2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案汉字真有趣.docx

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1、汉字真有趣活动目标1感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2了解搜集资料的基本方法。3能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。教学准备新解新教材相关课件。课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有什么了解吗？(学生自由发言，教师相机点拨)2打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是

2、对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。(板书课题：遨游汉字王国)二、借助“阅读材料”，打开活动思路1指导学生使用“阅读材料”。设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。(1)提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。(2)提示阅读方法：不同类型的“阅读

3、材料”，阅读方法也不一样。比如，字谜七则可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；有意思的谐音可以朗读出来，感受谐音的趣味；有趣的形声字可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。2学生自由阅读“阅读材料”。3交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？预设1：字谜七则的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。预设2：门内添“活”字是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐

4、音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。预设4：“枇杷”和“琵琶”一文中，“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。预设5：有趣的形声字介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。追问：你还知道哪些字谜？你还能说出这样的歇后语吗？结合学生的交流，教师相机指导、点拨。4教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。(1)搜集字谜，可以根据字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。(2)搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识

5、的材料。三、组建活动小组，制订活动计划设计意图：这一部分主要任务是组建小组和制订活动计划。将教学过程分成若干环节，先尝试组建小组，再在教师指导下协调完善；先尝试商讨活动计划的各项内容，再根据范例进行梳理并记录下来，目的是给学生更多自主参与和实践的机会。组建小组和制订计划的过程，也是提高学生合作协调能力的过程。1.引导学生组建活动小组。(1)提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是搜集体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。(2)学生自由组建小组。(3)了解小组组建情况和各小组的活

6、动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。(4)引导学生回顾小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。2指导学生制订小组活动计划。(1)提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。(2)指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料的搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。(3)小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。(4)各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等，教师点评指导

7、。(5)出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由一位小组成员记录下来。活动计划示例：第一小组“汉字真有趣”活动计划时间：3月21日3月26日地点：学校电子阅览室活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会活动过程：1上网查找资料(3月21日3月23日)2整理资料(3月24日)3制作展板(3月25日)4展示交流(3月26日)活动分工：1和电子阅览室老师沟通：名名2搜集体现汉字趣味的古诗：名名、笑笑3搜集体现汉字趣味的歇后语：可可4搜集体现汉字趣味的对联：糖糖5整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖6展示：糖糖3月15日“古诗”小组活动计划组长：名

8、名组员：笑笑、可可、糖糖时间：3月21日、22日下午放学后地点：名名家活动内容：查找体现汉字特点的古诗活动过程：1查找古诗2整理查找到的古诗3制作手抄报活动分工：1上网查找：名名2.通过书本查找：笑笑3请教家长：可可4.制作手抄报：糖糖3月15日(6)各小组整理活动计划。第二阶段：搜集、整理资料活动过程一、引入搜集资料的方法1今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫汉字演变视频，我要怎么才能看到呢？2指名说。教师根据学生回答可相机板书：网络搜索。3我在网络上搜索了“视频”两个字，可还是没搜到，怎么搜索呢？在搜索时要注意什么问题呢？谁来教教老师？4指名到讲

9、台电脑前操作，教老师怎么搜索，搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？5学生搜索到了老师需要的动画片，老师奖励全班同学观看动画片。(此动画片有4分钟，可以选择性观看其中部分)6学生观看动画片后，指名谈谈观看感受。引出“趣”，板书：汉字真有趣。7说到这个“趣”字，我听说九州出版社有本书叫超有趣的汉字故事书，里边究竟讲了什么？我要怎么在今天看到这本书呢？8指名回答。预设并板书：请教别人；找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书板书：查找图书、请教别人。9刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人。接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？二、强调搜集资料的办法

10、1出示搜集资料的方法。2补充三种方法的具体要求。板书：查找图书网络搜索请教别人按类别关键词谁有书名、目录、内容简介题目、显示的内容合适的人除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？(生活中寻找：街头、商店等)3以“搜集体现汉字特点的古诗”为例，指导学生利用网络搜集资料。(1)教师利用班级多媒体设备进行演示：先输入关键词“汉字”“趣味”“古诗”等进行检索，然后提示学生注意浏览文章标题、内容摘选等信息，引导学生从中判断条目可能包含的资料。(2)引导学生围绕网络搜索的要点，评价教师搜集资料的过程。(3)指名学生演示在网上搜索资料的过程，相机强调注意事项。(4)小结：在网上搜索资料，首先要抓住关键词

11、进行检索，然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符合自己需求的链接打开，进一步查阅，判断资料是否可用。如果打开多个链接，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新搜索。打开链接时，要注意网络安全，抵制不良信息。4以“搜集体现汉字特点的故事”为例，指导学生在图书馆查找资料。设计意图：搜集资料方法的学习，关键在于操作。通过教师演示、学生尝试，能让学生较清楚地把握搜集资料的流程，明白过程中出现问题应该如何应对，从而提高搜集资料的效率。(1)带学生到图书馆实地教学，引导学生思考：想找到相关的资料，可以在哪些类别中寻找？提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置，让学生到相应的书架上去翻

12、阅图书。如果图书馆有电子检索设备，也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。(2)让学生根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有需要的内容。(3)实地教学结束后，引导学生总结搜集资料的过程和方法。三、提取“阅读材料”中的汉字信息1认真读读“阅读材料”，说说这些材料讲的是汉字的哪些方面？你提取到了关于汉字的什么信息？2学生完成学习单。阅读材料你提取到了哪些有趣的汉字信息？(类型)1.字谜七则你猜出了哪些字？2.门内添“活”字3.有意思的谐音4.“枇杷”和“琵琶”5.有趣的形声字6.(补充)活动建议3.同桌交流后，指名回答。预设：字谜、歇后语、错别字故事、汉字类别形声字。

13、4教师补充汉字信息：课前老师还提到了关于汉字信息的汉字演变故事、汉字有趣故事，请大家看看课本43页的“活动建议”，你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。(古诗、歇后语、对联、故事等)四、各小组按计划搜集资料五、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题1学生交流反馈搜集资料过程中遇到的问题，教师点拨指导。设计意图：这一环节主要是搜集资料的过程指导，引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题，进而补充、完善资料。预设1：没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。点拨：建议学生调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。预设2：搜集的字谜难度

14、太大、数量太多，资料过于繁杂。点拨：可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。2让学生说一说自己都搜集到了哪些资料，相机提示学生：如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。3小组讨论可以从哪些方面补充完善资料。设计意图：按照活动计划对搜集的资料进行整理，一方面有助于培养学生整理资料的能力，另一方面也为交流展示作准备。六、整理资料，为展示交流作准备1学生在组内交流，熟悉彼此搜集的资料。2引导学生根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。(1)引导学生开

15、展猜字谜活动，根据活动的时长确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。(2)引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。(3)引导每个小组考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。3学生填写搜集、整理资料自评表。搜集、整理资料自评表项目评价标准自我评价搜集资料能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种方法搜集资料能正确运用搜集资料的方法搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要整理资料能把资料整理得比较完善、清楚第三阶段：展示、交流活动过程一、开展猜字谜活动、趣味汉字交流会1

16、开展猜字谜活动。(1)师生共同确定猜字谜活动的形式。形式一：让搜集字谜的小组把字谜写在纸条上，并张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条，在纸条上写下答案，到搜集字谜的小组去验证答案。形式二：利用每节课课前35分钟，让搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他学生进行抢答。形式三：用一节课的时间集中开展猜字谜活动，搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。(2)开展猜字谜活动。(3)评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，学生交流分享猜出字谜的过程。2开展趣味汉字交流会活动。(1)师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。形式一：按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行

17、摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听，在适当的时候提问互动。形式二：小组轮流展示。给每个小组一定的时间展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。教师相机提示学生：可以用多种形式展示本组的活动成果，比如展板、手抄报等，不局限于某一种形式。(2)提出开展趣味汉字交流会的要求：汇报的同学表述要清楚，其他同学认真倾听，积极互动。(3)举办趣味汉字交流会。3结合小组展示互评表进行评价，评出优秀展示小组。小组展示互评表项目评价标准同学评价参与度小组成员人人参与，相互合作自信心展示时态度大方，充满自

18、信形式形式多样，有创意质量内容丰富，展示清楚二、小结本次活动内容设计意图：交流展示的主要目的是让学生分享综合性学习的成果，体验开展本次活动的成就感，同时梳理总结活动经验和方法，为下一阶段活动作准备。交流展示要始终以学生为主体，把更多的时间留给学生展示、交流，教师适当点拨即可。1.小结活动过程，激发学生继续开展综合性学习的兴趣。(1)引导学生回顾本次活动的过程，总结自己的表现：你是如何选择活动内容的？又是怎么和组员合作的？活动过程中遇到了什么困难？有哪些收获？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？(2)引导学生小结小组活动的情况：小组成员之间的分工合作是否明确、有效？是否按计划完成了任务？成

19、果展示是否受到大家欢迎？(3)学生自由交流：你对哪些内容感兴趣？还想深入研究哪些内容？2评价学生本次活动的表现。(1)让学生填写小组活动评价表。(2)学生结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评。(3)教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及搜集整理资料的情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现，对表现优异的小组成员进行表扬，对不足之处加以提醒。“汉字真有趣”小组活动评价表项目评价标准自我评价同学评价教师评价家长评价制订计划小组分工明确，计划安排合理搜集、整理资料搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善展示交流展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好