉?学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下课本，作用力和反作用力有什么关系呢?学生甲：两个物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。学生乙：作用力和反作用力与二力平衡很相似。教师：这两者说的不是一回事，甲同学所说的是牛顿第三定律的内容。大家一定要记住并会解释一些现象。学生：嗯。教师：那我将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，然后对拉。拉到一定的状态

17、，保持稳定，两弹簧测力计的读数怎样呢?学生：相等。作用力和反作用大小相等。学生丙：我觉得两弹簧测力计示数不相等。教师：这是牛顿第三定律的应用，你好好分析一下就知道为什么相等了。【答案】：(1)教师在教学过程中没有真正引导学生发现学习只注重学习的结果不注重学习的过程，让学生学会学习才能体现发展的理念，这比学生学多少知识都重要。对学生学习的评价过于单一，没有体现用启发式的教学原则帮助学生学习。教师与学生之间的互动没有调动学生的积极性，不能激发学生学习动力，没有体现激励性原则。在教学过程中教师的每一句话甚至每一个眼神对学生的成长都有潜移默化的影响所以教师要关注过程性评价关注学生的个体差异促进学生在原

18、有水平上发展。(2)教师：俗话说“一个巴掌拍不响”，同学们在鼓掌时右手用力拍打左手左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，力的作用是相互的，在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和反作用力，请大家列举生活中有关作用力和反作用力的实例。学生：划船、游泳、火箭发射等。教师：很好，作用力和反作用力在日常生活中虽然很常见但是我们还需要定性地研究作用力和反作用力有什么关系(让学生将绑有条形磁铁A、B的两个小车放在桌面上，让学生分别用同名磁极靠近一次和用异名磁极靠近一次。观察现象。)学生：两小车相互靠近或相互远离。教师：大家分析一下原因是什么学生：磁铁A吸引磁铁8，磁铁B

19、也吸引磁铁A；磁铁A排斥磁铁8，磁铁B也排斥磁铁A。教师：两磁铁间的相互作用力性质相同，同时产生。方向是相反的。(请两位同学将两个弹簧测力计钩在一起，然后对拉。拉到一 3、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫反射?学生l：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面.都会发生反射。教师：光的反射定律是什么?学生2：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线的两侧：反射角等于入射角.教师：这里面，我们把垂直于平面的直线叫做法线，入射光

20、线与法线的夹角叫入射角.反射光线与法线的夹角叫入射角.教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特点是什么?学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射?学生：凹凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师：嗯，非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另一种生活中常见的光现象平面镜成像。问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(15分)(2)针对上述教学片段存在的不足，写出改进后的教学思路。(15分)【答案】：(1)该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，

21、不符合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。(2)对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系.物理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使学生在运用中得到发展。 4、某同学在做透镜成像的实验时将一支点燃的蜡烛放在距离透镜20 cm的地方，当它向透镜移动时，其倒立的像移动速度大于蜡烛移动速度，则可判断此透镜( )。A.是凸透镜.焦距为20 cmB.是凸透镜，焦距可能为15 cmC.是凹透镜.焦距为20 cmD.是凹透镜，焦距可能为15

22、 cm【答案】： B 5、某女，49岁。月经周期紊乱1年，几天前因情志抑郁，遂致失眠、心烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞，治疗宜选用的中成药是A.解郁安神颗粒B.逍遥颗粒C.朱砂安神丸D.枣仁安神液E.养血安神丸【答案】： A 6、某男，65岁。平素胸腹闷痛、胃寒呕吐，近日又见虚喘。证属下元虚冷、肾不纳气，治当行气止痛、温中止呕、温肾纳气，宜选用的药物是A.香附B.薤白C.沉香D.木香E.青皮【答案】： C 7、下面是高中物理“牛顿第三定律”的教学片段教师：同学们在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉?学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，在这里两手间相互存在的一

23、对力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下课本，作用力和反作用力有什么关系呢?学生甲：两个物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。学生乙：作用力和反作用力与二力平衡很相似。教师：这两者说的不是一回事，甲同学所说的是牛顿第三定律的内容。大家一定要记住并会解释一些现象。学生：嗯。教师：那我将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，然后对拉。拉到一定的状态，保持稳定，两弹簧测力计的读数怎样呢?学生：相等。作用力和反作用大小相等。学生丙：我觉得两弹簧测力计示数不相等。教师：这是牛顿第三定律的应用，你好好分析一下就知道为什么相等了。【答案】：(1)教师在教学过程中没有真正引导学生发现学习只

24、注重学习的结果不注重学习的过程，让学生学会学习才能体现发展的理念，这比学生学多少知识都重要。对学生学习的评价过于单一，没有体现用启发式的教学原则帮助学生学习。教师与学生之间的互动没有调动学生的积极性，不能激发学生学习动力，没有体现激励性原则。在教学过程中教师的每一句话甚至每一个眼神对学生的成长都有潜移默化的影响所以教师要关注过程性评价关注学生的个体差异促进学生在原有水平上发展。(2)教师：俗话说“一个巴掌拍不响”，同学们在鼓掌时右手用力拍打左手左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉学生：是，都感觉到疼。教师：是这样的，力的作用是相互的，在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和反作用力，请大家列举

25、生活中有关作用力和反作用力的实例。学生：划船、游泳、火箭发射等。教师：很好，作用力和反作用力在日常生活中虽然很常见但是我们还需要定性地研究作用力和反作用力有什么关系(让学生将绑有条形磁铁A、B的两个小车放在桌面上，让学生分别用同名磁极靠近一次和用异名磁极靠近一次。观察现象。)学生：两小车相互靠近或相互远离。教师：大家分析一下原因是什么学生：磁铁A吸引磁铁8，磁铁B也吸引磁铁A；磁铁A排斥磁铁8，磁铁B也排斥磁铁A。教师：两磁铁间的相互作用力性质相同，同时产生。方向是相反的。(请两位同学将两个弹簧测力计钩在一起，然后对拉。拉到一定的状态。保持稳定学生观察比较两弹簧测力计的读数，看是否相等。改变几

26、次读数重复以上实验)教师：弹簧测力计的示数相等吗学生：相等。教师：大家能得出什么结论呢学生：两弹簧测力计之间是一对作用力和反作用力大小相等。 8、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气虚欲脱证，建议用人参治疗。A.丁香B.五味子C.附子D.当归E.麦冬【答案】： C 9、板蓝根的功效是A.利咽凉血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】： A 10、八珍益母丸的功能是A.滋阴清热，除烦安神B.益气养血，活血调经C.滋阴补血，调经疏郁D.补气养血，调经止带E.调经养血，理气止痛【答案】： B 11、下面是

27、小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是（）。A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的【答案】： B 12、乌鸡白凤丸的功能是A.滋阴清热，除烦安神B.益气养血，活血调经C.滋阴补血，调经疏郁D.补气养血，调经止带E.调经养血，理气止痛【答案】： D 13、某教师为了了解学生对力的概念的掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中一题如下。甲、乙两人手拉手玩拔河游戏，结果甲胜乙败，那么甲乙两人谁受拉力大【错解】因为甲胜乙，所以甲对乙

28、的拉力比乙对甲的拉力大。就像拔河一样，甲方胜一定是甲方对乙方的拉力大。针对上述材料回答下列问题：(1)分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。(2)针对其中由物理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。【答案】：(1)产生上述错解原因是学生凭主观想象，而不是按物理规律分析问题。按照物理规律我们知道物体的运动状态不是由某一个力决定的而是由合外力决定的。甲胜乙是因为甲受合外力对甲作用的结果。甲、乙两人之间的拉力根据牛顿第三定律是相互作用力，甲、乙二人之间的拉力一样大。(2)生活中有一些感觉不总是正确的，不能把生活中的经验，感觉当成规律来用，教学中要引导学生运用物理规律来解决问题。本题

29、中甲、乙两人相互之间的拉力是相互作用力，根据牛顿第三定律，可以得出甲对乙所施的拉力与乙对甲的拉力大小相等，方向相反，分别作用在甲、乙两人身上。 14、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气虚欲脱证，建议用人参治疗。A.气虚欲脱证B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻C.热病津伤的口渴、消渴症D.肝肾不足之胎动不安E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘【答案】： D 15、案例：下面是某教师关于动量概念的教学。教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律就发生了困难，如爆炸类物体、碰

30、撞等，这类运动有什么特征学生：运动非常剧烈。教师：不是说的这个方面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。学生：哦，所以不能用牛顿第二定律。教师：物理学家就给我们引入了动量来解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的学生：动量是物体的质量与速度的乘积。教师：由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定的。那么动量的方向和速度的方向一致吗学生：一致。问题：(1)对上述教学片段进行评述。(2)针对上述教师教学存在的问题，设计一个教学片段让学生掌握动量的概念。【答案】：(1)该教师的教学不符合从生活走向物理的原则，教师在教授新课时没有很好的结合实际生活经验让学生理解抽象的物理

31、概念，在导入上没有激起学生的求知欲望，更会影响接下来的学习。(2)师：我问同学们两个问题，如果一片树叶从树上掉下来。你会躲开吗生：不会。师：那从同样高的地方掉下一个铅球呢生：当然会躲。师：为什么生：因为铅球太重了。师：那如果我直接递给你一个铅球，你会躲吗生：不会。师：为什么生：因为速度不一样。师：可见物体由于运动产生的作用效果不仅与物体的质量有关，还与该物体运动的速度有关，它们的值越大，产生的效果越明显。物理学上把反映物体运动效果的质量和速度的乘积的量，叫动量。这是我们今天学习的一个概念。即p=m。那么动量是矢量还是标量生：矢量。因为速度是一个有方向的物理量。师：对，动量的方向就是速度的方向。

32、 16、初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式I=U/R等进行了推导，得出R=U/I，他认为这两种表达式具有相似之处，并根据欧姆定律的表述方式对R=U/I进行了描述：导体的电阻与导体两端的电压成正比.与导体中的电流成反比。问题：(1)请指出该生的描述错误，并分析错误原因。(10分)(2)设计一个教学片段，帮助学生正确理解电阻的定义式。(10分)【答案】：(1)该生的描述是错误的，作为一些物理公式在数学意义上成立，但在物理意义上是不一定成立的。公式R=U/I是电阻的定义式，其电阻R的大小是由导体的长度、横截面积以及材料决定的，与导体两端的电压和通过的电流是无关的，电压U与电流，的比

33、值是一恒量。(2)设计思想：该生对于电阻与电压和电流到底有无关系心存疑惑，所以需要通过实验加以验证，使学生对电阻的定义式有一正确的认识和理解。教学片段：老师：同学们，上一节课我们通过什么样的实验方法验证了欧姆定律?对欧姆定律如何进行描述呢?学生1：是通过控制变量法进行验证的。学生2：欧姆定律的内容是，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，可表示为I=U/R。老师：两位同学回答得非常好。对于欧姆定律的表达式我们进行变形推出R=U/I，对于这个公式，大家思考一下，是否可以说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电流成反比呢?为什么?学生3：我认为可以，推导式与欧姆定律的表达式

34、有相同之处。从数学的角度来说两个公式的性质是一样的。学生4：我认为不可以，因为导体的电阻是导体的一种性质，电阻的大小是由导体的长度、横截面积以及材料决定的。学生5：电阻与电压和电流是否有关，我感到不好确定。老师：同学们对于这个问题都发表了自己的见解，到底哪个观点正确，我们应该通过什么样的方法加以论证呢?学生6：我们可以通过实验来进行验证。老师：对，实践才是检验真理的唯一标准，请同学们进行一下实验设计。 17、以下说法正确的是()。A.温度越低时.布朗运动越明显B.扩散现象表明分子在永不停息地运动C.当分子间的距离增大时，分子间的引力增大，分子间的斥力减小D.一定质量的理想气体.在等温膨胀过程中

35、，气体分子的平均动能减小【答案】： B 18、案例：下面是某位教师在讲授“大气压强的存在”的教学片段。师：通过前面的学习，我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。让学生猜想会出现什么现象生：硬纸片没有掉下来。师：将燃着的棉花放入广口瓶中，这时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了生：鸡蛋被迅速地吞入瓶中。师：硬纸片为什么不会掉下来鸡蛋怎么会掉进瓶子里生：外界气体给了它力的作用。师：对，是大气压的作用，对比液体压强产生的原因，大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。师：那么大家再重新解释一下刚才做的那两个实验

36、现象吧。生：是因为大气压强的存在，大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。师：生活中还有哪些现象说明大气压的存在呢生：用吸管喝饮料。【答案】：(1)该教师基本上通过实验结合分析讲解，学生很好地认识了大气压强的存在，内容丰富。但是该教师对思维过程的关注明显不够，错误地认为学生在掌握知识的同时就可以发展思维水平。教师应该采取启发式的教学方式让学生成为学习的主体，让学生主动地去探索，主动地去思考，让学生学会学习。(2)教师：出示一个两端开口的玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。左手拿管。并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。为什么水不会从下面流出学生

37、：因为玻璃管底被手指堵住了。教师：由于玻璃管的底部被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支撑住了水柱。若此时将玻璃管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出学生纷纷猜测，形成悬念。教师：左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置(倒置过程中，手指不要松开)。学生：水柱并没有流出来!教师：咦，为什么水没有流出来呢难道管里的水突然没有了重力吗学生同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。教师：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢学生：有空气存在。教师：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用.堵住了管口.使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。

38、这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支撑着水柱。因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支撑作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的水上面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。教师：松开左手食指，水应声藩下。大气压强确实存在，液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢学生：用实验探究大气压强是否向各个方向都有。向上。玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落。说明向上有大气压。向下。将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中，说明向下有大气压。 19、板蓝根的功效是A.利咽凉血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案

39、】： A 20、普通高中物理课程标准(实验)中有关评价建议中倡导评价方式多样化，要重视形成性评价，使发展变化过程成为评价的组成部分。以下最能反映客观、全面、公正地评价学生的学业成就和发展状况的是（）。A.行为观察B.实验操作C.课题研究D.成长记录【答案】： D 21、既能疏肝健脾，又能养血调经的中成药是A.逍遥丸B.小柴胡颗粒C.左金丸D.加味左金丸E.加味逍遥丸【答案】： A 22、案例：下面是课题“平均速度的测量”的教学片段。播放刘翔110米跨栏的视频。教师：刘翔是匀速跑的吗学生：不是。教师：那么在整个过程中速度是怎样变化的学生：先慢后快，再变慢。教师：那么刘翔获胜的速度是8.4ms指的

40、是什么学生：平均速度。教师：是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来学习平均速度的测量问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(15分)(2)针对上述老师存在的不足，设计一个教学片段给出改进后的思路。(15分)【答案】：(1)这位教师的引入方式确实引发了学生的兴趣，教师以提问的方式和学生互动交流，从视频中挖掘出乎均速度的字眼。但是这节课是实验教学，所以课题的落脚点应该是如何测量平均速度上而不是单纯地引入平均速度这个名词。学生没有真正的观察、思考、探究等有效的学习活动，没有体现实验教学的真正价值。(2)飞人刘翔在洛桑田径超级大赛上以12秒88的成绩获得ll0米跨栏比赛金牌，那么他至少得跑多

41、快才能破此纪录。请大家算算。教师：要计算刘翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求学生：路程除以时间。教师：刘翔跑的路程我们已经知道是ll0米，那么时间是怎么测量的学生：用秒表。教师：哪位同学说一下怎么使用秒表呢学生1：先按圆盘旁边的按钮使秒表归零：然后再按中间的按钮开始计时，最后再按一下中间的按钮停止计时。教师!好.那么大家想不想测测刘翔110米跨栏跑的时间啊学生：想。教师播放视频。教师：请大家计算一下刘翔跨栏的速度.你们计算出的是什么速度学生：一边计算，一边说平均速度 23、以下说法正确的是()。A.温度越低时.布朗运动越明显B.扩散现象表明分子在永不停息地运动C.当分子间的距离增大时，分子间的

42、引力增大，分子间的斥力减小D.一定质量的理想气体.在等温膨胀过程中，气体分子的平均动能减小【答案】： B 24、下面是一道力学检测题，发现四个选项都有人选。题目：汽车在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是()。A.汽车的牵引力和汽车所受的重力B.汽车所受重力和汽车对地面的压力C.汽车的重力和地面对汽车的支持力D.汽车对地面的压力和汽车所受摩擦力(1)针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(10分)(2)设计一个教学片段，帮助学生掌握该物理知识。(10分)【答案】：(1)学生可能没有掌握判断一对平衡力需要满足四个条件，即：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、在同一直线

43、上。同学们往往会忽略其中的一个条件而把题目做错，另外还很容易和相互作用力这个概念混淆，没有正确区别相互作用力和平衡力。(2)教师：前面我们学习了牛顿第一定律，物体在受到外力的情况下需要满足什么条件才能保持匀速直线运动状态或静止状态?学生：所受的力是平衡力。教师：对，如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，就叫做二力平衡。学生：恩。教师：那么放在桌子上的书本处于静止状态，那么哪两个力是一对平衡力呢?学生：书本受到的支持力与重力是一对平衡力。教师：所以我们要判断两个力是平衡力需要满足的条件是什么呢?这两个力是不是作用在同一个物体上?学生：是的，对一个物体进行受力分析。教师：那么这两个力有什么特点

44、呢?学生：大小相等、方向相反、在同一条直线上。教师：所以在这个题目中我们要先进行受力分析，看看哪两个力满足平衡力的条件。学生：地面对汽车的支持力和汽车的重力是一对平衡力。教师：那么牵引力和哪个力是平衡力呢? 25、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫反射学生l：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面都会发生反射。教师：光的反射定律是什么学生2：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线的两侧：反射角等于入射角教师：这里面，我们把垂直于平面的直线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角反射光线与法线的夹角叫入射角教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的