2023年部编版小学语文二年级上册精华版教案语文园地五.docx

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1、语文园地五教学目标1认识“锋、蜂”等9个生字；说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。2积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。3能仿照例句，把句子写具体。4了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。5朗读和背诵古诗江雪。6阅读刻舟求剑，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。教学准备新解新教材相关课件。课时安排两课时课时目标1辨析3组形近字，理解3组形近字所构成的词语的意思。2积累8个与“言语”有关的成语，并尝试运用到具体语境中。3学会抓住事物特点把句子说具体。教学过程板块一识字加油站1活动一：字正腔圆。(1)借助拼音，认读生字，读准字音。(2)指名读，师生帮助正

2、音。提示：读准后鼻音“蜂”“锋”；读准翘舌音“抄”“炒”。(3)去掉拼音，同桌互读，合作正音。(4)开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。(5)齐读(生字打乱顺序，教师随机抽读)。2活动二：对号入座。(1)你能根据字形特点将这些生字宝宝送回家吗？提示：课件出示，学生自主思考完成。然后小组交流，大组交流，教师巡视指导。(2)你是怎么选的，为什么这样选，能给大家分享一下你的想法吗？提示：三组词语分别进行，突出汉字形旁表意的特点，如：“慕”下面的部分为“心”字变形。(3)将这些生字放到词语中你还会读吗？(出示词语，指名读、齐读)(4)你还能给这些形近字再分别组成其他词语吗？(指名说，教师相机板书)

3、提示：此环节旨在帮助学生巩固据形辨意的方法，提升其自主识字的能力。3活动三：编编儿歌。1首先，填一填：有虫是蜜蜂，有山是()，有金是()。勤劳的昆虫是()，高高的山顶是()，金属磨尖是()。2其次，编一编：3你能仿照上面的儿歌，也为其他两组形声字编一首儿歌来帮助我们区分意思吗？提示：学生自主创编，旨在以此形式，让学生进一步领会汉字形旁表义的特点，强化对汉字的识记，同时丰富其言语实践经验，如“吵架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟”。板块二字词句运用1活动一：读出精彩。(1)借助拼音，学生自主读准字音。(2)指名读，师生帮助正音：除了注音的“豪、寡”，还要关注多音字：“只”。(3)同桌合

4、作读：你读给我听，我读给你听，互相正音。(4)开火车读：我们比一比哪辆小火车开得又快又流畅。(5)师生合作接读，如：师读：不言。生接：不语。师读：自言。生接：自语。(6)齐读。2活动二：读懂词义。这些词语都是写什么的？意思一样吗？我们先来玩个找朋友的游戏。(1)找找好朋友。你能给下列词语找到意思相近的好朋友吗？三言两语(只言片语)(2)成语排排队。提示：教师将以下成语做成词语卡片：不言不语、只言片语、三言两语(少言寡语)、千言万语指名三位同学上台，认读词语，然后根据词义排排队(按照话语的多少)。(3)我演你来猜。教师表演：自言自语。师生合作表演：豪言壮语。(师：准备着，为共产主义事业而奋斗！生

5、：时刻准备着！)指名表演：甜言蜜语，出示狐狸与乌鸦中狐狸甜言蜜语的片段“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”(4)选词填空。看到久别的同学，我心中有()，却一句话也说不出来。他这是黄鼠狼给鸡拜年，你千万不要被他的()哄骗了。期末考试快到了，我()道：“做题的时候，一定要细心呀！”这件事说来话长，并非()可以说得清楚。他从来就是这样()的，不爱和人说话。3活动三：句子说具体。(1)词组说具体。提示：出示三幅图片，引导学生从形状、颜色、数量等方面将事物说具体。(奇形怪状的)云朵(金灿灿的)花朵(成群结队的)大雁(2)句子说具体。例句赏

6、析。读读下面两组句子，想想你更喜欢哪一句，说说为什么？第一组：(细长的)葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵(雪白的)小花。葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。第二组：(茂密的)枝叶向四面展开，就像搭起了一个个(绿色的)凉棚。枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。提示：引导学生从形状、颜色、数量等方面体会句子表达具体后，事物的特征更鲜明了。实践演练。请仿照例句，将书上的两句话补充完整，比一比，谁笔下的事物更鲜明，更可爱。提示：学生自主完成，小组讨论，大组交流，教师随机板书以下词语(或课件出示)，引导学生通过诵读的方式形成语言积累，丰富言语经验。(一碧如洗的、蔚蓝的、广阔的、一望无边的、一望无际的)天

7、空(五颜六色的、五彩缤纷的、五彩斑斓的、鲜艳夺目的)气球(清澈见底的、清清的、宽阔的、碧绿的)池塘(亭亭玉立的、纯洁高雅的、粉红的、洁白的)荷花(3)句群说具体。师：世间万物各不相同，美不胜收，请同学们欣赏画面，看看哪些景物给你留下了深刻的印象，说几句连贯的话。提示：出示风景图片，引导学生有序观察，分别把握各种景物的特征，然后按照从上到下(或从左到右)的顺序说一说。课时目标1注意左右结构的字“左短右长”“左长右短”的书写特点，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至同类型汉字的书写。2积累古诗江雪。3寓言故事拓展阅读，培养阅读兴趣。教学过程板块一书写提示1活动一：火眼金睛。(1)出示4个字，

8、指名认读，引导观察其结构特点：左右结构。(2)虽然同为左右结构，他们在田字格里的写法一样吗？提示：“观”和“呼”左边短，右边长；“忙”和“如”左边长，右边短。2活动二：规范书写。(1)练字先练姿，不忘“三个一”。提示：教师发指令，学生做动作，巩固书写习惯。在此基础上，重点关注坐姿，教师以口诀的方式提醒：“头正、身直、臂开、足安”。同桌互相检查，纠正。关键处，教师可辅以动作示范。(2)教师范写。提示：分两次范写，先是左边短右边长的“观”和“呼”；后是左边长右边短的“忙”和“如”。注意书写竖心旁时笔顺要先左点，再右点，最后是长竖。书写时要注意：左一点下，右一点上，中间一竖长又长。(3)学生练写。提

9、示：先仿影，后临写。教师巡视指导，用红笔随机在书上示范纠偏。投影出示学生书写作品，引导学生评议，进一步巩固掌握左右结构的书写规律及变化。3活动三：熟字拓展。你还知道哪些这样的字？小组讨论，比一比哪个小组说出的字最多。提示：左边短，右边长的字有“吹、呀、叹”等；左边长，右边短的字有“忆、打”等。板块二日积月累可通过听教师范读、学生跟读、师生对读，借助拼音自己读等方式实现熟读成诵。诵读方法列举：1教师范读。提示：读出诗歌的停顿，读出诗歌的押韵合辙。2学生自读。提示：学生借助拼音自读古诗，自己读、指名读，师生正音，“径”为后鼻音。3学生跟读。提示：教师先是一句句领读，引导学生体会诗句中的停顿，再通过

10、韵脚的突出，感受“绝灭、雪”给整首诗带来的押韵合辙之感。4师生对读。提示：对读的过程，教师将自己对诗句的理解融入进去，以情感人，无痕示范。如教师通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调范围之广，学生自然就会突出“万径”；教师强调“孤”字，学生就会对以“独”字。板块三我爱阅读1通读故事。(1)借助文中生字读音，自由轻声读故事，要求读准字音，读顺句子。(2)出示文中新词“刻舟求剑”“宝剑”“船舷”“记号”“捞”“不慌不忙”“靠岸”，这些词语你会读吗？(3)指名学生分小节读故事。要点：要保证学生自读的时间，学生分节读课文时遇到读不通的情况，教师可示范。(4)这篇文章讲了一件什么事？提示：“求”的意思

11、是寻找，寻求。2读好故事。提示：分角色朗读课文，重点落实以下两个方面的指导：(1)抓住“催”字读出旁边人的干着急，适时进行表演读。(2)抓住“不慌不忙”，借助体态语，读出相应的语气。3拓展延伸。(1)我会说。旁边的人听他这样讲，忍不住笑出声来，说道：()。(2)我会猜。同学们来猜测一下，这个人从所刻的记号处跳下去，能找到他的剑吗？(3)我会读。下面是文言文版的刻舟求剑，你会读吗？(课件出示)楚人有涉(sh)江者，其剑自舟中坠(zhu)于水中，遽(j)契(q)其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑(hu)乎！提示：教师范读，分句领读，体会文言文简洁凝练的特点。(4)我会讲。提示：首先，让学生练讲刻舟求剑的故事；其次，指名讲中国古代寓言故事中的其他故事，从而鼓励更多的孩子爱上阅读。