2023年部编版小学语文六年级上册精华版教案8 灯　光.doc

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1、8* 灯光语文要素阅读：1了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。人文主题感悟不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。教学重难点重点：了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。难点：读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。课前准备新解新教材配套课件。课时安排1课时预习要求按要求完成新解新教材本课“预习卡”的内容。教学过程一、直面“灯光”，了解故事背景1课件出示：各种灯光秀图片。2导入：灯光，我们都

2、非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。在作者心中，灯光是一段回忆，一个情结。让我们一起走进王愿坚笔下的灯光。(板书课题)3介绍作者：王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争时期，当过随军记者。1954年3月发表了报告文学东山岛，不久又写了小说党费和灯光。被列入100部爱国主义教育影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。4自由阅读第3自然段，了解故事背景。(1)读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词的意思。(2)学生交流收集到的资料。二、初读课文，理清文章脉络1学生快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线

3、画出来。2交流反馈。预设：天安门前璀璨的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光。3提问：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事？(板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友)三、聚焦“灯光”“火光”，感悟深意设计意图：本文以“灯光”为线索，脉络清晰。引导学生依据课文的这一特点概括主要内容，为后面的深度研读做准备。1.聚焦“灯光”。(1)品读广场上的“灯光”。学生找到并朗读描写天安门广场灯光的语句。课件出示天安门广场灯光的图片，引导学生欣赏。指导学生读出赞美的语气。(2)唤醒难忘的回忆。正当作者陶醉在这美丽的夜景中，忽然了背后传来一声赞叹“多好啊”。联系上下文，为什么这句话让“我”心头微微一震？

4、预设1：“多好啊！”是郝副营长牺牲前夜留下的话语。预设2：千千万万个郝副营长的牺牲，才换来了今天广场上璀璨的“灯光”。像这样先写现在，再回忆过去的写法，叫作倒叙。再看课文的结尾，也写到了灯光，这就是首尾呼应。而灯光就是全文的主线。2聚焦战场上的“灯光”与“火光”。(1)聚焦郝副营长书中的“灯光”。学生找到并朗读描写郝副营长书中的“灯光”的语句。抓“沉思”：在紧张的战斗间隙，郝副营长注视着灯光的图片，他在沉思什么？预设1：可能在回忆自己童年没书读时的苦难时光。预设2：可能憧憬着胜利后，普天下的孩子都在灯光下学习的情景。指导朗读郝副营长的语句：“多好啊！”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们

5、都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”郝副营长多么向往这灯光啊！他向往的仅仅是这灯光吗？预设：这也是郝副营长的理想，一个关于美好生活的理想。(板书：理想)(2)聚焦战场上微弱的“火光”。过渡：为了他们的理想，他又是怎么做的呢？学生找到并朗读描写战场上火光的语句。课件出示：整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他

6、自己，他被敌人的机枪打中了。这两段文字向我们描绘了一个怎样的场面？从哪儿读出来的？(千钧一发)此时，战场上出现的火光和书上插图中的灯光又有着怎样的关系？(板书：奋斗)预设1：郝副营长为了能让千千万万的孩子能在电灯下学习，点燃了那本书，暴露自己，为部队照亮了前进的道路。设计意图：围绕核心问题，引导学生自主阅读、自主发现，体现略读课文的学习特点。在此过程中，深化人物形象、突显文章主题，落实统编教材的人文主题。预设2：郝副营长为了理想不惜牺牲自己的生命。如果你是文中的“我”，你此时又会想些什么？(现实)从火光下看别人的电灯，到为了孩子们在电灯下学习而点亮火光，文章前后进行了呼应。3思考讨论，明晰联系

7、：现在再看“灯光”和“火光”，你知道它们之间有什么联系了吗？和题目又有什么联系呢？(引导学生关注板书，根据发言引导发现“理想奋斗现实”的关系以及“灯光”是全文的主线及象征。)四、结合“阅读链接”，体会革命情怀1链接阅读毛主席在花山狱中联欢。2出示阅读提示：读一读，注意场景和细节描写，体会蕴含的感情。篇目,场景,细节,蕴含的感情毛主席在花山,狱中联欢,3.链接阅读第二、三题中的材料，你体会到怎样的革命情怀？学生默读文章，小组反馈交流。建议在课外查找资料，进一步体会文章蕴含的情感。教师小结：从灯光一文，再到“阅读链接”中的四篇文章，我们仿佛从中看到了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀！五、布置作业，拓展延伸1完成新解新教材“随堂练”。2学唱春天的故事我的中国心。板书设计教学反思这是一篇略读课文，主要培养学生自学能力和习惯。我由始至终抓住“灯光”这条主线，使孩子们在学习的过程中很自然地就明白“那本书是郝副营长理想的一种寄托”，“看到孩子们在灯光下幸福的笑脸是郝副营长的理想”(学生发言)。最后，学生将对灯光的理解写成板书，也是水到渠成，而且孩子们对课文的理解也超出了我的预设。