广东省汕头市金山中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题（解析版）.docx

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1、广东省汕头市金山中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题（解析版）（满分150分。考试时间150分钟。）注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。并用2B铅笔将对应的信息点涂黑，不按要求填涂的，答卷无效。2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答

2、案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，只需将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：文学批评是引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界。这就需要文学批评家有更高的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，并且敢于做一种价值判断，对那些艺术质量差、价值观有问题的文学作品，要敢于批评，敢于亮剑。美国文学评论家韦勒克说：“价值问题置之不顾的话，我们就无法理解和分析任何艺术作品。”文学批评的一个很重要功能，就在于具有否定意义，也就是去伪存真，为比较优秀的作品留存余地，这是一

3、个优胜劣汰的过程。文学史上那些优秀的批评家之所以优秀，一个很重要的原因，就是他们敢于裁断，敢于批评，他们走在公众前面，对公众的阅读发挥指导作用。当代文学批评为什么缺乏公信力？一个非常重要的原因，是批评没有价值判断，或缺少价值判断。而导致这种现象的原因又有两个，一是批评家本身就没有价值判断的能力。由于学养有限，趣味不高，视野狭隘，很少阅读国内外文学经典，所以，一看当下作品满眼都是经典，处处都是大师。更有甚者，价值错位，思想混乱，没有基本的审美趣味，无法承担起引领健康阅读的职责。二是批评家陷于人情伦理，甚至金钱伦理的漩涡而无法自拔。他们明明知道作品很差，但由于人情的因素，或者有了金钱介入，就违心地

4、唱赞歌。这类批评家，确实是需要反省的。一个批评家，应该坚持自己的审美趣味和价值判断，能够对作品进行严谨细致的分析并正确地评价。对此，美国批评家威尔逊说，从历史的和生平的角度出发，在演绎文学作品时，不论探求多么全面彻底，我们都必须准备尝试评估，而且还必须能够识别优劣，分辨一流与二流。否则就根本不是撰写文学批评，而仅仅是文学文本里反映的社会史或政治史，或者着眼于过去时代的心理个案记录。“评估”“识别优劣”，是一个文学批评家的最根本素质和起码的专业精神。如果没有价值判断，就不是合格的批评家。（摘编自杨光祖没有价值判断，就不是合格的文学批评）材料二：文学批评如何重拾公信力？这是当下文学批评界应该思考的

5、问题。而从批评的素养、观念、语言入手，可能是一条有效的途径。批评家的素养是很多作家都关注的问题，这表现在批评家的真诚上。有的批评家过于“自信”，经常用一些“大词”对作品进行判断，动不动就“里程碑”“史诗性”“开创性”等。有的“专业批评家”喜欢出席名目繁多的作品研讨会，不太读作品就理直气壮地发言。有的只要不符合自己的审美趣味就不满意，或以某种不变的观念去衡量所有的作品。这就是因为缺乏一种批评的真诚。真正的文学批评，是通过分享人类内在的精神生活，来表明自己的存在，是通过对作家想象力的呈现，来阐明文学作为生命世界所蕴含的秘密，并表达批评家作为审美个体的独立。作家和批评家就像铁路路基上面两条并行的铁轨

6、，它们都有自己的延伸，都有各自的负载，它们虽然永远也不会重叠，但共同承载着文学这个列车。与批评主体素养密切相关的是批评观念。素养是观念的表现形态，对话是一种重要的观念。以对话形式展开文学批评是一种独特的文体。其表层特征是言说者与受话者的语言交流，深层内涵则是言说者与受话者的审美旨趣、表达方式、价值观念的互动。优秀的批评家是批评活动中对话情境的成功构建者，他必须具有平等意识，才能有效地进入作品人物与作家的内心世界，才能引领读者进入一个新的审美天地，才能使自己的批评穿过文字抵达历史、现实或人性的高度。这并不意味着批评家可以放弃自身的学术品格、价值判断和社会使命，而是要发挥批评主体的人格力量，遵循文

7、学批评发展的规律，保持独立的审美判断和理性思辨精神，不断超越个体的局限，使文学批评呈现岀不可替代的魅力。否则，批评者就无法进入作家与作品深处，也无法拨开笼罩在读者心头的疑惑，对话也就成为空话。而对话能否很好开展，批评语言是关键。批评语言是批评观念传递的媒介。批评语言的优劣，直接关系着批评观念的表达。要把读者“看得懂、信得过”作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚，让读者从中引发一种情感共鸣从而在自觉不自觉中接受其中的“道理”。那些优秀的文学批评总是通俗、清晰、灵动，让人产生情感共鸣的。比如钱钟书这样评说南宋诗人的忧国情怀：“对祖国的忆念是留在情感和灵魂里的，不比记

8、生字、记数目、记事实等偏于理智的记忆。后面的一种是死记忆，好比在石头上雕的字，随你凿得多么深，年代久了，总要模糊销灭；前面的一种是活记忆，好比在树上刻的字，那棵树愈长愈大，它身上的字迹也就愈长愈牢。”还有许多这样能让人“感动”的批评家，比如鲁迅、李健吾、宗白华、朱自清、朱光潜、傅雷、汪曾祺等。正是从这个意义上说，批评语言也是一种批评观念。（摘编自明飞龙、王园园从“人的文学”到“人的文学批评”）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.文学批评家如果不具备良好的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，无法引发读者共鸣，文学批评工作就无从开始。B.批评家自身缺乏价值判断的能力，或

9、受到人情、金钱因素干扰，缺乏起码的专业精神，导致当代文学批评缺乏公信力。C.具有并敢于坚持自己的审美趣位，对作品的优劣做出细致分析和正确的判断，是一个合格文学批评家所应具备的素质。D.真正的文学批评通过分享人类内在的精神生活，来阐明文学作为生命世界所蕴含的秘密，并表达作家作为审美个体的独立。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.作家普遍关注批评家的素养问题，对那些“不是举之上天，就是按之入地”的缺乏真诚态度的批评，往往置若罔闻。B.批评家的平等意识是文学批评拥有不可替代魅力的必要条件，但这并不意味着批评家要放弃作为审美个体的独立性。C.批评家要进入作家与作品深处，才能进行有效

10、对话；自以为是的批评家是不可能在批评实践中成功建构对话情境的。D.优秀的文学批评应该深入浅出、生动形象地讲“道理”，让读者在不知不觉中产生情感共鸣，自然而然接受其中的道理。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）（3分）A.文学评论大家茅盾先生尝试运用各种视角来表达对作家和文本的认识，社会学、历史学和文学理论的元素都在他的文字里有所体现。B.俄国文学评论家别林斯基对果戈理与友人书简选一书提出批评，指出“书里散发出来的不是真理，而是对死亡的病态的恐惧”。C.吉尼斯世界纪录官方微博发文，宣布李子柒刷新了“中文频道最多订阅量”纪录，人民日报点赞李子柒活出了中国人的精彩和自信。D.文

11、学批评家李健吾说过：“批评之所以成为一种独立的艺术，不在自己具有术语水准一类的零碎，而在于具有一个富丽的人性存在。”4.材料二论证上有哪些主要特点？请从论证结构和论证方法两个方面简要分析。（4分）5.当下，文学批评应如何建立与作家、读者间的良性关系？请结合材料提出几点建议。（4分）（二）现代文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6-9题。给我一枝枪茹志鹃我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭

12、到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声:“强盗!”我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊!它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一枝枪!”营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。“我一定要一枝枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。“我要一枝枪

13、!”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了!”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，拘束地在我身边坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔!”突然，孩子改变了对他的称呼，问道，“你怎么没有枪?”我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说:“我说我要一枝枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是问题了。我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁

14、舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子略仰着脸，似乎在问:“叔叔，你有枪吗?”我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，那一天，我们进入一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，可是总不开口。“大嫂，你家大哥呢？”她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道:“他？”“牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说，“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有”忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一枝枪吗?我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时

15、断时续地在唱。我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说:“让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道:“这次战斗下来，给你想办法。”战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。“营长牺牲了。”通讯员垂下眼。一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，

16、日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。轻风徐来，电灯光温柔地照着战士和孩子。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地在我们头上削过去。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘

17、旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅。天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来,花是普通的纸做的，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道:“敬礼，解放军叔叔!”小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪1962年1月5日(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“我”的梦境缘于战争时期一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍不能忘怀。B.“呆板着脸”“总不开口”“呆呆的”等神态描写，表现

18、出村庄的房东大嫂对战争已经麻木的情绪。C.小义开始叫“大哥哥”，后来称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。D.“村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，村庄的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，用比拟手法，写出时间的流逝，也增添文章的灵动气息。B.本文用带有抒情性的语言，表达了一个老战士对手握枪杆的峥嵘岁月的怀恋，整体呈现浪漫主义风格。C.本文用简笔勾勒人物，通过简洁的动作、语言等描写，塑造出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。D.左轮枪子弹

19、的数量由“六颗”到“五颗”的变化，反映“我”心境的改变，也顺势引出了后文的故事。8.文中有不少关于“枪”的场景，赋予“枪”不同的内涵，请说出三种内涵，结合文本简要分析。(6分)9.同为战争题材小说，茹志娟的百合花叙事完整连贯，与之相比，本文在叙事方式上有何不同？这样安排对本文的主题表现有何作用？谈谈你的理解。(6分)二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题荀攸字公达，彧从子也。祖父昙，广陵太守。攸少孤。及昙卒，故吏张权求守昙墓。攸年十三，疑之，谓叔父衢曰：“此吏有非常之色，殆将有奸！”衢寤，乃推问，果杀人亡命。由是异之。董卓之乱，关东

20、兵起，卓徙都长安。攸与议郎何颙等谋曰：“董卓无道，甚于桀纣，天下皆怨之，虽资强兵，实一匹夫耳。今直刺杀之以谢百姓，然后据殽函，辅王命，以号令天下，此桓文之举也。”事垂就而觉，收颙、攸系狱，颙忧惧自杀，攸言语饮食自若，会卓死得免。太祖拔白马还，遣辎重循河而西。袁绍渡河追，卒与太祖遇。诸将皆恐，说太祖还保营，攸曰：“此所以禽敌，奈何去之？”太祖目攸而笑。遂以辎重饵贼，贼竞奔之，陈乱。乃纵步骑击，大破之，太祖遂与绍相拒于官渡。会许攸来降言绍遣淳于琼等将万余兵迎运粮将骄卒惰可要击也众皆疑唯攸与贾诩劝太祖。太祖自将攻破之。七年，从讨袁谭、尚于黎阳。明年，太祖方征刘表，谭、尚争冀州。谭遣辛毗乞降请救，太祖

21、将许之，以问群下。群下多以为表强，宜先平之，谭、尚不足忧也。攸曰：“天下方有事，而刘表坐保江、汉之间，其无四方志可知矣。袁氏据四州之地，带甲十万，绍以宽厚得众，借使二子和睦以守其成业，则天下之难未息也。今兄弟遘恶，此势不两全。若有所并则力专，力专则难图也。及其乱而取之，天下定矣，此时不可失也。”太祖曰：“善。”文帝在东宫，太祖谓曰：“荀公达，人之师表也，汝当尽礼敬之。”攸曾病，世子问病，独拜床下，其见尊异如此。攸与钟繇善，繇言：“我每有所行，反复思维，自谓无以易；以咨公达，辄复过人意。”公达前后凡画奇策十二，唯繇知之。繇撰集未就，会薨，故世不得尽闻也。（节选自三国志卷十）【注】太祖：指曹操，这

22、时荀攸被曹操征召为汝南太守。辎重：行军时由运输部队搬运的物资。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.会许攸来降/言绍遣淳于琼等将/万余兵迎运粮/将骄卒惰可要击也众/皆疑唯攸/与贾诩劝太祖B.会许攸来降/言绍遣淳于琼等将万余兵迎运粮/将骄卒惰/可要击也/众皆疑/唯攸与贾诩劝太祖C.会许攸来降/言绍遣淳于琼等将/万余兵迎运粮将骄卒惰/可要击也/众皆疑/唯攸与贾诩劝太祖D.会许攸来降/言绍遣淳于琼等将万余兵迎运粮/将骄卒惰/可要击也众/皆疑唯攸/与贾诩劝太祖11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“及昙卒”与“盈虚者如彼，而卒莫消长也”(赤壁

23、赋)两句中的“卒”字含义不相同。B.“关东”，文中指函谷关以东的地区。鸿门宴中“沛公欲王关中”的“关中”则是指函谷关以西的地区。C.“桓文”是齐桓公与晋文公的并称，他们均在春秋五霸之列。齐桓晋文之事中齐宣王提到的“齐桓晋文”就是指他们。D.“事垂就”的“垂”在文中意为“将近”，与谏太宗十思疏中“鸣琴垂拱，不言而化”的“垂”含义相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.荀攸自小聪慧。十三岁的荀攸就能观察出张权的脸色有异，并推断他有所隐瞒。B.荀攸极具胆识。一介文人，敢于行刺董卓，事败入狱也是不惧生死，谈笑自若。C.荀攸深受器重。太祖夸奖荀攸是做人的表率，世子甚至曾

24、经亲临病榻问候病情。D.荀攸智谋过人。钟繇遇难题无法解决，咨询荀攸，荀攸总能帮他重新梳理思路。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）攸曰：“此所以禽敌，奈何去之？”太祖目攸而笑。（4分）（2）公达前后凡画奇策十二，唯繇知之。繇撰集未就，会薨，故世不得尽闻也。（4分）14.与太祖（曹操）大多数部下的看法不同，荀攸认为应先讨伐袁谭、袁尚，再征伐刘表，他的理由是什么？请简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15-16题。卖花声题岳阳楼（北宋）张舜民木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得

25、生还？回首夕阳红尽处，应是长安。【注】本词是作者在宋神宗元丰六年因讥议边事被贬南方，途经岳阳时所作。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.起首两句勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋天景象，渲染了浩渺凄迷的意境。B.楼内词人正在把酒，因即将离别远行，侍酒的女子满斟酒杯，显出庄重的颜容。C.词人安慰友人不必吟唱阳关曲来送别自己，表现了词人对离别的洒脱态度。D.词人凭栏远望，遥想南行的艰辛，字里行间也蕴含了人生之路充满艰危的感慨。16.本词和杜甫的登岳阳楼同为登楼名篇，两个作品分别提到“长安”和“关山北”两地，请简要分析这两地分别寄托了什么思想感情。（6分）（三）名篇名句默写（

26、本题共1小题，6分）17结合语境，补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）古人在诗词中写出了水的千姿百态，如杜甫登高中“”一句描写长江气势磅礴，王安石桂枝香金陵怀古中“”一句勾画出千里长江的曲折明净。（2）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子认为公西华低估了自己的能力，并相信他完全可以担任更重要的工作，能够体现这一看法的句子是：“，？”（3）晏子春秋内篇问下中“喜乐无羡赏，忿怒无羡刑”两句强调赏罚应有准则，不能根据自己的喜怒而乱加赏罚，谏太宗十思疏中“，”两句也表达了相似的态度。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。红楼梦中关于

27、石头的故事非常精彩，显示了曹雪芹高度的艺术想象力，曹雪芹也显示了他的悲哀、不平、自我解脱和迷惘。本是补天之石，其使命感、其先天的选择的可能性亦大矣，却落了个无才补天的悲哀下场！呜呼，（）， 失意文人，用现代话叫充满了“失落感”，真是中国千古文人的悲剧！石头是物，是自然，浑浑噩噩，（），落寞孤独而又平静安宁，悠长永远。偏偏这样一个无生命的石头通了灵性，被携到那“昌明隆盛之邦、（）之族、花柳繁华地、温柔富贵乡”里“去走一遭”。这样，石头就成了人。人成了人以后便脱离了物，在大自然面前感到了疏离和孤独。这是一种灵性的孤独、情感的孤独、灵魂的孤独，与原始的荒漠的孤独不一样，不是因荒漠而孤独，而是因脱离了

28、荒漠、要求着不荒漠如繁荣、文明、友谊而孤独。不但孤独，而且脆弱，最终还要变成石头，还要回到大荒山无稽崖青埂峰下。这是一个圆环，（）。石头是普通的，因石而成玉就是石头的升格乃至“异化”了。18.依次填入文中括号的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.怀才不遇情不自禁诗礼簪缨循环往复B.大材小用不由自主诗礼人家无始无终C.怀才不遇不由自主诗礼簪缨无始无终D.大材小用情不自禁诗礼人家循环往复19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.红楼梦中关于石头的故事非常精彩，显示了曹雪芹高度的艺术想象力，也显示了他的悲哀、不平、自我解脱和迷惘。B.红楼梦中关于石头的故事非常精彩，显示

29、了曹雪芹高度的艺术想象力，曹雪芹也显示了他的悲哀、不平、迷惘和自我解脱。C.关于红楼梦中石头的故事非常精彩，显示了曹雪芹高度的艺术想象力，也显示了他的悲哀、不平、自我解脱和迷惘。D.红楼梦中关于石头的故事非常精彩，显示了曹雪芹高度的艺术想象力，也显示了他的悲哀、不平、迷惘和自我解脱。20.文中画横线的句子可以改写成：“这是一种灵性的、情感的、灵魂的孤独，与原始的荒漠的孤独不一样，不是因荒漠而孤独，而是因脱离了荒漠而孤独，因要求着不荒漠如繁荣、文明、友谊而孤独。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?（5分）（二）语言文字运用（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21-22题。

30、面对美食的诱惑，吃，还是不吃？传统认为吃夜宵睡觉并不健康，因此许多人宁愿晚上饿着肚子睡觉，也不愿意吃夜宵。但事实真的是这样吗？当血糖降低，下丘脑外侧区会分泌食欲肽。食欲肽是一种很神奇的激素，它不仅与食欲相关，更与情绪、学习和睡眠密不可分。当它分泌时，人们，还会保持清醒，睡不着觉。因此，睡前少量吃些夜宵平衡食欲肽可能反而有助于之后的睡眠。?研究表明，睡前少量食用营养丰富的高蛋白食物(约150大卡)可以促进夜间肌肉蛋白合成以及早晨的新陈代谢，为健康、活跃的身体提供营养优势。但你真的能忍住只吃这点食物吗?现实可能并没有想象中这么简单。一天繁忙的工作之后，没有什么比一顿丰盛的夜宵更能治愈心灵。，身体便

31、会开足马力地消化。此时食欲肽发挥的作用极其有限，体内各种各样的激素崭露头角，内分泌和稳态平衡就此被打破。你可能反而不想睡觉，甚至控制不住地暴饮暴食导致肥胖。如此养成了习惯容易引发多种疾病。不顾一切地深夜暴饮暴食，不仅无法治愈受伤的心灵，更无法助你安享睡梦。21下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）（3分）A你如果认为这句话对升华文章主旨没什么作用，就删了吧。B听了校长的话，四人你看看我，我看看你，一言不发。C请你选四名学生参加今年一月的“我爱上春晚”才艺比赛。D他是个很优秀的同学，“五育”全面发展叫你不得不佩服。22请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，

32、内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）四、写作（60分）23阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）材料一：红楼梦中，刘姥姥告诫女婿：“咱们庄稼人，守多大碗，吃多大饭。”意在劝其认清自己，安守本分，不要好高骛远。材料二：2022年北京冬奥会上荣获两金一银的运动员谷爱凌曾在自己的微博上写道：创造历史，突破个人界限一直是我人生最大的追求。请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2022级高一五月三校联考语文科 答案及评分标准一、选择题（每小题3分，共36分）题号1236710111

33、215181921答案CABBBBDDCCDD1.C【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A项“ 文学批评家如果就”，表述过于绝对。B项“批评家自身缺乏价值判断的能力，或受到人情、金钱因素干扰，缺乏起码的专业精神，导致当代文学批评缺乏公信力”，强加因果，根据材料一第三段可知选项中所说的两个原因是当代文学批评“没有价值判断，或缺少价值判断”的原因。D项“真正的文学批评通过分享人类内在的精神生活，来阐明文学作为生命世界所蕴含的秘密，并表达作家作为审美个体的独立”，张冠李戴，偷换概念，根据材料二第二段中“真正的文学批评，是通过分享人类内在的精神生活，来表明自己的存在，是通过对作

34、家想象力的呈现，来阐明文学作为生命世界所蕴含的秘密，并表达批评家作为审美个体的独立”可知。2.A【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A项“往往置若罔闻”，表述错误，材料二第二段只是说批评家的素养是很多作家都关注的问题，却并没有提出对那些“不是举之上天，就是按之入地”的缺乏真诚态度的批评，往往置若罔闻。故属于无中生有。3.B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一最后一段说“评估”“识别优劣”，是一个文学批评家的最根本素质和起码的专业精神。如果没有价值判断，就不是合格的批评家。其观点是：文学批评要敢于进行价值判断，没有价值判断，就不是合格的文学批评。A项

35、“文学评论大家茅盾先生尝试运用各种视角来表达对作家和文本的认识，社会学、历史学和文学理论的元素都在他的文字里有所体现”，只是强调茅盾进行文学评论的方法，缺少价值判断。B项俄国文学评论家别林斯基对果戈理与友人书简选一书提出批评，指出“书里散发出来的不是真理，而是对死亡的病态的恐惧”。“别林斯基对果戈理与友人书简选一书提出批评”属于价值判断。C项吉尼斯世界纪录官方微博发文，宣布李子柒刷新了“中文频道最多订阅量”纪录，人民日报点赞李子柒活出了中国人的精彩和自信。微博发文不属于文学评论。D项文学批评家李健吾说过：“批评之所以成为一种独立的艺术，不在自己具有术语水准一类的零碎，而在于具有一个富丽的人性存

36、在。”只是表明批评家是独立的审美个体，没有价值判断。6.B【解析】本题重点考查学生对小说的人物形象、情节内容、主题思想和艺术特色的分析鉴赏能力。“呆板着脸”“总不开口”“呆呆的”等神态描写表现了房东大嫂丧夫后的情绪，表面麻木呆滞，凸显的是其内心的哀痛。7.B【解析】本题主要考查学生分析文学作品的内容、表现手法，赏析作品内涵，品味语言表达艺术的能力。本文虽然有一些抒情性的语言，但整体呈现的是写实主义风格，不是浪漫主义风格。10.B【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：适逢许攸前来投降，说袁绍派淳于琼等人率一万多士兵押运粮草，将领骄恣，士兵懈怠，可以中途截击。众人都怀疑他，只有荀攸和贾诩劝说

37、太祖听从。11.D【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握，对文言词语中的一词多义现象的理解能力。D项“事垂就”中的“垂”是将近的意思，“鸣琴垂拱，不言而化”中的“垂拱”指垂衣拱手，“垂”是垂示的意思。所以两句中的“垂”字含义不相同。12.D【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。D项“遇难题无法解决”“帮他重新梳理思路”说法错误，依据原文“繇言：我每有所行，反复思维，自谓无以易；以咨公达，辄复过人意。”可知，钟繇准备有所行动时就会反复思考，每次都是自认为没有什么可改变的了，才拿去咨询荀攸，而荀攸的见解总是能出乎钟繇的意料。“自谓无以易”是指自认为没有什么可改变的了，“辄复过

38、人意”是指荀攸的见解总是能出乎钟繇的意料。15.C【解析】本题综合考查学生理解诗歌内容，分析鉴赏诗歌的语言、形象、思想内容及表达技巧的能力。C项“表现了词人对离别的洒脱态度”赏析错误。“不是渭城西去客，休唱阳关”这两句是词人联系王维送元二使安西一诗，告诉友人不必如古人那样吟唱阳关曲来送别自己。因为自己是南下，并非西行，且元二是出使，而自己则是被贬，此处有自嘲的意味。18.C【解析】本题考查学生情境正确使用成语的能力，对红楼梦整本书阅读的积累与理解，是对语言建构与运用的核心素养的考查，也是对传统文化传承的重视的体现。怀才不遇：谓胸怀才学而不逢其时或不被赏识任用。大材小用：谓才能大而位置卑微，使用

39、不当。比喻才能很高的人屈就于低职位，不能充分发挥其聪明才智；也指人事安排不恰当，以致造成屈才和浪费。根据前文“本是补天之石”，“却落了个无才补天的悲哀下场”和后文“失意文人失落感”判断意为不得志，应为“怀才不遇”。不由自主：意思是由不得自己，控制不住自己。情不自禁：感情激动，控制不住自己。根据前文“石头是物”，应为控制不住自己，所以选“不由自主”。诗礼簪缨：诗礼，诗经和周礼，指礼教；簪缨，比喻高官。讲究礼教的高官显宦。诗礼人家：世代读诗习礼的人家。根据作品中贾家的地位，应为“诗礼簪缨”。无始无终：无起始，无终了。循环往复：周而复始，反复进行。由前文表述意为石头变成人，还得变回石头，以及“这是一

40、个圆环”可知要表达一种闭环式结构，无所谓起点与终点，故填“无始无终”。19.D【解析】本题考查学生表达应用能力层级中的辨析并修改病句的能力。原文中有两处错误，分别是主语不当和语序不当。第一处，第三小分句的主语换成“曹雪芹”，不恰当，应删除。排除B项。第二处，“显示了他的悲哀、不平、自我解脱和迷惘”中“悲哀、不平”和“迷惘”属于情感层面的内容，应调放在一起，再讲行为上的“自我解脱”。排除A、C项。21. D【解析】本题考查学生辨析人称代词在具体语境中不同含义的能力。划线句是段落作者对每一位读者说的话，“你”泛指任何一个人，无论什么人，无论哪一个人。A项是对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。B项

41、“我”看了看另外三个人，但并没有特指看的到底是谁，因此，“你”在句中是不明确指明的集团中的某一个体，任何一个，一般的一个。C项是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。D项说他的优秀让所有人都佩服。“你”泛指任何一个人，无论什么人，无论哪一个人。与划线句用法一致。二、主观题（共114分）4.采用总分式论证结构，结构清晰。以问句开头，引出论题“文学批评重拾公信力的途径”，然后分别从批评的素养、观念、语言三个方面展开论证。（2分，概括出“总分式结构”1分，分析准确1分）综合运用多种论证方法。如：对比论证，将批评家错误和正确的做法进行对比，论述了批评家真诚的重要性；举例论证，以钱钟书评说南宋诗人的

42、语句为例，论述批评语言要通俗、清晰、灵动；比喻论证，将作家和批评家比成两条并行的铁轨，来论证批评家作为审美个体的独立性。（2分，答出两种论证方法即可。如方法答对，但没有分析或分析不准确，不得分。）【解析】本题考查学生分析论证结构和论证方法的能力。首先，采用总分式论证结构，结构清晰。开头以“文学批评如何重拾公信力？”这样的问句开头，引出论题，接下来第二段说“批评家的素养是很多作家都关注的问题，这表现在批评家的真诚上。”第三段说“与批评主体素养密切相关的是批评观念。”第四段说道“而对话能否很好开展，批评语言是关键”，分别从批评的素养、观念、语言三个方面提出解决途径。其次，综合运用多种论证方法。第二

43、段先是运用对比论证，说道有的批评家过于“自信”，有的只要不符合自己的审美趣味就不满意，或以某种不变的观念去衡量所有的作品。这就是因为缺乏一种批评的真诚。将批评家错误和正确的做法进行对比，论述了批评家真诚的重要性。此外还有运用举例论证，“比如钱钟书这样评说南宋诗人的忧国情怀”以钱钟书评说南宋诗人的语句为例，论述批评语言要通俗、清晰、灵动；列举鲁迅、李健吾等人名，证明还有许多让人“感动”的批评家。最后还有比喻论证，“作家和批评家就像铁路路基上面两条并行的铁轨，它们都有自己的延伸，都有各自的负载，它们虽然永远也不会重叠，但共同承载着文学这个列车”。将作家和批评家比成两条并行的铁轨，来论证批评家作为审

44、美个体的独立性。5.文学批评要敢于进行价值判断，对读者的阅读发挥指导作用。提升批评主体素质，对待作品和作家要真诚。在批评中努力构建与作家、读者平等的对话情境，也要保持人格独立。把读者“看得懂、信得过”作为批评的基本准则，批评语言要通俗、清晰、灵动（或“鲜活、生动、有情”）。（答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分。）【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先，材料一最后一段：“评估识别优劣，是一个文学批评家的最根本素质和起码的专业精神。如果没有价值判断，就不是合格的批评家。”可以概括出文学批评要敢于进行价值判断，对读者的阅读发挥指导作用。其次，材料二第二段：“批评家的

45、素养是很多作家都关注的问题，这表现在批评家的真诚上。这就是因为缺乏一种批评的真诚。”可以概括出要提升批评主体素质，对待作品和作家要真诚。接着，材料二第三段：“与批评主体素养密切相关的是批评观念。素养是观念的表现形态，对话是一种重要的观念。”可以概括出要在批评中努力构建与作家、读者平等的对话情境，也要保持人格独立。最后，材料二最后一段：“要把读者看得懂、信得过作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲淸楚，让读者从中引发一种情感共鸣从而在自觉不自觉中接受其中的道理。那些优秀的文学批评总是通俗、清晰、灵动，让人产生情感共鸣的。”可以概括出要把读者“看得懂、信得过”作为批评的基

46、本准则，批评语言要通俗、清晰、灵动。8.“枪”是军人身份的象征，如小鲁为没有枪而脸红；“枪”是抵抗敌人、保卫群众的武器，如“我”拿着枪朝敌机开枪；“枪”是战士英勇无畏精神的象征，如“我”毫无畏惧地开枪战斗；“枪”是斗争精神传承延续的象征，如“我”接过牺牲的营长的枪。【解析】本题主要考查学生对情节内容和物象内涵的分析能力。可以从“枪”的基本功能、身份象征和在特定情境下的特殊意义几个层面分析。【评分细则】（1）第点结合“枪象征军人身份”这个含义来回答1分，例如“代表军人身份”“解放军的标志”“军人的标志”“战士的标志”“体现军人的责任”“象征身份”“代表军人”等；场景概括或描述正确1分，例如“小鲁

47、为没有枪而脸红”“我入营后希望有一支枪”等。（2）第点结合枪的作用来回答1分，回答“抵抗敌人”或“保卫群众”均可，也可表述为“武器”“反抗的力量”“保家卫国的力量”“抗敌灭敌的工具”“杀敌报国的装备”“守护百姓，英勇抗敌的工具”等；场景概括或描述正确1分，例如“我拿着枪朝敌机开枪”“我梦中遭遇敌机袭击时渴望一支枪”“在村庄里大嫂说没有枪”等也可给1分。（3）第点结合战士的革命精神回答得1分，例如“体现了战士敢于牺牲、英勇杀敌的精神”“表现了战士誓死不屈、抗战到底的精神”，如果从情感心理角度去解读 （即解读为“给我一枝枪”的用意或含意），不给分，例如答成“对敌人的憎恶、愤怒”“对战斗的渴望”“对营长牺牲的悲痛”“对营长精神的敬佩”“营长对我的寄托与期许”不给分；相关场景可以概括或描述为“我毫无畏惧地开枪战斗”“通讯员送来营长牺牲后留下的枪”等。（4）第点结合小说