2023年部编版小学语文二年级上册精华版教案12 坐井观天.docx

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1、初步体会课文讲述的道理。感受和体会课文中语言表达的多样性，学习表达。本单元围绕“思维方法”这个主题，编排了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，坐井观天告诉我们看问题要全面；寒号鸟告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排；我要的是葫芦告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。字词句认识44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等24个字，会写27个词语。能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的

2、意思。能仿照例句，把句子写具体。阅读能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。背诵古诗江雪。阅读刻舟求剑，和同学交流阅读后的感受。口头表达学习使用商量的语气与别人交流。商量时，能说清楚自己的想法。初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。1“初步体会课文讲述的道理”是本单元重要的学习内容。通过学习，帮助学生懂得生活的一些基本道理，初步掌握思考问题的方法。在本单元教学中，可以通过哪些方法帮助学生体会课文讲述的道理呢？2“学习课文的语言表达”也是本单元的重要学习内容，到目前为止，你认为学生在

3、语言表达方面有了哪些收获？知道同一个意思可以用不同的表达方式。知道词语要进行合理的搭配。懂得把句子的意思表达得更具体的一些基本方法。内容坐井观天寒号鸟我要的是葫芦口语交际语文园地五合计课时22212912 坐井观天教学目标1认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。人文主题通过小鸟与青蛙的对话，明白一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教学重点读小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。教学准备新解

4、新教材相关课件。课时安排两课时预习要求1按要求完成新解新教材本课预习卡的内容。2借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。3圈画出生字词，并且多读几遍。课时目标1认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。2能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。教学过程一、激趣导入，引出课题1.谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙(将图片贴到黑板上)，另一位是小鸟(将图片贴到黑板上)。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看看！设计意图：激

5、发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。2板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。(1)指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。(2)指导“观”字：汉字书写中的避让之美，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。3提问：“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？(坐在井里看天空)二、朗读课文，初步感知课文内容1教师范读课文，学生听准字音，标清自

6、然段。2指名读第1自然段，教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫“碗沿”，小河的边叫“河沿”。你还知道生活中哪些“沿”？三、理解内容，学习第一次对话要求：默读第27自然段，用“_”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。1指名读第一次对话，学习“回答”。谈话：青蛙问，小鸟“回答”(出示词卡“回答”)。儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。2引导学生理解对话，出示第一次对话。提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？(三次)3引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟回答

7、说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”引导想象：小鸟飞过了_，飞过了_，飞过了_，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受？设计意图：将识字与学文相结合，在故事的语境中降低识字难度，帮助学生理解词语的意思，让识字伴随着快乐的体验，同时辅助课文的理解。4.比较学习“渴”和“喝”。(1)借助图片观察两个字的不同点，用编顺口溜的方式帮助学生区分，如：口渴要喝水，喝水要张嘴。(2)指导书写“喝”和“渴”。提问：请你仔细观察、比较这两个字，书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己想一想，再和同桌交流交流。相同点：左窄右宽，“人”的

8、末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。教师范写“喝”，边范写边说明笔画位置及书写要点：左边的“口”，要写得高且小，第一笔竖要在左上格中间起笔，横中线收笔。右边的扁“日”，不要写得太大，第一笔在竖中线偏左起笔。短撇要在扁“日”的第一笔竖下面起笔，横折钩的折要超过扁“日”才能写折画，“人”的末笔捺写成点，最后的竖折，在短撇的左下方起笔。学生练写生字，教师巡视，随机用红笔评改学生写的字。四、拓展思维，学习第二次对话1指名读第二次对话，提问：青蛙和小鸟为什么事情争论？2出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。3引导学生读懂青蛙的

9、观点。(1)谈话：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说它在天上飞了一百多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，这就是“大话”。(2)引导朗读：青蛙对小鸟说的话表示怀疑，他说(指名读句子)“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙觉得小鸟说的话很可笑，他说(指名读句子)“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说(指名读句子)“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”启发：其实青蛙是想说(指名回答)“天不过井口那么大，不用飞那么远。”这真是一只()的青蛙。预设：目光短浅的青蛙；可笑的青蛙；自以为是的青蛙。(3)引导学生读懂小鸟的观点。谈话：小鸟不同意青蛙的观

10、点，说他“弄错”了。(认读“弄错”)你在生活中有过弄错的事儿吗？当我们对一件事情不了解时，就会“弄错”。引导学习“无边无际”。谈话：小鸟耐心地告诉青蛙(指名读句子)“天无边无际，大得很哪！”出示四组图片(森林、沙漠、大海、草原)，学生练习说话。()说：()无边无际，大得很哪！设计意图：通过看图说句子的语言运用，既帮助学生理解了“无边无际”的意思，又练习了表达。区分“哪”的读音，出示句子：“你从哪儿来呀？”“天无边无际，大得很哪！”通过比较，帮助学生感受“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。同桌讨论并练习加上表情、动作表演对话。教师适时指导：读小青蛙的话时，读出不相信的语气。读小鸟的话时，强调“大得很

11、”，读出劝告的语气。同时可用手势做动作，对比强调“井口那么大”与“无边无际”，读出争论的焦点。五、布置作业，课堂延伸1订正新解新教材本课预习卡，同桌互相听写本课重点字词。2有感情地朗读课文，练习前两次对话。课时目标1会写“沿、答、话、际”4个生字。2分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第三次对话。3知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。教学过程一、读好对话，体会道理1回顾：上节课我们认识的两位新朋友为了什么事情而争论？(学生回答)他们的争论并没有停止，下面我们来看看他们的第三次对话。2引读：小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，就认为天空只有井口那么大。青蛙笑了

12、，说：“_。”(指名读)“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”教师指导，引导学生读出自大的语气。3出示句子：小鸟也笑了，说：“_。”4小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？教师相机小结：青蛙的笑是自以为是的笑，他不赞同小鸟说的话，认为自己是对的；而小鸟的笑则是无奈的笑，他是在耐心、诚恳地劝告青蛙。二、创编对话，拓展思维1提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么？想说些什么？2同桌合作完成第四次对话：青蛙跳出井口，它看到了_。青蛙对小鸟说：“_。”小鸟回答说：“_。”设计意图：此环节延续文本的情境，锻炼了学生的思维能力、表达能力和创新能力。3指名分角色表演。三、

13、联系实际，尝试运用1提问：学习了这个故事，你有什么收获？预设：(1)青蛙之所以目光狭小，是因为高高的井壁挡住了他的视线。所以看事物要全面，站得高才能看得远。(2)看待事物时，不能只看到一面，就认为自己是对的，要多看、多听、多思考。(3)要学会走出去，开阔自己的眼界。教师小结：是啊，认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。我们遇到事情时要多想、多看、多请教，才能让自己的眼界更开阔。2创设情境，学生尝试运用。(1)引导：多读书的人才会知识广博，不读书的人只能_。(2)提问：你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？如果有，你会跟他说些什么？四、自主观察，练习书写1对比指导“话”和“际”。(1)指导“话”

14、的书写要点：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“讠”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。(2)学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“丨”为垂露竖。然后练写，生生互评。2迁移练写“沿”字。学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐，竖撇穿插到左半格，右上部分第二笔是横折弯。学生练写，师生互评。3教师范写“答”字。提示书写要点：上下结构，上紧下松，竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。学生练写，同桌互评。4回顾课文内容，练习书写。坐 天小鸟落在 上

15、，回 说：“我口了，下来水喝。天无边无，大得很哪！”青蛙说：“你别说大了。”设计意图：此环节是以本课要写的字为线索，将文章内容进行串联，既是对故事内容的回顾，又练习了书写。五、布置作业，课堂延伸1完成新解新教材本课随堂练。2完成课后习题。板书设计教学反思在课堂上，我通过直观、形象的多媒体课件激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考了其中的道理。在理解词语时，我通过看图说句子的语言运用，既帮助学生理解了词语的意思，又练习了表达。在练习书写环节，我以本课要写的字为线索，将文章内容进行串联，既是对故事内容的回顾，又练习了书写。这节课还注重了学生的朗读，采取多样的形式朗读，让学生读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐。